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<em id="authorposton14-11-9 12:21
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女儿拿回一张学业水平等级考拟选科目，包括物、化、生、政、历、地，选三门，说是选定后年后就要分班了。我听说一些好的高校必须要选物理，还要说必须选政治的，一头雾水，高人赶紧进来指点一下，谢谢啊
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<em id="authorposton15-3-10 21:36
开心娜娜 发表于
女儿拿回一张学业水平等级考拟选科目，包括物、化、生、政、历、地，选三门，说是选定后年后就要分班了。我推荐理化里面选一门…但是这两门竞争都比较激烈 按照现在按比例算分的政策很难拿到高分。所以可以生物地理里面选一门，这是高二可以考掉的，高三负担会少一点。然后历史政治里选一门。
支持: 5 聪敏的选择方案
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<em id="authorposton14-11-9 12:31
物理化学+政治我觉得是最佳的，但是物理难，政治背的东西多
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<em id="authorposton14-11-9 13:04
你们哪个学校啊，我们没有啊
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<em id="authorposton14-11-9 13:14
儿子住校，自己选物化生。我想这只是意向吧，不用担心的，因为各高校还未来得及公布自己的专业要求。一切都在摸索当中。
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<em id="authorposton14-11-9 13:20
啊，现在高一就要选了吗？
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<em id="authorposton14-11-9 13:28
只是意向，很多学校都填过了，我们一个月前填的
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<em id="authorposton14-11-9 13:44
我们是普高，所以还没有填写！
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<em id="authorposton14-11-9 15:45
我们学校下周就选课了，也是要选定的，以后就算可以改，但也会很麻烦，所以算定好了
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<em id="authorposton14-11-9 15:47
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<em id="authorposton14-11-9 15:49
每个孩子擅长的不一样，因人而异
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<em id="authorposton14-11-9 16:50
唉，孩子依赖性重，没有自己的想法，我也担心替她选错啊，是意向，但改起来麻烦啊
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<em id="authorposton14-11-9 16:51
囡囡妈咪2008 发表于
啊，现在高一就要选了吗？是的，填意向了
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<em id="authorposton14-11-9 16:52
duyimei 发表于
