说到周星驰的功夫，真的是很多人看过的一部电影了，不得不说真的是幕幕惊心的一部电影， 那时候周星驰是很火的人物了，几乎是人人都知道的一位！不知道大家还记得里面的蛤蟆功的他么？就是梁小龙，今年已经是70岁了，可以说是现在基本上是退出了娱乐圈了。那时候里面的梁小龙是坏人的角色，不过演技真的是一流的，不会引来质疑的那种，而且是真的有真实的功夫的，是人们很佩服的一位功夫巨星的！一代功夫巨星现在已经是退出了江湖的状态，但是一提起来还是不会被人们忘记的、还记得那一年的《霍元甲》么，里面饰演的陈真，真的是让梁小龙走上了人生的巅峰，从此这一部片就被人们不断的翻拍，真的是经久不衰的人物形象呢！但是我们知道梁小龙的感情历史么》竟然娶了一个比自己小20岁的娇妻，真的是很厉害的！但是在1975年，梁小龙和自己前女友离婚了，那时候是25岁左右，但是在过了20年后，梁小龙的师姐带来一名女孩宋骧，那时候是在1994年，那个女孩只有26岁， 但是尽管这样，二人却相爱了，在1995年就宣布结婚了，让很多的网友们很是意外的！虽然相差很大，但是二人是很幸福的！
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今天是端午小长假的第一天，您计划好怎样和孩子度过这个假期了吗？
“风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。”
我们都知道，端午节被视为纪念爱国诗人屈原的节日，那在端午节这一天，除了吃粽子、赛龙舟外，还有什么习俗呢？这些传统节日能流传至今，我们知道它们的内涵是什么？又都到底美在哪里吗？我们常说现在的教育不能教出一批“数典忘祖”之人，那我们该以什么样的心态和方式，去对待我们的传统文化呢？
很多人对新课标大幅增加古诗文持不同意见，毕竟在不同人眼里，对于千百年来沉淀下来的文化精髓是有着不同的解读，有人认为它经典，有人认为它可能无用，这种差异从何而来？为什么每个人对于美的感受会有所不同？拥有超高美感的孩子究竟强在哪里？为什么他们会收获不一样的人生？
本期，北京十一学校，语文特级教师闫存林将以《谈美》为例，帮我们找回那双发现美的眼睛，带我们发现这个世界非凡的意义！
■ 为什么说世界从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛？
■ 闫存林老师为什么会推荐一本美学入门书籍？这和我们语文的学习，又有什么必然联系？
■ 为什么缺少美感的孩子，一定写不出好的文章？
■ 怎样才能让孩子在同龄人中脱颖而出呢？闫存林老师告诉您培养美感很重要！
■ 语文学习的四大方面又是什么？又该如何提升孩子的语言思维逻辑与审美鉴赏能力呢？
请看闫存林老师怎么说！请点击视频↓↓
闫存林：如果我们有一双发现美的眼睛，那么这个世界对我们可能就有着非凡的意义
若有启发，欢迎转发！
我们常常说
这个世界不缺少美
只缺少一双发现美的眼睛
如果我们有一双发现美的眼睛
那么这个世界
在我们的面前
可能就有着非凡的意义
我经常跟我的学生说
生活的幸福
绝不仅是物质的丰富
更重要的一点
就是你对这个世界的理解
对这个世界的觉解度
如果对这个世界觉解很高的话
那么这个世界
对你来说是有意义的
如果一味的追求财富
追求钱财的话
我们就和巴尔扎克笔下的葛朗台
你看不出生活的意义来
--- 闫存林
《谈美》是朱光潜创作的一部优秀的作品，是继《给青年人的十二封信》之后的“第十三封信”。所以，这本书它的写作对象就是年轻的学子。
朱光潜先生在创作这本书时，正好赶上内忧外患的动荡年代。那么这本书的出现，无疑让他成为众人的焦点，人们误解他两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。但实际上不是这样的。
在书的《开场话》中他写到：“朋友，从写十二封信给你之后，我已经歇三年没有和你通消息了。你也许怪我疏懒，也许忘记几年前的一位老友了，但是我仍是时时挂念你。”他觉得这几年，国事衰微，时局动荡，他写这本书并不是告诉学生脱离现实，而是为了表达他的主张，就是社会、时代的糟糕是由于人心太坏，而人心之坏，由于“未能免俗”，而“俗”无非就是缺乏美感的修养。
那么这本书究竟在探讨什么呢？无外乎就两点：什么是美？怎样欣赏美？
什么是美呢？
书中讲到：美的感受我们都曾经历过，有池草青青的美，有花前月下的美，有暴雨雷鸣的美。但对于这些，不同的人有不同的看法。就像书中提到的那颗古松，木材商想的是如何利用其牟利，如何升值；植物学家想的是分析生长情形，研究科目；而画家则抛开这些杂念，纯粹地聚焦在古松的本身，想着它如何这样美，并从这棵树的形象中，获得一种人生独特的体验。其实，美感无处不在，只是大多数人缺乏发现美的眼睛。
怎样欣赏美呢？
美的历程贯彻我们整个人生。谈美，首先在怡情。和饱食暖衣不同，想感悟美就要从一日三餐中解脱出来，从做官厚禄中挣脱出来。凡带着实用的眼镜就无法直面维纳斯女神的真容。
我们大部分人都有过旅行、游玩他地的经验。刚到一个地方往往会对周围的一切感到新奇，远处的层层群山我们觉得诗意昂然，低处的潺潺流水我们觉得生机无限，就连散放在田间的牛羊，我们也能从中悟出人生意义来。但和这些朝夕相处的本地人，却生不出这些感受来。人们总是不满意自己的境遇，而羡慕他人的境遇，但其实这些全是观点和态度的差别。
什么叫做美？如何欣赏美？在《谈美》中都有答案。本书顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了朱光潜先生美学研究的理想目标——“人生的艺术化”。它不光是一个美的入门读物，更重要的它背后有社会理想、社会责任感的支持。全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。
（“这个世界不缺少美，只缺少一双发现美的眼睛。”建议找来原著阅读！）
（《谈美》目录）
朱光潜，字孟实，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。朱光潜一生写了很多书，还翻译了很多美学名著，是中国融会贯通中西方美学成果的大家。
但在中国语文史的璀璨星空中，朱光潜先生却“榜上无名”。一天语文老师也没当过的他，在众人眼里只是个美学家，而非语文学家。但实际上，他是从“美学——文学——写作学——阅读学”进入语文学的。
在中国百年语文学的这场“大戏”中，朱先生仿佛只是“友情客串”，“客串”了一下语文教育研究。但潘新和先生却说：“我们可以毫不夸张地这样说，我们从他的《给青年的二十封信》《文艺心里学》《变态心理学》《谈美》《诗论》《谈修养》《谈文学》《谈美书简》等著作中，学到的美学、文学、写作、阅读教育的道理，甚至在应用和操作层面上，比起同时代所有的语文教育家、语文学者、语文教师著述里得到的总和还要多。一个语文教师，不读朱光潜，无疑陷自己于浅陋。”（注：潘新和，福建师范大学文学院教授，兼任中国写作学会副会长，国际汉语应用写作学会副会长。）
（作者：朱光潜）
闫存林老师在视频中提到：审美实际上是人内心深处一直有的一种精神趋向，每个人都有，可能不自觉罢了。
比如说：我们看到美的山水、美的画，包括一些美的景色，我们都会由衷的去感叹。但我们不清楚这个美感从哪出来，不清楚到底因何而感动。我们常常说，这个世界不缺少美，只缺少一双发现美的眼睛，如果我们有一双发现美的眼睛，那么这个世界在我们面前可能就有着非凡的意义。
换言之，如果我们拥有一双发现美的眼睛，我们看到的世界可能就是通透的。所以当我们有了美感，我们在看一幅中国画时，就会看到这个画背后的意境，而不是说它留下三分之二的空白，浪费纸张。而这种空白，恰巧是一种留白的艺术。所以，我们真的很需要这些美的东西。就像海明威在《流动的盛宴》一书中曾说：“假如年轻时你有幸在巴黎生活过，那么你此后一生中不论到哪里，她都与你同在，因为巴黎是一席流动的盛宴。”
同样的，我们在孩提时代所接受的美学教育和启蒙，此后不论前往何处、身在何方，也都一生与我们陪伴。每个孩子都是天生的艺术家，对于家长而言，从小培养孩子对艺术和美感的认知，提供孩子各种接触美好事物的机会，由此引发他们的兴趣、激发他们的创作潜能，为他们插上想象力和创造力的翅膀尤为重要！
美感对孩子的学习、生活、成长都有起着重要的作用，而我们现在很多家长都忽视了对孩子美感的培养，一味地认为提高卷面成绩才是王道，但并不是这样的。相反，大多数拥有了良好美感的孩子，成绩反而比只专注学习的孩子好。
