中职学生的特点为什么不愿意写作业

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-09 20:29 标签： 中职学生
中职语文作业中学生职业精神渗透微探
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中职语文作业中学生职业精神渗透微探
摘 要：中等职业学校肩负着为社会培养高素质劳动者的重任。高素质的劳动者不仅要具有丰富的知识，高超的职业技能，更应具备良好的职业精神。语文作业是语文教学的重要环节。本文针对中职旅游服务与管理专业学生的特点，设计优化的语文作业，并监督学生优质的完成语文作业，渗透自信精神和严谨精神。 中国 http://www.xzbu.com/1/view-6313127.htm　　关键词：中职语文作业 职业精神 渗透 　　“职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。”当今社会竞争日益激烈，要想在竞争中取胜离不开自信精神。自信是竞争的基础和前提，只有相信自己才有勇气竞争，才有可能更好地适应社会，实现自己的人生价值。严谨精神就是一种严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美的工作态度。自信精神和严谨精神是与管理专业学生必须具备的职业精神。那么，语文教学中如何培养学生的自信精神和严谨精神呢？ 　　一、通过优化的语文作业渗透自信精神 　　优化作业设计要以专业需求为依据，考虑学生的实际需要，尊重学生的自主选择，要鲜活而富有生命力。要根据课程目标、教材内容、大纲要求以及学生的实际水平设计出内容多元化、容量差异化、形式多样化的语文作业，向不同水平，不同层次的学生渗透自信精神。 　　1.通过多元化的语文作业内容渗透自信精神 　　第一，语文作业内容要与学生的生活密切联系。例如，设计作业：寻找春节手机短信中的错别字和有语病的句子，并制作PPT，全班进行交流和讨论。再如，学习完老舍《我的母亲》后，在“三？八”妇女节来临之际，请给家中的母亲写一封信，表达心中的爱，然后进行课堂交流，最后寄给自己的母亲。这些作业内容贴近生活，激发了学生的热情，生生参与，人人能做，渗透了自信精神。 　　第二，语文作业内容要与专业相结合，体现专业特色。与管理专业的语文作业一定要融入本专业元素，创设旅游服务与管理场景，为将来就业、择业、创业和立业奠定基础。让学生热爱自己的专业，对将来的职业充满信心。如，《边城》的作业布置（任选一个）： 　　1.1如果要以翠翠为标准，给边城茶峒选一位旅游形象小姐，你打算选一位什么样的女孩，如何来给她造型？运用人物描写的方法描述出来。 　　1.2请你为边城茶峒（或自己的家乡）写一篇导游词，要运用景物描写。 　　1.3为边城茶峒策划一个营销方案。 　　李白《将进酒》作业布置：寻找酒文化，找出古今中外比较有名的关于酒的诗句。 　　应用文（启事）的作业布置： 　　1.31某酒店打算招聘五名服务员，男女不限，请为该酒店写一则招聘启事。 　　1.32某市阳光迁址到该市健康路56号百货购物中心对面。请为该旅行社写一则告知启事。 　　总之，语文作业内容要不拘一格，要多元化，让学生都能完成，享受到成功的快乐从而渗透自信精神。 　　2.通过多样化的语文作业形式渗透自信精神 　　对于与管理专业的学生而言，语文教学更要注重学生口语交际能力和表达能力，因此，作业要将读写能力与听说能力结合起来。例如，在古诗文和散文教学中，我们可以多留一些诵读或者背诵的作业。语文作业还可以是文字、对话、表格和图形。语文作业形式还可以考虑书面作业、口头作业、制作作业和表演作业相结合，注重实践性和操作性，让具有不同爱好、兴趣的学生的特长得以发挥，充满信心。如《琵琶行》是一首具有音乐美、语言美、意境美的唐诗，作业布置形式应多样化（任选一题）： 　　2.1配乐诵读，播放琵琶演奏曲《霓裳》。 　　2.2描写浔阳江头的景色，不少于300字。 　　2.3谈一谈你眼中的白居易。 　　2.4绘制表格，比较唐代两位大诗人李白和白居易的饮酒诗。 　　2.5将《琵琶行》改编成舞台剧，分角色扮演。 　　这些作业形式丰富多彩，学生可以根据自己的情况任选一道自己擅长的题目作为自己的作业，培养学生的自信心。另外，这些作业符合中职生喜爱新奇，口、手、脑灵活，创造力强的特点，使学生在做中学，学中做，潜移默化地渗透自信精神。 　　3.通过差异化的语文作业容量渗透自信精神 　　生的生源多数来自没有毕业的初中生或者考不上高中的学生，他们文化基础参差不齐，因此，作业容量不能“一刀切”“齐步走”，否者会造成“营养不良”或“消化不良”的现象（分别指作业太少或太多）。