《25太阳是大家的教案》 www.wenku1.com
25太阳是大家的教案日期：
一、谈话导入，揭示课题　　１、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第２５课，大家一起读课题：太阳是大家的。　　２、从课题，你读懂了什么？　　　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）　　３、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。　　　　（学生自己读课题）　　　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。　二、初读课文，疏通字词　　这是一首诗歌，请大家打开课本１０６页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。　　（学生自由读，老师指导）。　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语：　　趁、陪着、晚霞、红彤彤　　（提醒：红彤彤的变调）　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。　　这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）三、深入研读　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。　　反馈：　　１、第二节：　　　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？　　　　（注意：理解“拔”此处的含义）　　　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？　　　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ abb式）你能用上 abb 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）：　　　　太阳把金光洒向湖面，湖水（　　）的，可好看了！ 　　　　abb 晒了一天太阳的被子，盖在身上（　　）的，真舒服！　　　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（　　）的橘子，农民伯伯（　　）地说。　　　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”　　２、第三节：　　　　读了这节，你想对太阳说什么？　　　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”　　　　读好这一节。　　３、第四节：　　　　这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。　　　　他们在梦中盼什么？　　　　（引导用自己的话回顾第２节）　　　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第４节要读得稍稍轻一些。四、拓展说话老师读第一节诗。别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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太阳是大家的―教学设计与反思
教材感悟：
世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学习目标：
1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
学习重难点：
1、引导朗读、背诵诗歌。
2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程：
一、联系旧知导入新课&&&
1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说――太阳是大家的（板书）。
2、指名读课题――齐读课题
二、初读课文整体感知&&&
1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。
2、学生自由读课文――接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。
3、指名学生逐节读：
注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”；
同时范写生字“彤”（这个字哪里需要注意）和“陪”（它和哪个字很象？）
&&& 4、书写指导“彤、陪”
练习――展示评议――再练习
5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？
（太阳落山的景色很美丽；
一天中太阳做了很多好事；
太阳到了另外的国家也会做许多好事……）
三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”&&
1、&&&&&&&&&&&&& 过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？&&&&&
2、&&&&&&&&&&&&& 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。
&& （太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）&
&&&&&& （赞叹、惊讶之情都凝聚在“！”之中了。）
四、学习第2节 感受“太阳的能干”
1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！
2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？
3、指名读，交流反馈：
随机点拨“洒”、“拔”、“扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字遣词造句的精妙。&
“洒”――给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。）
“拔”――透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）
透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）
4、理解“……”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）
朗读――意犹未尽的感觉；
在“……”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）
太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）
5、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！
五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”
1、& 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）
在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）
（这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）
&&& 2、过渡：太阳也睡觉了吗？
六、学习第4节 &感受“太阳的博爱”
1、& 学生质疑：
诗歌学到这里，你们最想知道什么？
（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）
2、& 一读：自由读、指名读
3、&&&&&&&&&&&&& 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……
4、& 二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）
5、& 说话练习：（老师示范说――同桌说――指名说）
你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？
我知道，此时，&&&&&&&& 的小朋友正在睡梦里等她，盼她&&&&&&&&&& 。
我知道，此时，&&&&&&&& 的鲜花正在睡梦里等她，盼她&&&&&&&&&& 。