所以审美不单单是从物上看到美感，而是应该可以从物上学到某种品格，从而净化、进化心灵，美化人生的。孩子只有拥有了具有美感的审美体验，他才能在不论是生活、还是学习中都游刃有余。
懂美的孩子，未来将与众不同
美育 培养孩子的审美能力
审美能力，说到底则是体验人生的能力。这种能力是包含审美直觉、审美想象、审美领悟等多方面因素的综合能力。
它不能通过几个月的速成班得来，也不能够直接花钱买来的。它需要通过营造孩子从小的生活环境、艺术修养熏陶而来。比如从小就有意识地让孩子看一些经典绘本，让他感知不同的颜色，形成对颜色的敏感度，知道怎么配色才最舒服……
美育不是孤立进行的，它不仅要十分重视受教育者直接参与各种审美活动、艺术活动的实践，而且应该和提高一个人整体的文化教养结合起来进行。毕竟审美能力在一定程度上与一个人的人生经历有着极大的内在联系。一个从小热爱艺术、喜欢画画的孩子，和一个从小只会看电视、打游戏的孩子，长大后的气质肯定是不同的
美育 培养孩子丰盈的内心
美育可以让孩子拥有一种审美心胸，更好地塑造孩子们的情感，丰盈内心世界。它不同于科学认知的态度或实用伦理的态度，而是需要褪去了概念化、功利化的眼光，享受世界带给你的快乐和美的方方面面，激发感官的最大感受力。
海伦·凯勒曾说：如果你真的面临即将失明的命运，那么你的眼睛肯定会看到你从来没有看见过的东西。你会以从来没有过的方式使用你的眼睛。你看见的每一样东西都会变得珍贵。你的眼睛会接触和拥抱每一样进入你的视线的物体。这个时候，你终于真正看见了，一个新的美丽的世界就会在你的面前展开。
一个能够对美保持敏锐的孩子，才有能力创建一个快乐并富足的内心世界。才能在无论贫穷还是富有的环境中，总能在生活中发现美、感受美。才能从这个世界获取足够的力量，以抵抗外部世界的各种烦扰和压力。
美育 提升孩子的综合素质
如果一个女生很喜欢打扮，但给人感觉却总是差强人意，那么她想要提高对美的掌控能力，还真不是看几本时尚杂志就能解决的。品位，其实就是对美的认知，是综合了见识阅历、兴趣爱好、智商情商、文化传承之后无意识地表现。但当我们认识到美育的重要性，并有意识的进行美育教育时，实际上除了品位外，我们的兴趣、我们的视野、我的境界、我们的阅历都会得到丰富和提升。
美育教育的可贵就在于敢创造、会创造。懂得美的孩子，会比别的孩子拥有更加细致的观察力以及专注力，比如孩子高情商的培养。美育教育改变的不仅是孩子对美的创作和欣赏，更是他处世的方式。
美育 带给孩子不一样的眼界
一个不懂审美的人，即便他才华横溢、富可敌国，也很难获得精神富足、有幸福感的人生。但如果孩子在生活中处处感受到美，那么他的心灵必将获得源源不断的滋养和净化。一个内心有美的人，自带光环和积极的能量，他看到的世界和那些没有被美育过的孩子，注定不一样！美感不同于卷面分数，它更像是一种软实力，而这种实力在孩子未来的成长中将更具竞争力。
美育就像温泉，浸泡在里面的人会身心愉悦。这是一种厚积薄发的投资，越早进行启蒙，孩子的未来才会有更大的可能性。那如何对孩子进行美育培养呢？让我们看看书中怎么说吧！
《谈美》部分摘录
? 人要有出世的精神才可以做入世的事业。
? 文章忌俗滥，生活也忌俗滥。俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩。西施患心病，常捧心颦眉，这是自然的流露，所以愈增其美。东施没有心病，强学捧心颦眉的姿态，只能引人嫌恶。在西施是创作，在东施便是滥调。滥调起于生命的干枯，也就是虚伪的表现。“虚伪的表现”就是“丑”，克罗齐已经说过：“风行水上，自然成纹”，文章的妙处如此，生活的妙处也是如此。在什么地位，是怎样的人，感到怎样情趣，便现出怎样言行风采，叫人一见就觉其和谐完整，这才是艺术的生活。
? 要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。
? 种田人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄梁浊酒和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者所看出来的滋味都比当局者亲口尝出来的好。
? 了解是欣赏的预备，欣赏是了解的成熟。
? 移情作用不一定就是美感经验，而美感经验却常含有移情作用。美感经验中的移情作用不单是由我及物的，同时也是由物及我的；它不仅把我的性格和情感移注于物，同时也把物的姿态吸收于我。所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。
? 看倒影，看过去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味目前美妙的景致。看正身，看现在，看自己的境遇，看习见的景物，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。
? 把自己所做的学问事业当作一件艺术品看待，只求满足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。伟大的事业都出于宏远的眼界和豁达的胸襟。如果这两层不讲究，社会上多一个讲政治经济的人，便是多一个借党忙官的人；这种人愈多，社会愈趋于腐浊。现在一般借党忙官的政治学者和经济学者以及冒牌的哲学家和科学家所给人的印象只要一句话就说尽了——俗不可耐”。
热爱阅读，可以让孩子，获知人类最精华的智慧，可以足不出户便体验别样的人生，可以让孩子更宽容地去理解这个世界有多复杂。为此，首都教育《师说》栏目将在本学期，每个周末晚19:30，推送名师推荐阅读节目。
我们邀请了北京十一学校、景山学校、北师大二附中、人大附中、101中学、北京四中、北京五中、中关村一小、北京小学、中关村三小、史家小学等名校特级教师，为我们的孩子推荐了一系列开启智慧，不流俗众的书籍。
一期一师一本书
用一份好书单来抵抗岁月的腐蚀
在喧嚣的世界中
带着孩子静下心来阅读
难道不是一件令人愉悦的事吗
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今日搜狐热点2014年湘教版一年级美术下册全册教案教案
来源：互联网
教学目标1．观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。3．了解简单的自然生活常识。教学重点难点教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。教学准备学习材料: 绘画的工具:蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。绘画的场地:干净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。辅助材料:国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、实物投影等。教学过程设计教学过程设计教学程序：
一、播放下雨的视频
1、师：你看到了什么？听到了什么？生：小雨沙沙。
2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。
板书课题：小雨沙沙
二、学习用点和线画雨1、欣赏雨的图片师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？
2、画雨师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？
小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。三、欣赏雨中植物的图片
1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!
生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。
师：小雨给了它什么呀？
小结：生命雨露2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？教师从头、手、身体和面部动作进行引导。四、画一画花儿喝的动态
1、出示教材步骤图1
师：添画面部表情，花的身体和手。2、比较学生的练习作业师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？
