送孩子去送美国留学，我经历了后悔、崩溃到放手！ - 【移民家园网】
送孩子去送美国留学，我经历了后悔、崩溃到放手！
　　　　【美国成人留学】美国低龄留学热潮兴起后，父母都选择去美国陪读，因为不放心孩子一个人离家在那么远的地方留学。放弃国内的工作和家人，和孩子一起踏上留学的旅程。陪读到底是一种什么样的体验？近期小编采访了两位不同留学年龄段的陪读妈妈，展现美国留学陪读真实经历。　　低龄留学陪读　　“刚开始的时候我真的有些后悔让孩子来留学，每天他乐呵呵的去上去，书包却空荡荡的，跟他在国内上学完全不同。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到‘知识’的重量在增加。那时我才能理解为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。”　　“一年后我却能深刻的理解为什么美国的孩子会拥有创造力。他放学并不直接回家，而是去图书馆借一大堆书回来，因为老师布置了小论文，并且还要有文献出处。我当时就很懵，才小学就有这样的作业会不会太难了。但是当他完成这个作业时我真的被惊到了，一份二十多页的小论文，有章节有参考书目，还有他自己不成熟的一些见解。我记得我到大学时才可以做成这样的论文。”　　“后来这样的作业非常频繁，布置过《我怎么看人类文化》、《二次世界大战的若干问题》。学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。”　　“孩子的变化让我重新看待美国教育。美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。”　　中学留学陪读　　“我是在孩子上高中的时候带他来美国留学的，初入学时教导主任从和他的交流中得知儿子喜欢打篮球，随即就把他安排在了学校篮球队，几场校际比赛之后，场场都能上场露脸的孩子建立起了他在这片陌生土地上的第一份自信。”　　“慢慢熟悉了美国的生活后我也加入了当地的华人陪读圈。在华人的圈子里，在各家太太的客厅或餐桌上，永远相互之间交换的都是课外补习班与如何进入名校的信息。还有就是“别人家的孩子”在传说中都成了神话里面面俱到的学霸，相形之下仿佛唯有自家熊孩子是恨铁不成钢的学渣。华人爱攀比，攀比除了财富的较量，就是孩子的出息。这个出息不是一个孩子的自我突破和成长，而是放在华人价值尺度下统一的衡量标准：成绩、名校、职业和挣钱的能力。”　　“当我渐渐迷失在所谓的衡量标准下，也是儿子的叛逆期。我扔下国内的工作来陪读内心是极想让孩子出人头地的，这种焦虑的情绪全部加到了孩子身上，各种目标、各种补习不仅让孩子崩溃更加带给自己无形的压力，于是他的叛逆期来的异常猛烈。”　　“当时的我们无法对话超过3句，他开始逃课、撒谎，我甚至怀疑我们母子之间的情分到了头，恨不得丢下他转身就走。后来我开始放弃对他的一层层标准，不再给他设定我的目标，也不再把注意力放在他身上，我报名当地的社区大学，边学习语言边学习自己喜欢的社会学，遇到一些问题时我还会去请教他。当时我已经放弃管教他有一段时间了，他非常惊讶我目前的状态，对于我在学习的科目也非常好奇。刚开始没了我的管束他非常开心，想脱了缰的野马，但是过了段时间后他开始思考自己的人生和未来，重新回到课堂安心学习，期间我们经常就我在大学所学习的一些问题进行讨论，还会交换一些学习心得。”　　“中间他不仅做社区服务还做义工，给校长当助理，他负责管理着学校两千多个学生的储物柜，包括密码在内，一年中的零差错率让他的诚信得到了校长的褒奖。