保定有纠正人工耳蜗术后语言的地方吗_百度知道
保定有纠正人工耳蜗术后语言的地方吗
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说话不清楚会影响孩子的社交，好像是叫这种地方，可以恢复的
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一、功能性语言障碍，即俗称的“大舌头”、发音不准、吐字不清等。& & & & & 发音不清即是我们常说的“大舌头”又称吐字不清、咬字不准，医学上称之为“构音障碍”。“构音障碍”是在发音过程中由于构音器官的异常运动而导致的语音缺陷，分为器质性构音异常和功能性构音异常两类。器质性构音异常是由生理结构的异常而导致的语音缺陷，如腭裂、唇裂、听力障碍等；功能性构音异常是指构音器官完全正常，而构音方法不正确造成的语音缺陷。功能性构音异常的患者，只要通过语音康复矫正，用正确的发音部位和发音方法进行发音训练，就能彻底纠正错误语音。而腭裂、唇裂、听力障碍等的生理问题的患者则必须通过手术或通过仪器辅助使其具备正常生理结构应有的功能，才可以通过语音康复矫正达到痊愈。& & & & &发音不清给患者带来的首先是语言障碍及随之继发的心理障碍，如不及时矫正，将会给患儿的学习、生活和成长带来严重的负面影响。由于造成患者发音不清 的原因及症状表现各有不同，因此矫正方法也有所区别。二、器质性语言障碍，唇腭裂语音（手术后错误的发音方式，如腭化构音、侧化构音、鼻腔构音或代偿性发音）矫正，听力-语言障碍（包括配戴助听器及人工耳蜗术后）矫正。& & & & &（一）唇腭裂术后语音矫正： 腭裂患者由于软腭与咽喉闭合不全导致口腔与鼻腔相通，患者在发音过程中无法控制气流的大小与方向，其最明显的表现就是鼻腔漏气。由于鼻腔漏气不仅会导致大量辅音声母发音时的鼻音过重，而且这也造成口腔内气流压力相对降低，使一些需要口腔压力的辅音声母发音力度减弱，导致这些辅音声母（如：p、t、k、q、c、ch等）发音不清。腭裂患者可以通过手术修补来达到腭咽闭合功能恢复正常，但由于长时间错误的发音习惯造成的语言障碍，则必须通过专业的语言矫正训练才可完全康复。& & & & & （二）听力障碍语音矫正：语言是后天模仿学习形成的，我们学习语言首先要能够听到声音，声音信号传入听觉中枢神经系统，并与语言中枢发生联系，然后启动语言通路，听力障碍的人无法接收正确清晰的声音，因此就没有正确的模仿对象，不知道各发音器官如何协调配合才能发出正确的声音，导致模仿性语言学习的失败而形成发音障碍。近年来，随着人工耳蜗、助听器材技术的不断提高，很大程度上弥补了听力障碍患者生理上的缺陷，为听力障碍患者的语言再学习创造了可靠的生理条件。三、认知性语言障碍，轻度智力障碍、脑发育迟缓、轻度自闭症等。& & & & & （一）儿童语言发育迟缓语言开发：大部分语音障碍患者往往都伴随着幼儿时期语言发育迟缓的共同特点，一般正常儿童在2-3岁就能掌握大部分的交流语言，语音障碍的儿童在同样的年龄往往只能掌握少量简单的常用词汇。在自身强烈表达欲望或是家长急切迫使其开口说话意愿的驱使下，幼儿在试图发出未掌握正确发音方式的语音时，而出现的一种“发音位置”或“发音方式”错误的语音（医学上称之为“功能性构音异常”）。幼儿重复用这种错误的语言与父母及周围人交流，而父母以及周围的人未能及时找到正确的方法给与纠正。这种不良的发音习惯时间一长就形成条件反射固定化起来，造成患者言语表达上的障碍。这种不存在生理缺陷的功能性构音异常是发音障碍中最为常见的一种，也是最为容易矫正好的。& & & & & （二） 自闭症语言开发：自闭症，又称孤独症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。