孩子上幼儿园，一个幼儿园环境大些，一个幼儿园小些，大的吃的比小的差些，吃的重要还是环境比较重要呢？_百度知道
孩子上幼儿园，一个幼儿园环境大些，一个幼儿园小些，大的吃的比小的差些，吃的重要还是环境比较重要呢？
我有更好的答案
正如其他人所说，看哪家教育质量好、收费合理、离你家方便，综合下来选择。吃的不重要，可以补回来的。
采纳率：81%
来自团队：
环境重要，吃的 可以晚上补回来。生长环境最重要。
本回答被网友采纳
这要看哪个教育好，就选哪个学校！
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。开学仪式上爆哭，这个成都小朋友火了！有一种生离死别，叫第一天上幼儿园|小朋友|幼儿园|开学_新浪新闻
开学仪式上爆哭，这个成都小朋友火了！有一种生离死别，叫第一天上幼儿园
开学仪式上爆哭，这个成都小朋友火了！有一种生离死别，叫第一天上幼儿园
幼儿园开学第一天对很多小朋友来说都是一种考验3月5日封面新闻记者来到成都某幼儿园这里正在举行汉服拜师开学仪式就在采访过程中记者看到喜剧的一幕一名小朋友正抬头望着天，爆哭！?画面中这位小朋友的手被外公紧紧抓住一边往幼儿园里走一边仰着头嚎啕大哭看乖孙哭得如此伤心外公外婆一边安慰一边笑恩，确实在笑西妹儿只能说果然是亲生的啊这位超级可爱的小男生萌化了在场老师家长们的心 随后，记者采访了小朋友的父亲吴先生?原来这名爆哭的小朋友名叫吴默勋，今年3岁3个月，平时跟着外公外婆居住，今年是第一年上幼儿园。其实，3月5日这一天并不是他第一次上幼儿园，在此之前已经上两天学了，表现也很好。对于儿子开学仪式上大哭，吴先生这么说：第一天上幼儿园他就哭了十多分钟但他外婆走了后老师说他融入度都挺好的第二天问他愿不愿意上学他说愿意昨天我跟我老婆都上班外公外婆送他去的学校穿上这个衣服看到很多小朋友都这样他当时有点紧张场面太大了所以就哭了，哭得有点夸张小朋友平时在家性格很好属于极其懂事的小朋友这样的情况也比较意外随后，经过老师和家长的沟通吴默勋小朋友很快就融入到校园生活了这位超级可爱的小朋友把网友都萌翻了同样不想上班的网友在微博下排队留言有网友分享了自己宝宝第一天去幼儿园的经历还有网友感叹道以后就知道上学是很幸福的事其实每年一到开学季幼儿园就会出现如下画面不想离开父母的小朋友又哭又闹让人又头疼又心疼?“奶奶，你别走，我不要离开你！”“妈妈，你不能不要我。”“就让我回去吧。”……就问你扎心不扎心？所以，就有了接下来的一幕幕?不要紧张他们不是坏人！更不是人贩子！只是家里的孩子第一次上幼儿园担心孩子会一直哭提醒：怎样才能让幼儿更快适应集体生活？孩子上幼儿园哭闹主要是离开了最熟悉的亲人和环境，而且要一个人面对陌生的老师、小朋友。这样让孩子心生恐惧，面对恐惧他们只能用最熟悉的情绪——哭闹来表达。所以爸爸妈妈一定要知道，孩子入园哭闹是正常的反应。这样的情况，基本上会持续半个月这样，个别孩子有可能一开始不哭，过了两周以上才有反应，这也是正常的。建议小朋友开学之前，家长先陪着孩子提前来学校陪着玩一天，让孩子熟悉这个环境。早上送孩子到学校的时候，可以告诉孩子，爸爸妈妈下午是一定会来接你的，但是家长千万不要使用欺骗的手段，说你在这里玩，妈妈在这里守着，如果用这种方式，孩子们会觉得我被骗了，一个人被留在了这里。下午接孩子的时候要多多表扬孩子，多多回忆幼儿园里开心的事情，不要纠结于一个哭字，要相信孩子，不要让自己的焦虑情绪传递给孩子。 最后，真心希望各位父母和“焦虑”说再见要相信我们的宝贝虽然他们第一天到幼儿园很多时候都在哭但请相信孩子当他们独立面对陌生环境的时候将爆发出意想不到的小宇宙爱TA，终究要学会放手！欢迎大家留言说说你家娃第一天上幼儿园（第一天上学）时你的心情是 __?封面新闻记者 罗彬月 视频编导 李强猜你喜欢? 骤降8℃ + 6级大风！四川未来3天雨一直下…? 美蛙肚中吃出一坨“方便面”，成都妹子懵了！? 正月十五，天府熊猫塔的烟花美爆成都夜空！长按二维码，关注华西都市报官方微信
新媒体实验室
Copyright (C)
SINA Corporation
All Rights Reserved当前位置：>>>>正文
如何选择合适的澳洲幼儿园
　　由于对幼儿园的监管很严格，对老师数量与儿童数量的比例以及场地大小等有着严格的规定，因此整个悉尼区域内的幼儿园目前都面临“一位难求”的问题。澳洲的人力资源成本极为昂贵，因而许多人从怀孕开始就在家附近的幼儿园填表登记排队，否则临时排队的话，等上个一年半载是常有的事。所以，旗下教育联盟金牌郭艾伦老师提醒那些家有幼儿的新澳大利亚，入托入园可能是件比找房子更头疼的事。
　　和国内一样，澳洲幼儿园也分公立和私立两类。公立的费用较为便宜但开放时间较短。例如，同属悉尼市中心范围内的幼儿园，私立的费用一般在每天 110-130澳币之间，而公立的则在80-90澳币之间。市中心以外各区公立幼儿园费用每天50-60澳币，私立则在80-95澳币之间。除了机构性质的幼儿园以外，还有许多家庭办的幼儿园，根据家居场地限制可招收3-5名或更多儿童，也是不错的选择。由于费用高昂，许多孩子都选择每周去上两天或者三天，其余时间在家由家长照顾，或者不上幼儿园。因此，澳洲的家长在孩子上小学之前选择不工作或者一周两、三天的兼职工作非常多。
