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浅议小学思品课中如何激发学生的主体意识
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浅谈小学思品课中如何激发学生的学习兴趣.doc
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文档介绍：
浅谈小学思品课中如何激发学生的学习兴趣
摘要:作为老师,我们都知道兴趣是最好的老师。如何在课堂上吸引学生的注意力,激发学生想知道为什么的欲望,一直是我们在探讨的问题。尤其是一向给人们印象是抽象、枯燥、理论性强的思品课更应该如此。只有激发学生求知的欲望,我们才能在对学生进行思想品德教育的主战场――思品课中完成培养学生健康人格,树立正确的世界观、人生观和价值观的使命。因此,我们要运用多种教学方法,整合各种教学资源,激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中成长和进步。
关键词:转变思想;精彩的导入;多样的方法;个人魅力
小学中高年级是孩子的性格形成的重要阶段,也是品德和社会性发展的关键时期,如何促进学生良好品德形成是我国基础教育课程改革的一项重要任务。然而在我们农村小学因为品德学科不是文、理主要学科,所以很难得到学生和家长的重视,以往的教学教师主要采用说教的方式进行,更有甚者直接就上语文和数学。因此,思品课在学生的大脑里面就是一个模糊的概念,不能谈什么学习兴趣了。更不能较好的完成课前、课后的调查、作业等,合作意识差,学生的学习效果差。要激发学生的学习兴趣,在多年的思品教学中我有如下体会。
一、转变学生的思想认识,培养学生的学习兴趣。
思品课要想真正达到教学的目的,首先必须从转变学生对思品课的认识入手,把他们从思品就是可有可无的副科的错误观念中解救出来。在上思品课之前,教师必须向学生介绍思想品德学科的特点,即研究对象、研究方法、知识体系、具体要求以及与别的学科的关系等,让学生充分了解到这门学科的重要性和科学性,教会他们怎样处理好与父母、老师、他人的关系做一个文明礼貌的好孩子等等。这样一方面给他们的自主、合作、探究性学习指明了方向,另一方面也为运用兴趣教学手段提供了前提,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,为调动学生内在学习动力提供了契机。其次,要通过具体事例,说明思想品德学科对形成、懂礼貌,明事理,成为一个人人都喜欢的好好孩子的作用。教师在教学过程中,可以列举正反两方面的例子,说明学习思想品德学科可帮助孩子人们树立正确的世界观、人生观和价值观,树立远大的人生理想和健康情感,能够使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识。进而看到学习思想品德学科的重要性,激发学习兴趣。在我的一年级的第一堂思品课上,我就问了孩子们这样一个问题
“孩子们,在过斑马线的时候,我们能不能闯红灯”孩子们都回答“不能”“那你们知道为什么吗”这时候答案就多了,有的说怕警察叔叔看见,有的说怕别人骂等等。这时候我就出示了事先准备好的课件给他们演示,讲解。孩子们的注意力也一下子就被吸引过来了。
二、精心设计导入,吸引学生。
小学的孩子,尤其是低年级的孩子他们的注意力很难集中,要让他们不自觉的跟着你的思路走,那你一定要让他们有一种想要知道接下来会怎么样的欲望。所以好的导入在课堂上是很重要的甚至会关系到你上课的效果。在我的教学中我主要采用以下几种导入方式。
幽默故事导入,即使用诙谐、风趣的幽默故事,这样不仅能活跃课堂气氛、融洽师生关系,而且可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维。
精彩视频导入,这种方式能够给学生视觉上的冲击,充分调动学生学习积极性,是上好课的前提。只有激发起学生学习的积极性,才能实现学生真正意义上的自主学习。
创设情境导入,可以使学生进入情景当中,很快进入最佳学习状态,是激发学生兴趣,启发求知欲望,启动认知的有力措施。
歌曲欣赏导入,用优美的乐曲来激发和感染学生,激活学生思维,创造良好和谐的学习氛围。引人入胜。
欣赏诗歌导入,诗歌,被称为语言艺术的最高境界。利用诗歌导入新课,诗的境界使学生心情愉悦,课堂气氛和谐,给学生留足想象的空间,真是言有尽而意无穷。
新闻回放导入,不仅有助于增强课堂的趣味性,激发学生学习的积极性,而且可以贯彻理论联系实际的原则。倡导学生关心时事。
对于不同的内容,我采用不同的导入方法,总能让同学们耳目一新,从而产生了对下一节课的期待。
三、灵活多样的教学方法。
对于学生来说,如果教师长期运用一种教学方法,他们会产生厌倦情绪。针对这种情况,可采用灵活多样教法吸引学生的注意力。如:课堂讨论,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。讨论后师生、生生间及时评价,充分调动了学生交流积极性,在讨论中培养了学生学习的兴趣。如讲
“我们崇尚公平和正义”时,我讲述了“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水吃,三个和
