加盟艾比岛STEM教育有区域限制吗 ？_百度知道
加盟艾比岛STEM教育有区域限制吗 ？
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没有区域也没有省份限制，面向全国招收加盟商。
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艾比岛的STEAM教育指的是什么
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不会啊，这个有什么麻烦的，就是一些基本的步骤还是要的，比如填写申请表，发送合作指南，再总部审核考虑，最后签合同！
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国际STEM教育新蓝海·儿童素质教育新趋势
现今，更多的教育家、投资者以及家长更希望的就是让孩子发展全人素质教育。“英语”+“思维”+“动手操作”=创意思考的国际人才。iB kids艾比岛秉持“打造全能力国际人才”的理念，提供国际儿童全能力STEM课程。
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专为3-12岁的宝贝打造的STEAM国际课程
iB kids专为3-12岁的儿童所创办，旨在培养21世纪领袖人才，打造全能力的未来儿童。艾比岛由斯坦福大学博士及海归精英共同打造。依照iB课程的六个核心主题而开发，包括：语文、数学、英语、编程及美术工艺,打造国际儿童STEAM教育。
可乐谷英语
可乐谷英语专为3-12岁儿童所开发，确保孩子获取充足的语言基本技能，还原美式教育的理念，遵循孩子认知能力发展规律，兼顾成绩与成长全面覆盖并高于国内新课标水平。
阿贝尔数学
Abel Math乐学思维以美国杜威(John Dewey)提出的实用主义为基础，依照皮亚杰(Jean Piaget)的认知发展理论所设计。主要包括阿贝尔思维和手脑速算。首创【绘本式】情景教学法，引领孩子细心观察生活；手脑速算模式新颖独特，注重计算基础的养成，培养孩子逻辑思维能力，开发孩子智力水平。
小天下语文
小天下语文是以3-12岁儿童的身心发展规律为依据，将文学与孩子的生活完美融合，通过生活故事、国学启蒙，让孩子了解古人智慧、体味文人情怀，培养阅读识字、说写故事的能力，让孩子爱上阅读、乐于表达、善于写作。很好将“小天下，大语文”观融入教学过程中。
有声美术采用多元化的教学方式,完整的教学体系,遵循让孩子"喜欢画"远比"很会画"更重要的理念o课程内容突破了一般美术的窠臼,在精心设计下藉着教具引导教学以及培养孩子绘本想象能力。
iB kids编程教育一门通往人工智能时代的唯一语言，我们旨在培养孩子的数感思维，通过寓学于乐的方式学习编程语言，培育孩子在“做中学”的实验精神，培养孩子一种新的思维方式 。
ASP在先进发展的国家中被赋予了学校以外最重要的课后学术及假日活动基地，在提供学习帮助的过程中我们提供舒适的环境、有效的学术指导、饮食和生活技能使孩子产生学习动力。培优+作业一次解决。
我们根据 iB课程核心主题
融合跨学科知识
促进项目式的学习
打造高端素质教育课程
为儿童专业打造i-Circle全闭环的学习流程
iB kids建构整个儿童全能力系统，使孩子具备有特定的知识和技能，并能拥有未来的能力；每一名入班的儿童，我们将通过课程专家、儿童教育心理专家、科技专家、人工智能专家设计规划的心智发展评测系统以确保孩子得到最佳的个性化学习指导与学习体验。
个性化测评
海量的互动题库，可以测试出孩子各种的学习情况，再透过大数据的智能分析精准地找出孩子能力的薄弱项
我们经由大数据引擎的分析（LSDA），掌握孩子的学习情况，做到【智能分班与因材施教】的理念。
每一个孩子都是不同的，经由学习结果长期的积累，我们为孩子制定出最适合自己的学习方案。
专家设计的海量题库，孩子在学习过程中可随时进行有效的评量，不断积累的评量数据会随时修正孩子的学习情况。
个性化学习数据
针对性改善建议
我们的老师及家长可以看到孩子丰富的学习数据，它包括每个学生的入学情况、进步情况、完成内容、同侪的分布、知识轨迹、老师对孩子的评价及课堂行为表现，从线上到线下，打造出了一个全闭环的儿童全能力学习系统，以实现教学效果的最大化。
为亲子创造共同成长的第三空间
iB kids秉承多元化教学模式，注重孩子素质教育的丰富性。我们设有丰富多彩的课程活动，主要包括戏剧表演活动、手工活动、科学活动以及亲子讲座等等。
科技促进教育的发展，在原有基础上， iB kids对学校环境进行了全面升级，安全、舒适、儿童化、科技化的学习环境更有效的提升了孩子的学习效率，为孩子营造了健康的成长环境。