　　幼儿园一般分为“托班”（nursery）、“小班”（toddler）和“大班”（preschool）。0-2岁在托班，2-3岁在小班，3-6岁则是大班。每天的作息时间略有区别，但一般私立幼儿园每天都会早开晚闭，总计11小时左右，方便家长上下班接送。
　　幼儿园所有的教师，无论兼职或全职，都需相关上岗证书，其姓名及照片都在园内公布出来。所有教师都温和且相当有爱心，时常和孩子拥抱，让小朋友时时刻刻都能感受到快乐和爱。
　　选择幼儿园的条件和原则是根据以下几点：
　　方法有：实地考察；不止一次地走访可能选择的托儿所；观察托儿所的员工是怎样跟孩子互动交流；留意托儿所是怎样运作的；要求查看资格证书。建议家长在没有预约的情况下到访察看，家长应该受到托儿所的欢迎。
　　选择合适的托儿所、家庭看护要考虑一下问题：
　　地点：是否方便接送？
　　费用：是否承受得起？
　　名额：要提前多久报名？
　　需求：托儿所是否满足你需要的天数？
　　员工：资历怎样？
　　课程：是否适合孩子的兴趣？
　　午餐：是否提供可口午餐、小点？
　　以下是一些关于澳洲幼儿园内的一些教育方法的总结：
　　1、孩子无理哭闹时
　　当小孩无理哭闹时，不能为了让他停止哭闹而马上满足他的无理要求，要告诉他只有停止哭闹了才可以给他一个拥抱并酌情满足他需要！在一岁半至两岁孩子班上尝试过很多次，基本有效！小孩不会因为自己需求不能满足而哭闹不止，做事情开始有度！而且必要的时候，直接忽略他们的哭闹，有些不太任性的孩子一两分钟就能停止。不过要注意区分，有时候孩子哭闹是生理需要，生病，或是希望得到你关注。虽然现在这种哭不抱，不哭才抱的方法引起了很大争议，不过，我个人还是建议妈妈们用亲密的亲子方法来和宝宝接触比较好。不然宝宝哭一直视而不见，真担心宝宝长大后性格会出现问题。
　　2、孩子的用餐教育
　　澳洲幼儿园宝宝从十三个月开始，就开始独立坐在小板凳，圆桌上用手或者餐具独立进食！用餐过程中学会使用‘请，谢谢’等礼貌用语。吃饭过程中老师开始引导孩子学会等待，想吃的食物不是下一秒钟就能得到。引导宝宝学会等待，有耐心，对他们现在或者以后都是很有帮助。孩子在幼儿园十八个月开始能在老师偶尔协助下完成将吃不完的食物扔进垃圾桶，并将清理干净的盘子放进水池等老师清洗！然后再拿湿毛巾将嘴和手擦干净。老师在孩子自己没擦干净的情况下才动手帮忙！即使是十八个月宝宝也能对吃饭流程开始有一个初步认知！从三岁开始，无论是上／下午茶，午餐全部开始实行自助式。不再是老师将食物分发好，而是将食物盛放在两个大盘子，每个小朋友根据自己需求去选择食物并选择份量。培养了孩子主见，动手独立性，且开始培养节约意识！
　　3、小孩子也有选择的权利
　　给孩子选择的权利，但给他选择的范围。小孩子年纪小，有时候很难settle（冷静）。如果一味将所有选择权给他将会很难控制。比如孩子不愿意睡觉，老师会给他选择：你是自己睡还是我把你抱到床上去睡？有孩子不愿意参加任何program（教学活动），老师会问你是去画画还是拼积木？有时候给孩子选择的权利比赤裸的说教或者威逼利诱简单的多。
　　4、孩子需要归属感
　　让孩子参与到大人活动中来，让他找到归属感，让他觉得他是家庭，学习，乃至社会很重要的一员，也能增强他自信心以及动手能力。（belonging归属感，这是澳洲早期教育大纲很重要一点。belonging, being现在, becoming未来同是大纲的三大outcome。我个人理解是这三点互相影响，相辅相成。belonging主要是家庭、社会，决定了孩子的being现在，现在又影响着becoming未来！）所以从一岁半开始要求他们帮助老师清理玩过的玩具，那小扫帚开始清理户外落叶等等，并及时告诉他，老师很需要他。做完后及时鼓励，告诉他是一个好帮手！所以在幼儿园很多这样的事情小孩都抢着做，老师也会因此而比较轻松！
　　5、正确的是非观是需要引导的
　　孩子是非观念其实很小就开始形成，重要是家长及老师引导。在孩子做错事时及时提出来，并将正确的告诉他或者示范出来。即使是几个月的婴儿对这些都有初步的感知。必要时候对特别顽固叛逆的孩子给予适当惩罚。这样能培养他的责任感，做错事就要承担责任，并接受相应惩罚。其实通常也就是停止游戏罚站或者罚坐，惩罚完后老师会重新问他再发生这样的事情怎么处理，小孩这时通常都会说出一些正确的决定。
　　6、“玩中学”的教育方式
　　关于learning through play（玩中学）。澳洲幼儿园无论多大孩子，没有‘教’和‘学’这个概念。所有教室很少设有桌椅，老师学生通常坐地上，让大家都没有距离感。都是设置各种室内室外活动，让孩子从玩中，或者从歌曲童谣里学，来提高五大智能：认知力，社交力，语言能力，大运动及精细运动。貌似很多国家学前教育是违法的。有个五岁多的中国孩子因为认得字母，单词，会做算术被老师批评家长给孩子压力过大。
　　不过玩中学也有自己的一些优势，就说几点印象深刻的。人文方面：澳洲是多民族移民国家，一个班就是一个联合国。所以从小他们会对各民族的习俗，简单语言会有很初步的认知。教室环创也很多民族，音乐CD也是多国语言的CD。很多小孩几乎都能说两至三种语言。有时候老师也会带着孩子做些多民族的食物，并一起分享。
