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带孩子进行诗词启蒙（1）
　　小萱很小的时候，每天我会带她在公园里玩，会有一句没一句地念些古诗，春天读“春眠不觉晓”，看见白鹅念“曲项向天歌”，不知不觉中她记住许?句子，可以跟我对接，补充每一句的最后一个字。
　　在她两岁后，每晚睡前，我和小萱在读过绘本后，会看一张张诗词小卡片，点点读读。这么做的作用不大，仅能模糊地认识几个字，简单复习一下诗词韵律。第二天她基本又都忘记了。
　　现在她四岁了，理解能力和空间想象能力都上了一个大台阶，已经可以系统地进行诗词启蒙，这就需要针对小萱的个性，好好地想些办法，让孩子能够自然地“跟我来”。
《桃花源记》与陶渊明
回想起我自己的诗词学习，觉得很不得法，虽然记住一些好句子，但出处忘记了，是谁写的更记不清，所以我决定尝试以人物为线索来教小萱接触诗词，先讲人，再讲诗――这位诗人是做什么的，有怎样的家世，做过什么有趣的事，他写了哪些有名的诗词，这些诗词是怎样的内容？这么一来，那些遥远的大诗人与大词人就在小萱的心里逐渐清晰和生动起来，孩子的形象思维与逻辑思维都得到锻炼。她对这个人兴趣浓厚，对其所写的内容也会有兴趣去了解。这样以后到了上学的年龄，再为孩子做些强化记忆的功课，今日所学的内容就可以烙印在她心里，为语文与历史学习打下坚实的基础。
小萱认识的第一位诗人是陶渊明，起因是她和我一起看了水墨动画《桃花源记》。水墨、剪纸、皮影，被巧妙地糅合在一起，那种美让小萱目不转睛聚精会神地看完了整部动画片，看完我便带她去找原文读。
　　“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”这一句配合着动画边看边读，恍如身临其境，我们都非常喜欢。
　　我为小萱介绍陶渊明的生平，从他的幼年开始，“年幼时他家很穷，九岁就死了父亲，妈妈带着他和妹妹在外公家讨生活。”到他的成长，“外公家里有很多很多书，他就高兴地看呀看呀，除了学到古籍经典，还读了很多神话和鬼故事。”再到他的生活，“年轻时陶渊明希望做一番大事，但是他只成为一名小官，和他一起做官的人品行都不怎么样，所以过了段日子，不愿意做坏人的他悲愤地辞职了……”最后是结局，“他回到自己喜欢的乡下，种花种菜，养鸡养鸭，每天都生活在大自然里，很开心地过到去世。”
　　我补充这位诗人的特点，“他特别爱喝酒，这点就像你爷爷……他还喜欢菊花，就是秋天才会盛开的那种很美丽的花。”
　　陶渊明写过自己的家，“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”也写过周围的自然风景，“采菊东篱下，悠然见南山。”我和萱最爱读他的《责子》，诙谐有趣，一个苦笑无奈的爸爸赫然展现于眼前。
　　“白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。阿舒已二八，懒惰故无匹。阿宣行志学，而不爱文术。雍端年十三，不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。天运苟如此，且进杯中物。”
　　我们边读边扮演儿子和爸爸的样子，小萱乐呵呵的，她学会后见到喜欢的人就给人家表演，完全当做一个保留节目了。
　　在学校里的学习多数都是让孩子硬记，这只会给增加孩子压力，父母花心思培养孩子掌握学习的方法，让他们能够轻松愉快地理清思路，更好地理解内容，这样无论是背诵还是应用都会变得简单。
?　在与孩子一起接触诗词的时候，我们可以这样做：
　　1. 父母需要先了解诗人的生平，这样可以让我们对其所写的诗词引申出更多内容，也可以为宝宝讲些诗人的轶事，孩子在读诵的时候就会更有兴趣；
　　2. 在孩子情绪稳定的时候进行，不要强迫一心想着玩的孩子进行诗词读诵；