孩子在各种社会机构里实习，让我渐渐感受到美国高中教育的宽广，它提供给孩子的是成长的丰富体验，宗旨是培养合格公民，而不是孤注一掷地和分数与成绩较劲。对他们来说，大学不是一个通过冲刺来完成的目标，进入大学之后才开始真正的奔跑。在一篇大学申请文章中，他这样写道：‘当年妈妈把我赶进游泳池，是希望我拿冠军。(是的，我希望他游泳拿名次，成为他申请大学的加分项。)当我在日复一日的训练中真的开始渐渐喜欢上游泳时，却失望地发现，我根本与大奖无缘，我从来没有站到过大赛领奖台上。数年之后，在放弃和坚持之间，我选择去学习救生和当教练，并考下了所有证书。我在游泳池中帮助别人的过程里体会到这项我真诚热爱的运动带给我的收获和快乐。’”　　“今年，他陆续收到了很多大学的offer，也有他非常心仪的学校。至此，我的陪读生涯也结束了，他将开始新的旅程。后来和老公聊天时他说他以为我会陪读到儿子结婚生子，我笑了笑，我现在对儿子的放心正是因为之前那么久的陪伴。”　　后记　　中国的大环境已经变化很多了，女人不再是家庭主妇更多的是职场女性，为了孩子放弃自己的工作远赴美国真的非常不容易。　　从职场走向厨房，这个产业转型不那么容易。多种问题叠加起来的焦虑，让一个女人保持良好心情与平和心态需要无比强大的内心和毅力。不得不承认，这个过程很疲惫，也很艰难。总有人问，作为陪读妈妈，这样付出值不值?我只能说，如果你还没有开始，劝你谨慎;如果你已经开始，劝你坚持。值不值，这不是一场投资，全在一段经历，一段感受。生命给你一些历练的时候也总有一些收获，这些收获和喜悦有时候难以言表，他会在未来漫长的日子里让你慢慢品尝那段岁月独特的味道。　　陪读并不是一件坏事，重要的是看我们如何选择。如果你想要安全有保障的陪读可以选择成人留学，这样在美国孩子不仅可以入读免费公立学校，还能享受各项本地生才能享受的优惠政策，家长也可以留学。&
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为何越来越多的外国家长把孩子送到中国学习?
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　　南理工实验小学4个异国的小伙伴在玩耍
　　当很多中国家长纠结于学业负担和升学压力，不惜代价把孩子送出国时，越来越多的外国人开始把孩子送到中国来接受教育。
　　近日，网络热传一篇名为《美国夫妇：我们为什么送女儿来中国上学?》的文章，文中，美国籍父亲和中国籍母亲，为了让女儿接受中国的教育，举家移民中国。由此引发中国教育和美国教育的思考。现代快报记者了解到，在南京，也有不少中国教育的外国&粉丝&。
　　网络热帖
　　美国家长，为孩子选择中国教育
　　《美国夫妇：我们为什么送女儿来中国上学?》说的是小姑娘Kay的美籍爸爸和中国籍妈妈，为了让女儿接受中国的教育，举家移民中国。Kay的爸爸毕业于斯坦福大学应用数学/计算机专业;妈妈毕业于北大英语言文学专业，是美国南加州大学东亚文学硕士。两人对比了自己从小受到的教育，一致更认可中国的教育。
　　美好的校园回忆、更为公平的中国教育制度、中国文化是宝贵的精神财富&&Kay的妈妈列出了她的三个理由。
　　了解中美两国教育的他们表示，现在有一种潮流，国内媒体倾向于宣传国外中小学作业少，下午三点放学，孩子多么多么快乐。其实在西方，上私校的中学生也是下午三点放学，然后开始上各种课外班，补课到晚上八九点，好学校的年级越高，学生压力越大。
　　还有媒体报道，定居纽约近40年的美籍华裔马雪亚一家在最近达成了共识，把两个小孙女送到北京上幼儿园。他们冀望孩子拥有&中国式智慧&。