　　其他方面：澳洲幼儿园鼓励孩子待在户外多活动，感知大自然及自然现象。户外设置也俨然一个游乐场。有时候亚洲小孩还是不能穿少，因为体质确实不同。同时鼓励小孩各种运动，攀爬梯，从高处往下跳等。幼儿园不鼓励太多商业玩具，更多的是原材料来自大自然的东西。其中有个项目叫heuristic basket(启发式篮子），里面放了各种生活里回收的东西，比如有塑料碗，铁勺子，木头，废布料等等，十几种吧。小孩能够发挥想象力让这些物品演奏出各种声音，同时直观感受了这些全天然没有加工的原材料，（听到这些原材料发出的不同声响以及触摸到它们不同的质地），最重要是也环保，何乐而不为呢？所以直观感受大自然里东西确实是比商业玩具好很多，还经济。不过选择回收原材料时卫生和安全要摆。
　　从四岁孩子班上开始就设置了社会活动的内容，每周孩子都会分批带到最近的图书馆。老师会跟他们介绍图书馆借的书与买的书的区别在哪，告诉他们借书还书的流程，不懂的时候如何从他人那里寻求帮助，鼓励他们环保，要少买书，多借书并协助他们完成次借书。整个过程会有部分家长陪同。
　　除了去图书馆，还会分批去市场，让他们对买卖有初步认识以及如何按照自己需求，喜好进行购买也有了一定认知。
　　在四岁班里，老师准备了一直很可爱的泰迪熊公仔，每周这只泰迪熊会去不同孩子家里做客。家长通过照片以及文字的形式写成journal，纪录孩子和泰迪熊在家的故事。我看完了整本厚厚的journal，很多孩子把自己的床给小熊睡，跟它讲故事，陪它聊天。把自己的玩具，食物给这只泰迪熊。还有的给它洗澡，甚至带它去餐厅吃饭，让它参加他们的生日聚会。我看后很感动，也很惊喜。孩子从和这只甚至没有灵魂的公仔身上学会了照顾，爱和分享。同时，这个公仔也是老师奖励孩子的一个很好方法，本周表现最好的孩子才有机会将这只公仔带回家，真的是一举两得。
　　幼儿园班上经常会不定期举办各种show（表演）和party（聚会）。
　　比如睡衣趴，要求孩子起床后不要换衣服直接来上学。超人show，上学前打扮成你喜欢的英雄模样。老师会在教室设置一些你需要拯救的对象，然后等着各位‘英雄’出马！真的很有趣。还设有实战的火灾逃生，让孩子从小遇险学会自救。只是很遗憾没拍照片，是因为在幼儿园工作老师不允许私自用自己手机，相机给孩子拍照。除非家长签署了授权书。澳洲幼儿园尊重孩子肖像权，隐私权。
　　7、“引导”与“教导”
　　说了这么多，再说最后一点吧。在幼儿园我们不让用“training”（训练）这个词，说是只有对宠物才用这个词。要用“guiding”（引导）。即使是小到上厕所，也是“toilet guiding”而不是“toilet training”. training这个词在幼儿教育里是个消极的词。但是同时也确实体现了澳洲早期教育的精髓。“引导”‘比“教导”重要！授之以“鱼”不如授之以“渔”！
本文共分2页
&&[www.liuxue360.com]声明
（一）360文章有大量转载的图片、文章，仅代表作者个人观点，与上海叁陆零教育投资有限公司无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容
（二）免费转载出于非商业性学习目的，站内图片、文章版权归原作者所有。如有文章内容、版权等问题请在10个工作日内与360联系,我们将立即删除。
（三）360，（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与、、、、、、、、、等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学。
（四）留学360是全球互联网留学领先品牌，获得诸多，留学360将为所有学生提供，欢迎在线，提供服务。
（五）留学360-A股上市留学机构，连续多年常青藤大满贯获得者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖了2000多所海外大中小学。互联网留学 "10"人留学世界名校，至少"8"人选择咨询留学360；留学360名校录取数业内领先!留学360，中国教育部认证的权威留学机构，专注互联网留学9年，截止目前留学360更新海外名校录取86789枚,其中43人、 56人、43人、25人、38人、35人、290人、353人、1874人、1286人、1100人、120人、150人、227人、1241人，更多精彩案例，请登陆。
&&[] 文章生成时间为： 4:40:04
热门留学国家：
留学360专家答疑 - 让专家主动与你联系！
为了节省您的查找时间，请将您要找的信息填写在表格里，留下您的联系方式并提交，我们的顾问会主动与您联系。
姓　　名：
当前学历：
所在地区：
联系电话：
意向国家：
指定专家：
提交内容：
澳大利亚院校关注排行榜
12345678910
澳大利亚院校图库
澳大利亚推荐院校
悉尼大学（The University of Sydney）始建于1850年，是...莫纳什大学（Monash University），也称为莫纳什大学。世...阿德莱德大学（The University of Adelaide）简称阿大，...澳大利亚纽卡斯尔大学（英文名：The University of Newcas...麦考瑞大学（Macquarie University)建于1964年，以拥有“T...拉筹伯大学（La Trobe University）是澳大利亚最大的，发...