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下载次数：浅谈小学思品课中如何激发学生学习兴趣--《中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）》2007年
浅谈小学思品课中如何激发学生学习兴趣
【摘要】：正孔子日"乐知者莫如好知者。"好奇是孩子的天性,事事都想探个究竟,想问个"为什么",这正符合处于学龄阶段孩子的特点。兴趣是孩子学习最好的老师,是学习动机最活跃、最现实、最积极的成分,是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大驱动力。只有对某种事物产生浓厚的兴趣,才能充分
【作者单位】：
【分类号】：G623.1
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400-819-9993浅谈小学品德课中的“课前准备”
你好，游客
浅谈小学品德课中的“课前准备”
作者：陶丽
【摘& 要】充分的课前准备，可以帮助学生迅速进入品德课的学习和体验。本文从课前准备的重要性、必要性入手，对课前准备的进行了再认识，明确了课前准备的一般准则，以教师的主导作为课前准备的起点，从教师和学生两个方面对品德课前准备的内容、形式和方法进行了阐述，形成了“钻研教材—教学准备—指导学生—课前体验—课前交流”的课前准备流程，促进了学生对品德课学习的兴趣，帮助了学生品德学生从书面向生活化、实践化的转变，切实提高了品德教学的实效。
【关键词】&& &
品德课是一门综合课程，
课前准备不仅要准备好教材，还需要对所要教学的内容进行多方面的搜集和整理资料，要综合多方面的知识。让学生自己按教学内容参与教学准备特别重要。课前准备活动是学生实践活动的一部分，是课堂学习的提前介入过程。
课前准备的内容主要有两大方面，其一是备课之前的准备；其二是教学之前的准备。
1、备课之前的准备
备课之前要对四个方面进行充分的准备，备课中才能够有的放矢，才能够事半功倍。
一是钻研教材，研究教材中有哪些内容，内容之间有什么联系，总体有什么要求，应该达什么目标，需要准备什么；二是收集资料，和教材有关的内容应该进行一些收集，从报刊上、书籍中、网络上寻找，收集的指向是图片、音频、视频、课件、教案等等，既可以参考，又可以为制作课件积累了素材；三是分析执教班级的学生，不同班级学生总有些差别，作为品德课教师绝对不能够备好一个教案应对所有学生；四是思考好教学流程，动笔备课之前不打无准备之仗。
2、上课之前的准备
3、课前准备的基本方法
（1）收集：收集资料，和教材教学有关的内容应该进行一些收集，包括图片、音频、视频、课件、教案等等。
（2）分析：
（3）整理：
（4）询问：
（5）调查：
（6）体验：……
4、课前准备的两个要点
（1）要点之一：能让学生准备的教师决不准备
&&& 在教学实践中，让学生参与课前准备，不仅减少教师很多事，更利于发挥学生品德课学习的积极性，能使学习更具有实效，可以取得“一举多得”的好效果。学生通过课前准备，能够对教学内容产生一些感性认识、体验、感悟，待到课堂教学时候，就能取得事半功倍的效果，不仅提升了品德认识，更能够锻炼实践能力。
&& &（2）要点之二：能让学生体验的教师决不讲述
课堂是师生对话交流的场所，教学是要在师生互动申动态生成。品德课的教学中，教师应该充分引导学生在课前准备中去体验生活，只有真实体验而来的感知才是对自身的成长具有极大的说服力的，因而在课前准备中，能够让学生体验的，作为教师绝对轻易讲述，将已有的答案告诉学生。如在教学《班级风景线》一课前，我就引导儿童自由组合、课前体验，和学生一切参观校园内布置整洁有序的班级，了解布置班级的一般要求，寻找发现其他班级布置得漂亮、实用、独特的地方。通过这样的方式，让学生对班级中的风景线有了更深的认识。
二、课前准备的四个原则
&& &1．尊重学生的差异性
学生在家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面存在较多的差异。布置课前准备的任务时，一定要有针对性，注重任务的个性化、层次性。
&& &2．讲究准备的实效性
要把握准备的实效性这个原则，教师应强调要点，学生根据要点准备，这样的准备活动就具有实效了。
&&& 3．注重方法的创新性
教师要根据教材的不同，任务特点的不一，引导学生运用不同的方法进行课前准备，不刻意强调应用的方法。
4．保证安排的合理性
要考虑学生的能力，要给予充足的时间，千万不要布置脱离学生能力的课前准备任务。
在品德课的教学实践中，我对课前准备的一般流程进行了明晰，从教师、学生两个方面对课前准备的整个过程整理如下：
1、制定合理目标
比如，在《让我自己来吧》一课的教学前的准备中，我制定了如下的教学目标：（1）培养力所能及的生活自理能力，穿衣、独自睡觉、自己乘车上学、整理书包等。（2）养成良好的学习生活习惯，合理分配“玩”和“学习”的时间。（3）愿意并能够为父母做一些简单的事。这样的目标契合学生的实际，相信学生通过学习和一段时间的练习可以做到。
2、挖掘教学资源
如教学《美丽的校园》一课前，我设计的第一个环节就是参观我们自己的校园。参观我们学生自己栽培的花草树木和自己种植的蔬菜，了解我们的校园，对学生进行爱护环境教育，使我们的学生懂得要爱护美丽的校园，也要争做环保小卫士，一举两得。