儿子住校，自己选物化生。我想这只是意向吧，不用担心的，因为各高校还未来得及公布自己的专业要求。一切都嗯，谢谢，选生物还是很强的
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<em id="authorposton14-11-9 16:52
磊磊b 发表于
你们哪个学校啊，我们没有啊我们杨浦的
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<em id="authorposton14-11-9 19:02
孩子特长什么科目？喜好什么？这还是要考虑的，勉强读自己毫无兴趣的科目，还要拼等级会很痛苦。我们孩子决定物化生。
名校学霸师资、定制专属教学方案、陪伴式教学让孩子效率翻倍。
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高考改革“3+3”，我猜大家会选考这三门科目，80%准确率！
开封好妈妈
作者：毛志杰导读：面对高考改革“3+3”的新政策，大家都会怎么选择呢？让我们分析预测如下。高考改革方案毫无疑问地会影响千千万万学子的学习方向。尤其是其中“3+3”的考试办法，给很多中学乃至小学生都出了一道颇费脑筋的选择题。这后面的“+3”指的是从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。如果你或者你的孩子面临这样的选择，会怎么选择呢？我们不妨简单分析一下各科考试的特点与难易程度就有答案了，相信80％的学生都会这样选择：1、哪些科目能确保稳定的分数？物理、化学中很多题目在书本没有现成答案，考题的难易程度会有大幅波动。而且，从人的心理特点来说，大都会排斥“不稳定”的感觉。遇到“不稳定”，人的第一反应就是“避开”。相对来说，思想政治、历史、地理、生物这些科目就不一样了，只要你的记忆力好，可以靠死记硬背达到考高分的目的。因为，就目前的考试方式来说，并没有太多启发独立分析思考的题型，思想政治、历史、地理、生物的很多“标准答案”都在课本中，很难出现“超出想像”的题目。既然如此，相信除了极个别真的对物理、化学有浓厚兴趣并有很大把握的那一小部分学生，大部分人会选择“保守”的方法，而倾向于参加“思想政治、历史、地理、生物”的考试。但是，谁有能保证，由此会埋没了许多对物理、化学觉悟晚的“潜力股”学生呢？2、再来说说兴趣、天赋的因素对选择的影响。高考3+3政策改革，新东方带你全面剖析！
高考改革3+3，了解太少。
孩子才初中，高考还很远。
没有专业的政策解读。
高考其实就在眼前，孩子不明白，家长要替孩子规划好。
你们不懂没关系，新东方解释给你听。
高考3+3已经来到眼前
跟着新东方来看看
最近，我们发现有很多关于高考3+3政策改革的报道，但是良莠不齐，为了避免广大学子以及家长受到误导，新东方特此找到专家咨询以及整合了目前市面上出现的有效信息，以供各位学子参考，在9月1日山东省会下发具体文件，届时新东方也会设立公益讲座为港城学子做深度剖析。&
新东方“3+3"政策解读预约通道
9月1日，山东省下发关于高考“3+3”政策具体文件，
新东方联合专家特为港城学子做深度政策剖析，
（扫描下方二维码，如实填写，具体讲座时间另行通知。）
新高考下的“3+3”你了解多少
1、3+3政策何时实行，影响哪批学员？
答：2020年6月夏季高考是“3+3政策”第一次实行，2017年9月入学的高一同学是第一批应用此政策的学员。
2、“3+3”是什么意思？
答：3（语数外）+3（政史地、物化生 6科选3科）
3.新政策下有哪些改变？
答：A 高校招生录取机制变化
B 高考科目分值变化
注意：问题焦点集中在新高一不分文理，各位家长和同学需要解决的是从政史地物化生6科中选出3科，并和大学专业相结合。
C “选考”等级比例和赋分值
D选考科目怎么选？关系到大学专业。
值得注意的是：选考科目不是三科都要满足，只要考生的选考科目有一科目和学校要求相符即可报考。
选课&专业选择数据表
考生选考任意三门，至少可以报66%的专业，选择理化生三门可以报考95%的专业，政史地三门可以报考60%的专业，最理想的组合是理化史，几乎可达100%。
E 学考与选考的次数和时间：
例如：某生选考化学、生物、历史三门科目，那么未来三年高中要参加的考试时间和科目流程图如下：
