小学语文：第五单元 第17课《莲叶青青》一课一练(PDF)(语文S版四年级下)_百度文库
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小学语文：第五单元 第17课《莲叶青青》一课一练(PDF)(语文S版四年级下)
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你可能喜欢　一：读书从读题目开始
　　　1：板书课题写萧字当写到中间长竖时，询问下面的笔顺，这时候看教师板书完萧字。
　　　2：看到这个题目你知道什么？假如让你以萧山杨梅写一篇文章的话，你会写哪些内容呢？
　　　　小结：看来同学们都写杨梅这个物，看看著名的作家袁鹰写了哪些内容呢？同学们默读课文，读准字音，读通句子，看到作者和你写的一样的地方画下来。
　　二：检查交流了解学情
　　　1：课文读完了，在读书过程中你有哪些词句觉得难读，需要提醒大家注意的吗？
　　　　出示检查：尽钱买尽量吃
　　　　检查读：预设尽量吃学生可能会读错。
　　　　当学生出错的时候教师提示：到底在这个词读哪个音呢？别着急我们来看尽的三声的读音是什么意思？把两个词语送回句子中看看各是什么意思？
　　　　多音字意思一样读音就一样，刚才同学们说尽钱买是最大限度的买，尽量吃是最大限度的吃，尽的意思一样吗？那么这个尽量吃会读了吗？齐读。
　　　2：出示沧桑
　　　　会读了，意思懂吗？其实这个词语是&沧海桑田&的简略。
　　　　大海变成了种桑的田地形容什么啊？
　　　　拓展：那么说一个人经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。你能说一个带有沧桑的成语吗？（饱经沧桑历尽沧桑）
　　　3：课文中那些地方作者想的和你一样呢？
　　　　交流画出描写吃杨梅的两处语句。
　　　　不一样的是什么呢？检查概括文章写的两件事情。（鼓励课外阅读老师请我们吃杨梅）
　　三：聊第一件事情读懂作者的言外意
　　　　要想读懂第一件事情，先要了解袁鹰这个人，出示袁鹰的简介，主要是文学成就的内容，
　　　　教师：一个著名的作家写小学阶段教师鼓励他课外阅读的事情。同学们再读一下三四自然段，看一看作者想通过这个事情，对鼓励他课外阅读的老师说什么呢？
　　　　在交流中顺势理解&遨（&o）游天涯海角，领略人间的喜怒哀乐&
　　四：聊第二件事情读懂文字的言内之情
　　　　开课的时候大家都觉得第二件事情中描写杨梅的语句和作者想的一样，那么读一读描写杨梅的语句：萧山杨梅，我们杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬（qi&）意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
　　　1：读一读，联系前文的最开心理解惬意。
　　　2：再读让别人听出惬意。
　　　3：听了两遍读你有没有不明白的问题？（为什么本次最开心，最惬意）
　　　4：联系前文描写老师的言行的句子，在旁边简单写一写你感受到什么？交流中补充当时五角钱的价值感受老师对我们的疼爱。再联系下文找一找能看出老师对我疼爱的句子。重点品味随意翻背后的情意。
　　　5：回到前面的学生的疑问（为什么本次最开心，最惬意）学生尝试回答。
　　　　小结：我们一起学习这句话，感受到语句内包含的浓浓的师生情，就是为了你能自己读懂颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。这句话，谁能说说对这句话的理解呢？
　　　　重点说一直甜的双关的意思既有表面的杨梅的甜，又有内涵的感受到师爱的内心的甜。
　　五：引读最后一句升华师生情
　　　　文章最后作者再也按捺不住对老师的思念不禁深情的说：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
　　　　这可是指引你走向成功的老师啊再读：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
　　　　这可是一直像父亲一样疼爱你的老师啊。再读：：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
　　六：完成板书归纳写法
　　　　　　　　　　　　　　　　　　萧山杨梅
　　　　　　　　　　　　　　　　借物　写　师生情
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17《莲叶青青》课件(语文S版四年级下册课件)上课
