一道数学题难倒13亿人题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-18 15:59 标签： 一道数学题全班有40人
一道简单数学题分析你的性格(图)|性格|数学题|个性_新浪星座_新浪网
一道简单数学题分析你的性格(图)
据说每个人算出来的答案都不一样喔！今天就让我们一起来算算数学吧！请从上面蓝色图里的数学测验作答
　　老师在网路上看到一道有趣的测验，这是一题国际智商测试题里的数学题，而根据你的算法与答案，可以看出你的一切，包括生活、工作、个性与你适合的职业，据说每个人算出来的答案都不一样喔！今天就让我们一起来算算数学吧！请从上面蓝色图里的数学测验作答，如题9=72、8=56、7=42、6=30、5=20，那么你觉得3=？
偷了腥的男人难免会感到心虚，但也有厚脸皮的感到扬眉吐气。一道80％的人都会答错的小学数学题【金馆长吧】_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：499,311贴子：
一道80％的人都会答错的小学数学题收藏
上图，此图高能巨坑我也上当了
苹果等于六
三个芒果等于15，一个芒果为5。一个芒果加两个香蕉等于13，13减5等于8一个香蕉是4然后哈密瓜减香蕉等于8哈密瓜是12。5+4+12不等于21？
为何都没有过程就直接上答案
第一5+5+5 第二5+4+4 第三4+4 第四5+4+4
原来这是木瓜
第一个明显是5
第二个减去5再除以2得出是4
再由第三个得出4+8等于木瓜=12
呃……应该是21……
15÷3＝5 （13-5）÷2＝44+8＝1212÷2+4× 3/4 +5＝14
卧槽，图有猫腻
应该是14对吧
我也上过小学
最后香蕉少了一个，木瓜得除2
楼上算错了
第一排3个芒果是15，所以一个芒果是5，再看第二排，一个芒果加8根香蕉是13，所以一根香蕉是1，然后第三排2个木瓜减4根香蕉是8，所以一个木瓜是6。综合以上，最后一排是1个芒果加3根香蕉加1个木瓜，那么得:5+3+6=14来个粉，我好不容易打了这么多
登录百度帐号一道小学数学题 杭州200多位校长和老师全都答错了_新浪浙江_新浪网
　　一道小学生30以内加减法题目，让会场200多位校长、老师全军覆没，其中包括一些数学特级教师在内。
　　这一幕，发生在近日的一场研讨会上。
　　在中国的小学界，有一个民间组织——“全国‘6+1’小学教育改革发展联盟。昨天这个联盟在杭州学军小学紫金港校区召开第16届研讨会。
　　这个联盟是在2004年成立的，刚开始只有6所小学，后来不断发展壮大，目前已经有来自全国各地的14所学校啦。
　　这个研讨会，主题是“教育从儿童出发——童心教育，让儿童真实地成长”。学军小学是东道主，“让儿童成为儿童”是该校于2006年开始研究的课题，与此次研讨会的主题不谋而合。
　　时代在发展，社会在变化，新时期下的学校教育应该如何走？我们要培养什么样的学生？一道小学数学题或许可以给我们很多启示。
老师们都算错的题，其实并不难
　　给在场200多位校长、老师出题的，是邓小平城乡发展研究院的院长陈锁明，他让大家在2分钟内做一道30以内的加减法。
　　结果令人大跌眼镜，会场上的老师给出了很多个答案，但没有一个老师的回答是正确的。
　　是老师们的计算能力不如小学生吗？当然不是。
　　记者在现场也做了这道题，同样做错了。其实题目并不难，但如果观察不仔细，答案肯定是错的。
　　这是一道图形题，是小学一二年级常见的。记者做错了，因为没有看到小猫戴着的那个哨子。
　　会场上其他老师没有计算正确，同样是观察不仔细，有的没有发现第三列各是两个哨子，而到了第四列就变成了一个哨子；有的没有发现第四列里不是“+”号，而是“x”号。
　　陈锁明说，这道题考得不是大家的计算能力，而是审题的观察力、思辨力。“观察力就是核心素养的一种，如果没有这种能力，即使你的计算能力超强，结果也是错的。”
　　现场一位数学老师对记者说，老师们都犯了一个常识问题，是习惯性思维导致做错了题目。“我们平时给学生做了很多图形题，但不会让学生去观察、分辨这些细节，所有人都形成了惯性思维。”
这样的题不能拿来考试，会死伤一大片
　　这道题，记者回到办公室后发给了几位数学老师，结果还是错。
　　杭城某公办小学的一位资深数学老师马上给记者回复，“是不是30？”他已经看到了符号的变化，但没有看出数量变化，更没有看出小猫脖子上佩戴哨子的变化。
　　这位数学老师很惊讶，“这样的题目如果作为考试内容，肯定会死伤一大片的。”他对记者说，小学低段有等量代换这个知识点，比如天平两头有小动物，通过等量关系让小朋友们知道相互之间的数量关系。
　　“我们教授的知识，是单只传递的，不会发生数量上的变化。这道题内蕴含的这些变化，在知识点上是不会存在的，但可以训练学生的思维。”这位数学老师说，这种题一般不会出现在课堂上，但可以作为趣味题给学生练一练，“因为题目比较灵活，可以激发学生的兴趣，还是蛮好的。”
　　他对记者说，他后来把这道题给一个四年级的班级做了一下，结果只有5个学生说出了正确答案。“这几个学生以前接触过类似的题目，所以在意识的敏感度上比其他学生强一些。”这位老师说，这跟学奥数是一个道理，学生拿到原生态的题，没有接触过的学生第一反应是没教过，不会，而接触过的学生即使不能马上做出来，他也是有经验的，可以触类旁通找到解题方法。
