三至四岁的幼儿该听些什么音乐 ，很好的，听些轻柔的音乐_百度宝宝知道音乐启蒙，原来家里可以这样做
来自爸妈的困惑：宝贝很喜欢音乐，经常咿呀呀唱个不停，可是父母自身没有接受过专业的音乐教育，该如何培养孩子的音乐能力？为什么要对孩子进行音乐启蒙教育？孩子几岁开始学音乐才是最佳时机？家长该做些什么……
音乐启蒙话题，有如语文数学启蒙教育一样基础，父母们做到了吗？
1、亲子音乐启蒙的重要性
幼儿在不同的阶段都有不同能力的敏感期。一般来说，孩子的音乐敏感期实在一岁到五岁之间，时间跨度比较大，培养的方式也要有针对性，并且要分阶段进行，如果家长能捕捉孩子的音乐敏感期，营造丰富的音乐环境，采用正确的方法进行早期教育，一定能够为孩子今后音乐能力的培养及多元智能的开发奠定良好的基础。
那么，什么又是多元智能呢？见如下图：
多元智能理论，是由美国哈佛大学的心理发展雪茄霍华德加德纳在1983年提出的，他指出人类的智能至少可以分为如图的八个方面。其中音乐智能，只要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏、演唱等形式表达出来的音乐能力。音乐智能在作曲家、指挥家、歌唱家、音乐评论家等人员的身上都有出色的表现，对于孩子们的音乐启蒙教育不仅可以促进音乐智能的发展，如音高感、节奏感、音色辨别能力、表达表现能力和即兴创编能力等方面的提升，还可以通过音乐活动促进其他的智能的发展。比如音乐故事的讲述、歌谣的朗读，可以提升孩子的语言能力；音乐游戏中角色扮演和乐器的合奏可以培养孩子的人际交往智能，在活动中学会团队合作；律动表演过程中大肌肉和小肌肉的灵活性、协调性的锻炼，可以促进身体运动智能的发展；表演中道具的使用情景的创设，可以促进孩子视觉空间智能的发展；音乐中的数字概念、音符时值、不同的节拍等元素，可以促进孩子数学逻辑智能的发展；孩子在歌唱律动表演过程中，对身体的认知、自信心的建立，都是自我认知智能的有效方式；孩子们还可以在相关的主题音乐中发现大自然的声音，探索大自然的奥秘，让孩子自然观察智能得到有效的提升。
2、家庭亲子音乐活动的形式及方法
音乐教育有这么多的好处，有这么重要的作用，那家长又该如何把握音乐，把握好孩子的音乐敏感期呢？根据孩子的身体协调能力以及理解能力的发展，一般来说，孩子四岁开始学乐器是比较合适的，四岁之前的音乐启蒙教育可以分为0-3岁、3-4岁两个阶段。
1）0-3岁：以多聆听音乐为主，聆听儿歌及其经典的器乐作品，通过音乐活动培养孩子的音高感、节奏感、听辨能力和表达表现能力；
2）3-4岁：进行简单的节奏训练，听力训练和模唱训练。
有些家长可能会觉得自己没有接受过专业的音乐教育，不会识谱，甚至五音不全，所以不敢和孩子玩音乐，其实在孩子的成长过程中，父母是孩子最好的老师，家庭是最好的学习场所，家庭亲子音乐活动的形式有很多，比较常用的有：
l 聆听音乐
l 演唱儿歌
l 演奏乐器
l 律动表演
接下来我们选择两首歌曲作为范例，示范父母可以如何与孩子进行亲子互动。
同一首歌可以通过多种形式进行体验，常见的方法：
第一阶段：聆听，跟随音乐与孩子一起拍打节奏，用实物加动作与孩子一起模拟歌曲内容；如果有相应的故事绘本，可以先和孩子分享故事绘本，再进入音乐环节；
第二阶段：按节奏朗读歌词，朗读可以先以接词的方式进行，从每句最后一个字，到最后两个字递增，越接越多，直到整首接完，遇到休止符，可以用很夸张的声音或动作表现歌曲内容，可以增加节奏感、培养语言能力；
第三阶段：采用小乐器，例如沙锤、小鼓等，跟随节奏进行节奏拍打，一首歌可以用多种乐器，增加趣味性；