澳大利亚专业解读
澳大利亚留学热点介绍幼儿园教育叙事案例10篇
幼儿园教育叙事案例
幼儿园教育叙事案例
幼儿园教育叙事案例
　　幼儿园教育叙事案例（一）：
　　幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习
　　案例一
　　早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：&老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!&我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并在早操后将它带进了班级。我改变了原先的活动资料，改上&探索蜈蚣&的学习活动。从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议&瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆&到以绘画的形式将它们区分开来，幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。
　　案例二
　　在主角游戏时，我们有意腾出较好的把握。于是，我们大胆启用幼儿充当小老师，为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿&补课&，并透过验收他们所教&学生&对知识的掌握状况，对幼儿进行奖励。&小课堂&主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高，职责感和竞争意识也在&传授&中得到培养，成功的喜悦让他们更加自信。越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。[由www.duanmeiwen.com整理]
　　从案例一中我们看到，透过亲近和感知自然界的一系列活动，幼儿的好奇心得到了满足，自我学习的潜力有了提高。幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识，而且增强了伙伴间的合作意识和职责感，培养了他们良好的观察习惯。
　　自然界也是幼儿的教师。在幼儿的一日活动中，我们应当追踪幼儿对自然界的探究，挖掘教育契了一块场地，供幼儿自发创设场景和自由表演。透过一段时间的观察，我发现&小课堂&是幼儿最常创设的场景。幼儿对教师执教时样貌的模仿，简直就和教师平日上课一模一样。一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机，随机转换活动资料，生成幼儿感兴趣的活动资料，做到寓教于乐。
　　从案例二中我们看到，当教育源于幼儿的真实生活时，当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时，学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会，及时加以展开和深化，引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性，使教育成为幼儿的一种生活实践，一种愉快的体验。
　　事实证明，充分调动幼儿自主。学习的内驱力，如兴趣点、好奇心、模仿欲和表现欲等，在整个活动过程中是十分关键而必要的。教师就应及时且准确地捕捉幼儿的兴趣点，珍惜并利用好幼儿的好奇心。同时，在遵循幼儿爱模仿、爱表现的年龄特征基础上，将其兴趣点巧妙地导入活动的过程中，将幼儿的好奇心始终贯穿于整个活动中，准确把握好其喜爱探究的心理，有意识地创设各类丰富多样的便于幼儿自我学习和相互学习的平台，让他们在用心地互动中得到学习潜力及综合潜力的提升。
　　作为幼儿教师，我们要做有心人，多贴近幼儿，解读幼儿，与他们一齐生活、一同成长，了解幼儿的特点与兴趣，以敏锐的视觉、开放的心态、灵活的方式使幼儿园课程得以及时调整、补充和更换，相信这样会让幼儿在生活化的课程中得到健康快乐的成长。
　　幼儿园教育叙事案例（二）：
　　一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。
　　我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的&坏&习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。
　　一，无聊的美术活动
　　到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜欢的活动，他是班级里最不喜欢画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，&老师，芮芮画在我的纸上啦!&&老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!&，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一向这样下去，总是提醒他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最后认认真真的写上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是到处讲话，要不就是在发现老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢受到老师的表扬，就应有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然，不认真不仔细的幼儿也会有'惩罚'，就是作为作业回家后再画一幅作品，第二天带到幼儿园和小朋友们一齐分享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮
　　来说并不是最好的最有效的办法，我又和他的家人沟通了一下，期望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一齐完成绘画作品，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿用心的发展自我绘画潜力。这天下午天气下雨，小朋友们都在画自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他&怎样了想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊但是，你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜色要认真的涂哦!&芮芮眼睛一亮&老师，我也能贴小贴画啊&我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我&无意&的走过他，看他在认真的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说&作品给爷爷看&我和爷爷都笑了&&&&&&
　　二，不听话的衣服
　　芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每一天午睡前，小朋友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是绝对不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小朋友，每一天中午都会如约而至的走到我面前告诉我&老师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了&&&&&&&
　　之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是&怎样和我们的衣服鞋子做朋友&几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击，&请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每一天都在穿，就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱护它呢&芮芮站起来一脸的茫然，最后说了一句&吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画&我继续引导说&那睡觉前呢&其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，&好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每一天都要穿的，所以，睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。&
　　他似乎不是太情愿和我拉钩，也许怕自己会做不好，我告诉他老师会帮忙的，过来拉钩。这天中午散步回到班级里，小朋友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样个性的提醒芮芮，而只是观察他，给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他忽然&哎呀!&掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢最后，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。
　　幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事，每一天与幼儿打交道，会自然而然的构成了一些幼儿教师特有的'坏'习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你耐心的观察，细心的研究，会发现幼儿也能够教会我们很多!每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的老师!