因自闭症患者意识薄弱、对外界反应异常，常表现出一种事不关己，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里、没有思维逻辑、语言组织能力差等，在语言矫正方面增加了许多难度。 自闭症患者需要先在专业的自闭症康复机构做相关的康复训练后达到语音矫正条件，才可来我中心进行语言发音矫正。（借此声明，本中心暂未与任何一家自闭症康复机构签订患者语言矫正合作协议。）四、心因性语言障碍，口吃语言矫正（仅招收儿童口吃学员矫正培训）。（一）、口吃及成因口吃俗称结巴、磕巴、夹舌子，古称“期艾”，现代医学称之为“语阻”。　　据有关资料显示，我国约有一千多万口吃病患者，占人口总数的1％左右。口吃作为一种普遍的社会现象，他不但严重损害了口吃患者的身心健康，而且极大的困扰着患者的家庭。　　口吃多在儿童十岁前语言的不稳定期向语言的稳定期的过度阶段形成。这一时期儿童在旺盛的求知欲望和好奇心的驱使下，具有较强的模仿意识。在家庭、同学、邻居中，如果有口吃的人就会成为他们的模仿对象。学久了，就逐渐养成了口吃的坏习惯，称之为“原发性”口吃。　　患上口吃习惯的儿童在别人的讥笑和挖苦下，日渐产生了对语言恐惧的敏感心理。导致“原发性”口吃上升为“继发性”口吃，逐渐形成了发言前的精神负担。进而产生对别人见之生畏、近之不敢言的恐惧心理。在长期受到同学和周围人的讽刺、挖苦、嘲笑尤其是家长的训斥、打骂后，心理负担逐渐加重。口吃患者失去了对语言的信心和勇气，精神也日益陷入怕口吃，口吃更厉害，更怕口吃的恶性循环中难以自拔。　　还有部分患者是由于他人暗示、环境影响、教育不当等其他原因所致，其发展过程及心理体验也大致相同。（二）、口吃的症状及分类口吃的症状表现大致可分为以下几种类型：& & &（1）连发型　　这是较轻微的一种，讲话时有字音连续发出的现象。例如：“你…你…你是教师？”或“我…我…我是当医生的。”　　（2）往复型　　一句话中的单字或短语讲过之后又重复再讲。例如：“我今天要……今天要……回学校今天要……回学校……回学校拿毕业证书。”　　（3）无义掺音型　　讲话时掺进一些不必要的字或词。例如：“（嗯）我们（那个）现在一起（嗯、嗯）去图书馆（那个）借书。”　　（4）中阻型　　一句话讲到中间，突然某一个字讲不出来，心中发急、呼吸急促、手心冒汗，怎么也讲不下去。例如：“今天怎么没见到王（用力）……王…王…王老师？”　　（5）难发型　　由于患者长期在某些固定的字上的失败，在大脑皮层中形成条件反射。讲话中每次碰到这些字，大脑总是翻来覆去做足了言前准备。而一旦开口反而是急得两眼直瞪、鼻翼煽动、全身用力，用尽九牛二虎之力也只能在喉头发出沉闷、低微的“嗯、嗯”声。　　（6）运动型　　这是极其严重的口吃患者为摆脱发音困难而作出的各种挣扎的表现。如摇头、跺脚、拍腿、翻眼、吐舌、上身摇摆等动作。（三）、口吃研究历史自从人类有了语言，口吃也随之产生，人类也开始了对口吃矫正探索的步伐：　　公元一世纪 福马医师丘尔咨：“创造药物兼发音”疗法。　　一五八四年 意大利医师美尔克利.阿利斯：分口吃为先天性和一时性。　　一八四一年 德国医师李芬巴哈：主张手术疗法。　　一八六二年 德国医师苦连克：主张发音练习，还兼用药物。　　一九一二年 奥国亥波尔尼发表口吃即联合性失语症。　　由于对口吃缺乏本质的认识，这些把口吃误认为是生理疾病。采取以药物、手术为主的方法。不但效果不理想，有的甚至造成了口吃患者身体的伤残。　　十九世纪末二十世纪初，前苏联生理学家巴甫洛夫“条件反射学说”的提出，让人们逐步认识到口吃的本质。　　一九三九年 美国的温德尔.约翰逊博士提出了“诊断理论”，用孤儿院的孤儿作试验，验证了该理论的准确性。改变了人们对口吃的认识，提供了有效的矫正方法。　　口吃矫正在解放前后传入我国，最早从事口吃矫正的是被誉为“中国口吃矫正之父”的张景辉先生。张景辉先生前期主张诱导式发音法，后期主张以心理疗法为主、发音为辅的方法。生前著有《口吃的矫治》一书。经他治愈的众多患者，在全国各地陆续开办了口吃矫正机构，而张景辉先生的方法也一直被沿用至今。父母为人工耳蜗术后的孩子入托报名中，遭遇两家幼儿园不同待遇-入托-定海新闻网