第四阶段：借助道具、玩具等进行表演，根据歌词不同进行变化，增强节奏感的同时，锻炼肢体，相信这个过程孩子会带来很多惊喜；
第五阶段：让孩子跟着一起演唱歌曲，很多时候孩子不一定唱得很准，家长不要着急，那是因为孩子的声带在发育和成长过程，在这个阶段上是很难唱得准的，不能随便给孩子贴上五音不全的标签。
0-3岁的孩子，我们主要就是以这种节奏训练的方式为主，三岁过后，就可以给予一些难度比较高、节奏感强的、音高感强的的歌曲进行训练。这个过程完全可以贯穿各种智能训练，起到一举多得的作用。
通过各种乐器与道具，建立孩子的节奏感，为未来做更好的铺垫。常见的与孩子互动的乐器、道具等如图：
除了这些乐器，生活中能够敲击发出比较好听的物件，也是可以的。
3、给家长的一些建议
音乐活动不仅可以发展孩子的音乐智能，同时可以发展孩子运动智能等其他方面的智能，孩子的音乐启蒙很重要，这根家长的重视程度密不可分，接下来给家长提几点建议：
1）建立音乐启蒙的环境：
我们也要创设一定的音乐环境，给到孩子全方位的听觉视觉感受，常见有如：
2）与儿童为本，注重体验，培养自信：要有愉悦过程，多给予鼓励，培养孩子自信心比内容更重要；
3）分解目标，循序渐进，避免单一的单曲反复聆听：背景音乐可以反复，但是亲子互动是需要经常更换曲目的，每首音乐进行不同的方式进行体验，要让孩子有兴趣及真正的参与感，这样能够更好起到感受音乐的目标；
4）根据孩子个性特点，用心进行音乐筛选，例如有些孩子不喜欢节奏快的等，我们需要观察孩子并进行选择，熟悉自己的孩子，因材施教。
总而言之，音乐能力的培养是要潜移默化的，相信孩子们在家长的带动参与下，能够享受到音乐带来的快乐。
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今日搜狐热点又开眼界了，德国人竟然是这样对孩子进行音乐启蒙的！
上星期，我陪悠悠去上了德国音乐学校针对三岁以上孩子的早期音乐启蒙班（Musikalische früherziehung），又让我大开眼界，迫不及待地想记录下来和大家分享～
关于德国音乐启蒙课，我以前在两篇文章中写过，一篇是针对1-3岁的《偷师德国音乐早教班，音乐课在家也能上》，另一篇是针对3岁以上的《德国人如何为孩子选择兴趣班？》。今天这篇是针对3岁以上的音乐启蒙班更为详细的描述，大家在家里也可以用上。
第一节课，家长必须陪同，老师花了15分钟专门和家长讲了讲课程的结构设置。这位已经有35年教学经验的老师，全程很淡定，语速很慢，动作也很缓慢。
每周一个小时的音乐课如何安排？
一开始老师就明确地说：“我们的课程进展会很慢很慢～请大家做好心理准备。有些自己本身就是从事音乐行业的父母都会惊叹于我们的进度之慢。不要寄希望于孩子很快就能识谱。” 家长们在旁边默默点头。
老师继续说：“三四岁的孩子，专注力有限，一个小时的课程，肯定不可能一直坐着教，孩子是坐不住那么久的。因此，在课堂上我会将音乐与运动以及舞蹈相结合，一般坐着讲10分钟，然后运动10分钟，再坐着讲10分钟，然后再玩玩游戏、唱唱歌跳跳舞这样子。”
“总之，会有很多需要身体动起来的互动游戏，孩子们甚至可以爬到桌子上去。我知道在很多地方，包括幼儿园和家里，孩子们都是不允许站在桌上玩的，但在我的课堂上他们可以，请家长们知悉。在课堂上孩子不能穿鞋子，请为孩子准备防滑袜或者光脚。”
听了老师这番话，我当时心里想：“这到底是来上音乐课，还是来上运动课的啊？音乐老师会怎么引导孩子运动呢？”
乐理知识竟然是这么教的
接下来老师说到了乐理知识，因为这个早期音乐启蒙课就是为将来学习乐器打基础的，所以音阶的名字会直接使用ABC记谱法，而不是常见的do、re、mi、fa、so...
