菏泽市人大代表郑灵华:将学生视为自己的孩子
来源：齐鲁晚报
关键词：郑灵华 人大代表 菏泽 两会
[提要]今年39岁的郑灵华是东明第一初级中学初一的体育老师,今年是她第一次作为市人大代表参加“两会”。
　　今年39岁的郑灵华是东明第一初级中学初一的体育老师，今年是她第一次作为市人大代表参加&两会&.
　　1994年，郑灵华大学毕业，作为那一年全国女子自由式摔跤的冠军，她来到东明第一初级中学任教，成为一名体育老师。&荣誉什么的都是以前的事了，现在最主要的就是把学生教好，尽到一名老师应尽的职责。&
　　&这是我第一次参加这么隆重的会议，既紧张又高兴，感觉自己使命重大。作为一名基层教师，这也是对我的信任。&郑灵华说。
　　&虽然现在政府对教育已经有了很多优惠政策，但作为一名最基层教师，我还是希望能够再出台一些对于教育的优惠政策，提高教育、教学质量。尤其是城乡教育资源平衡问题，对于乡村的教师应该有更大的倾斜，而不能仅限于对乡村教师涨涨工资那么简单。&郑灵华说道。
　　郑灵华在工作中很敬业，凡事都以学生为主，她从来不将成绩作为衡量一名学生的唯一标准，&在我看来，每个学生都是我的骄傲，我把他们当成自己的孩子一样对待&.郑灵华不仅与学生打成一片，还处处以学生为重。
　　现在的郑灵华不仅担任东明第一初级中学初一3个班级的体育课程，还担任这几个班级的班主任，并负责整个初一的后勤工作。
　　&其实我只是将自己份内的事情做好而已，我所做的这些也是一名老师应该做的&。
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13．关于“我的孩子们 和“我的朋友们 “我的孩子们 .这个称呼强烈地反映了老师对就要沦为奴隶的学生的痛惜.怜悯和依依难舍之情.说明老师和学生紧紧地连在一起.同呼吸.共命运.亲如骨肉. 最后一课结束时.韩麦尔先生说道:“我的朋友们啊. “我的朋友们 这一称呼的改换.一是表示说话对象的范围扩大了.开始时.他是专对学生讲话.现在既是对学生讲话.也是对专门赶来上最后-课的“好些镇上的人 讲话,二是表示人物感情的升华.称学生和文化水平比自己低的镇上人为“我的朋友 .表现了大家在热爱法兰西祖国.热爱法语方面的本质的一致.包含了希望大家一起来摆脱奴役.拯救祖国的爱国衷肠. 知识要点 【】
题目列表(包括答案和解析)
　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
　　街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
　　有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（作者贾平凹，有改动）
1．文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？
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2．文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。
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3．请从外特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。
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4．文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？
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我的老师&&&&&& 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。 &&&&&& 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。 &&&&&& 街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。 &&&&&& 有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”叉问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。&&&&&& 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（作者贾平凹，有改动） 1．文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 2．文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 3．请从外部特征和内在品质两个方而简要分析“我的老师”这个人物形象。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我的老师 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是&&& A，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危， 敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问： “写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚， 玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的&&& &B，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！ （作者贾平凹，有改动） 10. 文中A和B处应该选择的词语是（&&&&&&& ）和（&& &&&&）(2分) A处.①讥笑&&& ②嗤笑&&& ③哂笑&&&&