你认为哪一幅表现出了喝水的动态？五、展开联想
师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？六、作业指导，师生互评
1、欣赏优秀的学生作业。
2、作业点评，互评。
总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大自然。 课题第2课
软绵绵的云教学目标1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点难点教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。教学准备教学用具：课件、粉笔、范画卡片 学生用具：绘画工具教学过程设计教学过程设计教学程序：一、欣赏云的照片
1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？2、师：仔细观察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。二、画一画云朵
1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。
2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3、教师示范画云，边讲解步骤。
三、联想、表演
1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？
生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！1、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……
4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵
1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！
生：哇！打扮成了小狗和小兔呢
师：它们在说什么呀？
2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。
3、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业师：看看这些小朋友在云中做什么呀？
3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。六、作业指导，师生互评
1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？
2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？
3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？
手形添画教学目标1．对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；2．能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。教学重点难点教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学准备教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板教学过程设计教学过程设计教学程序：一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。
1、播放歌曲《小手拍拍》， 认识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？
2．小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。
1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。2、指导学生学习描画手形的方法。（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？（2）一两名学生上台尝试。（3）教师点评比、修改、示范。3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。（1）提问：这些手形，象什么？
（2） 学生说说自己联想到的物象。
（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。
教师点评，修改、示范。
小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。三、指导学生欣赏范画，学习方法。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画四、学生作业，教师巡回辅导
1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。2、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业，集中展示在黑板上。2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。4、给你同学的作业，提提小建议。5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。课题第4课
画中画教学目标1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2．画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点难点教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。教学准备教学过程设计教学过程设计教学程序：一、儿歌导入
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。二、师生探讨
1、问：画中画了什么？先画了什么？ 2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？ 3、“画中画”找朋友。问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）三、创设情境
1、由小青虫你联想到了什么？（学生说说自己所联想到的相关形象。）2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。四、启发想象
1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。2、出示作业要求：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、学生创作
1、学生创作，教师行间个别辅导。2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。六、作品展评
1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。课题第5课
由小变大的画教学目标1．
掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2．
画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点难点教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。教学准备教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。 学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。教学过程设计教学程序：一、初步感知
看老师这有一幅画，都画了什么呢？2.