　　幼儿园教育叙事案例（三）：
　　妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿，又是新搬来南桥镇居住的，也就是说，她所要应对的不仅仅仅是新的班级、新的小朋友，还要应对新家周围的新环境、新的语言。刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了极大的担忧：孩子自理潜力较差，与外界接触少，比较娇气，性格内向，又加上原先熟悉的、说好一同来新班级的表哥最后的放下，让她产生了&你们把我骗来的！&感觉，她怕孙女适应不了幼儿园的生活。在了解了这个状况后，我把这个孩子作为开学初工作的重点。
　　开学初，妍妍对于新群众生活采取了完全的排斥态度：她拒绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放；她拒绝参加游戏；甚至拒绝吃饭，老嚷着&奶奶做好饭了，妹妹要回家吃饭&。期间，家长也是万分担心，派奶奶来探视。
　　到了下午，妍妍竟然拒绝午睡，情愿站着。但是，她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始采取的对策是&顺应&。期望她在熟悉新环境后，能够自主地理解新环境的规则，理解群众生活。但是，几天过去依然没有成效。她依然拒绝和大家一样，在群众活动时也总是游离在大家之外，从不参与。和奶奶商量、交流妍研的状况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。开始，我也认同家长的观点，认为稳定情绪是重点，但是，她这样的活动方式开始感染一些孩子，本来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开始提出：老师，这个菜我不要吃的；那个汤我不喜欢&&一天在喂饭时，因为，有小朋友把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：&接下来你自己吃饭，不许再哭了&。由于口气较严肃，我还担心她是否会号啕大哭，但是当我过来后发现，她真停止哭泣、自己在吃饭了。这次状况给了我信心。我开始改变我的教育策略。
　　首先从愉快来园开始，在和家长联系后，我和家长对她提出要求：开始允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时，如果奶奶走时她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了。如果奶奶走后她没哭，而且在奶奶走后能和大家一齐活动，那么第二天还允许奶奶继续陪她。开始一段时间，奶奶离开时妍妍还是哭泣，我没有妥协，很坚决地在她哭泣的第二天一进教室就让她奶奶回家了。我观察了一下，接下来的几天来园时她情绪有些波动，但忍着没有哭泣，之后的情绪基本正常，对我的要求并没有太大的拒绝反抗。我就奖励表扬了她，在以后的几天里，我逐步要求逐渐的脱离奶奶的陪伴，慢慢与愉快上学。随着要求的逐步落实。妍妍开始理解新环境，在教师的引导和必须要求的辅助下，她开始和小朋友一齐玩，一齐游戏，脸上也逐渐开始有了笑容。
　　国庆长假上来，我很担心妍妍会重新对环境、对老师感到陌生，重新变得不愿来园，但事实证明我的担心是剩余的，妍妍早早地来园，高兴地挥着小手叫奶奶快点回去，然后和嘉怡、怡宁几个好朋友一齐玩去了。奶奶反映说，妈妈这天还在放假，叫她也继续留在家中休息一天，她却说&老师会等着我的&而坚持来园了
　　家长对孩子的变化感到惊叹，也自觉停止了中途来园探视，而孩子情绪也很稳定。这说明，教师的对应策略取得了效果。
　　分析与反思：
　　人的潜力表此刻各个方面，其中对陌生环境的适应潜力也是一个方面。对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。对于教师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子，个性是在开学初的一段时间里，教师更会有意识地迁就幼儿。在这个案例中，一开始，我对应幼儿拒绝理解环境的行为，采取的对策就是顺应。因为教育对象是一个较为敏感而且十分娇气的孩子。我感到，孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为&焦虑&的一种外在表现形式。她拒绝环境进入他的生活，以给自己营造一种&安全感&，比如她拒绝吃饭就是很明显的一个行为。但是，当她在环境中有了一个具体的&依恋&对象后，（就是教师自己）我就就应及时调整自己的教育策略，变&顺应&为&依从&。从案例中教师的行为分析，由于教育对象的&敏感&使她感受到自己的行为引起教师对待自己态度的变化，为了在陌生的环境中继续有一个能够&依恋&的对象，她开始调整自己的行为，反过来顺应教师的要求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：为什么老师天天早上抱抱我、晚上还要给我五角星（指老师和她之间第二天来园不哭泣的约定）？当时我回答&因为你是老师很喜欢的妹妹小朋友&。在幼儿逐步适应
　　的过程中，教师不断的肯定就应和要求交替进行，这样幼儿在得到赞许之后，对于继续完成教师的要求就有了信心和兴趣。
　　幼儿园教育叙事案例（四）：
　　连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。到底是怎样回事我询问幼儿，孩子们都说不明白。于是，我决定必须要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，并找出原因。)
　　因此，我个性关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。(刚开始观察并没有让我发现什么，也许老师一向站在卫生间门口，孩子在老师的&监督&下不敢进行自己的活动。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张泽明小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：&张泽明，你在干什么呀&她立刻回过头，把手伸出来对我说：&我洗手呢，立刻就洗好了。&说完便去擦毛巾了。(又一次地观察我稍微改变了一下方法，最后发现了问题的根源所在。从当时的状况能够看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也个性快。看见她在玩水的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，能够说，&节约&的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。但是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不必须，并且，自己的一时冲动并不能从
　　根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就务必控制自己的情绪。)
　　事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：&告诉老师，你为什么在卫生间里玩水你必须有什么新发现对不对&原本神情紧张的她听我这么一说似乎简单了不少，她很自豪地对我说：&我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，个性好看。&(果然，她的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评她。)听了她的解释，我笑着问她：&那你发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。&她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：&没有关系，大声说，老师不批评你。&她这才说：&我也发现水都跑到外面了，但是我真不是故意的。&(孩子毕竟是孩子，虽然她明明明白这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们就应想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又到达了必须的教育目的。)
　　(&玩水&几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和老师的教育下，他们似乎明白了&玩水&是一种错误的行为，因此，即使是那些个性爱&玩水&的孩子，也是在&偷偷&地进行，怕被大人发现而受批评。)事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张泽明发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就务必给予必要的引导。
　　我实施的教育策略：
　　1、满足张泽明小朋友的探索求知欲望。根据实际状况，这个实验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。(有条件的话能够拍照或录象让班上的幼儿观看。)
