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浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育..doc 4页
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浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育.
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浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育 　　【摘 要】课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育
【关键词】1、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力2力求在数学教学中挖掘德育素材3、在教学过程中进行德育渗透
我是一名农村小学教师，在我近30年的教学生涯中，我明显地感觉到近几年来的学生德育素质越来越差。经过我几年来的摸索和探究。学生德育素质越来越差的原因是：1、农村孩子的家长绝大部分都外出打工，孩子从小在家就无人管教2、随着市场经济的发展，家长们的德育教育思想意识也逐渐淡薄。作为一名教师，为了培养学生良好的品德，我在数学教学中逐渐把德育教育放在首要地位
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的小学数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在小学数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？经过我几年来摸索和探究，笔者认为有下面的一些方法
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表、教师的一举一动等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数和数的运算课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样既对以后的学习工作有巨大的推动作用，同时也培养了学生的德育情操
二、力求在数学教学中挖掘德育素材
在九年义务教育的小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学统计的时候，可以列出我国改革开放以来的一些农村住房的变化数据，让学生进行调查和统计，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家改革开发以来给农村带来的巨大变化。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的
三，在教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯
综上所述，在小学数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能有机渗透，耳濡目染，潜移默化，终究会达到德育、智育的双重教育目的。
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浅谈小学数学课堂渗透德育
　　摘要：小学数学课程中渗透与穿插德育教育是推进基础教育阶段素质教育的必要工作。本文通过对小学数学德育工作内容与意义进行了简单的分析,提出了小学数学教学中德育工作的渗透的思路。
　　现今的教育工作对教师们不时地提出新的应战。在小学数学这一方面，我们努力的寻觅一种更丰厚更有意义的教学办法。这里我们就谈谈怎样在数学的教学中融入思想品德教育。
　　一、课堂的内容，在课堂上引见数学的背景学问
　　从古到今，在数学的研讨事业上做出宏大奉献的人物都有很优秀的品德素质。所以在我们教师的课程的设计上有认识的参加这些优秀的人物事迹。在学问的教学上参加深入的背景故事，不但能将课堂的兴趣性增强，同时也丰厚了课堂的深入的思想教育。在教学圆的认识这一章节时，有一个人物不得不引见给小朋友们。作为对&值的奉献宏大的中国古代数学家，祖冲之的奉献是划时期的。在过去没有计算机的时期他是第一个将&准确到3..1415927之间的男人。他的发如今当时抢先西方几百年。他的成就来的不是巧合，在他的身上能够看到那种对学问的全身心的投入和酷爱之情。在数学的课堂上我们不只是教会孩子晓得圆的面积是：S=&r?。我们需求讲述祖冲之是怎样的挑灯夜读，怎样在屡次的失败中寻得谬误。这样用深入的背景故事教会学生们要酷爱学习，要艰辛斗争。名人的事迹可以给予学生们学习上的肉体鼓舞。同时这些名人名迹也会进步学生们对国度的那种骄傲和荣誉感。
　　二、题融入故事情节
　　教材中的计算题都是由一个个小的案例笼统的模型。在一些模型的选取上我们教师能够留意选择一些更有教育意义的故事。在一个个贴切生活的生动案例中不只教会学生数学学问同时也很好的教诲学生一些好的生活质量。在教学周长的计算这一章节时，我们能够试着将简单的算出房子的周长这个例子扩大一下。讲王伯伯数学不好，如今晓得王伯伯的屋子长10m宽7m，你来协助王伯伯算出屋子的周长。这样我们让孩子在做题的时分无形的培育乐于助人的良好质量。让学生们明白好好学习才干在生活中处理很多问题，也才干更好地协助别人。有如组织学生们去敬老院做好事。回到课堂时，让学生们做简单的统计问题。让学生们充沛积极的参加到这样的学习过程中来。一方面，我们对学生做了很好的道德教育课;另一方面，我们也充沛的调动了学生们学习数学的兴味。在学生们的学习过程中，思想品德在渐渐地遭到感染。学生们关于学习这件事的热情也在不时地进步。让学生们有一个丰厚而充实的学习体验。
