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7分钟速读刘慈欣1999年银河一等奖作品《带上她的眼睛》原著
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还可以输入
您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制《带上她的眼睛》课文讲解
　　本文是由作者根据自己的同名小说改写而成的，虽然大大地压缩了情节，减少了篇幅，但原著的主干、神髓还是保留下来了。
　　这是一篇充满神奇想象、浪漫情怀与悲壮色彩的科幻作品。小说从“我”申请度假，主任要求我“再带上一双眼睛去”写起，层层铺开， 设置悬念，最后揭开谜底，收到了既在意料之外，又在情理之中的表现效果，让人在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。教学时要重点把握以下一些内容 ：
　　(1)故事情节。“我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、阳光、溪流、微风、细雨、鸟鸣等美好的事物，得到了短暂的快乐。当我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“ 在闲暇甚至睡梦中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我” 凄婉的回忆、无限的伤感和咏叹。
　　(2)人物。小说的主要人物是“我”与“她”。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我”的开朗热情、多愁善感、悲悯情怀，颇有活力和个性;“她”的牺牲精神、浪漫情怀、温婉性格， 令人肃然起敬、怜惜同情。小说通过对人物语言、心理的描写，丰富了人物的人格内涵。
　　(3)细节描写。那一支飘浮在空中失重的铅笔，那裤角上留下的两三颗草籽，那第一次地航留下的岩浆小湖泊，这些细节描写， 或者成为情节发展、转折的关键，或者突出、强化了“真实情境”，都非常传神。
　　(4)科幻特点。科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节 、人物、心理描写见长，是为“软科幻”;反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用、理性诠释， 而往往忽略小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设， 又有充盈丰沛的人文关怀精神。
　　(5)问题研讨。可以从科学原理的角度探讨下列问题：
　　①能够发射味觉和触觉的传感器是否是可能的?
　　②小说中称，“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行几乎一样，唯一不同的是，‘落日飞船’不是飞向天空，而是潜入地球深处 ”，这样的表述是否科学?地航能叫“飞船”吗?“钻”到地球腹部，从地球物理的观点来看，是不是不可能的?
　　③“落日六号”采用“中子材料外壳”的假设成立吗?人类是否能制造出这样的材料?
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《带上她的眼睛》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.掌握文中的生字词。2.感知文本内容，学会复述故事。过程与方法目标：体会文中悬念伏笔的精妙，学会用批注法感知人物的形象，感悟人性之美好。情感与态度目标：1.体会作者丰富的想象力，激发对科学的热爱之情。2.体会文中小姑娘热爱自然p坚定乐观p热爱工作的美好品质，引导孩子们做一个情感丰富的人。教学重难点：体会文中悬念伏笔的精妙，学会用批注法感知人物的形象，进而明确作者写作意向。教学方法：批注法，跳读法，探究法。教学课时：1课时教学过程：导入如果你有一双艺术的眼睛，便能从一声蝉鸣中发现夏季的浪漫，如果你有一双诗意的眼睛，便能从一片雪花中发现冬季的朦胧，此刻，我从同学们澄澈的双眸中读出了求知的渴望，这节课让我们带上我们的眼睛来认识一位特殊的小姑娘，看看她眼中的世界如何？二．检查预习，了解文体，走进作者掌握一些字词检查预习情况，请同学上黑板写“凸”笔顺，教师展示正确书写笔顺。了解一种文体科幻小说：小说类别之一,它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，一般认为“科学”、“幻想”、“小说”是其三要素。认识一位作家刘慈欣：被誉为“中国当代科幻第一人”,《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖――这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。三．品读细节，感知人物（一）说读知内容――内容一：解读标题，概括情节1.看标题，你会有哪些疑问？①她是谁？②眼睛怎么可以带？③为什么要带上她的眼睛？④带上她的眼睛干吗？⑤谁带上她的眼睛？2.热心同学解答以上问题，学生根据回答概括全文内容，教师展示内容。我带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面女航员的眼睛(传感眼睛)度假，完成了她最后一次地面探索，在结束任务同时，女航员也永远留在了地底下。内容二：梳理情节，体会小说巧妙的构思教师展示课文情节，和学生讨论可不可以按照时间先后顺序复位情节，以此感受小说悬念迭起，时空跳跃的叙事结构的魅力。（二）品读感形像1.教师引导学生跳读全文，初步感知小姑娘形象。2.教师带领学生学习一种读书方法――批注多媒体展示批注方法，教师展示为文中所做的批注，布置任务：找出文中与小姑娘言行有关的语段句进行批注。师生交流去品读p去感悟人物形象，人物形象也在解读中渐渐丰满...
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带上她的眼睛
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　　《带上她的眼睛》教案
　　教学目标
　　1.学习与运用浏览的方法，概括文章内容。
　　2.找出文中的伏笔和照应之处，体会文本伏笔手法运用的精妙。
　　3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
　　教学重点
　　找出文中的伏笔和照应之处，体会文本伏笔手法运用的精妙。
　　教学难点
　　1.找出文中的伏笔和照应之处，体会文本伏笔手法运用的精妙。
　　2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2016，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
　　二、检查预习
　　给加点字注音
　　点缀(zhuì)　　漫步(màn)　　　迟钝(dùn)　　　闲暇(xiá)
　　凸现(tū)&&&& 拍摄(shè)&&&&&&& 蔚蓝(wèi)&&&&& 合拢(lǒnɡ)
　　三、整体感知
　　1.带上她的眼睛去干嘛？
　　带上她的眼睛去度假。
　　2.为什么要带上她的眼睛？
　　因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
　　3.请概括全文的主要内容
　　“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
　　四、合作探究
　　1.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
　　我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
　　2.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
　　“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
　　作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
　　3.文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？
　　伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
　　（1）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
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