　　&洋爸爸&送&洋娃娃&在南京公办小学读书
　　在南京理工大学实验小学，课间随便走走，就能看到长得很萌的&洋娃娃&，说着很溜的中国话。校长李子贵说，目前在校的外籍学生有50多位，来自澳大利亚、加拿大、埃及、韩国。李子贵说，家长们都希望孩子和中国孩子整合在一起，学校也把他们分散在各个班级插班。
　　来自境外的学生(中小幼)：3300多人
　　据悉，现在在南京中小学幼儿园就读的境外学生有3300多人，2007年的一次统计，只有2000人出头。现在，除有近千人在外籍人员子女学校就读外，其余境外学生分布在全市70多所中小学和幼儿园。其中七成多选择进入普通学校，和中国孩子一起学习。据不完全统计，他们至少来自40多个国家，这些学校的教学语言一般以中文为主，执行本市中小学统一的教材和教学计划。
　　澳洲教师爸爸眼里的中国教育
　　有挑战，学到更多知识
　　&how old are you?&当现代快报记者尝试用英文跟来自澳大利亚的小朋友瓦拉西聊天时，小伙子轻松地用中文脱口而出，&8岁。&&你喜欢在中国读书吗?&&喜欢，这里的老师对我很有帮助。&金发碧眼的瓦拉西忽闪着眼睛，跟身边的小伙伴们手握呼啦圈，追逐打闹着。瓦拉西说，每天放学后，会在学校再跟小朋友玩一个小时。除了上课，瓦拉西在学校选修了十字绣、轮滑等课程。
　　瓦拉西的父亲James是澳大利亚墨尔本人，是南京外国语学校国际班的一位外教。去年8月，他带着妻子和儿子来到中国，&我想让孩子学习中文，让他来读书，对中国文化有更深的了解。&此外，中国课程的难度让James觉得，儿子在这里的收获将更大。
　　&作业多吗?&记者问，&不多，就是难一点。&小瓦拉西说，但在James看来，这不是坏事。&例如数学稍微难一点，这更具有挑战性，更能开发孩子的潜力。&
　　埃及爸爸眼里的中国教育
　　艺体兴趣班多，语言能力提升快
　　来自埃及的欧玛现在是南理工实验小学二年级的学生，他表示，在这里读书不会感觉累。课余时间，欧玛参加了跆拳道培训班。除了培训班，他有时还会跟中国的同学们一起踢足球。
　　欧玛的同学阿贝多也来自埃及，阿贝多的父亲Hossam在2011年来南理工读导博士，随后也把儿子带到中国上学。Hossam说，这里学校的基础设施比埃及完善，有很多兴趣班，孩子在学校就可以接触到音乐、艺术、体育等课程，&如果在埃及，孩子们就很难学到跆拳道了。&由于工作原因，Hossam今年10月份就要回国，不过他表示，自己在回国之后会把孩子送到埃及的中文学校继续学习汉语。Hossam说：&中文很难学，在中文的环境下学习，语言能力提升得很快，思维能力也会得到拓展，现在他已经会说阿拉伯语、英语、汉语3种语言了。&
　　韩国爸爸推崇中国教育
　　一个家族，有五个孩子在南京学习
　　近10年间，来自韩国的洪先生的家族里，先后有5个孩子在南京读中小学。一个是洪先生自己的女儿，其他4个孩子是洪先生亲戚家的孩子。他们都由在南京定居的韩国人洪先生照顾。
　　洪先生的太太是南京人。当年回太太娘家探亲时，发现南京的巨大变化，全家萌生了在这里定居的念头。随后，5个孩子先后来到南京读书，其中4个孩子先后就读于南昌路小学。现在孩子们仍在中国读书，最大的已经进了大学。洪先生说，尽管在中国读书也辛苦，但是相比韩国教育，压力还是小了很多。花钱少，不太用上补习班，成绩就不错。而且，他们看重中国的工作机会多，孩子们将来就业有优势。
　　引发深刻思考
　　东西方教育，正在相互借鉴融合
　　一方面越来越多的外国人，愿意把孩子送到中国来接受基础教育和高等教育;另一方面，也有一些家长认为中国的基础教育负担相对重，愿意去一个轻松些的教育环境。事实上，东西方的教育正在相互学习。融合、借鉴才是关键词。
