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培养优秀学生可持续发展的英语学习能力
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培养优秀学生可持续发展的英语学习能力：初中的学习习惯及对语言学习的认识和态度的差异，导致了高中阶段学习的不同发展局面，这就需要教师在教学中从非智力因素人手解决问题。
有一种现象常常引起我的深入思考，那就是中考英语同样高分的一批学生进入高中后却出现了不同的学习状态。几年前我曾经跟踪调查了5名从华师附中新世界学校考上华师附中高中部的学生共3年时间。这5名同学在初中的英语成绩一直处于年级的领先位置，其中有两名在广州市的初三英语竞赛中还获得二等奖，中考成绩也很优秀，最低的132分，最高的146分。上了高一后他们的情况发生了明显的分化，只有一名同学的成绩能够保持在年级的前列，其他4名同学不到半年就显现出学习困难、成绩逐渐下滑。到了高二，最好的那名同学还是保持原来的优势，其他4名同学的情况又有了新的变化，有两名经过努力，成绩得到了提高，达到年级中等或中上的水平，而另外那两名却是更加力不从心，到了高考时也无力补齐。为何差异这么明显?
高中课堂容量更大，要求更高，语言运用情境更复杂，教学更加侧重语言的运用输出。对高一新生来说，高中学习本身就存在一个衔接过渡期。优秀群体学生的特点是反应快、记忆好，思维活跃、接受力强，个性张扬、常有奇思妙想，不服输，喜欢挑战，但是却不太容易接受他人的思想，好较真，认死理，还特看重分数，讨厌机械训练，往往轻视文科，偏重理科。对于学习能力总体上很强的优秀学生群体来说，初中课程以及中考的要求不是太高，他们并不需要费多大功夫就能获得不错的考试成绩。但相当部分学生升上高中之后，面临着学习上的衔接问题，就产生了相当大的落差。学生的适应性和学习能力是度过这个衔接期的关键，也是造成学习表现差异的一大主因。为了应对这个方面的问题，我们在初中阶段要特别重视培养学生较强的学习能力，强化他们的适应能力。另一个更加重要的原因就是初中的学习习惯及对语言学习的认识和态度的差异，导致了高中阶段学习的不同发展局面，这就需要教师在教学中从非智力因素人手解决问题。
情感激励，魅力感召
学生喜欢的老师通常有几种类型。&博学型&，知识渊博、无所不知的老师往往能轻易地征服学生，让他们敬佩你甚至崇拜你。&幽默型&，幽默风趣的语言是一种力量，有幽默感的老师会给课堂带来欢乐。&贤妻良母型&，这类老师用他们的责任心、爱心和耐心感化了一批又一批的调皮学生，令他们产生敬意。&哥们型&，能跟学生打成一片、称兄道弟、讲义气的老师，学生也往往会跟你讲义气，给你面子。&成绩型&，不论你的形象如何，也不管你用了什么办法，只要你所任教的班级能出成绩，学生也不得不服你。我谈不上博学，却有点小幽默，也算比较讲义气，对学生慈爱关怀，经常从他们的角度出发，替他们考虑问题，受到他们的欢迎，他们的学习热情也被逐渐激发了出来，算是突破了情感和兴趣这一关。我想，每位老师自身都有学生喜欢的潜质，要充分挖掘，从情感上切入，吸引他们积极投入英语课堂活动之中来。
设计丰富的语言实践活动，调动参与积极性
在轻松愉快之中获取知识、提高技能，这样的课堂是受学生欢迎的，也是我一直以来努力探索的课堂模式。初中阶段的孩子喜欢表现，因此我在课堂设计方面有意识地多创设情景，设计活动，注重反馈。即使是单纯的知识点讲解，我也常巧设问，让学生去思考、表现，调动他们活跃的思维。另外，每个单元的口语活动，包括复述课文、课文相关话题的课外延伸、对话或问答、课本剧表演等，既给了同学们一个训练提高口头表达能力的空间，也给了他们一个表现自我的机会，所获得的满足感变成了学习英语的强大动力。
加大语言输入量，培养积累语言材料的意识我现在任教的2010届的初三学生，是第一届使用&上海牛津版&教材的学生。据我所知，相当部分学校的师生都反映这套教材难度偏大、词汇量太大、考试成绩偏低。而我要求学生不管是&二会&、&三会&还是&四会&词汇，全部都要掌握，而且我把每个单元的上课时数减少一到两个课时，每学期还增加一个单元的课外内容作为补充教材，一同纳入期末考试的范围。不仅如此，我每个单元还能安排单词听写、单元小测验以及讲评、阅读考查及分析、口语的一一过关活动。我之所以能够把课内的时间安排得这么从容，源于我要求学生从初一开始就养成自主学习的良好习惯。生词在学习新课之前先过关；每天坚持完成至少两篇的课外阅读，同时我辅之以对语言现象的观察和探究的习惯引导，帮助他们从课外的阅读文章中积累新的词汇、知识点或句型。从量变到质变，长期的积累，使学生们获益良多，真正领会了这种要求可以为他们的学习带来实质性的帮助，因而都坚持了下来，并养成了习惯，部分同学甚至加大了学习量，提高了对自己的要求。我们的学生不是简单地完成初中课程内容，而是制定了有效的课外拓展计划，一直坚持课外英语阅读、英语电影欣赏等不同形式的语言应用活动。凡是坚持下去的同学，在高中阶段都有较强的适应能力，也能继续保持学习上的优势。