老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。3.
老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？4.
板书课题：由小变大的画二、激发联想
老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？2.
老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？3.
请几位同学上台添画，教师点评。4.
小结：大胆联想，扩大场景。三、观察分析
老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。2.
找一找哪个是有小变大的画。3.
小结：合理联想，扩大场景。四、总结方法
介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。2.
总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。五、自主表现
可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。2.
也可以几个同学为一小组，共同完成。3.
教师巡回指导。六、交流评述
说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？2.
学生互评。3.
总结，下课课题第6课
小人国教学目标1．学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。2．说说小人国的故事，画画小人国的场景。3．感受创作和游戏的快乐。教学重点难点教学重点：探究画小人国的方法。教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。教学准备教学准备： 教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。 学具：水彩笔、油画棒等。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、影片导入
1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。二、尝试添画
1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。）3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）三、创意交流
1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）独立创作
学生独立作业，教师巡视指导四、集体赏评
1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。2、学生离开座位自由欣赏。3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。五、学习延伸
展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。课题第7课
你的家 我的家教学目标1．
记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。2．
了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。3．
增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。教学重点难点教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。教学难点：对建筑物结构的描绘。教学准备教学准备： 教具：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 学具：水彩笔、蜡笔等。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、课前准备
教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。二、明确目标
1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。三、自主作业
1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。
平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。四、确定方位
1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。2、示范作业方式和步骤。3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。五、体验快乐
学生进行游戏活动游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。课题第8课
袋鼠妈妈的口袋教学目标1．了解关于袋鼠的形态、习性特征。2．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。3．在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。教学重点难点教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。教学准备课前准备：教师准备：教师示范作品、活动纸版人等学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸教学过程设计教学过程设计教学程序：激趣感知
一、导入课题
1、听赏音乐。同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠2、分享讨论。老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。 3、代表反馈。刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动特征、生活习性……
二、观察发现
技巧暗示1、亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！2、观察分析谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点4、小小训练。老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。
三、赏析拓展
引导创作1、看一看。刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象2、编一编。你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋布置作业提出要求 3．学生作业老师指导四、说说故事
欣赏评价1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？2、评一评：你（他）的画美在哪？课题第9课
有趣的拓印教学目标1．拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；2.
掌握拓印的要领和印制的方法、步骤；3.
养成细心工作的习惯。教学重点难点教学重点：拓印的方法、步骤、要领。教学难点：拓印效果清晰、完整。教学准备教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸。教学过程设计教学过程设计一、游戏激趣
教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄与白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。）1、今天，老师首先给小朋友表演一个魔术好吗？请小朋友边观看魔术边思考，这个魔术的秘密是什么呢？2、教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地涂画，白纸上逐渐呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。3、提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？4、师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力均匀的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！5、呈现课题。二、实践探究
1、印花纹教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。（3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。2、找花纹我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外寻找、观察并触摸可拓印的花纹。）教师帮助学生寻找有可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。三、欣赏感受
1、老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式与前面有什么不同呢？2、（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感觉？3、小结：（1）这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，因此他引出来的纹理也自然不一样。（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。四、创作表现
作业要求：1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。2、可以独立完成作品，也可以与同座小朋友合作完成。五、作品评价
1、学生作品展示。2、师生评价：说说你喜欢看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。3、课堂小结：鼓励学生多观察、多发现、用多种方法表现生活中的美。课题第10课
拓印花纹组合画教学目标1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3．养成细心工作的习惯。教学重点难点教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。教学准备教学准备： 教具：范品，各色彩笔，打孔机。 学具：水彩笔，油画棒，一根丝线。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、欣赏导入
1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。二、探索方法
（一）联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。（二）技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。2、探索方法请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。三、体验创作
（一） 互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。（4）粘贴固定，完成作品。（二）提出作业要求：在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。四、作业展评
1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？五、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？板书设计
拓印花纹组合画
1、 观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、 拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴课题第11课
剪贴组拼小村庄教学目标1．了解祖国各地的民居特征。2．能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。3．体验对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。教学准备教学准备： 教具：投影机，彩泥，教学用纸 学具：彩笔，彩泥教学过程设计教学过程设计教学程序：欣赏体悟一、欣赏最美乡村图片
1、师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！
2、最美乡村给你留下了怎样的印象？
3、揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。二、动画演示，激趣导入
1、动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。
2、师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？
3、小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。
三、欣赏邮票，开阔视野
1、找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2、你能找到基本形藏在哪里吗？四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法
