【人教版】2016秋一年级数学上册同步练习：6.2《十加几、十几加几(不进位)和相应的减法》(含答案)_图文_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&10W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
【人教版】2016秋一年级数学上册同步练习：6.2《十加几、十几加几(不进位)和相应的减法》(含答案)
总评分0.0|
用知识赚钱
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > 小学苏教版数学一年级[7篇]
小学苏教版数学一年级[7篇]
以下是网友分享的关于小学苏教版数学一年级的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
精品资源～临风文档。 /afeiz 一年级数学评课说课稿-苏教版小学一年级数学下册《十几减九》说课稿 各位评委: 大家好:我今天说课的题目是,十几减九,～这是苏教版第,二,册第,一 ,单元20以内退位减的内容～这部分内容是建立在学生已经,认识20以内的数～掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的,基础上～教材通过,小猴卖桃、小兔买桃的童话情景引入13-9～再让学生自己思考～探究算法～并引导交流～体会不同的算法～意在让学生在比较中选择喜欢的算法,～这部分内容是20以内退位减的起始课～是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识～能为后继教材的学习做好迁移准备。此外教材的例题与9加几的进位加法的例题相对应～都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题～并通过列式计算解决问题～这样把解决简单实际问题和计算结合起 所以根据学生的学习心理、认知规律～结合教材编排的特点与要求～按照新课程标准的要求～我制订如下的教学目标与教学重难点。
1本课的教学目标是:1、知识目标:让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程～理解计算十几减9的方法～并能正确计算十几减9,2、能力目标:让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力～体会算法多样化～发展创新意识和思维的灵活性,3、情感目标:让学生在独立思考的基础上加强交流～体验与同伴合作的快乐～树立合作交流的意识。 本课的教学重点是:让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法～正确计算十几减9。 本课的教学难点是:理解十几减9的算法。 根据本课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下一些教法引导学生学习: ?教学中,我将通过生活情境的创设,利用多媒体教学课件,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探究。 ?动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历数学问题的提出和解决的过程。 ?满足不同层次学生的求知欲,体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习,巩固方法,提高技能。
2?联系生活实际解决身边的问题,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,促进学生的发展。 接下来,我详细说一说这节课的教学过程(本文 在导入新课之前～我设计了相应的复习铺垫～如:9加几的进位加、十几的组成、9的分与合等～旨在帮助学生对已有知识的回忆～同时对下面十几减9的不同算法起推波助澜的效果。 第一环节:创设情境,激趣导入。 课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事。引导学生观察并说说画面:,1,1盒桃再加3个桃～一共有几个桃,,2,小兔买了9个桃～猴子还剩几个桃,怎样计算,算式怎样列,教师根据学生口答板书算式:13-9。这一环节的设计,从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生常见的“买桃”一事～创设了一个问题情境～让学生凭着日常生活中买东西的经验～探索解决问题的方法～产生学习数学的愿望和兴趣。 第二环节:活动探究,获取新知。 教师用一句话引导:让我们也来当一回售货员～从13个桃里拿出9个～可以怎么拿,学生独立动手操作。这一环节是每个学生有较明确的操作目的～主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考、动手操作～在自己的实践活动中发现13-9的计算方法～逐步培养学生[ ]主动参与、乐 3于探究、勤于动手、独立思考的能力。然后进行组内交流～学生边操作边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。最后进行全班交流～根据交流情况～相机用课件演示拿桃的过程～并出示相应的计算过程。学生可能出现书上的4种想法:第一种～从13个桃中一个一个减～减9次,第二种～先从10个桃中减去9个～再和其他3个桃合起 第三环节:联系实际,深化应用。 完成“想想做做”第1-3题:第一题～学生动手去画去圈～有困难的学生还可以摆摆小棒～着重让学生说出思考过程～并正确计算～不强求统一方法,第二题～先让学生说说括线图各部分表示的内容～在引导列式计算～并说算法,第三题～要求学生用喜欢的方法去计算～其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节～虽然学生用各自的方法计算～但教师要了解哪种方法最受学生欢迎～对全班学生的思维水平做整体上的评估。这一教学环节,让学生感受到数学与生活的密切联系,用学到的知识去解决实际问题,促进理论同实践的结合。同时～体现因材施教的原则,使不同层次的学生都有所收获 第四环节:巩固提高～总结发散 完成“想想做做”第4、5题:第四题做成口算卡片～反复练习,第五题学生独立完成后～引导学生观察比较,竖排, 4发现算式的排列及得数排列的规律～使学生在理解算法的基础上帮助学生记忆。这一环节紧扣教学内容和教学环节,设计多种形式的数学练习,为学生提供创造、发展思维的空间。最后学生总结所学内容～谈感想及收获～教师全课总结。并延伸内容:如果小兔买的是8个桃～那么还剩几个,这一环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高～体验到学习成功的快乐。 综上所述～本课中～我重在从情境、探索、交流三方面～让学生思考、实践～理解十几减9的算法～正确进行十几减9的计算～体验到自主学习成功的快乐。
