上海外教机构怎么收费的？请外教培训英语一般多少钱？ - 上海外教论坛
。想去学习英语的可以去试听一下，效果还是非常好的。
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第一， 听力：很多大孩子，过去听的都是教材，没有听过看过原版的正常语速的儿歌动画片等。所以这部分孩子如果能够用一个假期把听原版正常语速的资源的兴趣建立起来，那就是一个很大的突破了。《不能错过的英语启蒙》封底对于中国孩子的英语路线图的描述，第一部分就是磨耳朵，100小时的听力时间。要想有这样的听力时间，一定要找到孩子能喜欢的看得进去的素材才可以，不然孩子就成了功课，很难完成了。
第二，阅读：孩子年龄越大中文能力越强，对原版绘本的排斥越强。
如果孩子年龄还适合亲子阅读，那么用一个假期，通过亲子阅读三步曲，把孩子对原版书的兴趣建立起来，也是一个很了不起的突破。让孩子建立起原版英文书=好玩这个概念，是非常具有划时代意义的事情，因为它意味着以后孩子将为兴趣而读书。但是对于那些年龄大了排斥和大人一起读书的孩子，那就最好从phonics入手，先解决自己认字的问题，然后再考虑同步学习阅读的问题。
第二，自然拼读技能(Phonics)训练。目前有很多大孩子，对于认读听写单词感觉很头疼，这部分孩子，通过Phonics学习来解三眼前的应试问题应该是很容易的事情。所以，对于大孩子，不能开始亲子阅读的，可以把Phonics作为一个突破口。一旦上了轨道，尤其是如果学习的过程中处理好它和阅读之间的关系，重视阅读能力的培养的话，那么近期目标轻松实现后，阅读能力的提高也是能够实现的。
以上三个突破口，单独突破任何一项，都会对今后的英语之路产生非常大的影响。如果可能的情况下，三管齐下，均衡发展，则对孩子的英语能力甚至综合能力都会起到非常大的作用。
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EF英孚教育的未来:EF英孚教育的未来应运而生。当今时代，人们前所未有的渴求了解异域的生活方式以及不通的语言表达。EF英孚教育秉承打破人与人之间语言、文化和地域障碍的理念，使学员无论通过出国留学、国内英语学习还是在线英语学习都能体验最高质量的英语教学经历。
小学英语语法教学的三个原则
　　在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的&枯燥的&语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到&以人为本&，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。
　　1．Implicit(隐性原则)
　　在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：&Explicit grammar teaching&(显性语法教学)
和&Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。&Explicit grammar teaching&需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用&Implicit grammar teaching&的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的&Explicit grammar teaching&。
　　孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等&间接&的方法来帮助他们巩固所学的语法。。
　　2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：&You are going to draw．．．&，直到他们猜对为止。
这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching&。
　2．Meaninggofirst(意义先行原则)
英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有&Go for meaning&的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。
由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到&以人为本&。
在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----&meaning&与&use&阶段使用&Implicit grammar teaching&，在最后一部分----&form&阶段才采用&Explicit grammar
teaching&。
　　3．Economy(适量原则)
　　除以上两点外，在解释语法项目时还要注意&economy&原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。
　　有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意&economy&原则。
新课程标准所倡导的&以人为本&的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。百姓网提醒您：1）夸大的宣传和承诺不要轻信,谨防上当受骗。
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纯正地道的美国老师，毕业于州立中西部大学文学和广告设计专业。拥有TESOL国际教师资格证书，并有3年精英的教学经验，擅长美语口语和听力，出国英语，国际雅思、托福口语和写作。出身教育背景家庭家庭成员教授不同学科
据统计，进入汉普森任教的教师通过率仅为17:1，所有汉普森的教师都是优秀外教甚至无可挑剔的精英外教。
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他对英语非常感兴趣，模仿能力极强，在课堂上模仿老师的语音语调，喜欢听老师讲故事。，开始系统练习语法和句型的使用，并且通过教材短文阅读部分，培养阅读理解和口语表达能力。