　　3. 用孩子能听懂的话讲解，力求活泼生动好理解。如果妈妈说话很高深，孩子很快就会因为似懂非懂感觉到厌倦；
　　4. 有关诗词的音乐、动画、书法、故事片都可以给孩子看。可以用不同形式引出诗词；
　　5. 睡前、路上、闲聊时，都可以复习；
　　6. 鼓励孩子用涂鸦方式表达他们对诗词的理解。
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一起来阅读《宝宝聪明就这样简单2 亲子教育中的八大智能开发 读经篇》吧！作者：左刀刀
书籍简介：宝宝读经，受益一生
为什么要让孩子诵读经典？读经的孩子――
★专注力明显提高，语言智能与音乐智能同步发展。
★记忆力大大提高，作文能力高于普通孩子。
★左右脑同步运用，能使学习力提高5～10倍。
★才艺、运动与劳动技能均提高。
★道德表现优于同龄人，思想与见识得到拓展。
每一部经典之作，都包含着单字、发音、语法、文艺、思想、民情风俗、历史文化在其中，儿童的学习能力是最强的，越早开始学习经典，孩子的知识面就得以拓展，审美情趣得以提高，主动阅读的兴趣得以激发，会拥有一个高远的理想，一个开阔的胸怀，一个健全的人格。孩子就会少走很多弯路，少犯很多不必要的错误。
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给孩子的最美唐诗启蒙课，夏昆老师的“秘诀”是这个！
看点为什么要让孩子读唐诗？夏昆老师认为，作为汉语言的精华，唐诗是中国诗歌发展史上的顶峰，能弥补现代教育对心灵和生命关怀的缺失。他详细介绍了学习唐诗的作用、误区，以及怎样通过与绘画、手工、人文行走结合等方式，让孩子亲近唐诗，获得更加开阔的生命体验。
主讲 | 夏昆
策划 | 厉校麟
文字整理 | 张燃编辑 | 闻琛
关于诗歌的重要性，也许我们可以追溯到先秦。孔子就曾经说：诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨，可以多识草木鸟兽之名。尽管他当时说的是诗经，但是，从另外一个角度，我们也可以看到，中国传统文化中诗歌的重要性。孔子还说“不学诗，无以言”，虽然孔子的时代过去两三千年了，但是诗歌的重要性，在任何一个民族任何一个国家都是不可以忽视的，为什么这么说呢？因为在任何国家和任何民族，诗歌永远都是母语中最精华最精致最顶峰的一个部分，而且是没有之一。所以，每个民族，最骄傲最优秀的人物，一定都有诗人的名字，而且往往还成为整个民族的骄傲。比如惠特曼之于美国，泰戈尔之于印度，普希金之于俄罗斯……这跟唐诗有什么关系呢？因为唐诗是我们中国诗歌发展史上顶峰中的顶峰，明珠中的明珠，无可替代。回到孔子说的话，和苏格拉底时代一样，孔子所处的时代是不折不扣的精英教育，实际上是在培养贵族，而我们现在的教育，是全民教育，那就没有关系了吗？在我看来，这种关系恰恰非常密切。作为一个有着二十多年教龄的老师，这些年我越来越感觉到教育的现代化，它的进步性、先进性、积极意义是不可抹杀的。但现代教育，有其不可克服的弊端，这是它与生俱来的。这个弊端是什么呢？回顾一下现代教育产生之初的目的，是工业革命之后，为了给工厂输出大量劳动力，以合格、优秀、效率为教育最高目标。在这种制度下，缺少对人性的发掘，缺少对人心灵和生命的关怀。在一个世纪以前，卓别林的《摩登时代》里就刻画过一个流水线上的螺丝人物，到后面都精神失常了。相信没有哪一个父母愿意自己的孩子成为这样的人。
