吐字不清晰怎么训练？举例说明吐字不清晰怎么训练？举例说明阳光语言矫正百家号幼儿是主要构音障碍人群，所有父母都应该在孩子语言发展阶段，注意寻找各种有效手段为孩子打造一个标准的语言环境，对出现语言障碍的孩子，更要及早进行干预。家庭自我干预矫正辅助康复的重要手段，掌握标准的语音训练基础知识非常有必要，特别是语言习惯尚未成熟的孩子，如果发音不准，吐字不清晰，及早纠正，才能及早康复。与其他语言不同，汉语的学习和掌握，有其自身特点，如果孩子发音不准，咬字不清，从语言障碍表现看，主要是音调、音质、音律、速度、节律、呼吸、共鸣等方面的异常。因此针对性的矫正方法要有的放矢，才能做到事半功倍。家庭辅助语音训练语音训练是个系统的工程，涉及的课程较多，在此只做举例说明。以构音障碍为例，构音障碍是最常见的语言障碍类型，它的语音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用孩子已能发出的音，先易后难，从唇音开始，然后再进行齿音、舌齿音。先元音，后辅音，最重要的是辅音与元音相结合训练，最后过度到单词和句子的练习。训练期间，注意呼吸、音量、语调、节奏、韵律的协调控制。1、发声训练：先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3~4次以上。如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。2、软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部），同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出 k、g音。3、齿音、舌齿音 t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈；或患儿取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后发音训练，当呼气经过鼻腔时发出 n音。发音训练从双唇音开始，如 p、b、m，再与元音结合，形成 pa、ba、ma，最后是元音、辅音、元音结合形成 apa、aba、ama、等，逐渐过渡到单词与句子或短文。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。阳光语言矫正百家号最近更新：简介:专注说话不清楚、口吃等各种语言障碍的矫正作者最新文章相关文章说话吐字不清，jqx说不好，怎么练习呢？我也想完全好
说话吐字不清，jqx说不好，怎么练习呢？...
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：说话吐字不清，jqx说不好，怎么练习呢？我也想完全好
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专长：内科、
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问题分析： 首先,你要克服自己的心理障碍.越是害怕自己表达的不流畅， 越是要多说,自己对着镜子练,多和人交流.意见建议：吐词不清可以嘴里含着黄豆之类的小东西,多说话,把自己舌头练灵活. 再就是多沟通，多表现，就会好的
职称：医生会员
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问题分析： 建议检查是否是舌系带过短和隐性腭裂的可能啊.可能需要手术治疗的啊意见建议：舌系带过短你让孩子张开口撬起舌头时,可以看到一薄条状组织连在舌和口底之间
问说话吐词不清jqx说不清，可以治疗吗？
职称：医师
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
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指导意见：你好，考虑为口吃， 它是指说话时字音重复或词句中断的现象.是一种习惯性的语言缺陷.通称结巴,它牵涉到了遗传基因,神经生理发育,心理压力和语言行为等诸多方面的,非常复杂的语言失调症.
问说话吐词不清jqx说不清，可以治疗吗？
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指导意见：你好，考虑为口吃， 它是指说话时字音重复或词句中断的现象.是一种习惯性的语言缺陷.通称结巴,它牵涉到了遗传基因,神经生理发育,心理压力和语言行为等诸多方面的,非常复杂的语言失调症.
问我吐字不清
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病情分析：你可能是先天性的舌系带有问题，这种情况只有靠后天自己锻炼了。
问我今年20岁说话吐字不清很严重天生？我今年20岁说话吐...
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专长：内科相关疾病
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病情分析： 您好，如果您是天生的吐字不清、发音不准的话，还是应该检查一下口腔构音器官有没有问题，如有无先天性唇腭裂，有无舌系带过短等。另外，要查一下脑部ct检查有无脑部器质性病变。意见建议：如果是先天性唇裂或者腭裂，或者舌系带过短，则需要手术矫正。如果是发音习惯的问题，一般经过适当的语言训练，说话会越来越清的。
问说话吐字不清
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病情分析： 你的情况需要做个脑血流图，头颅核磁共振 脑CT 脑彩超 建议您最好到医院详细检查一下情况,及时进行调理比较好
问我家孩子7岁了，说话时吐字不清
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问题分析：你好，小孩吐字不清可能是舌系带过短原因，如果舌系带过短及时纠正一般没有什么影响，意见建议：可以去医院耳鼻喉科门诊看看，需要做舌系带延长术。
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爱诺特殊教育学校帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法，使其能更好的引导儿童成长发展，倡导学校、社会对这一部分特殊儿童给予关注、理解、接纳和帮助。本着“爱心、信心、精心、细心、责任心”五心原则来教育我们的孩子，给孩子提供一个生活、学习的理想家园。
儿童语言障碍特征：非言语交流障碍，该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
对智力低下的幼儿可以进行精细动作训练，在训练中，应根据儿童手部精细动作发展的规律，依据智力障碍儿童的精细动作发展现实水平，训练儿童手部精细动作，以提高他们手眼协调能力和实际操作能力，从而使智能得以提高。
进行智力障碍的儿童通过精细动作的训练都会有很大提高，特别是他们平衡能力的提高，这在他们日常生活中，有助于培养智力障碍儿童的自立能力，扩大他们的社会交往，建立自信心，树立他们的人生观。
欢迎来到邯郸爱诺特殊教育学校网站，我公司位于地处晋冀鲁豫四省区域中心和环渤海经济区腹心，孕育了新石器早期的磁山文化的邯郸市。 具体地址是邯郸爱诺康复培训，联系人是李校长。
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幼儿是主要构音障碍人群，所有父母都应该在孩子语言发展阶段，注意寻找各种有效手段为孩子打造一个标准的语言环境，对出现语言障碍的孩子，更要及早进行干预。
家庭自我干预矫正辅助康复的重要手段，掌握标准的语音训练基础知识非常有必要，特别是语言习惯尚未成熟的孩子，如果发音不准，吐字不清晰，及早纠正，才能及早康复。
与其他语言不同，汉语的学习和掌握，有其自身特点，如果孩子发音不准，咬字不清，从语言障碍表现看，主要是音调、音质、音律、速度、节律、呼吸、共鸣等方面的异常。因此针对性的矫正方法，广州星智少儿成长中心的朱主管建议要有的放矢，才能做到事半功倍。
家庭辅助语音训练
语音训练是个系统的工程，涉及的课程较多，在此只做举例说明。以构音障碍为例，构音障碍是最常见的语言障碍类型，它的语音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用孩子已能发出的音，先易后难，从唇音开始，然后再进行齿音、舌齿音。先元音，后辅音，最重要的是辅音与元音相结合训练，最后过度到单词和句子的练习。训练期间，注意呼吸、音量、语调、节奏、韵律的协调控制。
1、发声训练：先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3~4次以上。如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。
2、软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部），同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出 k、g音。
3、齿音、舌齿音 t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈；或患儿取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后发音训练，当呼气经过鼻腔时发出 n音。发音训练从双唇音开始，如 p、b、m，再与元音结合，形成 pa、ba、ma，最后是元音、辅音、元音结合形成 apa、aba、ama、等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
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