以上是已经实行“3+3”省份的落地方案，山东省内各个城市之间各个学校之间会不会有特殊的要求，我们期待新政策的出台，届时新东方会及时给各位家长带来相应的补充。
高考3+3，你应该知道的
7月30日，烟台中考第二批次高中录取已全部结束,第二批次普通高中录取从7月21日开始,到7月30日结束。目前，各高中录取通知书已发放到考生手中，对于今年秋季入学的新高一学生来说，将成为我省启动新高考改革的第一批“吃螃蟹的人”，进行“选课走班”，夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，即“3+3”。对此，高中生就要提前制定自己的人生规划,为将来的专业选择做准备。
今年六区17所高中共招生10493人
第二批次普通高中录取从7月21日开始,到7月30日结束。第三批次五年制高职和三二连读高职录取从8月1日开始,至10日结束。7月21日，烟台公布六区2017年普通高中录取线，烟台一中682.4分，烟台二中636.55分，烟台三中613.95分，烟台四中575.1分，烟台十四中532.1分。 & & & &&
根据之前市教育局公布的各高中的招生计划，2017年烟台市普通高中招生计划中，六区17所高中今年共计划招生10493人，招生比例基本等同于去年，民办高中招生占比20%。 & &&
具体招生计划为：烟台二中招910人，烟台一中招860人，烟台三中招900人，烟台四中招700人，烟台十四中招400人，烟台青华中学招700人。烟台外国语实验学校招320人，烟台培英学校招360人。福山一中招700人，格迈纳尔中学招550人。开发区高级中学招1000人，烟台爱华双语学校招350人。莱山一中招600人，烟台清泉学校招300人，北京师范大学附属烟台学校招90人。牟平一中招1253人，烟台牟平育英艺术中学招500人。
今秋高一新生将尝鲜“3+3”
初高中跨越对于每个学生来说，都是一个巨大的挑战。山东省2017年秋季高中入学新生开始，成为第一批“吃螃蟹的人”，进行“选课走班”时，高中生就要提前制定自己的人生规划，为将来的专业选择做准备。&
“3+3”科目中，语文、数学、外语为全国统考科目，各科满分分值为150分，不分文理科，外语科目提供2次考试机会。纳入高考录取的等级考试科目，由考生根据自身特长和兴趣爱好，结合高校招生对等级考试科目组合的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中选择。‘3+3’科目组合，从以前分文理科学习转变为选科学习。按照新高考的科目组合，山东6选3，有20种组合。&
2020年的夏季高考将实行“两依据、一参考”的招生录取模式,强化了高校和考生的选择性,突出了综合素质评价的作用,是高校考试招生制度改革的重大突破。所谓“两依据、一参考”,是指依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩,参考学生综合素质评价,进行择优录取的招生录取机制。
山东省新高考最新方案（部分）
科学把握高考改革的精神
1、认清学业水平考试与选考关系
新形式下，高中学业水平考试分为2类：合格考和等级考。
合格考对应必修水平，必修一学分为88学分。合格考考试合格是学生拿到高中毕业证的必要条件。合格考一年2考。在高一下学期末，学生就可以从历史、地理、物理、化学、生物5门科目里面任选3门进行考试。建议先考不选的3门考试，这样考完之后就没有后顾之忧了，可以专心致志地进行除语数外之外的另外3门的复习。高二上学期末可以进行语文、数学、外语、政治4门科目的合格考，高二下学期末可以进行技术的合格考。分值都是100分，除语文考试时间为120分钟外，其余均为90分钟。合格考较之现在的学业水平考试，难度要降低。
等级考对应必修+选修1水平（至少42学分），也就是高考水平。从理、化、生、政、史、地6门科目里任选3门（20种选择），选择的这3门就是高考的3门。合格考合格以后才能参加等级考。等级考考试时间在高三下学期（等级考按照比例划分等级还是绝对分数，暂时不知道。），这就避免了在高三只学语数外的情况。
2、认清统考科目与选考科目的关系
新形式下，统考科目为语数外3门，选考科目为6选3。
在以后的教学中，要降低必修的难度，增加选修的难度。增加选修难度主要有2个考虑：一是为高校选拔人才奠定基础；二是山东作为高考大省，增加选修的难度能保证选拔人才的区分度。
3、认清本科招生和专科招生的关系