另外，我们还为孩子们打造了图书阅览室、儿童娱乐区等，为家长和孩子创造了共同成长的第三空间。
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电话 ：021-
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艾比岛国际儿童教育
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沪ICP备号-1美国的STEM教育
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美国的STEM教育
美国的STEM教育 美国的STEM教育。这是一项很值得我们关注的教育计划，由美国政府积极推动。下面做一些简要的介绍。1．什么是STEM&STEM代表科学（Science）， 技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学（STEM）领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入，培养学生的科技理工素养。2．美国推进STEM的路线图早在1986年，美国国家科学委员会就发表过《本科的科学、数学和工程教育》报告，这被认为是美国STEM教育集成战略的里程碑，指导了国家科学基金会此后数十年对美国高等教育改革在政策和财力上的支持。该报告首次明确提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，从而被视为STEM教育的开端。1996年，美国国家科学基金会发表了题为《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，并提出今后的“行动指南”。报告针对新的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。日，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，提出的行动计划主要包括两个方面的措施：一是要求增强国家层面对K-12阶段和本科阶段的STEM教育的主导作用，在横向和纵向上进行协调；二是要提高教师的水平和增加相应的研究投入。这一报告显示了STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。也正是在2007年，美国参众两院在8月2日一致通过了《美国创造机会以有意义地促进技术、教育和科学之卓越法》（又称作《美国竞争法》）。《美国竞争法》一共包括8个部分，其中第六部分的标题即为“教育”，其他部分也有多项条款与教育有关。教育条款主要涉及教师教育、STEM教育、外语教育和本科生研究生奖学金等4个方面。《美国竞争法》对STEM教育的重视，极大程度上反映了美国社会的一种共同关注趋势。例如，2007年度美国州长协会冬季会议就高度强调STEM教育在各州乃至全美国创建“创新环境”中的重要意义。又如美国学术竞争力委员会在2007年5月公布的委员会报告中，分析研究了2006年度总额达31亿美元的105项联邦STEM教育项目。日，美国国家科学委员会（National Science Board）代表NSF发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学教育》。 明确指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。委员会敦促新政府抓住这个特殊的历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》。新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。2011年，美国国家科学院研究委员会发布了《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》的报告，报告认为在中小学实施STEM教育的目标主要有三个：一是扩大最终会在STEM领域修读高级学位和从业的学生人数，并扩大STEM领域中女性和少数族裔的参与度；二是扩大具有STEM素养的劳动力队伍并扩大这一队伍中女性和少数族裔的参与度；三是增强所有学生的STEM素养，包括那些并不从事与STEM职业相关工作的学生或继续修读STEM学科的学生。