我知道，此时，&&&&&&&& 的&&&&&&& 正在睡梦里等她，盼她&&&&&&&&&& 。
（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？）
6、& 三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
（指名读――这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）
7、& 理解“……”：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。
七、回读第3节和第1节& 感受“小朋友的兴奋”
1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？
2、自由读――指名读（第1节和第3节）
两个“！”――你听出“！”中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。
（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。）
八、尝试背诵& 积累语言
九、感悟练笔& 懂得“分享”
1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说？
2、说话，抒发情感
（太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……）
（――是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。）（齐读课题）
3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以（&&&&&& ）是大家的。
十、拓展阅读& 升华主旨
&& 　太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。
薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）：所有的儿童＼都是的孩子＼所有的＼都是地球的孩子＼不管你是总统还是百姓＼不管你是贫穷还是富有＼太阳是大家的＼月亮是大家的＼地球每时每刻都自转着―― ＼哪里的白天都不是永驻＼哪里的黑夜都不能持久＼地球上的每一个人＼都有权力分享 ＼阳光的明媚＼月光的温柔 （范读――齐读）
十一、我的作业我做主
&&& &学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？
1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；
2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；
3、我准备把读了课文的感受写下来。
你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。
教学心得：
以上教学设计主要是要体现“四个把握”：
一、&研读文本　把握主旨
很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：
１、抓字词及标点符号，朗读感悟。
２、上下文串读，加深理解（第二、四节）。
３、句式练习，丰富文本。
４、说话练笔，感悟情感。
５、拓展阅读，提升情感。
二、读识写诵　把握重点
１、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。
２、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。
３、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。
４、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。
三、品读涵泳　把握特点
是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么？”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；一棵棵小树快乐地茁壮成长；小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“！”“？”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。
四、精心设计　把握层次
１、朗读的层次
第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。
第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情；第二次读出“欣喜、祝福”的感情。
第四节：质疑，一读――联系上下文，二读――句式说话，三读――理解“……”，四读。
２、体会主旨的层次
第一层：太阳的能干――接触文本，整体感知：你知道了些什么？
第二层：太阳的博爱――想象画面，读出内涵：你头脑中出现了怎么样的画面？
第三层：分享阳光和温暖――说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以（　　）是大家的？
第四层：共享幸福与和平――拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。
全集本资源课文:《太阳是大家的》上一课：下一课：
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太阳是大家的最新更新
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《太阳是大家的》
1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
&理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
教学过程：
课前古诗背诵：
《题李凝幽居》 《山中送别》 《乌衣巷》
一、导入新课、检查预习。
师:同学们,你们喜欢太阳吗？为什么？谁能用几句话说一说？
【充分利用教辅资料，结合配套练习，对学生进行说话练习】
师:今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,跟老师一起写课题。读课题
生:太阳是大家的.(齐读课题)
师：声音真响亮，老师来检查一下预习情况，生字会读了吗？
指生读生字& 齐读生字
（强调“红彤彤”的读音）
二、初读诗歌，整体感知。
　　师:老师要找四个同学来读课文，请同学们认真听，待会找同学说一说，从这首诗歌中，你体会到了什么？
生：我体会到太阳做了许多好事
生：我体会到太阳给我们带来快乐
【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】
三、指导精读，积淀感悟
1、品读诗歌
师：你们都是会倾听的孩子，太阳和我们朝夕相伴，多美呀，想不想通过你的朗读让大家看到这美丽的画面？
师：那你就要一边想象一边读，自己试一试！
生自由朗读第一小节&&&&
【感染学生，为整节课奠定一个情感的基调，启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师：看到太阳落山的美景了吗？太阳不仅美，还是我们的好朋友，谁来读一读第二小节？其他同学认真听，告诉老师，太阳做了哪些好事？
生：太阳把金光往鲜花上洒，把小树往高出拔，陪小朋友戏水
板书：洒& 拔& 陪
师：同学们，从这一小节诗中你能体会到什么？
生：太阳是我们的好朋友
生：作者运用了拟人的修辞手法
生：从“洒”“拔”“陪”我体会到作者是把太阳当成了人来写。
生：从省略号我知道太阳不止做了这些好事
师：你去过海边吗？
师：带着这种快乐的心情，用你喜欢的方式把这一小节读一读。
男女生分开读，指生读
　【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，使学生感受到用词的准确。尊重学生，给予学生多的鼓励，并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】
2、仿写诗歌
师：同学们，刚才有同学说，太阳不止做了这些好事，那你来说一说，太阳还做了什么好事？
生：太阳帮我们晒衣服，帮我们消毒，和我们上课，有了太阳才有我们的食物，才有美丽的月亮。
师：能不能把句子说的像诗歌一样优美？小组交流一下。
(出示幻灯片：一天中，太阳做了多少好事，她给柳树__________,她让石榴__________.)