1、欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？2、师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。3、对学生贴的情况做出评价。五、组拼房子
1、出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。
2、出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子
3、出示六个图形，让学生组拼房子。小结：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。六、组拼小村庄+
1、师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。2、出示两张构图不同小村庄作品
师：有什么相同和不同的地方？七、作业指导，师生互评1、活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。2、教师巡视指导。课题第12课
动物唱歌的模样教学目标1．了解动物的不同种类及形态。2．能想象画出动物们歌唱时的样子。3．对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。教学重点难点教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态。教学难点：能抓住各种动物的形态特征。教学准备教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、视频导入
1、欣赏视频师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的动物。2、教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。二、对比观察，分析特征
1、观察发现动物特征师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？2、对比观察作业仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）3、课件展示修改后突出了特征的作业，小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。三、了解唱歌神态
1、看局部，猜动物师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？ 2、认识神态师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了……）四、感受优美姿态
1、学生表演，体会姿态师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(老师提供道具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）2、谈话交流，发现问题师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。生：手、脚、脖子的动作等……师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱歌姿态变化的图片）3、小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。五、巩固知识
1、谈话交流，知识回顾师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。2、背景师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？ （展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）3、优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）4、思维发散师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？教师：你想画什么动物唱歌的模样呢？他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？（启发说说不同的动物组合）六、创作表现
作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。要求：注意画出唱歌的神态和动作。七、评价交流
1、学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。2、评评同学的作品，说说你最喜欢的画。3、环保意识宣传：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。课题第13课
彩泥连连看教学目标1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。 2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。教学重点难点教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。教学准备教学过程设计一、动画欣赏
激趣导入　
1. 观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。2. 提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？3. 板书课题。二、观察感受
感受树枝和彩泥不同的材质特点。树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。三、分析指导
1. 认识树枝的作用。（1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？（2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。2. 分析树枝和彩泥适合做什么。（1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。）（2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。3. 取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。四、启发思维
激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。1. 口头设计，开阔思路，启发创作。2. 学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。五、演示过程
师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的树枝，并和教师共同完成作品。六、反馈指导
展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。课题第14课
剪对称鱼形教学目标1．认识、了解鱼的基本形状和特征。2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3．体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点难点教学重点：对折剪纸的方法。教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。教学准备教具学具学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、欣赏导入
1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）4、导出课题：剪对称鱼形。二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。3、学习与指导剪鱼外形老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。4、学习与指导剪内外花纹。（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（3）及时发现学生尝试的问题并指导。小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。2、集体组拼海洋鱼群图。四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？3、教师总评与课堂小结。五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。课题第15课
会飞的翅膀教学目标1．了解鸟类的翅膀的形态特征。2．掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。3．体验制作和游戏的乐趣。教学重点难点教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。教学准备教学准备：空白早餐搭配表、彩笔或油画棒、多媒体课件、健康饮食金字塔挂图、健康印章等。教学过程设计教学过程设计教学程序：一、观赏视频，激趣引入
今天，老师为小朋友带来了一段录像，里面有小朋友喜欢的朋友，看看它们是谁呀？在做什么呢？播放视频。小朋友，刚才在录像里看到了哪些动物？它们都是靠身体的哪个部分在空中自由的飞翔？动物有一双舞动的翅膀，能带着它们在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向刚才看到的小动物们一样拥有一双可以飞动的漂亮翅膀啊？呈现课题并板书。二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。
1、老师请了刚才录像中看到的几位朋友来到了我们教室，他们是谁呀？先出示天鹅、蝙蝠、蜻蜓、老鹰四种动物的翅膀收拢的图片，再出示这四种动物翅膀形状的手绘图。这四对翅膀的形状相同吗？那么你们能猜出它们分别是谁的翅膀吗？利用课件将翅膀图片与动物图片一一对应。2、知道了它们的形状不同，你们还发现所有的翅膀有什么共同的特点吗？学生观察找到答案后，教师利用已剪制好的白卡纸翅膀现场对折示范给学生看，并利用课件演示，加深学生对翅膀对称特征的认识。三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
1、刚才我们欣赏了解的是动物们的各种翅膀，那么，小朋友想一想我们自己制作的翅膀会是什么新奇漂亮的模样呢？老师出示三组对折好的白纸，请三个小朋友上台来画一画新奇漂亮的翅膀外形，设计前先找到纸张对折的位置，再思考怎样画得新奇漂亮。2、学生画完后，教师现场用剪刀分别将几个小朋友画在纸上的翅膀沿轮廓线剪下来，师生评价并小结。（1）以对折位置起笔为中心画，画出一个翅膀的形状，展开后就是左右对称的一对翅膀。否则剪下来的是两个分开不连贯的翅膀。（2）翅膀如果画得太小，剪出来不美观。（3）用各种长或短的圆弧形的线、直线、折线组合能画出新奇漂亮外形的翅膀。3．教师现场快速示范，演示翅膀的制作方法步骤。
教师现场演示制作步骤。（1）先将作业纸左右对折，然后在对折痕处再次折出能用手指捏住翅膀中间的部分。（2）用彩笔在折纸的一侧想象画出新奇漂亮的翅膀外形。（3）将纸对折好后沿着一侧画好的翅膀外形轮廓剪下并展开。（4）涂上自己喜欢的漂亮的颜色。四、学生练习，提出作业要求。
作业要求：运用折、剪、画等方法，用纸做一对可以捏在手指中飞动的翅膀，和小伙伴们玩一玩。教师巡视检查，分层指导。五、作业评价，快乐体验。
1、将学生制作的翅膀集中评价。2、组织学生到室外玩一玩会飞动的翅膀，体验制作的成就感及学习带来的快乐。课题第16课
变色龙教学目标1．了解变色龙的形态特征和生活习性。2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。教学重点难点教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。教学难点：相似色的恰当运用。教学准备认知准备：结合开学时幼升小学的教育，让学生了解自己已经长大物质准备：蜡笔、镜子、量身高的尺 教学过程设计教学过程设计教学程序：一、找一找
寻找变色龙游戏：在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。二、涂一涂
认识方法尝试练习
教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？2.
学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。3.
师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。4.
师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。5.
学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6.
教师点评问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。问题2：重叠的颜色比本色要稍深。小结：重叠画法使颜色更有层次变化。三、看一看
观察形态了解步骤
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。2.教师在白纸上示范画一只变色龙。3. 展示另外两幅步骤图。第二步：添加了背景第三步：添加变色龙以及背景的颜色4. 作品欣赏白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。5. 师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。四、画一画
大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。2.
教师巡回辅导。五、评一评
自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？2.
