网络环境下中职汽车文化课教学自主学习有效策略浅谈
网络是世界上最大的知识库、资源库,无论从学习素材的角度,还是学习者主体性的发展,网络环境都适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习,为终身学习打下基础。笔者以中职汽车文化课程中《汽车的“第一”》一课为例,探讨如何采用灵活有效的教学策略,通过学生自主学习活动,促进学生自主学习能力的发展。一、明确教学目标,教师是导航者1.课程标准知道世界汽车技术发展的“第一”。2.基础知识第一辆摩托车、第一辆三轮汽车、第一辆四轮汽车、第一辆最贵的车、第一辆最长的轿车、第一辆吉普车、第一个销售达100万辆的汽车、第一个试制汽油汽车的人、第一个使用充气轮胎的人、第一个使用安全带的人、第一个开车的女人、第一家汽车修理厂。3.过程与方法通过教学活动,学生知道汽车技术发展过程出现的许多“第一”记录,明了人们追求先进汽车技术的永无止境,也明了这些汽车的“第一”记录对汽车技术进步的巨大影响。4.情感态度与价值观通过教学树立学生热爱祖国、立志报国的高尚情操,培养...&
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1设计相关课程网络具有较强的沟通能力,可以促使不同地点的教师和学生实现共同讨论和学习,通过通讯网络,教师可以同时协调多位学生,共用白板完成学习任务、进行实验操作,通过多对多以及一对多的信息沟通,实现教学的双向交互。同时,通过网络技术可以充分调动学生的感官,丰富学生的认知,让学生积极参与到学习中,让知识更加容易记忆、掌握和理解。在设计课程的过程中,教师要注意把握以下原则:第一,开放性原则,其不仅指开放学习空间,同时还包括内容开放、技术开放、管理开放、资源开放以及时间开放;第二,科学性原则,课程设计要具有较强的科学性,符合学生的认知,要体现网络资源的特点;第三,实用性原则,中职的教育目标是为社会输送实用性操作人才,因此,课程设计一定要强调实用性,通过真实情景促进学生灵活运用理论知识,进而强化学生的操作技能。2设计学习资源学习资源主要是与教学内容有关的信息资源,学生想要提高自主学习的有效性,就需要丰富的资源,因此,在设计学习资源的过程...&
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愉快所采取的行为或活动”[5]。而对语言学习本质的一、自主学习概述正确认识则是成功的自主学习者必备的条件[6]。学习自主学习,即在教师科学主导下,学生通过独立的自主性是学习主体的自立性、自为性和自律性的综分析、探索、实践、质疑、创造等方式实现自主性发展。合体现。自立性是自主学习的基础,自为性是自主学习自主学习的意义在于,学问是要自己学的,教师只不的实质,自律性是自主学习的保证。据此,自主学习也过指示道路给学生而已[1]。研究表明,善于自主学习的叫自立学习、自我教学或自我教育、自律学习等。人,能够自主地确定自己的学习目标、内容、材料和方当代教育的自主学习,以知识点为中心,以能力法,能够自主地确定自己的学习时间、地点和进度,能测试为手段,以网络系统为教学媒介,集教、学、练、够自主地对自己学习进行较为科学、系统和综合性的考、评等功能为一体。这种教学格局颠覆了传统课堂评价。Henry Holec就“自主”(Autonomy)阐述为:…教...&
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网络环境下自主学习是数字化时代迅速发展变革的一种新型的学习方式,在教师适当的引导下,学生利用网络服务平台,主动确定学习目标、制订计划、合作实施、自我监控的学习过程。网络环境更加贴近中职学生的学情特点,学生可以根据自身的认知基础和知识储备水平,发挥主观能动性,选择适合自己的学习方式、学习途径。通过网络设备的应用,提高中职学生的学习兴趣,调动起学习的积极性和主动性,激发出他们的创造性思维,培养良好的学习习惯,对未来碎片化知识的整理及终身学习打下坚实的基础。一、中职学生自主学习能力现存的问题(一)中职学生学习意识淡薄大多数中等职业学校的学生缺乏学习基础,在初中阶段未意识到学习的重要性,没有养成良好的学习习惯。到了职业院校,学生们在潜意识中认为拿到毕业证就可以了,没有把学习理论知识放在首要位置,学习意识淡薄,并且有些学生缺乏对学习的自信心和意志力。(二)中职学生对网络学习资源利用率低网络学习对于中等职业学校的学生而言既是一个契机,也是一...&