新形式下，春招大幅度向普通高中倾斜（现在主要是中职类学生考生参加春季高考），这主要针对普通高中无力上本科的学生准备的，而夏季高考主要以省内本科招生为主。初步设想是，对于普通高中里的学困生，主要途径是参加春季高考，在平时的教学中，要增加技术科目学分。
在以后的教学中，要降低必修的难度，增加选修的难度。增加选修难度主要有2个考虑：一是为高校选拔人才奠定基础；二是山东作为高考大省，增加选修的难度能保证选拔人才的区分度。
4、认清高考改革与教学秩序的关系
不同于上海、浙江，山东省会把学业水平考试放在学期末举行，以免冲击正常的高中教学秩序。
5、认清高考改革和学生安全关系
新形势下，为保证高三正常的教学秩序，也为了保证考试安全，等级考后延至高三。
对于外语，施行1年2考，但需要注意：第一次考试只考听力，提供2次机会，中间休息半小时，时间在高三上学期末。听力分值有增加的趋势。第二次考试就是在6月份（高考时间），不考听力，只考笔试。等条件成熟时，要施行机考，同时考听力和口语。
此外，不同于浙江和上海，山东充分尊重高校的意见，某个专业，高校确定需要学生限考几门，考生就得考几门，不能只满足一门就可以报考这个专业。这就保证了高校和学生的双向选择权。
高中课程方案修订与实施
1、认清必修与选修1的关系
新形势下，要降低必修难度，体现在2方面。一是学分，由现行的116学分降为88学分，下降了28个学分；二是难度降低到以所有学生合格为基础（合格考时要合格）。老师们应认真研习课程标准，搞清楚什么才是合格标准。同时，选修一要实施分层教学。
2、认清文化课教学与实践取向教学关系
文化课教学要强调思维的发展；实践取向教学要强化实践与操作。
未来实践：取向教学主要包括通用技术、信息技术、音乐、体育、美术5门，而且这5门也要进行学业水平考试。（未来：还没有定）
3、认清国家课程与地方课程的关系
在地方课程中，结合山东实际，开设中华优秀传统文化和学生发展指导课程2门必修课。
中华优秀传统文化是省编教材，已编完，等待教材评审委员会审批。
学生发展指导课程是校编教材，由各学校自行开发使用。主要包含4方面：一是学生自我认识，二是学生选课指导，三是大学专业高考指导，四是职业行业体验。
学生发展指导课程对于各个学校是一个极大的挑战。虽然在重重压力下，学校最后也能拿出课程方案，但是质量会参差不齐，而非常差的教材是对学生的极不负责任。
4、认清校内课程与校外课程的关系
新形势下，有些课程单独依靠学校是不能完成的，必须结合校外各种资源或团体进行合作。大地方的学生、校长有丰富资源学校的学生会有极大地优势。
课程管理与教学实施
1、认清教学班与行政班的关系
2、认清教学科教研团队与年级教研组的关系
3、认清高职高专与本科招生的关系
4、认清人管与机管的关系
在新形势下，要强化信息化管理机制与培训。
对于学生成长档案，要随时随地可以上传，半年一整理，再进行公示，没有异议后，进入平台，之后无法修改。
学生成长档案作为高校录取的重要参考，一定要保证客观公平，不能弄虚作假。诚信作为人最重要的品质，再强调都不为过。今年15名山东考生因为提供虚假材料被取消高校录取资格。
5、认清课程育人与管理育人的关系
在新形势下，要实行全员育人导师制，借鉴研究生导师制，一名老师负责10名左右的学生。导师不仅是学习上的老师，更是生活上的伙伴，精神上的领路人。
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最新考试资讯、学校热点，请扫一扫二维码，关注我们的官方微信!新高考元年迎来首届毕业生 学生多选择三门选考科目_新浪无锡_新浪网
　　今年被称为“新高考元年”——2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动上海、浙江高考综合改革试点，两地改革后的首批高中毕业生将参加高考。两地的改革一定程度上成为全国高考改革风向标。
　　自1977年恢复高考制度以来，高考命题、招生制度一直不断调整，“新高考”被认为是力度最大的一轮高考改革，有哪些突破？哪些经验可以推广和复制？
　　一考定终身是否被打破
　　2014年发布的意见指出，当前招考制度下，唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重。“新高考”之下，学生的高考成绩由“两依据一参考”构成：“两依据”指统考和学业水平考试；“一参考”即综合素质评价。