互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？六、玩一玩
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。 课题第17课
地下王国 教学目标1．了解蚂蚁王国的运行特征和习性。2．掌握制作方法和步骤，创造出想象中的地下王国。3．体验手工绘画结合的制作乐趣和创造的愉悦。 教学重点难点教学重点：地下王国的制作方法和步骤。教学难点：发挥奇异的想象能力，画面效果与众不同。 教学准备课前准备：课件、实物投影仪、多媒体等。 教学过程设计教学过程设计教学程序：一、出示作品，激发兴趣。
1、猜谜：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大，地下王国，他们的家！（蚂蚁）问：小蚂蚁们在地下王国里忙些什么呢？蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？有自己的超市吗？它们上学吗？请每个同学互相说一说！2、谈谈欣赏《蚂蚁和西瓜》后的感受，说说自己最喜欢的那一个画面。3、小结谈话：日本绘本大师田村茂的作品《蚂蚁和西瓜》，画家运用简单的线条和夸张的想象，画出了小蚂蚁们在地下洞穴快乐生活的场景，画面轻松、好玩。看，不同的穴室，有不同的功能：厨房、餐厅、储藏室等一应俱全；通道里四处奔忙的蚂蚁们姿态各有不同；特别是地下王国的健身房里玩耍的蚂蚁们多可爱啊…… 4、板书课题：地下王国。5、出示蚂蚁巢穴图片，了解蚁穴结构：通道、穴室（储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等）。二、探究技法，启发创意。
1、撕、摆、贴法探究：　　①准备一张深色彩纸。　　②设计“地下通道”的路线（用三条变化的曲线将彩纸分成4块，可以尝试不同的分法）。③撕摆“地下通道” 与“穴室”：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，将撕好的纸片按原来的位置摆放在白色的底纸上，稍微移开距离，露出白色的底纸，即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。④撕：将纸片背面涂上胶水，粘贴在底纸上即可　　2、添画：①教师提问：你怎么进入地下王国？在通道里怎么行动？你想在穴室里做什么？……②欣赏范作，学习方法：主题添画、动态表现……三、综合训练，创作表现
学生制作，教师巡视指导。对作业有困难的同学，进行个别辅导。四、展示作品，师生评价
1、介绍自己的作品：愿意把自己的作品展示给大家看的同学上台介绍自己的画。　　2、小组评、集体评和教师评相结合。五、提供主题，拓展思路。
教师小结：冬天来了，在我们脚下很深的地方，小动物在地下巢穴里安睡，那里安全、温暖、安静……也许有一天，地下王国也会成为人类生存另一片乐土！ 课题第18课
灭火英雄 教学目标1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。 教学重点难点教学重点：了解消防队扑灭火灾的整个过程。教学难点：能画出火场紧张激烈的气氛。 教学准备教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。 教学过程设计教学过程设计教学程序：一、故事导入，引发学习兴趣。
1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕的“大火魔”！3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。揭示课题：灭火英雄二、初步观察，了解灭火设施及方法。
1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！问：楼上也着火了，怎么办啊？3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！三、细致观察，强化理解与记忆
大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。四、赏析画作，指导表现创作
赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？五、表现创作，评议作品
1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。
2．讨论评议
完成创作的同学将作业贴至展示板，展开自评、互评和师评。六、小结下课
除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！大家可以回家上网了解一下哦！ 课题第19课
公交车上 教学目标1．了解公交车的形状特征和运行特征。2．能夸张画出公交车及车上车下的人物。3．养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。 教学重点难点教学重点：公交车的形状特征及坐车的人物特征。教学难点：能抓住公交车特征，描画细致、有情趣。 教学准备教学准备：多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。 教学过程设计教学过程设计教学程序：一、尝试绘画
（一）找4——5位学生，让学生用粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。（二）师点评学生的尝试作业，发现问题。小结：1、学生基本能把握公交车的外形。
2、缺乏对细节的描绘。
3、对车窗的表现各不相同。
4、学生作品多为简笔画。（三）板书课题：公交车上二、组装零件
（一） 教师出示课件：少了零件的公交车1、零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。2、学生指出零部件应放置的正确位置。（二）教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？
生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。（三）总结：出示公交车结构图 三、认识其他种类的公交车
出示普通公交车图片（一）
认识铰接公交车（二）
认识无轨电车（三）
认识双层公交车 四、方法探讨
（一）绘画步骤：1、首先画公交车的外形2、画车轮3、画车门4、画车窗（二）公交车变形记，指导学生夸张表现1、在普通公交车的基础上拉长公交车，长的更长。2、在双层公交车的基础上再将公交车加层，高的更高。3、将公交车的车窗变得更大更宽。（三）构图指导：1、认识评价构图：出示三幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。2、出示三幅构图定位有问题的作品，学生想办法修改和调整。①、公交车画小了可在外围加一层，画错的部分可巧妙变为车身与车窗的分割线。②、公交车画短了可想办法再补加一节。③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。④、车窗画大了，则可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。（四）根据学生各自的时间与能力适当添画人物。
人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇……都可以表现五、创造表现
作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。1、
欣赏小朋友的作品2、
学生创作，教师巡视指导3、
遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。六、评价拓展
你画的是一种什么样的公交车？2、谁的画面丰富而有趣？3、画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小朋友一样吗？4、车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品 课题第20课
我爱我家 教学目标1．回忆、了解各种家具的形态特征。2．掌握用彩泥捏制家具的方法和步骤。3．体验我爱我家的情感，增强对家庭的热爱。 教学重点难点教学重点：用彩泥捏制家具的方法和步骤。教学难点：能抓住家具的特征并能捏制出细节特征。 教学准备教学准备： 教具：CAI课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。 学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。 教学过程设计教学过程设计一、复习巩固
复习以前学习过的捏泥方法。揉、捏、压、搓、刻、印2、跟老师一起制作几何立体型。比比谁做的形状最多。长方体、圆柱体、正方体、椭圆、球……二、了解组合原理
说说你们能用这些各种形状的彩泥做些什么呢？看看老师用它们组合拼装成了什么？（教师在实物投影下组拼家具柜子。）2、提出问题：很多家具体积庞大，比门宽，装卸工人是怎么把他们搬进我们家的呢？观看视频资料：装卸工人拆装组合家具的过程，了解现实生活中家具也是通过组合安装的方法运送到千家万户。小结：今天我们用各种几何形状组合的方法制作家具和家电，组合成一个温馨的家。三、掌握组合方法
1、老师用这些形状的彩泥还制作了很多家具和家电，（展示教师制作的沙发、书桌、床、台灯等。）请学生上台将老师制作的家具家电拆开分解，看看究竟它们是由哪些形状的彩泥组拼在一起的。2、你们家有哪些家具家电呢？3、举例说说你家的家具或家电是由哪几个部分组成，分别是什么形状的？）4、小训练：柜子的样式有很多，你能用这些形状的彩泥组拼出几种其他样式的柜子吗？请学生上台组拼。5、柜子上还缺少了什么？教师示范装饰家具柜子细节。四、作品赏析
欣赏优秀学生作品2、
比比这些作品，你更喜欢那个？装饰与不装饰作业对比精致与马虎作业对比同种颜色与多种颜色搭配作业对比五、学生创作
1、作业要求以小组合作的形式，用彩泥制作各种各样的家具和家电，组合成一个漂亮的“家”。2、学生作业，教师巡视指导六、展示评价
将小组作品放在一起，组合成一个“房间”，并派代表对自己组的作品进行简短的介绍。2、
组织学生以小组形式轮流观看其他组作业，采取学生自评、互评和师评的方式评价。七、拓展延伸
家除了有家具和家电，更主要是有疼爱你的爸爸妈妈……说说你和家人在家里发生的最温馨的事。 课题第21课
小树快快长 教学目标1．观察、欣赏美的事物，美的树林。2．能运用基本图形进行创造性树林图画设计。3．激发热爱树木，保护树木的情感。 教学重点难点教学重点：用彩纸剪制树木的方法。教学难点：能剪出不同形态的树木。 教学准备教学准备： 教具：课件，范品等 学具：铅笔，橡皮泥 教学过程设计教学过程设计教学程序：一、创设情境
1、欣赏动画——树的生长过程，引发学生的兴趣。2、板书课题《小树快快长》。二、欣赏了解
图片欣赏，认识不同形状、种类的树。了解树的基本形状和特征。思考：（1）你观察到的树是由那几个部分组成的？（树干、树枝、树冠）显示图片（2）树的外形有什么特点？形状：对称和不对称形；树冠有椭圆形、云朵形、三角形、半圆形、扇形等等；树干：有的细、有的粗、有的笔直、有的弯曲、有的光滑、有的粗糙等等。（3）学生试画自己喜欢的树。三、方法指导
教师讲解演示制作步骤（1）
画树形（2）
剪树形（3）
添加、拼贴完成。2、欣赏图片，说说它们采用了哪些制作方法？
范图（1）剪贴的方法；范图（2）撕贴的方法。3、欣赏用不同方法表现出来的树，启发学生思维。四、自主创作
1、作业：用彩纸剪贴一棵自己喜欢的树。2、播放轻音乐，教师巡视指导。五、交流赏析
1、将学生的作品贴到展示区《地球上》。2、学生讲讲自己最喜欢的树，并说出原因，六、欣赏感知
1、观赏动画《先砍伐？再重建？》，对学生进行环保教育。2、学生谈感受。3、总结。 课题第22课
“大嘴巴”故事会 教学目标1．掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。2．学会把握剪贴装饰的基本要求。3．培养细致、耐心和整洁的习惯。 教学重点难点教学重点：“大嘴巴”的制作方法。教学难点：制作工整、装饰传神有趣。 教学准备教学准备： 教具：范品，各类制作的用具 学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶 教学过程设计教学过程设计教学程序：创设情景一、明确要求