但是，又由于德国三四岁的孩子都还没有开始认字母，直接教他们这个音是C，那个音是A超出了孩子的认知范围。于是，老师们又想出了用孩子熟悉的单词给音阶命名的方法，比如A这个音叫Affe（猴子），C这个音叫Zitrone（柠檬，德语里Zi和字母C的发音相同）。
在德国，孩子最初学习乐理知识用到的主要工具是木琴，体积较大，尺寸多样。老师建议我们在家也买一个，不过不要买那种玩具型的，音不够准（呃，其实我家早就买了玩具型的七彩木琴......）
木琴教学法，是德国音乐家兼教育家奥尔夫提出的，奥尔夫对世界超过三十个国家的幼儿音乐启蒙教育都产生了深远影响。德国现在的音乐教学基本都采用了奥尔夫的理念。以前我写过的《偷师德国音乐早教班，音乐课在家也能上》也是。
1964年，奥尔夫（）
就像上图中那样，老师和孩子们围坐在木琴旁边，开始一一自我介绍名字。老师先说：“我叫Nina。” 然后用棍子敲下C和A的音，边敲边对应着音节念自己的名字“Ni～na”。
每个孩子介绍完名字后，都要重复一遍老师刚才的动作，边念自己的名字，边敲C和A两个音。嘴巴和手既要相互压节奏，念名字时也要压住音调。
敲两个音的难度并不大，一开始孩子们都进行得很顺利。接下来有个孩子的名字叫Alessia，三个音节的名字，老师说“那你就敲Ale就可以了”。那孩子不乐意，坚持说自己的名字叫Alessia，不叫Ale。老师便依了她，说：“可是，要念出你完整的名字的话，你得敲三个音哦！三个音有点难度啊，我们试试看吧！”
老师演示了一遍怎么敲后，把棍子交给了孩子。果然，孩子敲错了...老师又教了一遍，还是敲错了。老师解释道：“我其实已经想到了，三个音对你们来说还是太早了，咱们慢慢学哦，今天就先敲两个音吧。” 在亲自试过之后，孩子接受了老师的建议。
如此一轮下来，孩子们已经听熟了C和A两个音。
到游戏放松时间了。老师从柜子里拿出一堆给孩子们玩的乐器，其实都不是我们眼中的正经乐器啦。摆在那儿随便孩子取用，老师在一旁什么都不说，目的是让孩子自由探索声音的世界。
我们几个家长坐在教室最后，听着孩子们摆弄乐器发出的“交响乐”，互相交换了一下眼神，没人说出来，但恐怕每个家长心里想的都是“好吵人” 吧！老师微笑看着我们，似乎在告诉我们：“你们心里在想什么我知道，不过这也是音乐启蒙的一部分啊。”
终于，“噪音交响乐”结束了，又开始进入学习知识的环节。
初识五线谱
老师开始引入五线谱了。她把一只手放在黑板的五线谱上，手指与五条线一一对应，向孩子们解释着：五线谱有五条线，和你手上的手指一样多。
那线与线之间的空白有多少个呢？老师让孩子们伸出自己的手，数一数手指之间的缝隙有多少个？“一、二、三、四，四个！” 孩子们纷纷答道。“对了，五线谱的线与线之间也有四个空白。”
刚才我们弹的两个音（指A和C，老师说的是Affe和Zitrone）位于五线谱什么位置，你们知道吗？上课之前我没想到老师第一节课就教五线谱，不过后面发生的一幕更让我没想到！
这时，老师从柜子里拿出一打各种各样颜色的粗绳子，问其中一个孩子：“你想要什么颜色的绳子？” “呃...紫色。” “好，那你把紫色绳子抽出来，放在地上，要正好压在瓷砖线上哦。” 说的时候老师用手指了指方向。
教室地上铺的是瓷砖，之间有线，老师利用了现有环境中的资源来设置游戏规则，是很聪明的做法。而铺绳子这个锻炼手指精细动作的游戏本身对三四岁孩子来说就很有吸引力，不算太难，但也不太简单，需要专注才能完成。
每个孩子选一个颜色，沿着瓷砖线铺一条绳子，很快五线谱就铺好了。课上不能拍照，为了方便大家理解，我画了一张示意图。
然后老师站到了黄线和紫线之间，说“这里是柠檬”，又站到紫线和墨绿线之间，说“这里是猴子”。
“大家记住了吗？现在我们来玩一个游戏。我打鼓的时候，你们就围着教室跑。我喊猴子或柠檬的时候，你们要跑进相应的空隙里，不能碰到绳子哦！准备好了吗？开始！”
在老师的鼓声下，孩子们像风一样围着教室跑圈。“猴子！” 反应快的孩子马上噌地一下跳进了紫线和墨绿线之间，其他的孩子很快也跟着跳进来。要知道，线与线之间就一块瓷砖的距离，要挤下七八个孩子还真不容易呢。孩子们小心翼翼地不让自己跌到线外，同时又要注意脚不碰到线，全神投入到游戏之中。
鼓声又响起了，风一样的孩子们一个追着一个跑起来，跑了好几圈，老师才说“柠檬”！孩子们又纷纷跳进了黄线和紫线之间，正解！
老师对大家的表现很满意，这时她邀请了一个孩子来打鼓，并负责说“柠檬”或“猴子”。接下来每个孩子都有机会充当“老师”这个角色。
有一次，一个孩子喊了“猴子”（对应A音），反应最快的一个孩子跳进了墨绿线和绿线之间（对应F音），其他的孩子被他误导了，也都纷纷跳进F音里。站好后，老师问：“你们看看，你们现在站的地方是猴子的位置吗？” 然后老师看着家长说：“你们现在站的这个地方（指F音）恐怕要到秋天才能学到呢！”