那么在现代教育这与生俱来的弊端不可克服的情况下，我们怎么办？不是要完全否定学校教育，而是我们应该在学校教育之外，再给孩子什么？今天，只谈一个问题，就是唐诗或者诗歌对于孩子生命的关爱作用。学习唐诗有什么作用？唐诗让孩子生命历程美丽而丰富现代人活得很累，成年人对此深有体会。我经常希望我的孩子长大之后不要那么累，希望他能够享受生活，享受美。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么怎样去练就孩子这双发现美的眼睛，艺术是不二法门，而唐诗和诗歌是艺术非常重要的组成部分。唐诗的语言、情感、意象、意境，给我们展示了一个非常丰富而美好的世界，能让孩子看待社会的眼光也是美丽的，并且构建起他自己的生命历程。唐诗让孩子高贵与优雅我们的孩子，从小被压在学业下，长大后被压在工作、车子、房子下，始终没有他们自己。我不希望孩子以后也过这样的生活，我希望他长大以后，能用优雅的语言跟别人说话，能够拥有优雅的个性。而唐诗的高贵与优雅可以说是中国汉文学的登峰造极之作。不管是星垂平野阔，月涌大江流，还是白日依山尽，黄河入海流，或者是千里江陵一日还……无不在揭示一个美好优雅的世界。培养孩子的雅性，我觉得唐诗是最好的一个选择。唐诗让孩子深情与悲悯我在大学的时候，第一次看卡夫卡的《变形记》，无法理解。阅历越来越多，才发觉卡夫卡写得真好。生活中，我们也常被异化成甲虫，成天顶着硬硬的壳忙忙碌碌。生活越来越快，人心越来越冷，这就是卡夫卡说的异化，很难有“深情与悲悯”这种情怀。而我希望，孩子长大之后，是个深情与悲悯的人，知道同情，懂得感情。而唐诗，能给这种深情。诗歌是言情的一种文体，没有感情难谈诗歌。“离离原上草，一岁一枯荣”，这是面对朋友离去的一种深情；“慈母手中线，游子身上衣”，这是亲情中的深情；“谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖”，这是种爱情方面的深情。当然，和唐诗一样美好的东西有很多，音乐、电影、绘画等，但我觉得唐诗是一个比较好的工具。一来，家长们容易上手，二来，唐诗对孩子的学科学习、考试也很有帮助。家长让孩子学习唐诗的误区很多孩子，小时候能背不少唐诗，可是长大了，就会离诗词越来越远。为什么呢？我想有两个原因。家庭原因。家长只是把唐诗作为锻炼孩子记忆力的一种方式，甚至是让孩子背了给朋友邻居炫耀的一个资本。“我的孩子能背多少古诗啊”，事实上，家长很少和孩子一起读和领会诗歌，背诵当成了读诗的终极目的，这是非常错误的做法。诗歌固然要背诵，但背诵只是一个检验手段，绝对不是目的，一开始把目的搞错了，后面的路径肯定也不正确。学校原因。我当了二十多年的老师，深知学校是怎么教诗词的。大多数是讲一下时代背景，字句疏通一下，然后就背、默写，默写不了，抄五十遍……很大程度上，让孩子产生畏惧心理而抵触，感受不到真正的美好和韵味。如何让孩子走近诗歌故事与唐诗首先得用孩子喜欢的方式把诗歌教给孩子。我也是偶然发现，可以给孩子讲唐诗故事。十年前，孩子六岁的时候，我每天会给孩子讲睡前故事，安徒生、格林童话、小王子、海的女儿……很多经典童话故事，因为我教高中，并不熟悉儿童教育，我都会提前备好课。但是有一天没来得及做备课，心想糟糕，今天不知道该讲什么了。我灵机一动，就讲了这么一个故事：唐朝有一个非常著名的诗人 叫白居易，白居易以前在朝廷当大官，后来贬官了，被贬到江州这个小地方。 但是白居易人很好，又是大诗人，所以他结交了很多朋友，其中有一个朋友叫刘十九。有一天，冬天就像现在这样，马上要下雪了，风啊呼呼地刮着。 白居易就温了一壶酒，古人喝酒喜欢用火炉温一下，那白居易呢用的是一个红泥做的袖珍小火炉。但是他想，一个人喝酒多孤单，要不要请个朋友来喝酒呢？他孩子说，可以请刘十九。于是，白居易给刘十九写了一封信。因为白居易是诗人，所以他写信也是用诗来写，于是有了《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉；晚来天欲雪， 能饮一杯无。到了第二天，孩子主动要求多讲讲诗词故事，于是我就开始改编。发现每一首诗都是一个故事，只要在尊重原作的基础上加以合理适当的想象，给孩子讲出来就好。