创造既有竞争也有互助的良好学习氛围
同伴互助是发挥群体优势的有效学习方式。这样的集体竞争自不用说，但要形成相互学习、相互启发、共同提高的氛围就需要老师的用心引导。我设计了许多小组任务，需要小组每个成员都有所贡献，教学也往往采取分组完成的形式，每个小组完成一篇文章，包括生词的查阅、文章的解释和知识点的积累，然后推选代表向全班做汇报。同学们已经习惯了这种学习方式，并从中学会了互助，学会了如何取长补短，颇有获益。另外，每次试卷讲评，我都会给出几分钟的开放有效的 高中英语阅时间让同学们先讨论，小组内能解决的问题尽量在组内解决，这种方式学生也很喜欢。重要的是营造了好的集体学习习惯和氛围。
经过两年多的熏陶，这届学生的英语整体水平和学习能力有了很大提高，尤其在词汇、阅读和口头表达方面更加突出。我们年级的4名同学参加TOFEL考试，跟高中同学同台竞技，分别取得102、100、94、93分。40名同学参加2010全球Spelling Bee第一轮的校际竞赛，有2名同学分别获得金牌和铜牌；Top 15(235分以上)的8人，占20％。5名同学参加广州市英语教研室举办的2009年九年级英语读写竞赛，3名获一等奖，2名获二等奖。我相信他们能够高分通过中考，更能把这种优势保持到整个高中学习阶段。
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邓拓①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。③而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。⑤在读书不求甚解方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。而对那些经典的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
(选自《燕山夜话》，有删改)【小题1】请简要分析第③段的论述思路。 【小题2】阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。【小题3】第⑤段中运用了什么论证方法?有何作用?【小题4】你是否赞同作者“不求甚解”的读书观?为什么?正确对待历史　正确评价历史
―― 学习习近平同志在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话
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&&& 习近平同志在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话，全面科学地评价了毛泽东同志和毛泽东思想的历史功绩和历史地位。他明确指出：“我们党对自己包括领袖人物的失误和错误历来采取郑重的态度，一是敢于承认，二是正确分析，三是坚决纠正，从而使失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材。”他提出和阐述的全面正确的历史观，对于正确评价毛泽东同志，正确看待党和国家的历史，具有重要指导意义。
　　敢于承认自己包括领袖人物的失误和错误
　　习近平同志指出：“前事不忘，后事之师。一个马克思主义政党对自己的错误所抱的态度，是衡量这个党是否真正履行对人民群众所负责任的一个最重要最可靠的尺度。”我们党在发展历程中经历过不少失误和挫折，最难能可贵的，是敢于公开承认并纠正自己的错误。
　　毛泽东同志十分重视总结犯错误的教训。他指出：“错误有两重性。错误一方面损害党，损害人民；另一方面是好教员，很好地教育了党，教育了人民，对革命有好处。”毛泽东思想之所以能够创立，是因为毛泽东不光总结我们党和他自己的成功经验，还总结了陈独秀、王明等人犯错误的教训。正是在延安整风清算王明等人错误的基础上，党的六届七中全会通过的《关于党的若干历史问题的决议》统一了全党思想，党的七大确立了毛泽东思想的指导地位。