【结合教辅资料，利用基础训练，在教师的引导下，启发学生自由创作，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。】
3、感情升华
师： 太阳忙了一天，会和我们一起进入梦乡吗？小声读一读三、四小节，告诉老师，太阳去哪里了，去做什么？
生：她去了别的国家
生：她去陪那里的小朋友，去帮助那里的小树和鲜花。
师：太阳多好啊，你们喜欢它吗？谁愿意带着对太阳的喜爱来读一读这一小节？
师：老师和大家一起读一读好不好？
（师生配合读第四小节，联系第二小节）
【从第四小节入手突破感情领悟的难点，再通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，为引导学生体会诗歌的寓意做好铺垫。】
四、说话练习，拓展延伸
1、说话练习
师：太阳要去陪别的国家的小朋友了，你想对这些小朋友说些什么？
生：希望你们能好好珍惜太阳
生：你们一定要爱护环境，不要污染太阳
生：太阳是大家的，希望我们能做朋友
生：欢迎你们到我们中国来做客
2、拓展延伸
师：老师这里有一首诗歌，非常适合送给远道而来的朋友，想不想读一读？
师：同学们先自己读一读，要读出“有朋自远方来”的快乐。
出示《欢迎，欢迎》
生自由读，男生女生配合读
【充分利用教辅资料，结合自读课本《看不见的礼物》帮助学生多读书】
师：老师感受到了你们的热情，是啊，我们同住地球村，全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，所以说________
生：太阳是大家的
师：是呀！不管你是谁
生：你都可以分享阳光，那是因为，太阳是大家的
师：不管你是谁
生：你都可以分享光明，那是因为，太阳是大家的
师：不管你是谁
生：你都可以分享温暖，那是因为，太阳是大家的
师：在自读课本的76页，也有一个关于分享爱与阳光的故事，打开书，我们读一读，读的时候，划出老奶奶的话，告诉老师，从老奶奶的话中，你读懂了什么？
生：我明白了，小孙女非常爱老奶奶，非常孝顺
生：我读懂了，对老奶奶来说，小孙女对她的爱就是阳光。
3、图片欣赏，朗诵诗歌
师：是啊，爱，就是我们生活中的阳光，最后，我们找四个同学来朗诵这首诗歌，把这首诗歌，送给我们自己，送给亲爱的爸爸妈妈，送给听课的老师，也送给全世界的小朋友，好不好？
（欣赏图片，配乐诗歌朗诵）
4、布置作业
1、有感情的朗诵这首诗歌。
2、把诗中的美景画出来。
3、把这首诗歌背下来。
【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。读完太阳是大家的你有什么感受? 求助学霸急用_百度知道
读完太阳是大家的你有什么感受? 求助学霸急用
读完太阳是大家的你有什么感受? 求助学霸急用
我有更好的答案
太阳（太阳系的中心天体）编辑太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。太阳是位于太阳系中心的恒星，它几乎是热等离子体与磁场交织着的一个理想球体。太阳直径大约是.392×10⁶）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10³⁰千克（地球的330000倍）。从化学组成来看，现在太阳质量的大约四分之三是氢，剩下的几乎都是氦，包括氧、碳、氖、铁和其他的重元素质量少于2%，采用核聚变的方式向太空释放光和热。太阳目前正在穿越银河系内部边缘猎户臂的本地泡区中的本星际云。在距离地球17光年的距离内有50颗最邻近的恒星系（与太阳距离最近的恒星是称作比邻星的红矮星，大约4.2光年）。太阳是一颗黄矮星（光谱为G2V），黄矮星的寿命大致为100亿年，目前太阳大约45.7亿岁。 在大约50至60亿年之后，太阳内部的氢元素几乎会全部消耗尽，太阳的核心将发生坍缩，导致温度上升，这一过程将一直持续到太阳开始把氦元素聚变成碳元素。虽然氦聚变产生的能量比氢聚变产生的能量少，但温度也更高，因此太阳的外层将膨胀，并且把一部分外层大气释放到太空中。当转向新元素的过程结束时，太阳的质量将稍微下降，外层将延伸到地球或者火星目前运行的轨道处（这时由于太阳质量的下降，这两颗行星将会离太阳更远）。
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你觉得《太阳是大家的》,一诗中,太阳代表了什么?
我有更好的答案
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。太阳在诗中代表一切美好事物，比如和平、欢乐、幸福。诗中重点指和平，因为它给人的感觉是温柔、温暖而祥和的。
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