　　今年浙江考生迎来全新的“3+3”高考模式：必考科目语数外3科统考，外语可考两次，自选3科学业水平考试成绩计入总成绩，学业水平考试可一年两考。目前已公布高考新方案的省区市，也大多采用这一模式。
　　拥有多次考试机会让考生轻装上阵。浙江考生小新说，他3门选考课程分别为物理、化学和地理。高二时已经都考了一遍，成绩还不错。高三时又考了一次物理和地理，心态比第一次放松很多。考生小王的选考课程是历史、化学、政治。他说，高二时三门考试成绩都很不错，有一门满分。高三再考，只是想试试能不能做得更好。
　　学生选择性是否增加
　　上海、浙江两地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破传统文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根据兴趣和特长，从学业水平考试科目中任选3科成绩计入高考总成绩。
　　根据浙江省教育考试院的数据，浙江省选择传统理科的学生由60%下降到17%，选择传统文科的由40%下降到10%，更多学生交叉选择三门选考科目。
　　记者采访发现，越是学科倾向明显或越早进行职业规划的学生，就能越好地运用选择权。反之，如果学生不知道自己的兴趣所在，在选择考试科目时则容易困扰。比如，高考报名前，还有部分学生要求更改选考科目，有的甚至已经多次修改。
　　杭州市长河高级中学教师杨春林说，从教近20年，他发现有的学生掌握知识能力表现优秀，但对未来职业、人生却没有起码的思考和规划。新的录取方式，倒逼考生和家长提早关注这些问题。
　　上海市格致中学今年有8个班级300多名同学参加高考，教研室主任何刚告诉记者，高一一结束，除了语数外在原来的行政班级上课外，学生们就进入了走班制适应期。学校根据不同科目组合设立了10余个走班班级，并根据学生需求定时调整，开辟特定的走班教室，门口贴有课表。
　　录取模式有什么变化
　　国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学原校长钟秉林说，“新高考”改革的两个基本价值取向，是尊重学生选择权和扩大高校招生录取自主权。改革的最终方向，是实现高校和考生之间的双向选择。
　　浙江的“新高考”方案，采用“专业+学校”的录取模式，普通类高考考生可填报80个专业平行志愿。今年上海本科批次的志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为“院校专业组”。高校根据各专业的选考科目要求形成若干个“院校专业组”，一个“院校专业组”包括数量不等的专业。因此，本科普通批次志愿填报数量，由往年的最多可以填报10个“院校”志愿，改为最多可以填报24个“院校专业组”志愿。
　　复旦大学校长助理、招办主任丁光宏说，如果一个学生全面发展、对多个专业有兴趣，就会期待高校能提供整体教育资源，那么，他可以按照“甲校+A专业”“甲校+B专业”的方式填报，增加考入该校的几率；如果一个学生已经想好了专业和职业发展方向，更倾向于专业主导志愿，他就可以按照“甲校+A专业”“乙校+A专业”的方式填报，增加考入某专业的几率。
　　招生取向发生哪些变化
　　在很多高校教师看来，“新高考”最大的亮点之一，就是高校招生将参考学生在高中阶段的综合素质评价信息。
　　上海纽约大学中方招办主任周鸿说，对一个学生的终身发展而言，除了学习能力和知识水平外，志向、抱负、兴趣、素养等个性化因素更为重要。纵观世界一流大学的招生，基本上都坚持一个理念：既要求学生有优异的学业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛等综合素质方面有出色表现。
　　杭州高级中学校长尚可说，这种招生取向已经撬动了中学育人模式的重构。高考改革释放出的多元化招生信号，已经倒逼中学关注学生的基本素养，如社团表现、学术创新和体育竞技等。
　　也有一些高校招生老师认为，引入综合素质评价的方向是对的，但如果不搞量化考试，应如何评价学生，目前中学和高校还在摸索阶段。　（新华）
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新高考启动“3+3”模式&京沪考生优势还有多少？