　　邓小平同志同样重视总结历史教训。他指出：“我们现在的路线、方针、政策是在总结了成功时期的经验、失败时期的经验和遭受挫折时期的经验后制定的。历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。这样来制定方针政策，就能统一全党思想，达到新的团结。这样的基础是最可靠的。”他还说：“应该说‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教训。没有‘文化大革命’的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策”。邓小平同志能够领导全党全国人民成功开创中国特色社会主义，同他在“文化大革命”中两次被打倒、深刻总结党犯错误的教训有直接关系。邓小平同志主持起草、党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，既纠正了毛泽东同志晚年的错误，又维护了毛泽东同志和毛泽东思想的历史地位，是马克思主义科学态度和求实精神的集中体现。
　　习近平同志强调，要正确对待党在前进道路上经历的失误和曲折。他认为，人世间没有一帆风顺的事业。综观世界历史，任何一个国家、一个民族的发展，都会跌宕起伏甚至充满曲折。“艰难困苦，玉汝于成”，这是一切正义事业胜利的逻辑。从成功中吸取经验，从失误中吸取教训，不断开辟走向胜利的道路，这就是共产党人的历史进程。自己的经验，包括自己的失误，是最好的历史教科书。
　　一个人也好，一个党也好，都不可能永远不犯错误。重要的是，只要认识错误，总结教训，纠正错误，就能变坏事为好事，在今后的路途上走得更稳，取得更大成就。我们党在历史上犯过的所有错误，都是自己指出并纠正的。党就是在不断探索、不断总结的历史进程中逐步成熟、赢得人民信赖和支持的。
　　正确分析失误和错误产生的原因
　　习近平同志指出：“毛泽东同志晚年的错误有其主观因素和个人责任，还在于复杂的国内国际的社会历史原因，应该全面、历史、辩证地看待和分析。”这一论述为我们观察和审视毛泽东同志晚年错误提供了科学方法。
　　毛泽东同志晚年犯错误确有其主观因素和个人责任。比如，他领导经济建设尤其是现代化工业建设的经验不足；在建设时期自觉不自觉地照搬革命战争年代的成功做法；注重政治运动和阶级斗争，对经济建设没有始终一贯地重视；一系列胜利使他晚年产生了骄傲情绪，不大听得进党内外不同意见，等等。有些问题，在错误出现严重后果后，他自己也有所察觉。
　　从更大的空间和更长的时间范围观察，毛泽东同志的晚年错误又确有复杂的国内国际的社会历史原因。比如：发动“大跃进”运动，是希望以最快的速度改变贫穷落后面貌，使中国真正发展强大起来，反映了干部群众的普遍愿望。因此，头脑发热的现象，不仅毛泽东同志有，其他中央领导同志有，在党员干部中也较为普遍地存在。实行“单一公有制、单一计划经济、单一按劳分配、单一农业集体经营”的体制和政策，跟那个时代社会主义的理论与实践密切相关。马克思、恩格斯等人设想的社会主义和苏联等国实践的社会主义，就提供了这样一种社会主义模式，若有不同便很容易被认为离经叛道。遭受西方国家包围封锁，再加上后来中苏关系破裂，来自外部的巨大压力，不可避免地会对确定党和国家的中心任务以及各项方针政策产生重大影响。包括采取“一边倒”的对外政策，长期处于备战状态，希望以超高速度发展起来，过分强调阶级斗争等。由于长期处于革命战争环境，又受到封建主义思想残余的影响，党和国家没能健全民主制度，致使领导人的权力过分集中，缺乏有效的监督制约机制，一旦领导人的认识出现失误便很容易变成党的决策失误，而失误出现后也难以得到及时有效的纠正。
　　习近平同志指出：“对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。”这是分析和对待毛泽东同志晚年错误应持的科学方法。既要实事求是承认过去的失误和挫折，又要充分肯定探索过程中取得的成就。“不能因为他们有失误和错误就全盘否定，抹杀他们的历史功绩，陷入历史虚无主义的泥潭。”如果那样，不只是违背历史的真实，对前人有失公道，而且还必然导致对党的历史贡献和执政地位的否定。