　　2.利用讲故事&小水滴&等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿明白水对人类及社会的重要好处，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。
　　教育策略的实施效果：
　　经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节约意识更强了。个性是张泽明小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发现有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。
　　反思：
　　作为一个独立的个体，幼儿自我意识开始萌芽，他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为老师，我们要尊重他们，珍惜他们的探索欲望，当他们的探索欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应给予他们鼓励和引导。尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应，都会直接影响孩子发展的方向。不要控制孩子的想象力和创造力。不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿的动态发展，这就要求教师在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现，引导幼儿不断地调整。只有动态地推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。
　　1.当幼儿不喜欢游戏时，教师要&顺&
　　顺，即顺应幼儿的合理行为。当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放下游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏的权利交给他们。当幼儿用自己找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时，我预设的游戏才真正转化为更适合幼儿的游戏。顺，给了幼儿更大的自由度。
　　2.当幼儿有想法时，教师要&启&
　　启，即透过启发和引导，使幼儿获得更清晰的认识。在寻找适宜的材料时，我透过启发和归纳，使幼儿零散的观点渐渐清晰&&材料要轻一点、&跑&慢一点、比沙包大一点;紧之后的开放式提问&那你们觉得用什么东西来扔好呢&没有直接告诉幼儿答案，却能启发他们聚焦具体的材料：随后&谁能打中我&的探索活动，既让幼儿认识了材料，同时又强化了他们对游戏规则的认识。
　　3.当游戏偏离正轨时，教师要&导&
　　导，即将违背游戏价值的行为引导到正确的轨道。当幼儿争着要被球碰到时，游戏偏离了原先的轨道，背离了原有的价值。等到幼儿自己也意识到这一问题时，我透过&怎样才算玩得好&等问题引发了幼儿的思考与争议，促使幼儿重新讨论寻找更适宜的规则，解决了问题，有效地把游戏导回了有好处的轨道上。
　　4.当幼儿有新异行为时，教师要&推&
　　推，即发现幼儿新异行为中的价值，推动游戏发展。游戏中幼儿突然出现的新异行为，往往是贴合他们发展水平的新需要，是新的兴趣倾向。游戏活动中，我接纳了林杰&空中飞球&的无意识举动，并敏锐地捕捉到这一无意行为中的好处，及时带给支持，激发了其他幼儿有意识的创造行为，成功地推进了游戏的新发展，最终把游戏推到了理想的境界。
　　游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的&丢沙包&游戏中，幼儿和游戏得到了共同发展。随着幼儿对游戏的熟悉，最初的新奇感就会消失，他们会转入多样性的探索阶段，这时幼儿很可能表现出一些看起来违反规则的做法，但其中往往蕴涵着复杂游戏行为的萌芽，是教师推进游戏的最好时机。我没有贸然反对林杰，用一分钟的观察与等待换未了推动游戏进入新高潮的契机。
　　作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个群众教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声&谢谢&;如果在区域活动中，教师因为不留意碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的&工作&，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么，我们的教育无疑是失败的。所谓&言传身教&，既然要求孩子的付出，自然成人也就应有同等的付出。有一句话是这样说的：&播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。&这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个&天使&，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
　　幼儿园教育叙事案例（五）：
　　一、背景
　　托班是孩子第一次过群众生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的&&此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出&咚、咚、咚&的敲击声，就是发出&吱、吱、吱&的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说:&你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路&。但是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。
　　二、实录
　　一天，我们正在开展谈话活动:&我的好爸爸&，只听&啪&的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。原先缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢于是我煞有介事地说:&你们听谁在哭啊&小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们:&中午小朋友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你们猜是谁在哭哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。&此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道:&此刻啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎样办呢&小朋友开始着急了纷纷说到:&小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了&&&此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢于是我对孩子们说:&如果你们想和小椅子做朋友，就请像
　　张老师这样做。&我一边念儿歌一边示范:&小椅子，我爱你。天天和你在一齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上&。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，&哐当哐当&晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
　　三、反思
　　(一)抓住时机巧用拟人化教育
　　瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的&泛灵心理&乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿&泛灵心理&对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应善于将物&拟人化&，以激发孩子的&泛灵心理&，使之产生移情心理，进而理解和构成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了用心情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长!
　　(二)孩子模仿老师的言行
　　托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，他们的思维要透过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说:&教育务必从细节开始&。
　　幼儿园教育叙事案例（六）：
　　我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个群众还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很个性的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得个性厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