1、完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。2、强调装饰要点，要抓住形象特征。师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。3、明确装饰部位。“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。“小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？“小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。“小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）4、思维拓展。空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？ （生：……）哎呀，太好了，那我邀请你们和我一起去吧！只要你们每人制作一个“大嘴巴”，就能参加“大嘴巴”故事会了。你们准备带谁和我们一起去呀？师生对话，了解制作种类。5、强调装饰技能师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。看课件，对比装饰部位、类型、特征。二、掌握方法自主表现
1、制作“大嘴巴”基本形自学制作步骤，制作基本形。2、装饰课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。3、
小训练强化装饰要点
对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。三、展示评述
各组评出最佳作品，上台展示。四、说话游戏五、课后延伸
1、“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。2、每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。3、师：还有很多的大嘴巴想上台来讲故事，下课以后讲给同学们听，回家以后讲给爸爸妈妈听，好吗？以下内容为系统自动转化的文字版，可能排版等有问题，仅供您参考：第周第次课时总第课时年月日课题 教学 目标第1课小雨沙沙1．观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。 2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。 3．了解简单的自然生活常识。教 学 重 点 教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。 难点 教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。 学习材料: 绘画的工具:蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色 教学 盘、粉笔、水彩笔、刀子等。 准备 绘画的场地:干净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。 辅助材料:国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、 电脑、实物投影等。 教学程序： 一、播放下雨的视频 1、师：你看到了什么？听到了什么？ 生：小雨沙沙。 教学 2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大 过程 地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。 设计 板书课题：小雨沙沙 二、学习用点和线画雨 1、欣赏雨的图片 师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？ 你对小雨的印象是怎样的？ 2、画雨 师：请 3 个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说 说你画的毛毛雨是什么样子？ 小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。 三、欣赏雨中植物的图片 1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦! 生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。 师：小雨给了它什么呀？ 小结：生命雨露 教学 2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？ 过程 教师从头、手、身体和面部动作进行引导。 设计 四、画一画花儿喝的动态 1、出示教材步骤图 1 师：添画面部表情，花的身体和手。 2、比较学生的练习作业 师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？ 你认为哪一幅表现出了喝水的动态？ 五、展开联想1第周第次课时总第课时年月日师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨 露呢？ 六、作业指导，师生互评 1、欣赏优秀的学生作业。 2、作业点评，互评。 总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大 自然。课题第2课软绵绵的云教学 2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 目标 教学 重 点 教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。 难点 教学 教学用具：课件、粉笔、范画卡片 准备学生用具：绘画工具 教学程序： 一、欣赏云的照片 1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作 游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？ 2、师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。 二、画一画云朵 1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。 2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。 3、教师示范画云，边讲解步骤。 三、联想、表演 1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。 2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！ 1、师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳?? 4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋 友。四、象形的云朵 1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧21．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学 过程 设计第周第次课时总第课时年月日吧！ 生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 师：它们在说什么呀？ 2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。 3、师示范。 五、绘画表现 1、教材手绘插图欣赏 2、学生作业 师：看看这些小朋友在云中做什么呀？ 3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友 们在云上玩耍的情景，再画一画。 六、作业指导，师生互评 1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？ 2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？ 3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？教学 过程 设计3第周第次课时总第课时年月日课题第3课手形添画教学 2．能把手的外形描下来并添画成有趣的形象； 目标 教学3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。1．对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；重 点 教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 难点 教学 教学准备： 准备课件、水彩笔、油画棒、展示板教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学 过程 设计教学程序： 一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。 1、播放歌曲《小手拍拍》 ， 认识“小小手” 。 提问：我们能用小手做一些什么事情？ 2．小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不 开它。 二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。 1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有 趣手形。 游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做” ，其余学生跟 着做出同样的手形并说“我就跟你这样做” 。比一比谁变的花样多，反映快。 2、指导学生学习描画手形的方法。 （1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？ （2）一两名学生上台尝试。 （3）教师点评比、修改、示范。 3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。 （1）提问：这些手形，象什么？ （2） 学生说说自己联想到的物象。4第周第次课时总第课时年月日（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？ 4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变” 。 教师点评，修改、示范。 小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。 三、指导学生欣赏范画，学习方法。 1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。 2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画 四、学生作业，教师巡回辅导 1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。 2、学生作业，教师辅导。 五、展示、评价学生作业。 1、将学生作业，集中展示在黑板上。 2、学生介绍自己所“变成的好朋友” 。 3、指导学生从“想象是否有趣” “添画是否生动”两个角度说说你满意的作 业。 4、给你同学的作业，提提小建议。 5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我 们带来许多乐趣。教学 过程 设计5第周第次课时总第课时年月日课题第4课画中画教学 2．画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。 目标 教学 重 点 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 难点 教学 准备教学程序： 一、儿歌导入 揭示课题 1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？ 