日14:25&&来源：
2014年上海和浙江率先启动高考改革试点，今年两地的高考生迎来了首次新高考。继上海和浙江之后，今年北京、天津、山东和海南四地也拉开了新高考改革的帷幕。到2020年新的高考改革制度将全面建立起来。
在近日举行的第十二届京津沪渝四城区教育研讨会上，上海市徐汇区教育局局长庄小凤表示，新高考改革的核心是两依据（统一高考成绩、高中学业水平考试成绩）、一参考（学生综合素质评价）。
按照“两依据一参考”，全国各地未来高考都启用“3+3”模式，前面一个“3”是语文、数学、外语，分数都是150分，后面三门则由学生从自主选择。
从全国各地公布的高考改革方案看，浙江省是七选三，其他省份基本上都是六选三。全国大部分地区是“3+6选3”模式。6选3总共有20多种组合，考试分布在高中三年。选考科目每门都是70分，录取的时候折合成分数再加入高考总分进行录取。
有学者认为，新高考扩大了学生的考试选择权、课程选择权，同时增加了使用全国统一命题的省份，缩小各地的录取率差距，将推进高考公平，满足老百姓对高考公平的期待。那么，京津沪渝的教育官员如何看待新高考改革带来的新挑战？又将从哪里进行突破？
面临新挑战
2014年上海率先进行高考改革试点，三年来，上海在改革过程中遇到了哪些问题？庄小凤说，随着高中三个年级全部开展走班教学，学校校舍资源不足的问题有待突破，一些规模较小的高中面临着教师数量短缺、空间调配困难的问题。
“学生自选科目后，地理和生物等小学科师资不足，年徐汇区新招聘了9名生物教师、7名地理教师、4名历史教师和2名政治教师。”庄小凤介绍说，同时还实施了区骨干教师“蓄水池”计划，每个学区（集团）增加6名教师编制，推进教师在学区内、集团内学校流动。“本轮高考改革中，地理、生物等学科师资结构性缺失问题非常严重，亟待解决，虽然已尝试通过教师‘蓄水池’等举措加以缓解，但仍然不能完全满足需要。”庄小凤坦言。
庄小凤表示，随着高中学业水平考试、高考英语等考试次数变多、保密性要求变高，对标准化考场的要求提高了，设有标准化考场的学校承担的考试任务十分繁重。
今年秋季，北京也拉开了新高考改革的帷幕。谈及新高考带来的挑战，北京市海淀区教委主任陆云泉深有感受。
陆云泉说，一是今年秋季入学的高一学生使用的新课程方案、新课程标准与旧教材衔接困难；二是新课程方案、新高考方案强调学生全面和个性发展，但是当前供学生选择的课程资源还不够优质；三是新课程标准要求教师聚焦学科本质，采用多样化的学习方式，帮助学生全面而有个性的发展，但是当前教师教-学-评的一致性不够，课程育人能力有待提高；四是在教研转型方面，教研的理念要从“学科教学”转向“课程育人”，教学目标从关注“知识获得”转向“素养提升”，这些需要在内容丰富、机制保障上进一步深入。
天津市南开区教育局局长马淑苓表示，新高考改革大背景下，学生选科带来的教师、教室数量不足或是人员配置不均衡，教师对全新的职能角色缺乏自觉性和紧迫感等问题亟需机制体制的保障，以推进高中课程的深度改造。
马淑苓认为，伴随着高考从“标配”时代向“自选”时代的深度转型，我们需要透过现象看本质，关注到其强调教育公平性与可选择性，培育学生必备能力的全新质量观，看到其助推教与学方式深度变革，倒逼课程改革的本质。
为了推进改革落地，上海徐汇区各校探索选科走班教学，“大走班”和“小走班”两种模式并存，采取后者的学校居多。
据了解，大走班模式采取一人一课表的方式，而因选科造成的空档时间安排学生自修，这对学校的课表编排、师资调配提出了较高的要求。“小走班”模式采取分班、走班相结合的方式，即按照相对集中的选科组成班级，根据学生选科情况进行1-2门分叉走班。“区里允许各校根据学校的实际情况决定走班的模式，统一要求采取某一种模式的话是走不下去的。”庄小凤坦言。
重庆市沙坪坝区教委主任蔡道静说，针对教师需求量“潮汐”现象、学业水平考试、综合素质评价等新情况，制定了教师“区管校用”实施办法、教师流动管理办法等。今年秋季，区里根据新高考和推进义务教育优质均衡发展的实际情况，在历年基础上翻倍安排使用2018年教师编制380名。
陆云泉介绍说，为了有效应对新高考改革背景下选科走班的需求，北京海淀区实施了人才动态管理，启动了“教育人才储备库”建设，打造人才蓄水池，缓解应对编制紧张压力，同时建立了调剂机制。他透露说，“十三五”期间，海淀区还将建设80到100个学科教研基地。&
(责编：王政淇)