3、引领自主学习
比如在执教《好大的一个家》一课前，我考虑到学生绝大多的是汉族人，对少数民族的特点、风俗了解很少。就引导学生通过请教父母、查阅书报、上网等多种途径收集有关少数民族的资料。学生们都能积极参与，收集了各种图片及文字资料。从不同角度地认识了各种民族文化的丰富多彩，为课堂上同学之间的交流展示、资源共享做好了充分的准备。
4、构建弹性学案
例如：在《麻烦事，我不怕》一课的课前预设中，我设计了如下的学案便于学生在不同情况下都可以顺利教学：（1）觉得自己能够解决新麻烦的学生，说说解决的办法。（2）觉得无从下手的学生，可以先听听别人的见解，再做思考，如何解决自己的麻烦。（3）思考以后，仍然感到无从下手，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向教师请教。
1、了解学情
如执教《我的爸爸和妈妈》时，我在课前准备中了解了班级学生的基本情况，首先对单亲家庭和特殊家庭的学生进行个别谈话，了解这些学生对要学习的这一课的感想，避免他们因教师的教学而引发心中的悲痛。同时，指导他们珍惜身边的亲人，引导他们要积极参与活动，为他们打开“爱”与“被爱”的情感体验。从最后的教学效果来看，我们教师只有充分了解了学情，针对学生进行教学，才能在课堂上游刃有余，才能取得良好效果。
2、拓展教材
比如在教学《我爱秋天》一课时，我在文本的基础上，进行了一些拓展。不仅找了一些菊花的图片，让学生们欣赏菊花，感受秋天；还用了较多的图片和文字描述桂花，因为桂花是杭州市的市花。期间还还穿插了其他的图片，比如秋天的田野、秋天的山坡、秋天的果园，让学生在美景美图的欣赏中，产生了“我爱美丽的秋天，我爱丰收的秋天”的思想感情。
3、制作课件
如《祖国河山多壮丽》一课的教学前，我制作了很多的幻灯片，不仅有杭州这个地域内的美景，更多的是祖国名山和风景区：长白山、泰山、华山、黄山、武夷山、喜马拉雅山、长江、黄河、西双版纳、大兴安岭等。在教学中，让学生领会名山之秀，景色之奇，引发了对祖国美丽河山的热爱，激发了学生为保护名山、建设风景区作贡献的情感，取得了很不错的效果。
1、明确要求
比如在教学《我长大了》一课时，需要学生也参与到课前准备，于是我就清楚地布置学生去收集收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、反映自己成长的照片等。我除了反复交代学生外，还通过短信的方式告知家长，让家长配合，一起让学生明确教师对自己的要求，这一节课在教学中，学生们把自己的物品向大家进行了展示，回忆了自己有趣的童年生活，懂得了自己一天一天在长大，身体在长大，知识在丰富，本领在增强，这些都离不开父母的养育，继而懂得了感恩，取得了良好的效果。
2、指明路径
同样是在教学《我爱秋天》一课时，我不仅自己做好文本拓展，还布置学生课前的调查，给予学生一些有特色的网站，提醒学生可以去学校的科学组去询问具有秋天特点的植物有哪些。通过这样的指明路径，学生在课前都能够较好地获得一些感性的认识。
3、提供素材
执教《我的爸爸和妈妈》时，我发给学生了一张调查表，让学生按照教师提供的方向去了解父母对自己的关心与爱护，了解父母对子女的全身心的付出，这样的方法既有效地让学生有所体验，又可以让学生比较快捷完成课前的准备工作。
1、课前收集
如在教学《植物和我们》一课之前，我去收集一些“花草树木的优点”让学生在课堂上交流。这样为学生的新课学习积蓄了探究的欲望，使他们的学习兴趣得到激发，使他们的主动意识也得到释放，唤起了学生自我教育的意识。而事实上也是如此，学生在课堂上倡言“大树是天然的吸尘器”“树木是氧气的制造工厂”，这样的教学不仅让学生理解了教材的要求，更让学生在课前的准备中得到了实践能力的提升。
2、课前活动
比如在教学《快乐的春游》这一课之前，我组织了一个小小的活动，让同学们在和自己父母或同学的春游远足的时候，主动去关心留言周围的环境，对于一些力所能及的事情，要主动去做，做一个“你丢我捡”的春游 “文明使者”。活动组织、安排和开展，不仅得到了学生的欢迎，也受到了家长的肯定，更重要的是学生在活动的过程中明白了春游不仅要带回快乐体验，同时还要留下自己文明的足迹。
& &&3、课前调查
如教学《过新年》一课时，可以组织学生去调查自己的长辈以前是怎么样过年的，现在我们过年有什么变化，从两者的昔对比中了解今昔的变化，体会社会发展，感悟中国共产党对中国人民生活带来的巨大飞跃；再如在教学《我长大了》一课时，我组织学生汇报课前小调查：“每天，父母为我做些什么”，提高调查，学生发现父母每天都要为自己做许多的事情，从中明白了父母对自己的付出，从而引导学生明白“我已经长大了，自己的事情应该自己做了”。
(五)课前交流
1、交流反馈，了解效果
2、查漏补缺，有的放矢
[1]卢秋锦.课前准备的重要性及应遵循的原则[J].课程教材教学研究(小教研究)， 2004年Z1期，9-10；
[2]李贤玉.充分做好课前准备[J].湖南教育，2001年19期，54；
[3]俞国良.品德与社会性[J].教育科学研究，2003年第5期；
[4]刘慧 朱小蔓.多元社会中学校道德教育：关注学生个体的生命世界[J].教育研究，2001年9期