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父母为人工耳蜗术后的孩子入托报名中，遭遇两家幼儿园不同待遇
　定海新闻网 &&&
　　家住新城的庞先生夫妇向晚报讲述了一件既伤感又欣慰的事，称他们失聪的5岁女儿尹尹，在植入人工耳蜗康复后，想要申请就读正常幼儿园，却遭一家幼儿园委婉拒收。几经周折后，他们又找了第二家，对方不仅不在意，还很亲切。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 聋儿训练康复，想回父母身边就学
　　庞先生夫妇都是台州人，一直在舟山发展。2006年10月，女儿尹尹在定海出生，3天后，她却被检查出双耳失聪。怀抱襁褓中的女儿，夫妇俩在全国各地寻访名医。诊断结果却都是，尹尹是先天聋儿。
　　2008年7月，庞先生夫妇卖掉房子，凑齐17万元的手术费给女儿做了人工耳蜗手术。术后，又将她全托在宁波残联下属的小雨点语训康复中心进行康复训练。今年年初开始，小尹尹便一直恳求爸爸妈妈，不要再送她去宁波读书了。
　　在征求康复中心老师的意见后，今年5月，庞先生夫妇到离家附近的一家幼儿园替女儿报名。一开始报名很顺利，但当庞先生将尹尹做过人工耳蜗手术的事告知负责接待的老师后，事情就有了变化。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老师委婉推托，伤了家长的心
　　“那老师说，这孩子应该到特殊教育机构去就学。又说，孩子无论分到哪个班，老师恐怕都不太愿意接收。 ”回忆起当时的情景，庞先生情绪激动，“她的这番话，让我又生气又伤心”。
　　虽然庞先生夫妇极力解释，孩子已经康复了，可以在正常幼儿园接受教育的，但老师仍表示为难，她的理由很多，如班上孩子多，老师可能会照顾不周；幼儿园设施差，午睡是睡地铺的等等。“后又经几次电话协商，幼儿园松口同意让孩子试读一个月，但要求我们签一份协议。 ”
　　庞先生说，这份协议是针对背在尹尹腰身后的一个语言处理器而签的。园方认为，幼儿园很难保证它的安全，如果摔坏了或被其他小朋友弄坏了，可能会牵涉园方责任而引发纠纷，园方出于自我保护，要他们签这份协议。
　　“幼儿园应该是个充满爱心与耐心的地方，但园方一开始就对尹尹充满‘戒备’，因此我也不放心将孩子交给她们。”几经考虑后，庞先生夫妇主动放弃了这个入园名额。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “没事，我会交代带班老师的”
　　“教育机构是否有理由不接收残疾孩子？ ”庞先生夫妇随后向教育、残联部门咨询，答案是否定的。庞先生夫妇便又带上小尹尹到舟渔幼儿园去报名一试。
　　“接待我们的老师很热情，在办理入园手续时，我们跟老师说了孩子做过耳蜗手术的事。出乎意料的是，那老师听完笑笑，亲切地说了声‘没事，我会向带班老师交代的’，我们心里的一块石头总算落了地。 ”庞先生欣慰地说。“孩子身有残疾，是父母心中永远的痛，花巨资给女儿做手术，就是想让她和其他孩子一样能健康、快乐地成长。如果孩子知道自己被‘另眼看待’，心灵会受到怎样的创伤？”庞先生感叹地说，“虽然事隔多日，但那种被拒的感受仍让我们心痛。希望社会能给这些特殊的孩子多些宽容和关注。 ”
记者 陈斌娜
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