　　三、美学的培育
　　对美的一种高尚的认知也是好的素质培育的途径。&美学素质是构成一个人良好的思想涵养、道德行为的极重要要素。&大纲在教学理念上就是这样提出的。在关于小学生的课堂教学上我们能够充沛的运用多媒体的手腕将数学上的美学充沛的展示给学生们。在图形的感官认识上让学生领会到圆的那种对称调和的美观;在矩形的展现上给学生看到四方耿直的觉得;在三角形的认识上给学生指出天生的最稳定构造。让学生们在美学中学到学问。在多媒体课上，播放一些自然的数学的回归现象。让学生们在猎奇心的差遣下感受数学的美的表现。课堂需求的是积极地心情。我们要发明一个美妙的，愉悦的课堂环境，让学生在轻松的气氛下进步学习，培育情操。四好的习气，在数学课上养成
　　在学生时期我们就要将孩子的正确质量培育起来。教师是在孩子的时期接触最长时间的人。教师的一言一行都在学生的记忆中留下很深的影响。我们做的不只是教学生学习课本学问。更是在学生的学习生活做出一个好的典范。在教学的作风上我们要给出一个严谨的态度。在平常，我们的表现要端正，不要衣冠不整，不要做作偏袒。在与学生交流时，我们要本人做到普通话的标准。在书写时，要端正有力。不要草书简笔，给学生不好的学习&楷模&。在对学生的培育上我们厚此薄彼，不要倾向好一些的学生，看不起不好的学生。没有绝对的差生只要绝对的差教师。教师给予学生的更多的是鼓舞和协助。在学生的学习生活上给予指引。像在学生的作业书写时。我们要教诲学生育成正确的坐姿，握笔也要标准。在写字时要做到一笔一划，认真不草率。学习是一件认真刻苦的工作。从小就要培育学生的刻苦肉体。在数学的难题上更好求求知的探究肉体。不要随便地放弃。
　　四、总结
　　新课改对我们的教育工作提出了很多请求。我们在数学的课程中努力地找到将思想品德的教育与其相分离的契合点。这样展开的现代小学教育更能契合时期请求。
　　作者：赖诗滔
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电话：010-小学数学教学下浅谈一年级数学教学中德育的渗透小学数学教学下浅谈一年级数学教学中德育的渗透邪恶小说百家号教育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。因此小学数学教学必须要重视德育教育，教师要在教学中发挥自己的的人格魅力去影响学生。还应要充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育，让学生得到全面的发展。新的课程标准把德育放在十分重要的地位，新课程的培养目标要求使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。人们也常说“：智育不合格，出次品；体育不合格，出废品；德育不合格，出危险品。”德育工作在学校教育中的地位与作用，在学生成长中的重要性由此可见一斑。一天之计在于晨，一年之计在于春，因此小学生德育教育应该从一年级抓起。小学数学教学，知识性和思想性是相互统一的，寓德育于数学课堂教学之中是完全可能的。教师在教授数学知识的同时，要优化教学过程，引导学生悟道明理，坚持将德育渗透到数学课堂教学中，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。我们仔细分析小学数学教材就会发现，教材的许多地方都蕴涵着德育内容，如辩证唯物主义思想的渗透，尊师爱生情感的培养，美的情操的陶冶等等。这些德育内容与具体的数据相结合，以优美的主题图呈现，对初谙世事的一年级小朋友来说，具有十分重要的教育意义。因此，作为一年级小学数学教师，在平时的教学中，应有意识地关注这一领域，深入挖掘教材中的德育资源，积极探索数学课堂教学中有效渗透德育的方法与途径。一、在良好的氛围中潜移默化渗透德育一年级的孩子可塑性、模仿性很强。教师的行为方式、处事态度、人格品质，学生都会有意识无意识的模仿，因此教师的一言一行都对学生产生极大的影响，学生的思想、感情、态度、价值观，在很大程度上来自于老师的影响。用 “教师是学生的镜子”这句话形容非常贴切。尤其是一年级孩子心智发展还没有健全，有具有很强的向师性，因此，这就更需要教师用自身的实际行动在潜移默化中美化学生的心灵，促使学生养成良好的习惯。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们和蔼的目光、慈爱的笑容影响他们，用我们温柔的话语感染他们。如，教师在使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语时，要发自于内心，出自于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的作用。学生会在不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。当操场上有纸时，教师赶紧捡起；当下楼梯时，总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地都会照着教师的样子去做。操场上有纸屑时，总有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人教师在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看。因为只要从最细微、最贴近的事入手，就能用行为指导学生，就能对学生良好习惯形成感染力和示范性。学生不仅在一时一事上养成好习惯，还能举一反三，各方面做得都很好。