美国州长协会在2011年12月又针对STEM教育行动发布了《制定科学、技术、工程和数学教育议程：州级行动之更新》报告，分析了该协会2007年提出的行动议程中的弱势之处，重新提出“实施州级STEM议程”的各项具体措施。3．四种素养STEM教育是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，由此形成当今日趋受到重视的、跨领域的STEM教育。美国高度重视STEM教育的根本原因，在于其深刻认识到美国科学技术的滑坡在于其人才的严重短缺，这在美国近10余年来的大量文献中屡屡被提及。STEM教育重在培养学生的四种素养：第一，科学素养（Scientific literacy）。是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策，主要包括三大领域：生命与卫生科学、地球与环境科学、技术科学。第二，技术素养（Technological literacy）。是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。技术是对自然环境的革新与改造以满足人们的现实需要。第三，工程素养（Engineering literacy）。是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。第四，数学素养（Mathematical literacy）。指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。&美国的STEM雄心如果一直关注美国国家年度教师奖，不难发现，近些年来，这一奖项似乎对STEM教师格外“偏爱”。年间，6位获奖者当中有一半是STEM教师。今年5月的教师纪念周里，美国教育部部长阿恩·邓肯接见的5名教师代表中，亦有3位是科学教师。确实，近年来，STEM教育已是美国教育的重中之重，其受重视的程度有目共睹。美国总统奥巴马在2013年的国情咨文中提出的两个教育目标中，其中之一即为“培育新一代的STEM人才”。美国STEM教育的困局虽然备受重视，但是STEM教育、STEM人才的现状却让人忧虑。美国在发布于2011年的一份《人力资源调查报告》中指出：超过一半的美国雇主发现自己很难找到具备高等数学、高等物理、高等化学知识的员工，而这些知识却是工作当中必须掌握的。西门子的报告称：2012年，该公司原计划在美国招收3000多个员工，但在招聘当中却发现仅有10%的应征者能够顺利通过STEM能力测试，这也就意味着90%的应征者未能从学校教育中获取胜任这3000个职位的能力。因此，专家预计，在接下来的十几年，美国必须多培养一百万STEM领域的高校毕业生，才能使美国经济立于不败之地。与STEM人才匮乏的现状相对应的却是快速增长的需求量。在美国，STEM领域的职数增长速度是其余工种的三倍。还有一点也许更能打动正在找工作的毕业生：STEM相关行业的薪水通常比其他行业高出26%。从上述统计数据中得出的结论就是，所有学生都亟须在K-12阶段获得优质的STEM教育，不管他们是想接着上大学，还是步入职场谋生。因此，美国亟须为K-12阶段的学生提供既生动有趣又能让更多人享有的STEM课程，否则美国今天的经济强国地位将朝不保夕。纵观当前美国各地推进STEM的行动，落实在操作层面上，有两个方面的特点非常明显，一是拥抱数字技术，二是在真实情境中学习。STEM学校打造数字校园&近日，美国华盛顿州的华盛顿湖学区STEM学校联合地方高校，共同推出了几个以项目为基础、以STEM课程为重点的合作计划，旨在为本学区的高中生提供数字化的、相当于大学水平的STEM课程。在维吉尼亚州亚历山大市的托马斯·杰弗逊科技高中，学生们在13个细分科目的、拥有一流数字化实验器材和设备的实验室中进行原创性研究，跟踪STEM领域的前沿动态。今天，美国越来越多的STEM学校正在积极加强和政府、企业界、高等教育机构的合作，以便为学生创设高科技、合作性的学习环境，而以往，这样的学习情境只存在于高校或职场之中。教育专家们期望得到的结果是：当学生们得到机会，提早“享用”数字化工具、专业渠道的学习资源、行业内专家学者的亲身指导，他们就近则学会将数字化资源以专业的方式融入到自己的学习活动之中，远则有望成长为新一代科学、技术、工程、数学方面的专业人才。因此，美国STEM学校对数字技术的投入可谓不惜工本。华盛顿湖学区STEM学校的高科技实验室相当于大学实验室水准，向所有学生开放。他们可以使用的实验设备和器材包括：生物技术DNA设备，犯罪现场数字摄像系统，地理信息系统实验室。在加卅纳帕县拥有400名学生的新技术高中，学生们被“甩进”一个拥有先进数字化设备、实行公司化运作的环境中，通过参与项目，锻炼团队合作能力和专业能力。