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二年级数学教案――《位数加两位数的口算》教学设计
23:26:27&&&&
　　教学内容：人教版第四册教材Ｐ９１－９２
　　教学目标：
　　１、使学生能够准确口算两位数加两位数（和在１００以内）。
　　２、通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。
　　３、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
　　４、自然地渗透热爱家乡、保护环境的思想教育。
　　教学重点：
　　掌握两位数加两位数的口算方法（和在１００以内）
　　教学难点：
　　探索多种口算方法，构建两位数加两位数的计算方法。
　　教具准备：
　　多媒体课件，答题纸若干。
　　教学方法：
　　运用观察、探求、合作交流的教学方法。
　　教学过程：
　　一、口算
　　３＋９＝５＋８＝３０＋３０＝５３＋９＝３＋５９＝
　　(2)说出下面数的组成：３１可以分成（）和３０；３９可以分成（）和３０；
　　２３可以分成２０和（）；３２可以分成３０和（）。
　　二、新授
　　１、我们附小二年级正准备组织大家去旅游，你们想去吗？好，现在我们马上进行报名，而其它三个班的同学都已经报名了，请看屏幕，你能从中发现什么数学信息？
　　限乘６８人表示什么意思？
　　２、请大家估算一下，一条船能坐得下４个班的同学吗？最少要几条船才能够坐？
　　３、你能想出怎样的乘船方案？请同学出来汇报演示，老师板书。
　　４、今天我们一起来学习两位数加两位数的口算方法。
　　５、31+32=？请你说出怎样算的，你想到了几种不同的口算方法？说给小组内的同学听。
　　6、学生汇报自己的算法：方法一（略）板书方法二（略）板书，老师小结。
　　7、请用你最喜欢的方法来算一算２３＋３９＝
　　方法一（略）板书方法二（略）板书
　　方法三：把３９看成是４０，２３＋４０＝６３６３－１＝６２
　　8、比较两条算式算法的异同。
　　9、用刚学的算法计算另外的几道算式，并选择合适的乘船方案。
　　10、质疑：今天我们在寻找合适的乘船方案的同时，学习了书本
　　我P91---92的内容，请大家翻开书本，仔细阅读，把得数填好，有不明白的提出来。
　　三、练习
　　１、①上船啦，慢着，还没买船票呢！不用急，船票就在小组长手中，只要大家把上面的算式都准确无误地填写好，那我们就可以登船了，做完之后，小组内互相检查。
　　53+36=□37+54＝□32+46=□15+65=□
　　②选择一题说说你是怎样想的？
　　③每人选一题讲讲算法。
　　2、（游戏一）
　　鸟岛上面新增了好玩的掷髓子游戏，请拿出游戏记录卡，4人小组一起，每人抛髓子两次，得到两个数字，列出加法算式并计算。
　　□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□
　　请做完的同学组内互评，都做对的表扬自己。
　　3、（游戏二）
　　①接着我们就来到了沙滩上，进行捡贝壳比赛，看谁捡得快又多。
　　②游戏规则：这两组的同学为聪聪队，你们捡的贝壳的得数得大于50，另两组的同学为明明队，捡的贝壳的得数得小于50。
　　24+37+48
　　36+（）这个你想要吗？请你想到的把式子写在本子上。
　　（）+（），先在本子上写下来，再互相检查。
　　4、捡够了贝壳，我们来到了鸟岛商店，小明只带了一百元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？得花多少钱？
　　①轮船模型６２元②贝壳饰品３８元
　　③海豚２７元④海星精品１９元
　　（见&购物卡&）小明只有１００元，他买_____算式是___
　　_________，花了_________元。
　　汇报，评价。
　　四、总结全课
　　同学们，时间不早了，我们得坐船回家了，在这次旅游中，你学会了什么新本领？觉得自己表现怎样？
来源：网络资源
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奥数关键词《鸟岛》第二课时教学设计
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[语文教案]《鸟岛》第二课时教学设计 1《鸟岛》第二课时教学设计文 章来源课件 5 y kCo m 《鸟岛》第二课时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：142《鸟岛》第二课时教学设计教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。2知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。 【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 ww5yk】教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。二、学习课文第一段。1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！3过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的， “最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗？5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读 2—3 句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子，比较：（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。4（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。你愿意把第二句话来给大家读一读吗？密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。三、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续） “陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）对啊，下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校。谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么5呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！齐读第二自然段。过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。五、学习课文第四段。过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。 （板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因为……所以……” 来说一说吗？（你真棒）小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉6鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。六、布置作业。1、抄写词语（书后练习三） 。2、用“陆续” 、 “最”各说一句话。板书设计：19 、鸟岛鸟儿多　　爱鸟六月　鸟窝多　　护鸟鸟蛋多　　人人有责 7【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 ww5yk】文 章来源课件 5 y kCo m
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