二、挖掘教材中素材渗透德育在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，因此要把德育与教学结合起来，就需要数学教师多观察生活，尤其要用数学的眼光、德育的眼光去看待生活，发现生活中的数学问题和德育问题并和数学教学内容结合起来。在多观察的同时要注重积累，随时记录观察所得，为数学教学准备素材。另外，要注意避免非现实意义的数学问题发生，要注意在选择生活化的数学素材时，不要选择一些“过去”的生活内容，不要选择一些远离学生实际的生活内容。1、灵活运用主题图渗透德育在一年级上册教材中：学生上小学的第一节数学课《数一数》就进行思想品德教育。课文出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合自己的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园。另外在教学《6、7的认识》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育等等。根据小朋友喂鸽子的图可以教育小朋友爱护动物；在一年级下册教材中：也有打扫教室、帮老师分书等情境，教师可以结合这些图对学生进行相应的思想道德教育。2、根据教学内容结合德育教育在第一册的《比多少》这一课中的情境图是小猪帮小兔修房子，于是结束的时候可以问学生：今天我们学到了什么？当朋友遇到困难的时候我们应该怎么做呢？短短的几句话就结合了文明礼貌和助人为乐的思想教育。还有在教学数学《几个与第几个》时，我先让学生看情境图，观察小朋友在干什么？学生说：“排着队买冰淇淋。”接下去我再让他们看情境图，问：“这时发生了什么事？”学生齐声回答说：“小胖插到了队伍中间。”借此机会，我就问学生：“小胖这样做好不好？”学生都说不好。我接去又问：“为什么说他不好？”有的学生说：“这是一种不守纪律的表现。”有的说：“这是自私的表现。”还有的说：“这是一种不好的行为。”短短的几句话，让学生懂得不管在什么地方都应该自觉遵守纪律，得到了很好教育效果。在一年级下册教材中：也有打扫教室、帮老师分书等情境，教师可以结合这些图对学生进行相应的思想道德教育。在《认识人民币》这课，可以渗透很多的道德意识。课前：问小朋友：小朋友你的文具盒，书包，笔等学习用品是谁买给你的？生：爸爸妈妈买的。师：爸爸妈妈给我吗买这些东西的时候就要用到钱，钱在我们的生活中有重要地位，父母把我们养大，给我吗这么好的生活就要用很多的钱。我们只有珍爱自己的生命，长大后做一个社会有用的人，才能报答父母的养育之恩。课堂总结阶段：在结束了模拟超市环节后，教师提醒学生：买东西的时候，要注意哪些东西有危险，比如火炮、烟花，稍不小心就会炸伤自己，还有可能引发火灾，不能私自买，要珍惜生命，安全时时记心间。一节课中用不了几分钟就渗透了感恩教育，安全教育，但然有机会的话还可以结合内容渗透勤俭节约的意识。3、在巩固练习中渗透德育对学生进行道德教育时，不但要靠教材的提供的内容，还要发挥教师的主导作用。在教学中，学生学习新知后，进行巩固练习时，教师往往会编一些习题练习。此时我们可以根据当前的时事政治、学生最为感兴趣的话题，编出一些思想性较强的习题，有意识地向学生渗透爱国主义教育。如：在教学《100以内数的加法和减法》出示部分中国在奥运会所得的金牌数目表。老师：根据表中提供的信息，你能提出什么数学问题，会解决吗？在解决问题并交流后，教师可以带领学生仔细观察这张表格一起去发现，中国在奥运会上获得的金牌越来越多，想到这跟运动员平时的刻苦训练是分不开的，我们也一样想要成功就要不断的去努力。此外，我们还可以结合一些节日对学生进行教育，如 结合“植树节”编题，让学生产生植树造林保护环境的意识。这样的例子在数学教材中还有很多，只要教师能认真挖掘教材，完全可以找到教育的素材。俗话说：水不激不跃，人不激不奋。一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。三、结合课外知识在课堂中渗透德育我国有着光辉灿烂的数学史，教师可以让学生通过阅读教材中有许多的数学史料或插图，并介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献以增强学生的自豪感和爱国主义热情，在第一册学习《认识钟表》后，有一个“你知道吗”中介绍我国古代的计时工具，第二册中在学习《平面图形的认识》和《认识人民币》后分别有介绍七巧板的来历和我国货币的历史。一年级的孩子对于这些知识的认知是模糊的，教师可以适当的加以解释，如：介绍七巧板时可以告诉孩子们，：七巧板时我国最早发现的。让学生觉得我是我中国人，我骄傲。总之，一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和对知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。邪恶小说百家号最近更新：简介:邪恶小说，每天更新中… 作者最新文章相关文章您还可以使用以下方式登录
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浅议如何在小学数学教学中渗透德育教育
【摘 要】思想品德素质是一个人行走于社会必备的通行证。过去的教学中，教师认为在教学中渗透德育应该是文科教学的任务，理科教学只与知识和技能有关，这种教学观念已远不能适应教育教学的发展需求。素质教育下的小学数学教学应该全面渗透德育，这样能更好地 帮学生树立学习目标，确定学习方向，为我们数学教学的开展提供有力的帮助。
