浅谈如何在生本教育教学交流中打造高效课堂

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浅谈如何在生本教育中打造高效课堂
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浅谈如何在生本教育中打造高效课堂
钟生活　江西省南康市第二中学　341400
　　摘　要:打造高效课堂是基础教育改革和新一轮课改的主旋律，课堂教学具有高效性是教育工作者不断的追求和夙愿，然而，对如何实现高效课堂教学，我一直在思考：优秀的政治教师应该是什么样的，怎样才能“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”？
　　关键词:课程改革　高效课堂　生本教育
　　新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。“高效课堂”就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化高效课堂。生本教育就是以学生为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。
　　随着课程改革的不断深入,我一直在思考:优秀的政治教师应该是什么样的,怎样才能“让课堂活起来,让学生动起来,让效果好起来”? 在教学中，结合课改要求、自身教学和学生实际，我们生本教育教学具体模式分为：检查导学案、列出学习目标——小组合作探究、展示探究成果、学生点评——教师拓展延伸、总结升华——当堂检测。下面就检查导学案、列出学习目标——小组合作探究、展示探究成果、学生点评——教师拓展延伸、总结升华阶段谈谈如何打造高效课堂。
　　一、在检查导学案、列出学习目标阶段
　　要求学生课前根据导学案，自主预习教材并完成探究案，并理出体会与疑难，到下一阶段小组合作探究。目的是让学生积极主动地学。教师根据学生反馈生成学习目标并列出解读学习目标。这要求教师充分的课前准备，要精心设计学习目标。“学起于思，思起于疑”。有效的、恰当的课堂提问可以活跃课堂的气氛，启发学生的思维能力，提高课堂教学的效率。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。
太难了学生再怎么努力也学不进，自然就丧失了信心；而太容易了，学生就会轻而易举地了解，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定要根据学生反馈，同时也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要明确每节课教学的重点与难点，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。就要认真备课，精心设计教学，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的目标与练习。
　　二、在小组合作探究、展示探究成果、学生点评阶段
　　这阶段主要是生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用。这要求教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是对小组C层学生补差工作值得我们重视。此外教师此环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。 还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”，养成勤于思考的习惯。要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
　　三、教师拓展延伸、总结升华阶段
　　教师要有很强的课堂驾驶能力，课堂是师生互动的场所，教师怎样才能
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