　　发现了这样的状况，我每一天都留心观察他。慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一齐玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
　　我在每次群众活动之前的点名活动中，特地的点到他。&叮铃铃、上课啦、请看谁来啦&当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。不论我怎样鼓励他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。&小朋友们听到了吗&，&没有、听不见&。我就摸摸瑞瑞的头说：&但是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。李老师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗&瑞瑞就只是望着我点点头。第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：&瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!&在他张了几次嘴巴之后，最后他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小朋友&小朋友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗&&听到了&我带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一齐鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很开心。
　　一个星期之后，我发此刻班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小朋友交流了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个&我的好朋友是谁&到了瑞瑞那时，&大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是&&&&之后就用手指出了他的好朋友，我小声的提示他，引导他说出小朋友的名字。但是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣，我也只好等下次机会了，正准备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好朋友的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小朋友&瑞瑞说出了他的好朋友，那有谁是瑞瑞的好朋友呢!&班上的宝贝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上总能听到他清脆的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发现了一个小朋友的秘密，厕所总是他们最放松最自由自在的地方。在那里小朋友们无话不谈，聊得个性快乐，资料也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
　　从瑞瑞的成长进步中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信心的培养是多么重要。如果在瑞瑞的成长中，我没注意自信心的培养，让他和其他小朋友一齐去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信心，心里会想：&为什么人家能够完成的任务他完成不了，是自己太笨了吗&那样的话，瑞瑞也不可能是此刻这样了，说不定从此再也不会跟别人交往。
　　幼儿园教育叙事案例（七）：
　　刷卡太快，请重刷
　　案例片段
　　这是中班的一次主角游戏活动。老师为幼儿带给了：娃娃家、医院、银行、超市等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选取活动资料（如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选，依次类推）、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，合作得也十分协调。
　　&刷卡太快，请重刷&。一句男高音引起了老师的注意。
　　&老师，老师，胡文文不让我上车。&小小噘着嘴巴来告状。
　　&老师，他刷卡太快了。&胡文文理直气壮。
　　&老师，我刷的不快，我听到&嘟&了&。小小满脸委屈。
　　老师走过去，笑着说：&你们的无人售票车真漂亮！你们是怎样玩的？谁来教教我？&几个孩子争先恐后地表演起来。
　　&这个刷卡机的声音真好听！&
　　&这个动作真棒！&
　　小朋友一个跟着一个上车刷卡，小小很快就忘记了刚才的不快，脸上笑嘻嘻的。
　　&刷卡机除了会发出&嘟&的一声，有时还会发出什么声音，为什么？&
　　&听到&刷卡太快，请重刷&，我们就应怎样做？
　　活动结束时，老师还特意表扬了几个玩&无人售票车&的孩子爱动脑筋。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出&幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间用心的相互作用。&主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动，老师为幼儿预设了娃娃家、医院&&等主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选取自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于构成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了
　　幼儿主体*。个性是随着游戏情节的发展，幼儿自主生成了&无人售票车&这一主题，以及因为规则问题产生争执后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。应对告状，老师没有以&裁判员&身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度用心参与到幼儿游戏之中，引导他们自己商定游戏规则，继续游戏。不仅仅淡化了矛盾，而且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的用心*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。
　　幼儿园教育叙事案例（八）：
　　大班幼儿绘画日记教育叙事研究
　　有人说孩子的面孔是最耐人寻味的诗歌，孩子们的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的声音是人类最美丽的音乐，孩子的梦幻是天上最绚丽的彩虹。他们快乐、完美，孩子们率性不羁，聪慧乖巧；纯真可爱的孩子们离开父母来到幼儿园，理解教育，我们都明白孩子具有一颗敏感的心，他们用自己的眼睛观察着这个世界，用自己的心灵感受着环境，教师的一个微笑、一句肯定、一个拥抱都会使孩子感到世界是可爱的、温暖的、洒满阳光的。
　　我是一名普通幼教工作者，每每和幼儿亲密接触时，我是幸福的，我是快乐的，总是在与孩子谈话中感到许多完美的东西，孩子们都有自己的愿望，他们也会努力，他们对周围发生的事情同样有自己的看法，透过每一天的生活他们渐渐习得自己的思维习惯，构成自己的是非观和人生观。作为每一天和孩子生活在一齐的老师，我们只有用心去感受孩子，才能做到真正了解孩子的需求，只有真正了解了孩子才能做到适时地引导，我们的教育才能更有好处。
　　一、水仙绘画日记的开始
　　2005年的圣诞节，是我们大班孩子在幼儿园的最后一个圣诞节了，我想和孩子们过个有好处的节日，当然难免要送给孩子们礼物，送什么礼物呢？平时注意到在空闲时，孩子们总是围在门口那小小的自然角，轻声地议论着植物，时时有人会发现变化，兴冲冲地来找我说，&仙人球旁边长小仙人球了、、、、&&盆花开了，还散发着香味呢&等等我想孩子们开始关注植物了，就应教给他们正确观察的方法，而平日的教学中从没对孩子做过比较系统地引导。又想到孩子们将要离开幼儿园进入小学，于是我突发奇想这个季节是养水仙的季节，送水仙花给孩子们，让他们带回家自己养，并要求绘画出水仙生长的观察日记，太棒了，我为自己的想法高兴！前一天我到花市购买了30多份水仙，并从网上下载了关于水仙的介绍，养殖方法，把相关的资料和我的要求打印在小卡片上，每人一份作为给孩子们的圣诞礼物。