　　【关键词】小学数学；教学；德育；渗透 　　有人对人才作这样评价：知识不多是次品，品德欠缺是废品，由此可见，德育教育在学校教育中占重要地位。德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。德育体现和反映了人生观、世界观和价值观。《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国主义教育。小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处，以下就在数学中如何渗透德育工作，谈几点体会。 　　一、以身作则、师德育人 　　古人云：“言传不如身教。”对学生来说，教师是他们崇拜的偶像。教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的楷模，对于每一位教师而言，不管你是否自觉或愿意，本身就是学生的一本活体的德育教材。因此，提高教师的德育素养大有必要。只有教师身体力行，才能确保以身施教。同时还要清楚地认识到对学生的德育教养，身教固然重要，言传也是不容忽视的，即在平时的授课中以及其它的活动中都要进行思想品德教育。要使每位教师懂得：教师应具有多元化知识，不只是业务学科知识，还要不断加强教育心理学、社会学、思想品德等学科知识的培训与学习，着重自身道德素质的形成，从而真正担负起既教书又育人的神圣使命。搞好自身建设，树立师德形象已成为新时期条件下每一位教师必备的基本素质。历史和人民既然赋予我们“人类灵魂工程师”的称号，我们就应该认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在我们平时教育教学的全过程中，把握德育渗透的方法和时机，以达到全体学生政治思想觉悟的提高，抵制精神污染之目的。 　　二、在小学数学课堂中有机融入德育 　　我是一名数学老师，多年来的小学数学教学工作使我熟悉了小学各册的数学教材，发现教材中牵涉德育的内容有许多：有的直接出现在教材的内容上，有的显示在学生练习的作业中，还有的暗示于“相关链接、生活趣味、数学名家小传、你知道吗？”等不同的窗口之上。因此，这就要求我们每一位数学教师首先应遵循数学教学规律。根据数学学科的特点挖掘教材中涉及德育的因素，使我们在完成数学教学任务的同时也巧妙地融入思想道德教育，使学生轻松认知受益。如：我在教学“认识人民币”时，引导学生认识各种面值不等的人民币，进而通过使用人民币，教育学生要珍爱它，因为它是中华人民共和国的象征，爱护它就等于爱护我们的祖国，从而达到进行爱国主义教育的目的。使学生懂得数学知识服务于生活实践，数学知识源于身边生活。确保小学数学课堂在一贯坚持以数学知识传授为主的前提下，巧妙融入思想品德教育，进而达到德、智双收的教育目的。总之，数学课堂教学中的渗透德育，一定要遵循数学课堂的教学规律，依据学科特点挖掘教材和教法中涉及德育的因素。还要注意研究课堂教学与德育两者处在一个相容的统一体中，只有这样才能使数学教学中的德育渗透收到实效。 　　三、在数学习惯上下功夫，加强学生思想教育 　　数学中学生的理性精神是培育德育功能的一个重要方面，它是一种理性的德育功能。数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科，数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定、一个式子的建立、一个辅助平面的作出而绞尽脑汁，这就使某些意志薄弱者望而却步。因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中树立不怕困难、勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志，在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。 　　四、多种渠道实现德育与小学数学的整合 　　小学数学教学中要积极运用多种教学方法来组织教学活动，使他们能力与素质同步增长。教学过程中，要使数学德育理论具体化、操作化，同时，又要使数学德育实践更加科学化、规范化，我灵活运用如下几种方法培养学生的数学能力，以强化德育情感。①转化法。就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。②比较法。就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较，可使学生从中发现规律。例如，低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”，中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”，高年级教材中分数应用题的互相转化等等，在数学中，可以把他们联系起来，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。③迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中，使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”。例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识，将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率，而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。 　　总之，一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。 　　【参考文献】 　　[1]数学课程标准（实验稿）。百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆!
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