2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大 床，猫儿睡啊；画中画，画中画。 （师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。 二、师生探讨 添画方法 1、问：画中画了什么？先画了什么？ 2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？ 3、“画中画”找朋友。 问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画 在哪了？）（板书：包围添画） 4、 你发现 “画中画” 的奥妙了吗？ （小结： 由小变大， 层层关联， 包围添画。 ） 三、创设情境 引导联想 1、由小青虫你联想到了什么？ （学生说说自己所联想到的相关形象。） 2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。 3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。61．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学 过程 设计第周第次课时总第课时年月日四、启发想象 明确要求 1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。 2、出示作业要求： 先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小 变大”的想象画。 五、学生创作 体验情趣 1、学生创作，教师行间个别辅导。 2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小 列车”。 六、作品展评 拓展延伸 1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。 2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。教学 过程 设计7第周第次课时总第课时年月日课题第5课由小变大的画教学 2． 画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 目标 教学 重 点 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 难点 教学 学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。 准备教学程序： 一、初步感知 1. 看老师这有一幅画，都画了什么呢？ 2. 老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加 一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。 3. 老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？ 4. 板书课题：由小变大的画 二、激发联想 1. 老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添 画些什么内容呢？ 2. 老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？ 3. 请几位同学上台添画，教师点评。 4. 小结：大胆联想，扩大场景。 三、观察分析 1. 老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移 出。请学生将他们复原并说出理由。 2. 找一找哪个是有小变大的画。 3. 小结：合理联想，扩大场景。 四、总结方法81． 掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。教学 过程 设计第周第次课时总第课时年月日1. 介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。 2. 总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。 五、自主表现 1. 可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。 2. 也可以几个同学为一小组，共同完成。 3. 教师巡回指导。 六、交流评述 1. 说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？ 2. 学生互评。3. 总结，下课课题第6课小人国教学 2．说说小人国的故事，画画小人国的场景。 目标3．感受创作和游戏的快乐。1．学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。教学 重 点 教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。 难点 教学 教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。 准备学具：水彩笔、油画棒等。 教学程序： 一、影片导入 营造情境 1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么 大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟 然如此神奇。 2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。 二、尝试添画 总结方法 1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到 了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的 场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市 货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？ 表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。 2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以 下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生9教学重点：探究画小人国的方法。教学准备：教学 过程 设计第周第次课时总第课时年月日动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行 修改添画。） 3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。 第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点 击课件，画面各物体大小发生变化） 第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使 画面变得充实） 三、创意交流 拓宽思路 1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下 面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特 的同学） 2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行 维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等） 独立创作 学生独立作业，教师巡视指导 四、集体赏评 1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。 2、学生离开座位自由欣赏。 3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。 4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足 进入讲评。 五、学习延伸 展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。 鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。教学 过程 设计10第周第次课时总第课时年月日课题第7课你的家 我的家教学 2． 了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 目标1． 记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 3． 增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。教 学 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用 重 点 教学难点：对建筑物结构的描绘。 难点 教学 教具：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 准备学具：水彩笔、蜡笔等。 教学程序： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标 欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑 的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业 分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医 院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。11色彩进行装饰。教学准备：教学 过程 设计第周第次课时总第课时年月日四、确定方位 分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置 4K 作业纸。讲解集体作业的规 则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、 引导学生将各自画好的房屋剪下来。 学生按各自的方位把剪下来的房子贴 在相应位置上。 4、 根据家所在的方向、 位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和 主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自 己家的正确方位上。 五、体验快乐 游戏活动 学生进行游戏活动 游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。 看看会不会迷路或者绕远路。教学 过程 设计12第周第次课时总第课时年月日课题第8课袋鼠妈妈的口袋教学 2．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。 目标 教学 重 点 教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。 难点 教学 教师准备：教师示范作品、活动纸版人等 准备学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸 教学程序： 激趣感知 一、导入课题 了解袋鼠 1、听赏音乐。 同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。 老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么 呢？板书：袋鼠 2、分享讨论。 老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一 组说说你了解的有关袋鼠的知识。 3、代表反馈。 刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们