　　中国基础教育扎实
　　南京南昌路小学校长华萍表示，这些年学校前后接收过十多个外国孩子。除了一些是因为父母都在南京工作外，大部分是因为看中中国基础教育扎实，加上父母一方是中国人，希望子女受到中国传统文化浸染而来。华萍也跟这些孩子的家长有过深入交流。她表示，&家长们普遍认为中国基础教育很扎实。这样的教育对孩子终身发展有很大帮助。&
　　东西方教育开始互学
　　对于越来越多的家长愿意把孩子带到或送到中国来学习，南京市中小学生学习力研训中心主任谷力博士说，以前东西方教育是两极化的，现在则变成了东方向西方学，西方向东方学。这也是社会多元化的表现。现在美国加强对学生成绩的测试和质量管理，而中国的学校增加更多的活动。一些国外的家长，认同中国的教育，认为学知识很有必要，所以选择中国。同时，中国经济文化的发展，也让更多外国人愿望把孩子带到中国，交中国朋友，学汉语。在对孩子培养的目标上，大多数美国家庭首先要孩子幸福，在幸福快乐的基础上能成功就成功。而很多中国人第一要成功，要优秀，再是快乐。见习记者 俞月花 现代快报记者 金凤 黄艳/文 赵杰/摄
　　那么对于外籍小朋友来说，有哪些学校他们可以选择呢？下面小编为您推荐几所优质的，希望对您有所帮助，、、北京世青国际学校、黑利伯瑞国际学校、中加风华国际学校等，若您想了解学校具体信息可电话咨询招生老师：010-& 张老师。
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家长告诉你为什么送孩子去美国留学？
　　随着留学越来越大众化，留学低龄化学生越来越多，赴美留学受到更多家长和学生的亲耐。同时生的一举一动也更加受到广大媒体和民众的关注。不同的人对于留学美国有不同的看法，同时也会有不少的分歧，很多关于美国留学生的正面的或者负面的新闻层出不穷，那么最真实的家长送孩子出国的心态和真实的美国留学生生活又是怎样呢?澳际唐丽君老师整理了几个家长的真实反馈，希望能借此还原一个真实的美国留学心路历程。（）
　　王妈妈：现在美国留学不仅仅是富豪才能考虑的事情，我们工薪阶层辛苦一辈子也就是为了孩子的将来，所以把部分积蓄拿出来供孩子出国深造也是非常愿意的;国内换专业很难，但是去美国换专业申请就相对简单，她从英语专业申请到了商科专业;现在一个硕士学历是标配，在中国读研需要三年时间，我们家是女孩子，不希望让她浪费那么长的时间读书，在美国商科基本一年多毕业，节约时间，同时又能拿到名校文凭，还是挺有必要的。
　　张先生：小孩在国内重点高中就读，成绩一直名列前矛，如果参加高考，超过重点线50分左右是没用问题的。不过他初中毕业后，我们就有送他出国的打算，所以几个暑假都有参加美国大学的暑期课程、商业精英训练营、模拟联合国等活动，去年暑假还参加了东南亚志愿者活动，通过这两年的学习和参加各种活动，明显感觉到孩子的独立能力增强很多，同时知识面增长非常快，思维也更加成体系，对于未来的规划也更清晰，比起同龄的小孩会更成熟。而且美国大学的基础教育是非常好的，尤其我们的目标院校是前30名校生物专业，无论从名气、师资力量、专业能力以及就业等美国都走在世界的前列。
　　陈先生：如果以孩子的平时成绩参加高考，只能上二本。中国只看分数的高考政策让孩子挺吃亏的。他很喜欢计算机和摄影。自学计算机编程，并参与开发一个商用同时他的摄影作品获得了一些业余组比赛奖项。美国大学在申请时很看重学生的综合能力而不仅仅是一次分数，让我们孩子有机会进入到世界排名前100的学校，学习专业的计算机知识，而且计算机在美国非常好找工作，我几个亲戚的小孩在美国学计算机的都顺利留了下来，以后如果要回国，起点也会更高，也更容易进入到像IBM这样的知名企业，如果以国内二本的文凭去找工作还是挺难的。