实际上，这两种情况都不利于学生学习。作业太少，对于那些学习好的学生而言太轻松，没有成就感；作业太多，对于那些学习基础较差的学生而言困难重重，使他们气馁。这两种情况都会导致学生对学习缺乏信心。 　　因此，教师要根据学生学习水平的差异分层作业，实现质的优化和量的优化。质的优化指作业内容精致、典型、有趣，难易程度有别，作业形式丰富、多样、富于变化。量的优化指容量有别，学生可量力而行，适可而止。这种分层设计作业给予学生一定的自由选择权，可以让不同层次的学生完成不同作业内容和容量，体会不同作业形式，使学生在“最近发展区上”得到更好的发展，让每名学生体验到完成作业的喜悦、快乐和满足，由此渗透自信精神。 　　二、通过优质完成语文作业渗透严谨精神 　　生具有自身的特点，他们学习积极性差，上课爱开小差、说话、睡觉，做作业不认真、马虎、拖交、拒交，有的同学甚至一学期下来也没交过一次作业，这种态度导致中职毕业生到未来的工作岗位上不能认真对待工作，敷衍了事，不仅影响了自身才干的发挥和个人发展，而且还容易给企业和社会带来损失。因此，中职语文有必要通过鼓励和监督学生优质完成作业渗透严谨精神。如上所述，首先教师在布置作业时要难易适中、形式多样、数量适当，这一点是学生做作业的基础，也是优质完成语文作业的前提。其次，针对中职生注意力不易集中的特点，教师在布置作业时应说清楚、说明白，有时甚至可以说两遍，明确作业要求。再次，中职教师批改作业时要认真、仔细，一个标点、一个错字都不要漏过。最后，检查作业要及时，善于抓住时机，因人而异。布置的作业，无论内容多少，形式如何，教师都要及时检查，不能布置完以后就置之不理，这样容易让学生产生侥幸心理，不利于严谨精神的培养。教师一定要善于抓住时机检查作业，例如，课前五分钟可以检查学生读书笔记和练习册，自习课检查学生的背诵等等。总之，教师不仅要求学生对待作业要有严谨的态度，而且要处处做出严谨的表率。
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中职学生厌学原因及对策
&&中职学生厌学情况在各个学校都很普遍,同时中职学生也属于较特殊的一类,本着“不放弃、不抛弃”的原则,找出造成中职学生厌学的原因有自身缺乏学习信心、缺乏奋斗目标、情绪不稳定及学校、家庭、社会等方面也有重要影响。通过原因找出对策如加强学生心理教育,克服学生厌学情绪;改进学校教学模式,激发学生学习兴趣;加大社会实践力度,增强学生的职业意识;规范学校规章制度,采用人性化管理手段。
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中职学生产生厌学情绪的原因（一）
来源：网络资源 文章作者：奥数网整理
　　当前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。作为一名一线教师，本人联系当前我校学生中存在的厌学情绪，结合自身教学工作的实践，对中职学生普遍存在的厌学问题进行了简单、粗浅的分析和探讨，希望通过这些分析，能够找准原因，落实对策，引起家、校、社的共同关注，从而遏制学生厌学情绪的漫延。
　　一、中职学生厌学情绪的表现
　　中职学生厌学广泛存在于各类职业学校当中，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我从事中职教师以来的教学观察，学生厌学的表现形式较多：比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听MP3，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，上课时搞出各种怪话，怪声，怪动作，或者专门接老师的话，以揶揄老师为乐趣，弄得全班哄堂大笑，影响课堂纪律，并损害教师形象；有的学习成绩差，考试多科不及格，个别学生补考也不参加；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，站在实训室混时间；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，应该引起社会、学校和家庭的的高度重视及反省，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础。
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