再如我给孩子讲杜甫的《江畔独自寻花》：杜甫中年时，因为国家发生战乱（那时候孩子还小，我就没有跟他讲什么安史之乱），死了很多人，杜甫一家就逃到成都来了，住在浣花溪旁一个叫草堂的地方。孩子说：“嗯就是杜甫草堂！”。 我说：“对，就是杜甫草堂”。杜甫有很多好邻居，其中一个邻居很喜欢养花，叫黄四娘。她家里养的花到处都是，小路上都是花。因为花很多，又有很多蝴蝶在里面飞，也有很多小鸟在里面叫，景色美丽极了。杜甫就写了一首诗叫《江畔独步寻花》， 在江边一个人走着，去看花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。以上这首是写景的诗，有些唐诗本身就是个故事，比如崔护的《题都城南庄》就是一个非常美妙的故事：唐朝有个诗人叫崔护，有一年春天的时候去踏青，走到长安都城南边，走啊走，走得又累又渴。他看到一片桃林，就走近桃林里面一户人家，去敲门，开门的是一个女孩子。他跟女孩子说：“我渴了，我想喝水。” 然后女孩子就给他端了碗水。崔护喝的时候他就笑盈盈得靠在门上看着她。之后崔护喝了水就走了。第二年呢崔护又来踏青，又走到那去，又走得又累又渴，又走到那户人家去，又想找那个女孩要水。敲了半天门，女孩一直都没有出来，崔护十分遗憾，于是就在门上题了一首诗，题目就叫《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。其实，我也不是单纯讲故事，而是通过历史，去探访诗人，了解诗人。当孩子逐渐长大，应该培养他们的阅读习惯，让他们去读一些浅显易懂的诗歌选本，让他们去结合历史了解一下诗词背景。绘画与诗歌除了诗歌故事之外，我觉得还有很多其他方法能让孩子走近诗词。我在跟我的孩子做诗歌阅读时，后来就开始使用绘画。一些浅显的诗歌，我不讲，让孩子自己看，看了后让他画，之后再让他跟我说画。我发现孩子非常喜欢，而且很多时候他们画出来的画特别有意思，现在给大家展示几幅。
下面这幅画的是刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜；旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
诗歌与音乐、手工活动、人文行走我记得邓军有给古诗词谱曲的一套音乐，不妨给孩子听一下。包括王菲唱的《明月几时有》，也是在古诗谱曲中非常经典的一个曲子，另外，《望江南》也是非常好的版本。所以不必把诗歌想成是离我们很遥远的东西，用现代的方式演绎出来，也会非常有意思。除了诗歌、故事、音乐之外，我后来在做一些诗歌夏令营的时候还尝试了一些其他的办法。比如把诗歌和手工制作、游戏和人文行走结合，也取得了非常好的效果。下面我给大家展示一下图片。
让孩子用橡皮泥表现诗歌，效果出奇的好。他会自己去研究诗歌，去注意诗歌的每一个细节和意象，这是我始料未及的。另外，还会给孩子买一些空白的瓷盘、瓷杯子、团扇和折扇，让他们在上面题诗作画，用中国传统的方式去表现他们对诗歌的理解，效果也非常好。
在这几年的唐诗启蒙实践中，也尝试让孩子走出教室，去人文行走。每一个城市都是历史的积淀，是人文宝库。只要愿意去探索，就会发现每一个地方都有身后的人文元素。如果我们带孩子出门，事先做好功课，就会有非常多的收获。比如成都，成都是一座历史名城，这里有杜甫草堂、三苏祠、都江堰、武侯祠等等。我在给孩子讲了杜甫之后，就带他到杜甫草堂和杜甫博物馆进行了一次人文行走，近距离去了解杜甫，去看他曾经生活过的地方，了解他在成都经历的一切事情。
在讲中唐诗人的时候，带孩子到成都的望江公园，这里是唐代女诗人薛涛的故居。我们通过实地走访，去了解薛涛在这个地方的生活。在讲苏东坡时，我们带孩子到眉山的三苏祠和三苏祠的博物馆去人文行走，了解苏轼居住的地方以及他们的生平资料。