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1概述随着现代信息技术的迅速发展,网络技术在大学教学中的应用日益广泛和深入,已成为现代教学的基本方式。西藏自治区在国家的大力支持下,教育资源和设备也跟上了时代发展的步伐,大部分西藏高校能够实现多媒体网络教学,半数以上的大学生拥有电脑,可以在宿舍上网,实现了高校网络化。网络学习环境体现了建构主义学习环境所要求的“信息资源提供与情境创设”“协商”“会话”和“意义构建”等基本要素,其优势是其他学习环境无法相比的。教育部于2007年颁布了重新修订和完善的《大学英语课程教学要求》中指出“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。在网络技术辅助下提高学生自主学习的能力以适应大学英语教学改革的要求”。由此可见,利用网络环境进行英语自主学习已经成为英语教学改革的趋势。由于地理位置、文化背景、生活方式、经济发展以及民族特殊性等因素的综合影响,藏族大学生在...&
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一、引言随着“终身学习”概念的兴起,人类的学习方式再次发生变化,学习不再只是发生在学校的活动,而是贯穿人的一生。互联网时代的到来让我们的生活发生了巨大变化,也给我们创造了更广阔、更自由的学习空间,如何在网络环境下进行终身学习,如何培养信息时代自主学习的能力都是摆在我们面前的重要课题。二、相关概念界定(一)自主学习能力自主学习能力是学习者能够进行自主学习所具备的能力,这种能力能够促使学习者主动学习,有效学习,能够指导并保证学习过程按照正常轨道执行,博采众长,在已有知识的基础上,实现知识创新。主要包括以下几个方面:确定学习需要的能力;制定学习计划的能力;执行学习活动的能力;监督学习过程的能力;与他人沟通交流的能力;调整学习动机、情绪的能力;对学习结果进行评价的能力。(二)网络环境下的自主学习能力网络环境下的自主学习能力是学习者利用网络资源,以网络技术作为辅助手段进行自主学习时应具备的能力,除了能自主制定学习计划,确定具体可行的学习目...&
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传真：010-一、研修活动主题1——在课堂教学中导学的设计与实施(教学策略的选择)
1、 结合本学科教学案例，说明如何利 用导学提升学生自主学习能力。
2、 结合本学科教学案例，说明如何发挥教师利用导学的功能和作用。
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结合《未来的智能汽车》说明如何利用导学提升学生自主学习能力。
未来的智能汽车》是教科版小学语文四年级上册第七课课文，是一篇说明文。由于文中有四个段落结构相似，因此，特别适合运用导学方式进行教学。下面是我结合第二模块的讲座，对《未来的智能汽车》一课进行的导学案设计。
《未来的智能汽车》导学案
教学目标：
1、了解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习从整体到部分的说明方法。
重点难点：
1、了解未来汽车的特点和功能。
2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。
一、联系生活导入
同学们都旅游过吧？你乘坐过哪些交通工具？汽车是我们熟悉的一种交通工具，这节课我们就来认识一种新的高科技产品。板书课题。未来的智能汽车究竟是什么样的呢？
（巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们的学习可能性的最高水平。”因此，在讲课伊始，我从学生熟悉的交通工具入手，激发学生的学习兴趣，为下面的导学打下基础。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考： 这篇课文属于什么文体？主要讲了什么内容。
2、与现行汽车相比，未来的智能汽车具备哪些优点？用“——”画出来
三、导学结合，理解感悟
1、师过渡：未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置，舒适的内部空间和高科技的汽车功能，那么未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成的?你是从哪一段知道的？
2、生答师讲解：像第四段这样介绍叫总写，也叫整体介绍。（板书：整体）
3、到底未来的智能汽车的几个主要部分有什么功能呢？
（1）以“交通信息的自动处理”为例，我们来说一说它的主要作用。
（师生共同完成）
（教与学是一项双边活动。教师“导”的含义，就在于学生的自主学习，需要借助教师引导和指导的外因作用。教师的导是为了激发学生学习的积极性，并指导学生正确运用科学的学习方法进行学习。这一环节中，教师以“交通信息的自动处理”为例，引导学生利用“1、读一读&& 2、画一画&& 3、写一写& 4、说一说”的步骤进行学习，为下面的“学”打下基础。）
（2）同学们，不动笔墨不读书，我们利用刚才学习“交通信息的自动处理”部分的学习方法，来小组合作学习其它三个主要部分，并完成下表
汽车主要部分
汽车主要部分的作用
交通信息的自动处理
选择最佳行车路线
出示学习方法：1、读一读& &2、画一画&& 3、写一写& 4、说一说