　　杭城一位小学数学特级教师对记者说，这类题目在台湾是很流行的。“我第一次接触，也中招了，给了一堆香蕉和苹果，结果在数量上发生了变化，很容易忽视这种变化的。”这位特级教师说，这样的题目是培养观察力、推理能力的，“但不能沉迷于此，过于技巧性的东西往往会让学生的创新思维受到限制。”
脑袋是不是烧醒了，精神了？
　　来来来，小编继续出题！
　　让小学题与太阳肩并肩！
　　前一阵很多家长都被这道题虐哭了……
图片来源：微博@中国刘杰
看完根本没别的想法，
10-23 18:10|分享
03-08 08:12|分享
03-08 08:04|分享
02-28 08:59|分享
02-28 08:57|分享
02-28 07:15|分享
02-21 08:04|分享
02-21 08:00|分享
02-03 14:16|分享
01-21 06:53|分享
新浪地方站当前位置：
＞＞＞甲乙两人独立解某一道数学题，已知该题被甲独立解出的概率为0.6..
甲乙两人独立解某一道数学题，已知该题被甲独立解出的概率为0.6，被甲或乙解出的概率为0.92（1）求该题被乙独立解出的概率；（2）求解出该题的人数ξ的数学期望和方差
题型：解答题难度：中档来源：武汉模拟
（1）记甲乙分别解出此题的事件记为A和B设甲独立解出此题的概率为P1，乙独立解出为P2则P（A）=P1=06，P（B）=P2P（A+B）=1-P（AoB）=1-（1-P1）（1-P2）=P1+P2-P1P2=0.92∴0.6+P2-0.6P2=0.92，则0.4P2=0.32 即P2=0.8（2）由题意知变量的取值可能是0，1，2，P（ξ=0）=P（A）oP（B）=0.4×0.2=0.08P（ξ=1）=P（A）P（B）+P（A）P（B）=0.6×0.2+0.4×0.8=0.44P（ξ=2）=P（A）oP（B）=0.6×0.8=0.48∴ξ的概率分布为：∴Eξ=0×0.08+1×0.44+2×0.48=0.44+0.96=1.4∴Dξ=（0-1.4）2o0.08+（1-1.4）2o0.44+（2-1.4）2-1.48=0.4+0.
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“甲乙两人独立解某一道数学题，已知该题被甲独立解出的概率为0.6..”主要考查你对&&概率的基本性质（互斥事件、对立事件），离散型随机变量的期望与方差&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
概率的基本性质（互斥事件、对立事件）离散型随机变量的期望与方差
互斥事件：
事件A和事件B不可能同时发生，这种不可能同时发生的两个事件叫做互斥事件。 如果A1，A2，…，An中任何两个都不可能同时发生，那么就说事件A1，A2，…An彼此互斥。
对立事件：
两个事件中必有一个发生的互斥事件叫做对立事件，事件A的对立事件记做。 注：两个对立事件必是互斥事件，但两个互斥事件不一定是对立事件。
事件A+B的意义及其计算公式：
（1）事件A+B：如果事件A，B中有一个发生发生。 （2）如果事件A，B互斥时，P（A+B）=P（A）+P（B），如果事件A1，A2，…An彼此互斥时，那么P（A1+A2+…+An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）。 （3）对立事件：P（A+）=P（A）+P（）=1。 概率的几个基本性质：
（1）概率的取值范围：[0，1].（2）必然事件的概率为1.（3）不可能事件的概率为0.（4）互斥事件的概率的加法公式：如果事件A，B互斥时，P（A+B）=P（A）+P（B），如果事件A1，A2，…An彼此互斥时，那么P（A1+A2+…+An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）。 如果事件A，B对立事件，则P（A+B）=P（A）+P（B）=1。 互斥事件与对立事件的区别和联系：
互斥事件是不可能同时发生的两个事件，而对立事件除要求这两个事件不同时发生外，还要求二者之一必须有一个发生。因此，对立事件是互斥事件的特殊情况，而互斥事件未必是对立事件，即“互斥”是“对立”的必要但不充分条件，而“对立”则是“互斥”的充分但不必要条件。数学期望的定义：
称为ξ的数学期望或平均数，均值，数学期望又简称为期望，它反映了随机变量取值的平均水平。
方差的定义：
称为ξ的均方差，简称为方差，叫做随机变量ξ的标准差，记作：。期望与方差的性质：
（1）；（2）若η=aξ+b，则；（3）若，则；（4）若ξ服从几何分布，则。求均值（数学期望）的一般步骤：
(1)首先判断随机变量是否服从二点分布、二项分布或超几何分布，若服从，则直接用公式求均值．(2)若不服从特殊的分布，则先求出随机变量的分布列，再利用公式求均值。
方差的求法：
(1)若随机变量X服从二点分布或二项分布，则直接利用方差公式可求．(2)若随机变量X不服从特殊的分布时，求法为：
发现相似题
与“甲乙两人独立解某一道数学题，已知该题被甲独立解出的概率为0.6..”考查相似的试题有：
261013564874329823491898568426498558

我要回帖

更多关于 一道数学题全班有40人 的文章

 

随机推荐