讲李白时，我们去离成都一百公里左右绵阳的李白故居，去探访李白的家乡，了解关于李白的更多事情。古人说过，“目见之不如足践之”，百闻不如一见，也说过“读万卷书，行万里路”。其实我觉得把这些行走、游戏引进诗歌教育里，孩子想不喜欢诗歌都难。如果我们家长带孩子出去只是像大多数游客一样，上车睡觉，下车拍照，还指望孩子能够获得什么收获呢？互动问答Q & AQ1：夏老师有什么推荐的诗词故事读本吗？其实我觉得这个诗词故事，第一个就是用你自己的语言，加上适当想象，其实就是一个故事。另外就是由家长把注释看懂了之后，再来给孩子讲。家长讲比让孩子自己读要有效。Q2：请问夏老师，对于学龄前的孩子，唐诗只诵读或背诵不理解，行吗？我觉得是绝对不行的。我们不能小看孩子的理解能力，何况我们要讲的诗词应该是比较适合孩子的诗词。包括比如说“鹅鹅鹅，曲项向天歌” 或“两只黄鹂鸣翠柳” ，没有必要讲一些孩子不懂的东西。在理解的基础上记忆，我反对死记硬背，更反对什么都不知道就开始瞎背。背诵其实只是一个检测，而且只是一个副产品。我从来不要求我们家孩子背诵，但是后来我发觉，我给他讲的诗他几乎都会背。因为他理解之后，自己就会背，而且他喜欢，自己会去再去读、看。我们要让孩子从小养成喜欢诗歌的习惯，自己就能去学习，这是最好的方式。Q3：学龄前儿童的唐诗启蒙和阅读延伸活动有什么建议吗？事实上我最开始给孩子讲唐诗时，他还在幼儿园，还没上一年级，字都不认识，所以给他讲诗词故事，然后就画画，而且小朋友非常喜欢画画，这个延伸活动就非常好，简单操作，还可以带他们做一些手工、橡皮泥等等。Q4：你读了那么多唐诗，是否发现有些唐诗中传达的三观与现代价值观相悖呢？你会用理性质疑的方式去读唐诗吗？当然有，肯定很多。比如说古代很多诗里，女性的地位诗非常低，古代男人三妻四妾，还喜欢去青楼，这和现代价值观是违背的。孩子小的话，可以先回避一下，孩子长大了，比如说在高中初中了，就可以告诉他们，这个是当时的习俗。不要用我们现在的观念去要求古人，我们现在是作品欣赏，并不是要学习古人的生活方式。Q5：孩子读唐诗，需要多去了解下当时的历史背景吗？这个肯定有必要，但我觉得需要注意的一点是，顾及孩子的成长阶段。太小的孩子，你就没有必要去跟他讲很复杂的问题。比如开始我讲的“黄四娘家花满蹊”这个诗时， 就没有讲安史之乱，我就只能说是当时国家发生战争。如果你讲安史之乱，太复杂了。怎么结合历史背景讲唐诗故事，这也是一个循序渐进的过程。
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我的快乐来自你们的笑声！伙伴们让...适合小朋友的古诗词集，以及我家读诗的一点经验小结
适合小朋友的古诗词集，以及我家读诗的一点经验小结
在上一篇《诗词歌咏，各取所需 | 我家《经典咏流传》的打开方式》里，有妈妈问我，“给小朋友读诗，有什么好的诗词集可以推荐吗?”我想了想，不妨整理一份书单出来，也是给自己做一个囤书指南，下次回国前，就照着这份书单买买买。
就目前来说，我们家里有关诗词的儿童读物，只有两个，但都不太满意，使用频率并不高。一个是一套配光盘的诗词卡片，是四年前小姑娘还没有出生时，一位搬家回国的姐姐留给我的，它曾在一段时间内发挥过一些作用，以后大概也还会发挥作用，不过，卡片容易散乱，配图也不算太精致，只能是小姑娘偶尔翻到好奇时，我俩读上两句。
还有两本是杨永青绘图的《古诗连环画》系列里的三和四，我在那篇《爷爷奶奶从国内带来的那些书》中有提到过，当时想买是因为发现一和二已在网上找不到踪迹，便赶紧入手仅存的三和四，但带来之后感觉并不太好，主要是开本太大，纸张太厚，印刷也并非足够精细，最无法忍受的是，每本书的开篇是一首古诗的白话译文，古诗需要翻译么？当然不需要。给小朋友读古诗，更是没必要。所以这套书基本被我束之高阁，并且强烈不推荐。