听到这一句，我马上明白老师说的慢是什么意思了...不过亲眼见到老师的教学方法，我也终于明白原来音乐课上穿插运动是这么个方法啊！
这个转圈圈的游戏孩子们至少玩了十几圈，我想他们应该记住了猴子和柠檬两个音在五线谱上的位置了吧～就算没记住，以后还会在课上重复玩很多遍，直到深深地印在脑海里。
最后孩子们争先恐后地收好绳子，围圈唱再见歌，第一次课就结束了。
17:15结课，到家17:30，18:00吃完饭后，悠悠就倒头呼呼大睡了。估计是在音乐课上跑得太累了～（阴险笑）
德国还有不少在家就能用上的音乐启蒙方法，我不久前才买的教材，正在研究和实践之中，以后慢慢和大家分享。
作者：悠悠妈，坐标德国，曾经的学霸，留过学，做过外企经理。有了女儿后，爱混德国亲子圈和幼儿园，深度钻研德国早教与教育。公众号“德国育儿研究”（ID: yoyomadeguo）分享在德国学到的育儿知识、先进教育理念和女儿在德国的真实成长经历。
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如何对孩子进行音乐启蒙
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孩子到了一定的年龄，不少父母会把孩子送到艺术机构，学习各种音乐乐器，培养各种孩子的音乐气质。如何让孩子受到音乐启蒙呢?
　　孩子到了一定的年龄，不少父母会把孩子送到艺术机构，学习各种音乐乐器，培养各种孩子的音乐气质。如何让孩子受到音乐启蒙呢?
　　日本零岁教育会七田真先生认为：加强幼儿的音乐教育，对于高级脑桥的构建意义巨大。幼儿的音乐教育有这样的两项重要功能：一、气质的养成，二、智慧的提升。经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入于右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止，甚至表情都会自然地流露出优美的节奏旋律感。
　　但值得父母注意的是，进行音乐艺术教育，并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能，也决非急功近利地、或想当然地选择一些经典曲目、泛滥几种早教音乐即可奏效的。在国内，针对幼儿音乐早教，外研社儿童研究中心提出了一整套的解决方案，其中最重要的特点就是，要分龄施教。在发行的《布奇乐乐园》中就针对0&6岁儿童的认识能力和发展情况，分阶段的创作适合不同年龄段幼儿学习的儿歌，并且每个阶段都有着自己明确的教学目的。
　　1&2岁：快乐健康、初探世界、语言启蒙
　　这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，从中观察到他是不是有音乐方面的天赋。
　　有音乐天赋的幼儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，他会突然停止，注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣，那么恭喜你，你的宝宝可能拥有很强的音乐智能等着被开发呢!
　　2&3岁系列：情知开发、阅读兴趣、生活习惯
　　这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。
　　并且通过音乐对宝宝进行情知开发，如：《布奇乐乐园》就针对饭前洗手做了一首《洗手歌》，通过简单的旋律和歌词，让宝宝养成良好的生活习惯。
　　3&4岁系列：逻辑思考、学习习惯、社交能力
　　这个阶段就可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱，以培养孩子的学习习惯和逻辑思考能力。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。
　　总之，对于4岁以下的幼儿来说，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏。如，《布奇乐乐园》里的&布奇音乐屋&主要呈现的是奥尔夫的亲子互动游戏，让孩子在玩游戏的过程中，锻炼逻辑思维能力以及对音乐的感悟力。
　　4&5岁系列：探索创造、个性培养、传统文化
　　这个阶段是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。学习乐器，不仅能培养孩子的个性，由于需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。
　　或许并不一定每位学音乐孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐、在音乐环境长大的孩子，长大后必然热爱生活!