　　侯女士：我们之前一直在纠结是高中还是本科送小孩出去。后来选择高中就送出去是因为，美国高中提供很多ap课程，孩子可选择适合他的课程，并有机会提前修大学的课程;高中时语言学习能力更强，也更有利于融入;以美国高中生的身份去申请美国本科会更容澳际请到名校。不过我们也不是大富大贵的家庭，在选择高中时选择了费用相对比较便宜，而且中国人比较少的地区，避开了纽约波士顿等大城市。也希望小孩在高中表现优异，等申请本科的奖学金。
　　唐老师结语：虽然每个家庭送小孩去美国的原因不尽相同，不过整体来说，还是看中了美国学校的教学质量、培养综合性人才的能力、文凭含金量以及灵活的教学体制等。另外美国大学为本科以上学生提供1到2年以上的opt时间，为留下来找工作提供了便利。
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越来越多的中国父母热衷于把孩子送到美国
　　现在人们对教育有很多不满和批评，主要体现在两个方面：一方面，从社会舆论来看，几乎每一篇批评教育的文章都会在传统媒体和新媒体上受到不同程度的关注，很容易引起转发和共鸣；另一方面，人们“用脚投票”，有条件的纷纷把孩子往国外送，没有条件的创造条件也要送，而且送出去读书的孩子年龄越来越小。这一轮始于2008年前后的“少年留学潮”正在裹挟着社会的多个群体，甚至波及了教育界内部。这是一件令人忧虑的事：如果饭馆里的厨师自己都不吃饭馆里的菜，其他人还能吃吗？
　　之所以有不满和批评，源于人们的教育需求没有得到满足。这里，我把人们的教育需求假定为家长关于孩子的教育需求——在现实生活中，孩子对教育的选择更多受到家长意志的左右。家长的需求代表了孩子的需求。
家长对孩子的教育有哪三点要求？
　　无论家长处于何种社会阶层，可以肯定的是，首先，普天下的父母都希望自己的孩子尽可能活得长。活得长意味着身体必须健康；其次，普天下的父母都希望自己的孩子一生平安幸福。平安幸福意味着生活没有灾祸，即使遇到了困难孩子自己也能够克服。毕竟父母总有走的那一天，孩子终将要独立面对生活的艰难，这就需要心理要健康、乐观、坚强；最后，普天下的父母都希望自己的孩子做个好人，做正确的事情。没有人会去教自己的孩子去当坏人，做坏事。在历史上，即使是土匪和黑社会头子，也一定要让自己的孩子去接受最好的教育，过正常人的生活。这三个需求是基本需求，其他所有需求都由基本需求衍生而来，可以称之为“派生需求”。比如，“出人头地”就是一种派生需求。处于社会和经济地位较低的阶层，通常会希望自己的孩子能够出人头地。但出人头地是为了什么呢？还是为了满足上述三条基本需求。对于那些接受过高等教育，社会和经济地位已经提升的一代父母来说，“出人头地”就不再是他(她)们的教育需求目标，孩子上不上北大清华其实没什么关系——毕竟能够进入北大、清华的只能是极少数人——但做父母的总是希望孩子能够身心健康，接受良好的教育，未来的生活平安幸福。
当前高竞争的选拔机制侵蚀了教育的肌体