所以，我们家里目前其实也没有什么给小朋友的诗词集，但因着我自己的一腔热情，读诗这件事儿，倒也时断时续的进行着，隔一段时间也会有一个小小的爆发期，这些，我在那篇《从《山居秋暝》，开启每晚的古诗时间》里也有详细说过。当时我们找到的读诗方法是，不依凭任何书本文字，只是口耳相传。每晚睡前，或者兴之所来，就我一句，她一句，诵读一两首诗。这大概更接近于读诗的本质，但对家长的要求有些高，必须得有一定的诗词储备量，并且理解诗中每一个字词的所指；还得有良好的记忆力，记得哪些诗读过，哪些没有。我们坚持了一个月有余，囫囵吞枣了二三十首诗之后，古诗词这事儿，便又缓了下来。
最近我们的状态是，没有太多新的诗词的输入，所学旧诗词偶尔温习，但小姑娘能分得清楚古诗词与一般童谣、现代诗的区别，能清晰的把握其节奏，有时自己还往外以古诗词的节奏蹦一些我听不懂的字词，告诉我自己在读诗。偶尔讲到一些新的古诗词的时候，她还会抠着字眼问我，这个字，那个词，是什么意思。当然，问什么字词什么意思，也与她在多语的环境里有关，有意无意，都会遭遇翻译。没准，在她的小脑袋瓜里，诗词也是一个语言系统呢。
想来，有本诗词集做依凭，还是很有必要的，此时家长不需要再费别的功夫，与讲绘本一般，照着书本带孩子一起读便好。而这些诗词集，在孩子大一些的时候，也可以成为自主阅读的材料，甚至在很多年里成为他们成长的陪伴，以后想起一首诗，还能想起那首诗的载体，记得那些书的装帧、插图、字体、排版，记起那些读诗的时光和场景。这一点，我是蛮有体验的，随着这些文字写下，那些小时候读古诗、读古文的场景画面，再具体到相关的书，甚至某一段文字的所在位置，随着诗词古文相关书籍的指引，那些记忆，又都在脑海里活灵活现起来，时光穿梭，宛在眼前。
所以，找一本好的诗词集，也是很有必要的，要有好的出版社，好的纸张，好的排版，好的插图，一切要有与诗词典籍相符合的美的气韵与典雅古意，如此方不辜负此时此刻的阅读，不辜负日后的追忆。当然，当时当下，更有利于培养小阅读者们的良好趣味，提高他们读诗的乐趣和兴趣。
而且，我想，这些诗词集所适合的小朋友，当是学前，或者小学低年级，他们可以以绘本的方式自行翻阅，或者有父母领读。以我自己的阅读经验来说，三四年级，或者四五年级开始，完全可以读正常的诗词选集了，唐诗、唐宋词、元曲的鉴赏辞典，大家小书系列里的诗词随谈，叶嘉莹的诗词赏析集，应该是毫无问题的，尤其是现在的小朋友因了种种内在的外在的原因，都早慧，可以开读的时间还可以提前。当然，前提是，已培养出较好的对古典文化的感知力和兴趣。这也越发显得，找到合适的诗词集和读诗方式，很重要。
开心的是，在我搜寻这些诗词集的时候，已不同于几年前，所见都是辣眼睛的插图和装帧，已开始有一些很美的诗词集，或者很有趣的诗词集，相信以后还会更多。这真是这个时代小朋友们的幸运。所以，选在这篇文中的诗集，有一些是我必买的，也有一些是我觉得有趣的，列出来供大家参考，毕竟，每个人和每个人的趣味不同。
最后，再来说一下，读诗词这件事究竟有无必要。似乎在中小学语文学习里，诗词和古文的比重已有增加，有人鼓掌，也有人质疑，但对我来说，这从来都不是件需要讨论的事儿，这与考试无关，甚至与所谓的学习无关，纯粹只是个人需要。延伸到我家小朋友身上，本也是不需要理由的，但我也有认真想过，也是在之前写过的文字里，我有提过，从大的说，自然是文化传承，找一个根；从小的说，那也是我们母女维系彼此的一个纽带，让我们多一些会心一笑的时刻。也仅是如此吧。如果有些小朋友不喜欢读诗，倒也不必强求。
不再多说，我们开始列书单。
《给孩子的古诗词o讲诵版》
这一本是简素平白、除了诗便几乎空无一物的《给孩子的古诗词》的升级版，同时，应该还有同是叶老先生编著的《与古诗交朋友》一书的融入。合两者之长，兼有优美配图，和叶老先生的吟诵，倒是可以入手一本。
《声律启蒙：吴冠中插图珍藏版》
这也是一套丛书，同系列还有诗经选，宋诗选，山水田园诗选，同样名家画作配图。这样的编作，有时难免生硬，但难得装帧排版实在是美。其中，《声律启蒙》这一本，是评价最高的，此外还有一套注音诵读版，都可以入手。