B处.①教育&&& ②教诲&&& ③教导 11、文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？（3分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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下列关于课文的说法完全正确的一项是（&&&）（3分）A．《风筝》选自《野草》,作者鲁迅,原名周树人,字豫才，浙江绍兴人,著名文学家、思想家、革命家。《风筝》回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。B．《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和万芳之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母只重视孩子分数的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。C．《皇帝的新装》作者安徒生，印度著名童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《丑小鸭》等。D．《山市》作者蒲松林，字留仙，世称“聊斋先生”，元代文学家，著有长篇小说集《聊斋志异》。
下列关于课文的说法完全正确的一项是
[&&&& ]A．《风筝》选自《野草》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家。《风筝》回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。B．《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和万芳之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母只重视孩子分数的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。C．《皇帝的新装》作者安徒生，印度著名童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《丑小鸭》等。D．《山市》作者蒲松林，字留仙，世称“聊斋先生”，元代文学家，著有长篇小说集《聊斋志异》。
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近两天，微信朋友圈流传一组照片：一位身着黑衣的女子蹲在花坛边，低头缝补一只粉色凉鞋。旁边坐着一个小女孩，背过身去拭泪。这感人一幕发生在5月21日项城市昌福学校，该校学生大部分是留守儿童，补鞋的女子是该校的郭雪梅老师。这是一幕没有经过任何雕饰的最朴素的场景，一个小女孩或是由于鞋子坏了崴了脚，正坐在花坛边上一边哭泣一边擦拭眼泪，而她的旁边，一位黑衣女子蹲在地上，正低头细心的为小女孩缝补坏了的凉鞋，身边花坛上还放着一把修鞋用的剪刀，如果不是配文说修鞋女子是小女孩的老师，人们肯定会认为这是一对母女，而正是这母女般的师生情感画面，深深戳痛了人们的泪腺，让人愈发感慨师德的伟大。尤其当人们知道这所学校学生多是留守儿童的时候，再回看这几张照片，更是充满无限的感动，也难怪网友在“泪奔”之余，禁不住脱口而出：郭雪梅老师“像妈妈”。不少网友在为这一幕而感动时，都不禁想起自己中小学时期老师对学生关爱的点点滴滴。确实，现代的每个成年人，几乎都有从小学到中学的经历，尽管不少人对时下某些老师有损师德的行为诟病不少，甚至不乏有“一竿子撂倒一船人”一点盖全，但谁也无法否认的是，每一个人在自己的中小学时代，都曾感受过像妈妈一样老师的关爱，像父亲一样老师的包容。特别是有过乡村小学上学经历的更感受颇深，家长把孩子往老师身边一送，总是非常放心的留下一句“不好好学习，该打打、该骂骂”之后，就再也不管孩子在学校的事情了，此后无论哪个学生几乎都是把老师视为可依赖且无所不能的靠山，不只是鞋子丢了找老师，衣服挂破了老师缝，甚至把老师私人的东西弄丢或损坏，老师也从不发火。正如一位网友提到他的小学老师时所言，甚至比父亲更宽容更温和。从郭老师为留守儿童学生缝鞋这一幕中，相信每一个在感受温馨的同时，都会在内心中给自己的老师“画像”，也都会从“画像”中品味点点滴滴的感动。实际上，无论社会功利氛围如何弥漫，相信更多的中小学老师都会像郭雪梅一样坚守那份师德，尤其是在留守儿童居多的农村中小学，“像妈妈”、“像父亲”一样把留守儿童视为自己孩子的老师注定也不在少数，我们真的无需把现在的教师队伍看的太“灰暗”，我们真的需要用更多的报道和转发，来传播这样的感动瞬间，只有让郭老师的这样的事迹报道占据舆论媒体的制高点，有悖师德的行为才会显得更加渺小和更加无地自容。在留守儿童问题尚难以根本解决的前提下，“像妈妈”一样的郭老师越多，留守儿童学生就越能体会到“家”的温暖，就越会心怀感恩，通过努力学习来回报社会。我们非常欣慰照片中小女孩能够遇到“像妈妈”一样的郭老师，虽然小女孩满脸是泪，但我们依旧从她回望老师低头缝鞋的眼神中看到了宽慰，看到了对老师的那份感恩，甚至那份自强不息。相信小女孩长大之后再看到这幅照片，也一定会感慨万千，也注定会向更多人讲述照片背后的故事。
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