师说：教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
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未来社会将是一个快节奏、高效率、大信息、激烈竞争的社会。要走向世界，没有较高的外语水平怎能行呢·进入21世纪后，外语显得更加重要了。而学习语言最好时机是在幼儿时代，正以越来越快的速度步入幼儿教育领地。
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双语教学是一方面进行以母语(汉语)为主的基础性教育，另一方面也进行以第二语言(英语)为提高的扩展性教育的教学，从80年代初开始，双语教学在加拿大各地进行推广，后来被许多国家借鉴，引起学术界的关注，经过研究：如果孩子从小接受良好的双语教育，那么多种语言及文化熏陶会促使他们的思维向发散型发展，社交能力、、思维敏捷性、理解力都明显高于接受单语教学的孩子。
幼儿园进行双语教学，不仅让幼儿从小接受不同的语言符号及声音的刺激，训练他们的思维，锻炼他们的语言能力，有助于为幼儿与他人进行更有效的奠定最初的基础：而且，有助于培养幼儿对英语的兴趣，初步接触并掌握简单的英语语音和表达的能力。当然我们在对幼儿进行英语教育的同时，随着英语教育的低龄化，也不能忽视了作为母语的汉语在英语教学中的重要作用。在幼儿英语教学中合理使用汉语，促进其积极作用，避免其消极作用。对于一名幼儿英语老师来说，如何是自己的幼儿英语课堂可以吸引孩子们对于幼儿英语的兴趣呢·
一．直观传达教学
幼儿通过多种感觉器官去感知事物，获得直接经验和感性认识的教学方法。它生动形象，有助于幼儿直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。使用传统的卡片图片英语教学模式对于幼儿来说，也许很枯燥无味，但是我们可以提供一定的条件或创设一定的环境，让幼儿通过自身的活动或动作，去体验某种事物或行为，激发起相应的情感体验和认识经验，一味坐在教室进行课堂活动，不如带着孩子亲近自然。在校园的某一区域，感受自然，寻找新发现，也是一种认知教学内容的方法。
二．TPR教学模式的灵活运用活跃课堂气氛
在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。所以我们可以通过结合童谣、音乐、舞蹈等资源，让幼儿全身细胞活动起来，在动静结合的氛围中加强无形的认知。
首先，用有节奏的音乐来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。悦耳的音乐、生动的情景，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既吸引儿童的注意，又适宜儿童的喜好。
其次，运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。歌曲、童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，也符合孩子爱动及爱玩的心理。
第三，特别是幼儿园新生，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较强，能很快的学会唱一些英语儿歌。所以，学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。小朋友们可以通过对音乐的感知来获得对这首英语歌谣的情感认识。
第四，我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣，这种潜移默化的效果会更好。歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学习的兴趣很浓，效果也特别好。
三．多种游戏和竞赛相结合，贯穿课堂中间
幼儿的特点是好动、好胜，这恰恰是英语学习的有利条件。如何使枯燥的单词、词组教学变得生动有趣呢·教学实践告诉我们，将游戏这种幼儿喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动幼儿的积极性，让他们主动参与到学习活动中来。游戏是幼儿喜欢的一种活动方式。幼儿在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，自然而然地会保持积极的状态，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。
1.一物多玩。我们需要培养的是发散性思维活跃的孩子，前提是自己最好也是一个思想活络的老师。在设计教具的时候，我们不妨长远考虑一些问题，不求教具的数量，求质量与使用率如何呢·英文字母是孩子参加双语班必须要学的内容。有的教学材料会给幼儿提供人手一套字母卡。拿着这些卡片，我们的老师会如何利用这个资源呢·除了拿着字卡认读，或给字母排队，还有别的更有趣的游戏吗·我有个游戏分享出来给大家：幼儿事先将字母卡依次背面朝上放桌面，老师选一个字母写下，不让大家看到。幼儿根据座位依次翻开一张牌并念出来，如果与老师写下的不同，那么游戏继续，如果和老师写下的一样。那么，这个幼儿踩中了地雷，游戏终止。所有人重新翻上牌面，从终止者后面一位幼儿重新开始下一轮“踩地雷”游戏。
2.举一反三。英语教学中，我们常常会在教授五官单词的时候玩“贴五官”的游戏，你的这个游戏怎么做的呢·让孩子蒙上眼睛贴五官吗·既然可以用纸头来贴，那么是否可以考虑节约用纸，废物再利用·原本用纸做的人脸和五官换成废旧布料，原本用的双面胶或胶水总是一次性使用，那么采用雌雄片如何·
3.节日游戏。中西方节日有很多，我们可以抓住这些节日进行相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验节日的快乐，还能了解相关节日的特色。例如复活节，除了可以涂彩蛋，找彩蛋，也可以拿玩具彩蛋去玩保龄球游戏。
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