语文S版四年级语文下册第五单元,17莲叶青青,学习生字,XUNB?NBG?NG玄斑驳缸ZH?US?NCHU?NGT肘孙疮替JI?NLING?U剪莲雇藕,语境识字,我家有一缸莲花。晴朗的日子，斑驳陆离的阳光透过树枝的缝隙射在莲叶上，漂亮极了。妈妈听说孙奶奶胳膊肘有疮，就剪下莲叶送给她，并替她敷上，马上就好，这莲叶也太玄乎了。,词语花篮,玄武湖斑驳陆离鱼缸胳膊肘孙子冻疮替代剪刀一望无边左邻右舍念念有词莲叶种藕祖母不以为然探头探脑萧条一物降一物,多音字注意组词,舍｛种｛荷｛为｛降｛糊｛,照样子写词语,左邻右舍深入浅出大同小异出生入死,横七竖八南征北战喜新厌旧,猜一猜根据意思猜词语,1、一眼望不到边。（）2、形容色彩繁杂。（）3、不认为是对的，表示不同意。（）4、不断探头看，形容鬼鬼祟祟地窥探。（）5、寂寞冷漠，毫无生气。（）6、指人不停地自言自语。（）,一望无边,斑驳陆离,不以为然,探头探脑,萧条,念念有词,听录音,请同学认真听。归纳课文主要内容。,讲了祖母把心爱的荷叶送给一位母亲，帮助她给孩子治病的事。,理清结构,这篇课文首先讲了（），接着讲了（），然后讲了（），最后讲了（）。,种植荷花,剪叶疗疮,称赞祖母,引出回忆,学习课文第一段1朗读第一段。2思考“我”喜欢莲叶吗你是从哪里体会到的呢,喜欢。“我”生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。,为古都南京国家级钟山风景区的重要组成部分，国家AAAA级旅游区，名胜古迹荟萃。,莲花仙子,玄,武湖,江南可采莲，莲叶何田田。江南,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池,▲那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢你知道作者的心事是什么吗,由景到人，触景生情。,选择第二至四自然段中自己感动的句子练习朗读。讨论A祖母喜爱荷花吗你是从哪里体会出来的B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情地朗读表达出我的感受。,“一年又一年，祖母对荷花下的工夫让人吃惊。”祖母下了哪些工夫呢,当（挑来河泥）时，祖母（要抓一把看看成色）。,当（）时，祖母,当（）时，祖母,当（）时，祖母,当（）时，祖母,种挑好的藕种,两手污泥一直到胳膊肘,小莲叶要冒尖,不让孩子们靠近,小荷叶长出来,欣喜得像看见孙子,莲叶长大,会倒贴茶水请人观赏,,,,,,,,,,,C看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受你体会到了什么,（祖母种植荷花十分慎重，下足了功夫。体会到祖母对荷花十分喜爱。）,D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。,（比喻的修辞手法，表现出祖母对荷叶的喜爱之情。）,祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶阅读第五至七自然段思考祖母是怎么说的又是怎么做的,为了给小孩儿治病。,（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。,（心疼别人、有同情心）,（善良，无私）,（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。,（善良，心细，无私）,（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”大用场是什么意思,荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。但这些都不能与给小孩儿治病相比，给孩子治病才叫派上了“大用场”。,没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。此时，感动你的体会到什么,祖母关爱他人的美好品质。,总结升华,课题为什么以莲叶青青为名男生读第一自然段，女生读第八自然段。,青青的莲叶带给人的是清凉、美丽，在作者心中祖母就像那青青的莲叶，无私而又高尚，关爱他人，总是给别人带来清凉，看到那青青莲叶，作者仿佛就看到了祖母。,体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。,首尾两个自然段结构上有什么特点,我能答,（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶,感悟心语,把自己喜欢的事物与别人分享就是一种崇高祖母把自己亲手种的荷叶，一片一片地剪下来送给别人，她那种与人为善，关爱他人的品质，正如青青的荷叶，带给人们快乐和清凉。她美好的品质如荷花一样美丽，值得欣赏，更值得学习。。,善良的心地就是黄金。莎士比亚,
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