4、指名汇报。
（对于导学而言，在学生的认知过程中，调动和迁移已有的知识储备和经验积累，对于提高自主学习的能力，提升学习的质量，是至关重要的。因为有了上一环节中教师的“导”作为基础，学生在自主合作学以另外三个部分时，有法可循。因此，学生在掌握知识的同时，自主学习能力得到提高。）
5、师：像这样一部分一部分的介绍，叫做分写，也可以叫做部分描写。（板书：部分）
6、师指着板书：说明文是有说明顺利的。这篇文章是按照从整体到部分的说明顺序来写的。同时啊，说明文一般情况下都是用介绍性的语言，而这篇课文的前三个自然却不是直接用说明性的语言。请大家快速读1—3自然，看看这三个自然段写了什么？为什么这样写？
理解：惬意
7、一路上……，读出舒适的感觉
8、瞧，洪刚的这辆车够神吧！这就是未来的智能汽车。这句话是个什么句子？有什么作用。
9、设计情境，指导发言。
师：看到智能汽车这么好，这么多的优点，老师真忍不住想买一辆，假如你就是一名推销员，你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗？你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。（学生考虑之后以小组为单位组织语言进行汇报）
10、说一说：你还想让未来的智能汽车具备哪些功能，构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗？
11、师课件演示不同类型的未来智能汽车。
（讲座中提到：“学习资源，是学生在认知过程中，需要借助和利用的载体、媒介。学生的学习资源，主要包括教科书、文字材料、影像资料，图表，以及供动手实践的实操性材料等。”为此，我在网上精心选取了一些有代表性的未来智能汽车的样子，对于促进学生的思维，开发学生的想象力起到了一定的作用。）
四、总结全文。
今天，借助未来的智能汽车一课，不仅让同学们学到了说明文的知识、掌握了自主学习的方法，更使我们感到了科学技术在生活中无处不在，有梦想就有的灵魂的翅膀，梦想是实现科技发明创造的种子，希望同学们努力的学习，让它生根发芽吧！
（本节课我以学生的学习心理和认知规律、特点，已有的知识储备和经验积累，兴趣和爱好为基础，引导学生按照学习目标，自己完成学习任务，学生自主学习能力有了很大的提高，这也是我的收获。）
学案的设计能关注到学生的发展，以学定教。汽车营销与服务教学中自主学习能力的培养 - 汽车营销论文
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汽车营销与服务教学中自主学习能力的培养
摘要：学生的知识可以通过教师传授而得到，也可以在通过一定情境在同学的帮助下得到，或者通过查找相关学习资料的方式得到。在教学中，教师应巧妙利用学生的好奇心，促使学生自主去探索和思考。那么应该如何提高学生的自主学习能力？针对这一问题，本文结合汽车营销与服务这门课程进行探讨。
关键词：自主学习;职业素养;服务营销;角色互换
一、教给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
授人以鱼不如授人以渔，学生掌握了学习方法，就如同拿到通往知识世界的钥匙，才能进一步掌握学习的主动权，真正处于主体地位。学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到。因此，教学应从学生的年龄和认知特点着手，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等实践活动提高创新能力。
1．指导预习法
独立自主的预习，对学生独立获得基本知识起着重要的作用，也是提高学习效率的重要一环。指导学生预习可按照导学提纲的形式设计一系列问题，在学什么和怎么学两方面加以引导。
2．任务驱动法
任务驱动法要得到较好的应用，教师必须根据课堂内容精心设计出一个实际“任务”，让学生充分了解自己的学习目标，学生就会为完成学习任务而主动地去寻求知识，当然教师也要由课堂的主角转变为配角。以异议处理为例。小王的公司想在淄博4S店订购一辆豪华商务车，前段时间与销售员已商谈过多次，认为车型、品牌和服务等条件都合适，只是价格贵了些，今天准备跟销售经理再谈一下价格。在此之前，小王做了很多准备，了解了豪华商务车各型号的许多资料后，他先打电话给销售员预约了商谈时间。在约定的时间，小王来到4S店洽谈室，销售经理与销售员已在此等候。然后教师给学生布置任务，让学生以销售经理的身份设计一个对话，如何处理这次价格异议。
3．鼓励学生乐于思考问题，勇于质疑和探索
质疑和探索，能开发学生的创新能力，也是学校进行素质教育的重要条件之一。例如在讲跟踪服务这个课题时，教师可以让学生思考：“真正的销售是始于哪个环节？是发现潜在客户就开始了？还是说服客户现在购买商品时开始？还是始于售后呢？”让学生思考，然后说出自己的想法，充分发挥学生的创新思维。但是学生受年龄和知识经验两大因素的制约不敢提出问题，所以就需要教师的组织和指导。教师要创设条件，努力创造氛围，激发学生对问题产生质疑，还要灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养学生的交际能力