　　满足这三条看起来简单的需求并不容易。坦率地说，如果以此为标准衡量当下的教育，任何一条我们都没有做到。从身体上说，现在的孩子成天被写不完的作业、上不完的培训班所包围，几乎没有时间锻炼身体，更没有养成户外运动的习惯。学校里的体育课，也因为种种原因，其强度和对体能的挑战性大为降低。上世纪80年代曾备受关注的“豆芽菜”现象，现在几乎随处可见，学生带眼镜的年龄不断提前，比例不断上升，身体素质不断下降；从心理上说，现在的孩子抗压能力极其脆弱，只能接受成功，不能接受一丁点儿的挫折和失败，稍不如意就采取极端行动，缺乏和他人有效沟通的技巧和能力；从价值观上说，在以高考成绩为唯一录取依据的强大“指挥棒”效应下，学校在不停地给学生灌输知识和训练考试技巧，价值观教育被事实上边缘化，甚至走向了反面——提供了扭曲和错误的价值观。走进教室，满眼皆是杀气腾腾的标语——“提高一分，干掉千人”、“扛得住给我扛，扛不住给我死扛”，“考过高富帅，战胜官二代”，等等，令人触目惊心。我们把孩子送进学校，是让他(她)接受好的教育的，不是让他(她)掌握了一大堆考试技巧，不择手段地升官发财，然后在不如意的时候“干掉”那些挡自己道的人。
价值观教育被事实上边缘化，甚至走向了反面
　　更为严重的是，这种高竞争性的选拔机制深深侵蚀了教育的肌体。它人为地把学生群体割裂成了两大类：一类是考试成绩好的10%的学生；另一类是考试成绩不好的90%的学生。判定是否考试成绩好的标准是学生高中毕业后能够进入大学的层次。为什么是1:9的比例？因为全国每年约有1000万高中毕业生，其中，约有19万考生能够进入985高校，54万考生能够进入211高校，两者相加约为73万，恰好是高中毕业生总额的10%。这10%的学生在四年之后的就业市场的竞争中获得了进一步的优势，导致不同层次的大学毕业生在劳动力市场上的工资差异极大，进而迫使社会、家庭和学校将注意力进一步集中在10%的学生身上。正如有些学者所尖锐指出的，90%的学生成为事实上的“陪读”。
　　从社会学角度说，“陪读”现象可能会产生两个严重的社会后果：一是90%的学生成了“沉默的大多数”。他(她)们可能会和10%的少数学生形成对立、矛盾甚至是冲突。因为他(她)们认为自己的处境之所以不利是因为有10%的少数人的存在。在以后的生活中，随着两大群体的学历层次逐渐拉大，二者之间的鸿沟会越来越深，有可能会导致社会阶层的割裂乃至断裂。二是90%的多数学生产生了“与我无关”的心态。由于长期以来在考试成绩的竞争中处于劣势，没有发现自己在除考试之外的领域中的优势，90%的学生逐渐积累起焦虑、沮丧、失望、不自信和不信任等情绪，认为无论怎样都不可能改变自己的不利处境，他(她)们过得并不开心，进而对任何教育改革措施怀有疑虑甚至排斥，认为“与我无关”。近年来我走访了一些所谓教育质量不高——主要是考上重点大学的学生数量不多的中学，注意到这种“与我无关”的情绪正在师生中蔓延。如果不能采取有效措施加以疏导，这种群体性的放弃心态对社会发展而言将产生深远的不利影响。
良好教育对净化社会环境有独特价值
　　许多人把教育领域出现的问题归咎于社会，认为是整个社会大环境出了问题，教育作为社会的组成部分，怎么能独善其身呢？我认为，这是在逃避责任。诚然，在从计划经济体制向市场经济体制转型的过程中，由于旧体制尚未完全打破，新体制尚未完全成型，社会不可避免地会出现种种迷茫甚至是混乱，但我们不能认为理所当然就无所作为。恰恰相反的事实是，越是在人心飘浮不定的情况下，教育越显示出其不可替代的独特价值。历史上，18世纪的英国、19世纪初期的美国也曾出现过“拜金主义”盛行下的社会混乱，但端赖于学校体系和富于献身精神的教育人士的努力，不断培养“品性高尚、体魄强健”的“自然贵族”，逐步建立完善社会诚信体系，成功地扭转了社会环境的恶化，正如扭转了自然环境的恶化一样；2000多年前的中国春秋时期，也曾出现“礼崩乐坏”的社会混乱，但端赖于孔子等一代又一代教育家的不懈努力，最终使中华文脉绵延不绝。反之，盛极一时的古罗马帝国由于教育界的集体放弃，无力抵御腐朽荒淫奢侈的社会侵蚀，最终崩塌覆亡，教训不可谓不深刻。教育是社会的良心。只要这个良心不坏，社会就会朝着好的方向发展。