　　孩子们各个欣然地理解了我的礼物，同时开心地理解了写日记的任务。为了更好地督促孩子，我和孩子们约定每个星期五我们大家一齐分享日记，第一个星期五上午孩子带来了很多日记，全班只有两名幼儿因忘记没带来，全班的日记资料基本类同，孩子们用简笔画画出自己的水仙花，只有圆圆的花球，个别孩子画出了有嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的孩子还画出了自己浇水的样貌、、、、、、第二星期孩子们的水仙花有的从花球下面抽出了少量的细根，孩子说细根像胡须一样，有的嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的嫩黄色的新芽已经变得深绿色，孩子们观察的各不相同，每个周五在阅读幼儿日记时我都会把观察仔细的日记读给大家听，讲评孩子的日记，从而引导孩子们的观察方法，同时发现孩子们慢慢用自己喜欢的方式来记日记，有的画画、有小朋友口述父母记、有小朋友画，父母帮忙配上语言。第三个星期时孩子们的水仙毛根长长了、长多了，叶子也长得更加长了，更加绿了。突然有一天早晨，有小朋友告诉我，他的水仙长出了花蕾，他开心得把这个消息告诉了所有的小朋友，小朋友们都露出了羡慕的眼光，我便借机提出观察花蕾的要求，花蕾抽出的位置、花蕾的大小、花蕾的形状、颜色等，接下来水仙花陆续有花箭抽出，尖端能看出有花
　　蕾的形状，有的孩子还观察到花蕾的外面包裹了一层膜。孩子们开始盼望着水仙花开，有的急切的已经画出了水仙花，我告诉孩子们水仙花是&水中仙女&要用心去爱护，&仙女&出来之前要准备很长的时间，你要有耐心，坚持每一天换水，要仔细观察花蕾上的薄膜裂开，里面又会伸出四五个细细的花茎，头上一个小小的白色的花苞、花苞开了后会是怎样的花瓣，要仔细观察花朵的颜色、花蕊、花的味道等等，大概过了两星期，一天有位小朋友一大早上幼儿园捧来了自己的水仙花，水仙花开了，孩子们最后看到水仙花了，他们兴奋地为着水仙花，我便在晨间谈话时对着如何观察水仙花的花朵进行了指导，之后孩子们的日记中都能够读到水仙花朵由六片洁白的花瓣组成，里面还有一圈金黄色的花心，最里面是一簇黄色的小花蕊，每个头上都尖尖的，上面&插&着一个红色的&小点&，可美了！水仙花还散发着阵阵清香！在我的引导下孩子们对水仙花朵记录很详细，有的先画出整盆的水仙花，在旁边重点画出花瓣、花蕊、涂上颜色很是生动。
　　二、理论依据
　　《纲要》中指出幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。教师要引导幼儿，同时离不开家长的配合督促，只有家园共同教育才能帮忙孩子做好幼小衔接的工作。科学领域提出要培养幼儿对周围事物感兴趣，能用运各种感官，动手动脑探究问题。观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。
　　三、教学中的反思
　　我仔细把孩子的日记从开始到翻到最后，就会发现孩子们按水仙花生长过程进行简笔画，口述父母记录，绘画配语言，在记录方式上有了很大的变化，他们的日记资料也越来越丰富了，有了爸爸妈妈文字的描述中有了孩子的心理变化，他们期盼着水仙开花，图画也丰富了，有了颜色的变化，可见孩子在老师的引导下和家长的帮忙下，观察潜力有了明显的提高，仔细想想原因有以下几点：
　　1、我以礼物的形式把水仙花送给孩子，告诉他们水仙时有生命的，需要我们的照顾和爱护，这为孩子带给了良好观察对象，用心主动地为幼儿带给了一些观察条件，还用自己的情感和语言来感染幼儿，使孩子产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中，并定期对孩子的观察结果给与及时的表扬，这让孩子们有了持久的观察兴趣。
　　2、家园结合，把要求和家长讲清，整个过程得到大部分家长的大力配合。孩子们限于不会文字记述，只能透过儿童画来记录观察结果，但这到之后已经远远不能记录孩子们所观察到的东西了，在画的旁边加上家长的文字说明，就会使记录更加详细，而家长的参与，及时地对孩子的观察起了指导作用，对孩子来说是极大的鼓励和帮忙，也促进孩子观察力、绘画潜力和口头表达潜力。
　　3、观察过程中抓住时机，教幼儿有目的全面细致的观察，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，我在水仙生长的不同阶段都给孩子提出观察的要求，包含了要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。
　　4、幼儿的观察需要家长和老师的的坚持，开始让孩子记载日记以来，我抱着必须要坚持的原则，大班的孩子主要培养他们的观察事物的系统性，给不同水平的孩子，有不同的锻炼，观察力的提高对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。
　　四、活动的延伸
　　大班下学期的家长会，重点组织家长讨论此次活动，听取家长的意见、看法、引导家长对幼儿绘画日记的理解，我选取了几个有典型代表的幼儿日记，和家长朋友们分享品读孩子的观察日记，主要是引导家长关注幼儿，关注幼儿的心智发展。这次研讨活动引起了很多家长的兴趣，坚持下来的家长很是赞同这次活动，并且期望今后能过多开展这样的活动；有一部分孩子就没能够坚持，家长开始反思自己的教育做法，许多家长只有在学习方式、方法上找原因，往往忽视家庭环境因素的影响。研讨活动使家长认识到，长期的写观察日记的活动，不但能使幼儿提高其观察力外、简笔绘画潜力、想象力和口头表达潜力，更重要的是要培养了孩子做事的职责心，学习的主动性，期望能在进入小学之前培养起他们学习的自觉性。
　　接下来的几个月孩子们的日记资料丰富了很多，虽然水仙花凋谢了，曾使孩子失落过，但孩子们的日记依然在坚持，有的画出自己在幼儿园里开心的事；有的画出爸爸开车去加油，但忘了带钱；有的孩子开始观察小蝌蚪的生长的日记；有的记了去大图书馆，看到很多很多的书；这类孩子眼中搞笑的事情等等，孩子们开始调动了所有的感官去观察身边的事物，重要的是孩子们开始用心去感受和观察周围的人和事，我也在孩子们的日记中体会到了家长的正确引导，更可喜的是那些中途放下的孩子也开始写自己的日记了。日记成为我和家长、孩子交流的另一个平台，日记让我和家长陪同孩子一齐成长，我相信孩子们必须会有收获。
　　五、启示
　　1、孩子的潜力是很大的，思维很活跃、想象力丰富，教育是有机的整体，这次水仙日记活动使孩子在学会观察的同时，发展了孩子的思维，使他们有了关注生命，爱惜生命的意识。
　　2、要提高幼儿的观察力，需要教师和家长循序渐进的引导，有了正确的指导，孩子必须会养成良好的观察习惯，掌握正确的观察方法。
　　3、要把幼儿教育好，需要老师和家长的密切配合，家长透过参与这次活动更加了解教师的教育目的和方法，增强了家长参与幼儿园教育活动的信心，让家长注意到自己孩子各方面的进步的同时也从中学到新的教育理念，大大调动了家长参与幼儿教育活动的用心性。
　　幼儿园教育叙事案例（九）：
　　玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的&照顾&与&同情&，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
　　比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：&真的吗你是孙悟空，那太好了!&他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：&你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗&他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
　　刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗
　　幼儿园教育叙事案例（十）：
　　由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
　　用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。
　　我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
　　用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里立刻布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，但是老师并没有批评他们，也没有露出
　　厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
　　用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会理解老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师必须要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不能够溺爱，也不能够包揽。
　　要适当的锻炼孩子独立处事的潜力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。
　　爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹&&让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个完美的未来。
本页面《幼儿园教育叙事案例》的转载信息
本页标题：
本页地址：
转载请以链接标题或地址的形式注明出处，谢谢！
CopyRight 短美文 www.duanmeiwen.com All Rights Reserved