要有效地培养学生的交际能力，就要为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会和环境。在教学过程中，笔者经常设计小组讨论、相互交流的环节，让学生由被动学习转为主动学习，给学生充分表达自己的机会。例如在讲解缔结成交这个课题时，笔者会给学生一个小案例，让学生讨论分析成交时机和成交信号，用哪种成交方法比较好。这样既加强了学生之间的交往和沟通，促使他们相互了解，也能对其他同学的思路进行分析思考并反思自己的思考过程，从而做出自己的判断。这种活动不仅锻炼了学生的交际能力，也增强了学生的生活实践能力。这种小组谈论、相互交流的学习给每个学生提供了自我表现的机会，使他们对知识的理解更丰富、更全面，不但充分发挥了他们的想象力，使能力得到了提高，而且也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
三、营造良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这足以证明学习兴趣是最好的老师。那么，教师应如何为学生提供良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣呢？上课时教师使用风趣幽默的语言，让学生感觉到教师的和蔼可亲，让学生怀着轻松、愉快的心情投入到学习中来，具体方式如下。
1．进行游戏教学
爱玩是孩子的天性，如果能让学生在游戏中学习，学生肯定非常高兴，这样不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。例如在讲异议处理这个课题时，教师首先提出一个异议，让学生快速回答并提出另一个异议，每个学生一个接一个的回答上一个学生的问题，这样能培养学生的应变能力，还能让每个学生都把精力集中在课堂之中。
2．设置疑问，激发学生好奇心理
“学起于思，思源于疑。”可以说好奇心是人类的天性，就连创造发明也源自人类的好奇心。如何激发学生的好奇心呢？笔者觉得应该让学生亲身体验生活，例如在讲提供咨询这个课题时，笔者会提前让学生去4S店参观，观察来往客户关注问题的异同、消费者购买角色的不同以及销售人员对待不同问题又是如何处理的，让学生从实际生活中发现多种问题从而产生强烈的好奇心。
3．创设情境法
创设教学情境在教学中起着非常重要的作用，尽量创设一个教学内容与现实生活相类似的或真实的情景。例如在讲“绕车介绍”这个课题时，笔者会利用创设情境法，让学生扮演“销售员”与“顾客”进行演练，一位学生扮演销售员，两三名学生扮演顾客，其余学生当评委。在这个有趣的活动中，让学生把学到的知识和实践活动结合起来，同时也培养了学生灵活运用所学知识的能力。
四、及时反馈信息纠正错误，练习要当堂指正
让学生掌握知识的反馈信息，对课堂教学具有非常重要的作用，教师一定要认真组织规划。为了及时得到反馈，及时纠正错误，练习一定要当堂进行指正。练习的当堂指正可以通过以下几个方式。
1．对学生的练习要当堂进行巡视
教师在巡视过程中，对于学生完成正确的题目，要随手进行批改，对于学生做错的题目要及时指正，让学生及时纠正错误。通过这种方式，教师不但能及时了解学生掌握知识的情况，使学生及时了解所做题目的对错，立即纠正错误，还能提高学生的学习积极性，防止厌学的情绪及负面的影响。
2．互帮互助，取长补短，提高学生辩证思维能力
在学习小组中相互批改作业、相互纠正错误，或相互批改作业和自己纠正错误。当练习完成后，各学习小组成员之间相互交流、互相批改作业或指出错误以后自己批改，这种方法能加强学生的合作意识，使学生互帮互助，取长补短，提高学生的辩证思维能力。
3．学生自查法
学生自查校对能使学生回顾所学的知识，梳理练习过程的思路，培养学生养成自己检验结果的良好习惯。总之，教师要培养学生的主动性和创造性，就必须具有一定的创新精神。教师要灵活运用多种教学手段，为学生点拨思考方向和学习方法，使学生不断提高认识、掌握多种学习方法，从而提高学生的学习兴趣，不断激发学生的表现欲望，为开发学生潜能提供一定时机和环境，使学生真正达到自主学习的能力。只有这样,才能培养出更多具有创新精神、适应当今时代发展的人才。
作者:尹利杰 单位:淄博市技师学院
参考文献：
[1]龚春燕,付芝安编.魏书生教育教学艺术（第二卷）,学习指导[M].桂林:漓江出版社,2012.
[2]龚春燕,郎天燕编.魏书生教育教学艺术（第四卷）,教书育人[M].桂林:漓江出版社,2012.
[3]张春兴.教育心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998.
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