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本周热门内容轻松学好思想品德课的法宝──浅谈教学中提高学生兴趣的方法
一、导入注重趣味，激活学生兴趣
诗曰：“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上头”，良好的开端是成功的一半。一节课，导入好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，特别要注重导入的不同方式，如“快板短书”、“小品表演”、“成语接龙”、“故事短播”、“乐曲欣赏”、“超级模仿”等形式往往会先声夺人，吸引学生注意力，激发其学习热情。如我在讲“友情的重要性”内容时，首先播放了歌曲《永远是朋友》，然后用快板短书“竹板这么一打呀，我要说话啦，说什么？说一说友情的好处多……”学生听得哈哈大笑，这样的课堂导入，让学生在轻快明了的歌声与快板词中，感受到学习氛围的轻松，为这节课起了很好的烘托作用，使新课在较好的氛围中进行。
二、构建教学方式，使学生乐在学中，从而提高学习兴趣
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。&
&1.创设教学情景
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
2.列举教学案例
政治课本中有许多知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，《诚信做人到永远》这课的教学，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，诚信的重要性。
3.借助现代化的多媒体教学手段，激发学生兴趣
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
4.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民指出，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予适当的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
5.教学联系时政，活跃课堂气氛
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好某事是做好这事的前提。儒经《礼记·学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上教学也是如此，学生喜欢的事情自然会让他们聚精会神，兴致勃勃，学习收效也就自然较好。政治课教师为不正视和有效利用这一点？针对当前众多学生的知识面仍较狭窄，又对“家事国事天下事”渴求知晓但又受条件限制无法知晓或者知之甚少这一现状，若在授课中巧妙运用时政材料投其所好，定会使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃非常，教学收效自然多多。如我在讲学初三政治“当今时代主题”和“科教兴国战略”课题时，提到美攻阿富汗、美打南联盟、美占伊拉克、美侵伊朗等美国霸王行经，特别分析了美空袭我国驻南斯拉夫大使馆和美侦察机入侵我海南领空并撞毁我空军飞机事件，启发学生 “纯属巧合事件？若中如此对美，结果又会如何？我国处理此事的策略？若中国国富民强，事件会发生否？我国如何才能强大？”以及美日的强大给我国什么启示？美强留中科技精英钱学森事件、日本教育对其成为世界一流科技大国、经济大国，潜在政治及军事大国所起的巨大作用；爱因斯坦的能量公式及时光倒流遐想、纳米炸弹治癌术、次声武器的威力、信息高速公路、基因技术根治癌病等前沿知识，学生们听得如痴如迷，谈得沸沸扬扬，对之津津乐道。这样的课堂，这样的师生互动互学焉能不让学生对政治课感兴趣？笔者认为利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，总之，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
6.教学语言幽默，学生倍感快乐
海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。幽默的教师语言可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；而绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言能让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
另外，教师也要重视结尾，以此提高学生兴趣。要具有创新意识，努力设计出好的结尾。如概括提要结尾法、学生小结结尾法、比较评析结尾法、赠送名言结尾法、延伸课外结尾法等。
总之，在思品课教学中调动学生学习兴趣的方法多多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，创新与选择灵活多样、切合实际的方法，就能激发学生学习兴趣，就能上好思想品德课。
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