《藏在地图里的古诗词》
忘记是去年还是前年，曾被古诗词地图吸引，这当真是读万卷书行万里路的完美结合。如今有一套给小朋友的作品，那是肯定要收入的。讲真，我也很想参与这些书的制作呢，它们简直是园了我的一个念想。
《陪孩子读古诗》
用分类的方式来读古诗，也曾是我的尝试，如今兼有优美配图的书本出现，动心也想收一套。
《教孩子唱学最美古诗词》
两年前，曾听过“常青藤爸爸”出品的歌诵版的《三字经》，我感觉，比《经典咏流传》里的王力宏版本要好听。这套书的制作也很用心，也是精品。
《新学堂歌》
我还是在《经典咏流传》里知道了谷建芬老奶奶做了这样一套诗词歌咏，有些也还算好听，可以考虑。
《写给儿童的古诗游戏书》
这套书的画风，我不是很能接受，但思路很有意思。结合故事，设计一些游戏，也是寓教于乐，应该会是小朋友喜欢的方式。
《读给孩子的古诗词》
没有什么太特别的，但画的还是挺漂亮的，倒是也可以考虑找来读读。
《课本里的诗》
涵盖所有小学课本里的诗，包括新教材下的。不同册子代表不同的年级，画风也很漂亮。不过每首诗有译文。幼升小，或者小学生的家长，可以考虑下。
《读给孩子的时令古诗》
也是选题上有趣，一年四季，在相应的时节读相应的诗，也不错。
《一周一首古诗词》
这是写有《好妈妈胜过好老师》的尹建莉编选的，也是与课本诗词有关，可以边读边书写记录，家有小学生的妈妈可以考虑下。
《中国绘-国学经典启蒙系列》
水墨画版本，喜欢的可以考虑收入。
整理了这么多，我自己都有些眼花缭乱了。最初铁定想买的几本，也在后来者的加入下，需要再考虑一下了。不过，还是有自己的原则和主线的，我自己会关注这几个方面：
书本外观以及装帧排版是不是足够美；
书本大小是否适合小朋友看；
所选诗歌是否能吸引小朋友，或者吸引我；
诗词注释及相关介绍是否准确；
插图是否足够漂亮，是否有古意古韵；
配图与诗歌是否贴切，有没有张冠李戴或常识性错误。
随着家长和整个社会的重视，整理给小朋友们的诗词集越来越多，选诗者、编著者的水平都是参差不齐的，作为家长还是得自己去把关的。之前有一本《大师美绘千家诗》，我本来也想列入书单的，但已有读者发现里面的错误，“青青园中葵”的葵菜配图，竟然是一朵向日葵；还有去年好像有一套最美古诗词系列，但被曝插图侵权，不尊重作者的编者，所编水平也是无法信任的，这样的书，也可以考虑放弃。
总归，相关的书越来越多，好看的也越来越多，可选择性越来越多，是件好事，我们家长都可以结合自己的需要，选择相应的诗词集了。最后，希望我们大人小孩，都读诗愉快！
备注：配图全部来自相关书籍，其中自己文字部分配图来自《教孩子唱学最美古诗词》。又，这些文字都发在我的公众号 一起TOGETHER 里，都是与小朋友成长有关的记录分享，其中也有很多古诗词整理，感兴趣的可以过去看一下。祝好！
谢谢，非常实用，学习了??
非常用心的妈妈???，总结的很全面
这几套中间的诗词有重复的吗？如果只选一套，选哪一套呢？
当当啥时候还搞活动啊，准备入手
想问下是否有重复？是不是会一篇在很多本里出现？
我们是每天复习??
我都直接选了必背古诗那种，要求太低了?
(⊙o⊙)哇这几套书都太棒了！好想都收
很用心地陪孩子读诗的妈妈???
在国外能坚持做到这么好，非常难得哦！
古诗游戏书也有，太强大了，去看看
谢谢分享 学习了～～
Eric_zhou 想问下是否有重复？是不是会一篇在很多本里出现？
的确是很多重复的
《中国绘》那套不建议买。所谓的水墨风跟童谣不是很唯美。
古诗连环画不推荐 完全不能理解！
都有这么多书籍帮忙学古诗啊，开眼界了
这本不知道怎么样
一周一首古诗词和声律启蒙均已收，不过还没用起来
谢谢分享，学习了
哇～太美了，得收一两套
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