　　习近平同志还说：“革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能，但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。”同样是毛泽东同志，领导新民主主义革命、社会主义革命取得了一个又一个辉煌胜利，而在社会主义建设问题上，却发生很多失误，造成巨大损失。我们回顾过去的曲折历史，分析毛泽东同志晚年犯错误的原因，应该汲取历史教训，不再重犯过去的错误。“不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜，不容许提出并纠正他们的失误和错误。”如果那样，就不可能真正认同中国特色社会主义，甚至有可能重犯过去的错误。
　　此前，习近平同志针对在党的历史问题上存在的两种错误思潮，指出不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。这次讲话又明确提出，既不能不承认毛泽东的晚年错误，也不能全盘否定毛泽东的历史功绩。其精神是完全一致的，都是对《关于建国以来党的若干历史问题的决议》基本观点在新形势下的进一步发展。
　　坚决纠正错误 以史为鉴更好前进
　　习近平同志指出：“历史总是向前发展的，我们总结和吸取历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。”十一届三中全会以来，我们党在深刻总结历史经验教训的基础上，坚决纠正过去所犯的各种错误，继承各方面成就和经验，成功开创和发展了中国特色社会主义。
　　一是开辟了中国特色社会主义道路。毛泽东同志为探索中国社会主义建设道路付出了艰辛努力，取得了不少成就。但总体上说，对苏联模式弊端，对马克思主义经典作家关于社会主义社会一些重要设想，认识上存在偏差，等等，因而在探索中出现了严重失误和挫折。邓小平同志总结历史教训，深刻提出要搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的根本问题，并明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的历史性结论。35年来，中国共产党人成功走出中国特色社会主义道路，在实践中取得了举世瞩目的伟大成就。
　　二是创立了中国特色社会主义理论体系。毛泽东同志在探索中国社会主义建设道路的过程中，提出了一系列正确的理论和观点。比如，关于十大关系的思想，关于正确处理人民内部矛盾的思想，关于独立自主的和平外交思想，关于执政党建设和人民军队建设的思想等。但是，他的有些正确观点没能展开和系统化，有些正确思想没能坚持下去，有些甚至走向反面，后来形成所谓“无产阶级专政下继续革命的理论”。“文化大革命”结束后，以邓小平同志为代表的中国共产党人以极大的理论勇气拨乱反正，抛弃过去的错误理论，继承和发展毛泽东思想，并在改革开放中推进理论创新，创立了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系，丰富和发展了马克思主义。
　　三是健全了中国特色社会主义制度。在毛泽东同志领导下，我们建立了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，确立了马克思主义在意识形态领域的指导地位，这些都为中国特色社会主义奠定了制度基础。改革开放以来，我们党在坚持社会主义基本政治制度和公有制主体地位的基础上，不断改革经济体制、政治体制和其他方面的体制，建立社会主义初级阶段基本经济制度、基层群众自治制度和中国特色社会主义法律体系，健全了中国特色社会主义制度。这一制度经受了实践检验，发挥了巨大优越性。
　　从历史的回顾中可以看到，中国特色社会主义道路、理论体系、制度的形成和发展，都与毛泽东同志的努力和探索有着密切关系。正如习近平同志所指出的：“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。改革开放前的社会主义实践探索，是党和人民在历史新时期把握现实、创造未来的出发阵地，没有它提供的正反两方面的历史经验，没有它积累的思想成果、物质成果、制度成果，改革开放也难以顺利推进。一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去。”
　　习近平同志对待历史的态度和方法，给我们以深刻的教益。我们要珍视中华民族5000多年的文明史、中国人民近代以来170多年的斗争史、中国共产党90多年的奋斗史、中华人民共和国60多年的发展史、改革开放30多年的创业史，把一代一代中国共产党人开创和发展的伟大事业坚持好、发展好，毫不动摇走党和人民在长期实践探索中开辟出来的正确道路。
