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明天要远足 课文
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明天要远足
《明天要远足》是一首儿童诗，诗歌贴近儿童生活，主题单纯，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣，很受儿童喜爱。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，使学生和小作者产生共鸣，理设计说明
解小作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
1.教师谈话：秋高气爽，这样的天气，你一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟)
们想做些什么呀？
2．教师导入新课、板书课文题目，相机指导学习生字“明”，引导学生读题目，解释“远足”。
二、初步1.师范读课文，引导1.学生认真听读，明确：
2.课文一共有感知，学学生思考：诗歌分几习生字小节？写了什么诗歌一共有3个小节，主要______个小节。
1.生回答：去公园玩、秋游、去野外吃烧烤??
1.你知道“远足”是什么意思吗？和2．同桌交流识记生字。
同学交流一下。
3．学生读题目，并理解“远
(用时：25事？
2．指导学生自由读文，圈画出本课生字。
3．引导学生交流自学情况。
写小作者明天要去远足，今3．拼一拼，在正确天晚上睡不着觉。
的读音下面画“____”。
2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复睡(shuì suì)
认读和识记生字，练习把课文读正确，读通顺。
3．师生互动、生生互动，师(sī shī)
真(zēn zhēn)
什(shén sén)
4．指导学生识记生字。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语。
(2)指导认读。
(3)引导学生运用自己喜欢的方法自主识记生字。
(4)引导学生利用各交流自学情况：
(1)在老师的指导下按步骤才(chái cái)
认读词语。重点正音：“睡、真、师、什”是翘舌音，4．你能写出下面字“才”是平舌音，“吗”在的部首吗？
本课读轻声。
“睡”的部首是(2)根据自己喜欢的方式或(
已有的经验交流对字形的识记，并组词。
“什”的部首是(
种方法认读生字。
“睡”是左右结构的字，和“海”的部首是眼睛有关，所以是目字旁。(
(5)引导学生认识四“海”和水有关，所以是三个部首。
5．引导学生巩固生字。
点水旁。“才”是独体字，5．连一连，组成词用数笔画的方法记忆。“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。“真”的里面是三横。
(3)用学生齐读、指名读的老
方式认读生字。
(4)学生认识新部首：目。
4．学生巩固生字。
(1)开火车读去音生字卡片。
(2)摘云朵游戏。
1.课件出示本课生字：“才、明、同、1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
学”，再次认读，并2．观察并交流生字在田字练习组词。
格中的位置和书写注意点。
2．指导学生观察其3．观察老师范写，掌握独三、出示生字，指导书写(用时：12分钟)
在田字格中的位置，体字和左右结构的字的书交流书写注意点，并写要领，在田字格内临写，指导临写。(教师重也要掌握半包围结构和上点指导独体字下结构的字的书写要领，在6．在田字格里书写“才、明、同、学”，比一比，看谁写得工整规范。
4．同桌、全班相互交流，
“才”，左右结构的田字格内临写。
字“明”，半包围结构的字“同”和上下结构的字“学”，指出书写的优点和不足，并引导学生抓住汉字书写规律。)
3．组织交流反馈。
7.读一读。
1.复习课文中的生一、复习回顾，导入新课2．说说课文的主要2．交流课文内容。
同学 什么 人才
3．导入新课。
1.引导学生轻声朗读课文第1小节，并思考读懂了什么。
1.学生在老师的指导下，读文并明确：第一小节主要写小作者在远足的前一天晚9．大海都有哪些颜8.你知道小作者为什么睡不着吗？
字、词语。
1.学生朗读生字、词语。
认真 老师 好吗
入睡 那里 大海
(用时：4内容。
上睡不着觉，在想那地方的色？
海是什么颜色的。
2．交流问题，朗读句子。
2．组织学生交流问10．你见过哪些形题并指导学生朗读二、读中感悟，对话文本(1)“那地方”是什(2)交流自己所了解的大海的颜色。
11．你能用“洁白”说一句话吗？
(2)大海真的有很多(3)学生在教师的指导下分种颜色吗？
(3)指导朗读。
(4)课件出示大海的图片，引导学生了解更多大海的知识。
3．(1)再次有感情地朗读第3．组织学生朗读课那地方的______，真的像________说读、齐读。
(4)在教师的组织下，学生交流自己了解到的关于大海的知识，知道更多的关于大海颜色的知识。
12．充分发挥你的想象力，想一想小作者还会想些什么，试着填一填。
(1)“那地方”是指小作者状的云？
明天远足要去的地方。
(用时：26么地方？
文第2小节。
抓住重点词语想象一小节。
(2)交流体会第二小节内的，那么______吗？
那地方的云的样子。
4．引导学生读最后①抓住“洁白、柔软”这两一小节，感受小作者个词来感受云朵的美丽。
急切的心情，感悟语言文字的魅力。(通过“唉”“到底”“才”这些字词来感悟。)
④有感情地朗读第二小节。
②想象云朵的形状。
③感受小作者兴奋的心情。
5．引导学生想象小4．学生朗读课文最后一个小节，通过“唉”“到作者还会想些什么。
底”“才”这些字词来感悟小作者急切的心情。
5．拓展思维。
(1)想象那地方还会有些什么。
(2)完成以下句式。
那地方的______，真的像________说的，那么__________________吗？
如：那地方的河，真的像老师说的，那么明亮清澈吗？
那地方的山，真的像爸爸说包含总结汇报、办公文档、党团工作、旅游景点、工作范文、IT计算机、教程攻略、资格考试、外语学习、行业论文以及2016学年新版人教版一年级语文上册9 明天要远足 导学案等内容。
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“部编本”语文教材一年级上册《明天要远足》教学构想及教学设计
《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文,是一篇新选课文.这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗,诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情.
[教学构想]
一、整体感知,以“睡不着”统领全文
培养学生整体感知课文的意识,两课时的教学设计都围绕“睡不着”展开.首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的“翻过来”“翻过去”的动作以及在“唉——”的轻叹声中,体会“睡不着”的心情;然后品读三个小节的后半段,探寻“睡不着”的原因.这样紧紧围绕“睡不着”这根主线,通过朗读、想象、品悟,慢慢地去感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象,整个教学过程显得整体、连贯.
摘要： 《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文,是一篇新选课文.这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗,诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情.
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