该校推行“带上自己的设备”(bring your own device，BYOD)的教育模式，即学生把家里的数字设备带到学校来，学校提供无线上网服务。对于没有购买数字设备的学生，学校也提供上网本以备不时之需。不过今年的春假过后，学校发现己经有60台上网本处于闲置状态了，因为绝大部分学生都有了自己的电脑。新技术高中也接受本地区商业伙伴的捐赠，最近它获捐一台3D打印机，正计划明年将其融入到学校的课程中去。新技术高中的视频制作实验室也对全体学生开放。现在，已经有不少学生能够制作出专业化、高水准的视频作品了，其中一名佼佼者甚至还获得了全美学生视频制作大赛的荣誉奖项。校长司本塞说：“有了这些数字设备，教师们评估学生的学习效果就方便多了，直观多了。”& & & & 此外，新技术高中的高校合作伙伴纳帕山谷学院还为该校学生提供STEM相关的大学课程，但是要获得相应学分，也并非易事。比如，他们要求学生在自己选择的科目上，完成一个50个小时的实习项目；实习结束后，学生们还必须把项目的内容制作成数字化资料，递交给申请的学校或潜在的雇主。注重在真实情境中学习如果说，对于美国的STEM学校来说，数字技术是强有力的工具，那么，实践、实习、项目教学法则是落到实处的有效教育策略。日，美国下一代科学课程标准的最终版在历经2年时间的编撰，通过两轮的征求公众意见稿后，终于如期发布。该标准的显著特点就是将科学和工程的实践部分提到显要位置，主张减少K-12科学教育理论知识的覆盖面，增加学生动手操作的机会，以利于科学探究和工程设计的融会贯通。《自然》杂志总编、美国国家科学院院长布鲁斯·艾伯特也认为，对于K-12阶段的学生而言，积极地参与科学实践比起死记硬背科学定理更加重要，因此，新一代科学课程标准将焦点对准工程和技术等实践领域，有意识地将学生置于问题解决的真实情境之中，引导他们通过持续的动手操作，增进对科学概念的深层理解，是把准了21世纪科学课堂的脉搏。其实，美国广大的STEM学校也一直在践行突出实践的真实情境教学。为学生提供基于真实情境的学习体验就是华盛顿湖学区STEM学校关注的另一个重点。该校和世界顶级名校华盛顿大学以及本地知名企业建立起长期的合作关系，以方便学生进入大学校园实习、参与研究项目、修读大学课程，也鼓励他们进入职场实习、体验真实世界的STEM项目，在专业人员的指导下学以致用。这些学校的学生也不再满足于在实验室里用高科技实验设各做一些虚拟的实验，而更愿意看到自己所学到的知识对真实世界产生的积极影响。校长杜娜还表示，该校实行的也是基于项目的教学，每年每个学生都要参与到6—7个项目当中。而且该校的课程设置也堪称精细、丰富、多元。在这里，九～十年级的学生课表还相差无几，但到了十一年级时，学生们就要选择一门STEM课程作为自己的主修项了。从此时开始，学生们的课表开始变得越来越“个性化”。比如，今年将要升到十一年级的学生就可以在环境工程、可持续设计、法医心理学、数字媒体和设计中做出选择。托马斯·杰弗逊科技高中的所有选修课都是STEM的某一个科目，学生必须完成一系列标准严格的科学和技术课程方能毕业，包括四年的核心科学课程，至少各一年的计算机科学、微积分、设计与技术课程，以及一个高年级的研究项目。该研究项目要求学生就自己感兴趣的一个专题开展原创研究。托马斯·杰弗逊科技高中也开设专业程度更精更细的课程，比如，微生物学、纳米技术、可替代能源系统、神经科学电子学。这些课程决不是灵光一现的产物，而是学校在政府和企业界的合作伙伴把有关STEM领域最前沿的趋势、最迫切的需求等信息传达到教师那里后，学校通过斟酌、协商、审议后才决定开发的。科学定理、定律、概念是简洁的，单向度的，而真实情境是复杂的，多维度的，所以，当把单向度的知识应用到多维度的情境中时，学生们的思维路径就变得多元了，托马斯·杰弗逊科技高中鼓励这种多路径。“当我们和外界连通时，数字化资源和前沿动态就会顺势涌入；当给学生设置的问题就存在于现实生活中时，抽象的科学知识就具备了丰沛的实际意义。这就是为什么STEM课程既要上联数字技术，又要下达真实情境的原因所在。”校长伊万·格雷泽深有感触地说。其实，在美国K-12阶段的STEM教育中，数字技术作为手段只是一个外壳，其最终目的还是千方百计，将学生们置于真实或模拟真实的情境当中，以加深他们对STEM知识的理解，并提高他们解决现实问题的能力。（资料来源：《上海教育·环球教育时讯》作者：王烽 著作权归作者所有。）
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作者:STEAM创智学堂
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