　　（作者：中共中央党校常务副校长）
&&网站编辑：我觉得我学习态度出了问题，求大家帮帮忙_百度知道
我觉得我学习态度出了问题，求大家帮帮忙
想努力学习考出个好成绩，了可又觉得考好没用，所以就不努力了可考不好又很难过…整天懒洋洋的，就算努力学习也没有毅力，一会就又去玩了。该怎么办啊，大家帮我分析一下，提出一些建议和解决办法吧
我有更好的答案
这是没有压力，没信心的原因吧，找个竞争对手或者是目标，计划好时间，暑假可以做一些各方面的事做，充实又可以学东西，特别是无聊的时候，只要努力又有目标就会振作了。没有毅力我目前是给自己订任务，今天干什么，明天干什么……加油！！！！！！！
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没目标没动力的表现。自己给自己定个目标，至于动力那块，你自己寻找，什么让你学习更有动力吧。
那是你没有压力，适当的给自己一些目标。
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关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学
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怎么和老师相处这类人油盐不进,对付他们只能用经典老套路--毕恭毕敬的,假装请教问题,老师都是喜欢爱问问题的学生的,让老师知道你好学,然后老师自然就愿意教你了????对于他们,关系...怎样与老师相处一般老师都喜欢那些成绩比较好的,或者积极向上的同学吧,首先你要好好学习了,这不仅是跟老师相处所需的,也是你将来所必须的。其次,尊重老师,毕竟他是长辈,热情地跟他们...小学教师如何与学生相处特别是对待一、二年级的孩子时这一点就尤其重要。你最好对他们做出一些承诺,例如奖励他们本子、笔等。因为在大多数小学,学生是不可以在校内吃糖的,所以教师要是奖励学...高中时如何与老师同学相处的英语作文inthelastcleaning.对于我们一生中最美好的时间就上一高中生活.我们不知疲倦的学习.虽然很辛苦但我们是为了在毕业不留下遗憾.在我们学习的同时当然不要忘了老师.他们...老师与学生应该怎么样友好相处?什么是好学生?教到什么程度才算是好学生?怎样才算是把学生教好了呢?所以,我认为这句话改成"没有转变不了的问题学生,只有不会转变问题学生的老师"更合适。有的老师具备...关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图4)关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图7)关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图9)关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图11)关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图13)关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.好答案+高分.其实这个问题对我的学(图15)这是用户提出的一个学习问题,具体问题为:关于怎样跟老师相处因为我所在的学校是公认的只抓好学生,我成绩曾经很不好,经历过老师对待态度的转变,现在只要有老师鼓励我,我都不免想到这只是因为我的成绩,当我的成绩不好时,他们又会是另一种态度,虽然事情的确是这样,但这样导致我不再信任老师,和老师配合很不好,感觉很吃亏.老师与学生应该怎么样友好相处?什么是好学生?教到什么程度才算是好学生?怎样才算是把学生教好了呢?所以,我认为这句话改成"没有转变不了的问题学生,只有不会转变问题学生的老师"更合适。有的老师具备...防抓取，学路网提供内容。谁能帮我转化一下这个心理过程,让我不再这样想,毕竟人有人之间没有半点儿信任、真诚,这种感觉很不好.演讲稿家长如何与老师和谐相处100字左右与徐君志趣相投成为好友,徐君羡慕季扎腰间宝剑,季扎答应相赠,但因肩负着出使的任务...呵呵,演讲稿家长如何与老师和谐相处100字左右希望你能明白老师!防抓取，学路网提供内容。好答案+高分.教师如何与学生相处使的师生关系向不良方向发展。对于学生有选择怎样学的权利,许多教师以"一个教师难...