美国教育的精髓来自中国古代智慧
　　今天，越来越多的中国父母把孩子送到美国，希望他(她)们接受良好的教育。殊不知，美国教育的精髓恰恰来自于中国古代教育的智慧——只不过，这些智慧我们现在自己丢弃了而已。比如，许多人赞赏美国教育体制下的孩子能够最大限度地发展自己的天性。其实，这不就是孔子“有教无类”的思想吗——任何人都有其闪光之处，都应当接受教育。又比如，许多人津津乐道美国教育的“启发式”，批评中国教育的“灌输式”，其实，孔子从来不曾给学生灌输所谓的“知识”，所以颜渊喟然而叹“夫子循循然善诱人！”还比如，许多人认为美国学校自由度大而中国学校办学自主权少，其实，老子早就说过，“治大国若烹小鲜”，不要像煎小鱼一样翻来翻去，“无为而治”的效果最好。
美国教育的很多思想恰恰来自于中国古代教育的智慧
　　也许我们正在丢失中国古代教育中最宝贵的精髓——价值观教育。对于古代中国人而言，识文断字的目的从来就不是为了获取知识，而是为了“明明德”。在13岁以前，小孩子就把一生中必须阅读的经典之作全部读完了，在以后的生活中，他自会随着阅历的增加和人生体验的丰富，不断把那些当初刻进脑子里的文字转化成现实生活的需要，“敬天畏人”，知道什么事是正确的，什么事是错误的，知道“日中则昃，月盈则食”，知道“罪莫大於可欲，禍莫大於不知足，咎莫憯於欲得”。在古代士大夫那里，学习琴棋书画是为了陶冶情操，怡情养性，追求卖弄技巧是连青楼女子都不屑于做的“末技”，所以子夏说，“虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。”但在当下的教育里，学生们掌握了大量的知识，能够讲一口流利的英语，却丢弃了文字背后的精神和信仰；孩子们穿梭于一个又一个艺术技能训练班，却缺乏对美和艺术的基本鉴赏力。事实上，如果没有树立起正确的价值观，不懂得做人的道理，学了那么多的知识和艺术技巧又有什么用呢？
　　什么是好的教育？我认为，能够满足家长关于孩子教育需求的教育就是好的教育：能够让孩子养成户外运动的习惯，拥有强健体魄的教育就是好的教育；能够让孩子拥有一颗乐观积极的心灵，勇敢面对生活中种种挫折和不如意的教育就是好的教育；能够让孩子明辨是非，知道做人做事的底线的教育就是好的教育。满足这些简单的需求并不难，只需要教师有一颗爱孩子的心，把别人的孩子当成自己的孩子就可以做到。最关键的是，考试招生制度改革要与之相配合并加以引导，使那些接受了良好教育而不是接受了大规模重复性训练的学生能够进入自己理想的大学。做到了这些，我们在家门口就可以满足对孩子的教育需求，为什么还要把孩子漂洋过海送到异国他乡去接受“人家的教育”呢？
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把孩子送到美国就能享受“好教育”吗？
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好的教育是能够满足家长关于孩子教育需求的教育。美国教育的精髓恰恰来自于中国古代教育的智慧——只不过，这些智慧我们现在自己丢弃了而已。
好的教育是能够满足家长关于孩子教育需求的教育。美国教育的精髓恰恰来自于中国古代教育的智慧——只不过，这些智慧我们现在自己丢弃了而已。
北京大学国家发展研究院教授
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