老师的关心和同学之间的友谊。2、还要把学生当成朋友来看待来相处,尊重他们尊重学...防抓取，学路网提供内容。其实这个问题对我的学习没什么直接影响,我也不想和老师关系多好,我只是希望我起码别像现在这样,老师一找我谈话,不论谈什么,我都紧张的不知道说什么好,我也知道这样很容易得罪人,得罪老师的后果,相当严重,我已经知道厉害了.至于平时打招呼,除了奥赛班那些尖子生见老师打招呼之外,再没有同学见老师打招呼,至于理由,大家也都心知肚明.研究生如何与导师相处很有可能会影响到导师,让导师对学生的工作也失去信心。如何走出这个怪圈并赢得...那么就会更快地完成这个过程。给导师写一点东西对于博士生来说,学术论文是...防抓取，学路网提供内容。我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:教师怎样与学生相处却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进...孩子们虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自...防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:学生与老师怎么相处最好?怎么样的。《中国教育报》日第3版从调查问卷分析得出以下结论:...学习上关心我们,在课外也能和我们友好相处,不要时时摆出一副老师的架子;学生要对老...防抓取，学路网提供内容。作为一个学生,现阶段毫无疑问成绩第一重要,所以,你最起码的任务是,管好你自己的学习关于跟什么样的人交朋友就会成为怎么样的人的作文8...答：在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不防抓取，学路网提供内容。你自己也说了,你的学校大环境如此,也就不要过于苛责个别老师态度的转变.人与人之间都需要宽容,让老师看到你的努力,让你自己多感受老师改变态度其实只是真的很关系你,换位思考一下,很多问题不要自己先入为主且长期深陷其中我该怎样和嫂子处好关系问：我该怎样和嫂子处好关系我真不知道该怎么和嫂子处好关系了，我今年15岁...答：如果真如你说的。你和你妈都是善良的人。你嫂还是这样对你。你大可以不理会。不是你的错。你做得很好了。你可以有自己的自尊。做自己想做该做的事。不需要刻意讨好一个不知道好的人。防抓取，学路网提供内容。很多学校学习优异的学生比较高傲,反倒是调皮捣蛋的孩子更容易和老师亲近.但这都不是共性,共性是,有礼貌的学生最容易被大家所接受,如果可以,请不要吝啬你的问候,每次见面多一声招呼,关系自然就近了关于怎样面对挫折和失败的作文答：人生要得到欢乐就必须能承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长的必经过程。挫折作为一种情绪状态和一种个人体验，各人的耐受性是大不相同的。有的人经历了一次次挫折，仍防抓取，学路网提供内容。压力、或者说心理阴影,从来都是别人影响的小,自己影响自己才严重.希望你有一个好心态,祝你学习进步!哪位有关于怎样看待别人的长处和看待自己长处有关...问：如...“人外有人天外有天”答：尺有所短，寸有所长。天外有天，人外有人。三人行，必有我师。人各有长处和短处，要善于发现别人的长处，看到自己的短处防抓取，学路网提供内容。演讲稿家长如何与老师和谐相处100字左右与徐君志趣相投成为好友,徐君羡慕季扎腰间宝剑,季扎答应相赠,但因肩负着出使的任务...呵呵,演讲稿家长如何与老师和谐相处100字左右希望你能明白老师!教师如何与学生相处使的师生关系向不良方向发展。对于学生有选择怎样学的权利,许多教师以"一个教师难...老师的关心和同学之间的友谊。2、还要把学生当成朋友来看待来相处,尊重他们尊重学...研究生如何与导师相处很有可能会影响到导师,让导师对学生的工作也失去信心。如何走出这个怪圈并赢得...那么就会更快地完成这个过程。给导师写一点东西对于博士生来说,学术论文是...教师怎样与学生相处却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进...孩子们虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自...
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