篇一:一年级数学上听课记录 一年级数学上听课记录: 认识钟表 师:同学们，你们喜欢猜谜语吗,现在老师给大家猜个谜语，谜面是 “ 一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜～谁能猜出这个谜语的谜底得什么, 生:钟表。 (针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。) 师:说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处, 生:能告诉我们时间。 师:同学们说得多好啊～这节课我们就来认识钟表。(板题:师写一个字，生读一个字，再齐读。) 师:请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么, (课件 A :钟表表面，时间 9 : 00 ) 师:谁能将你观察到的说给同学们听,
1生:有 12 个数字。 生:有时针、分针。 师:你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗, (最细的是秒针，我们以后再研究。) 师:请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的,(师:演示) 生:按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的顺序走的。 师:你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗,(生拨) 现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。 (针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从 “ 同桌 ” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。 篇二:一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录 一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录 听课记录 听课人: 时间:节次:下午第二节执教: 课题:10加几和相应的减法年级:一年级 学科:数学 教学过程: 一、汇报预习 交流“我会填”13里面有()个十和()个一。1个十和6 2个一合起来是 ()。 可以写成()+()= ()，还可以怎么写, 二、谈话导入 1(我们已经了解11到20各数的组成，现在老师说一个数，谁来说这个数是怎么组成的,17、14. 1个十和几个一合起来都表示十几，我们能不能用算式来表示这样的过程呢, 今天我们就来学习和10有关的加减法，板书课题:10加几和相应的减法 三、新课教学 1(出示例题图。 根据图，列出4道算式，自己写一写，写好后，和同桌说一说算式表示的意思，并说一说自己是怎么算的,怎么想的, 全班交流。小结算法。 2(观察这四道算式，你发现了什么, 你也能写出像这样的算式吗, 自己试着写一写。 四、练习。 想想做做习题。 让生逐题完成，校对交流。
3第4题，生交流校对时，让生说一说自己列式的想法。 五、总结 说一说，今天的学习，你有哪些收获,还有什么疑问, 评课: 王老师这节预习后的一年级数学课，按照一年级学生的特点进行教学。一年级的学生很小，主要是学习习惯的养成，学生在老师设计的预习指导引导下进行自学，老师在检查学生的预习情况后进行教学，引导学生说出书上的两个加法算式和两个减法算式是怎么来的,学生说出了左边+右边=总数接着老师又继续提问10表示什么,3表示什么,这样让学生既知道是什么，还明白了为什么。 摆小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。王老师的教学中，变静态练习为动态的游戏形式，让学生动态演示“一共有几根棒,”“左手有几根,”“右手有几根,”同时让学生列出相应的算式。进一步追问:你是怎样想 的,让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成练习，这样把算式与表象操作结合起来。这样学生对算法的理解就更深入了一步。 适当练习，巩固算法。王老师在学生通过上述活动初步 4理解算理的基础上，让学生独立完成练习题，看谁算得又对又快，让学生进一步巩固算法。同时让学生解决一些简单的实际问题，初步感受到十加几与相应减法的应用价值。 篇三:苏教版小学一年级上册数学全册教学反思 苏教版小学一年级上册数学全册教学反思 《数一数》教学反思 开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物,而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说:“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问:“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了,哪些没数呢,你们能不能想个好办法既不多数也不少数,”学生会说:“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说:“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊,”，“单杠有几个,”??引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台,”、“电灯几盏,”等。 课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口 5人,吃饭的时候数数几个菜碗,几个饭碗,几把椅子,等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。 《比一比》教学反思 今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。 在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生:“你们还能比较出两根绳子的长短,”学生回答说:“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的:“你们回答的很好，但这样比较方便吗,”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。 高矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。 轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清楚了天平的用法。想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个 6重～但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。真不知道怎么讲～ 在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比较，让学生更直观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。 分一分》教学反思 今天上的《分一分》，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。 “想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的情况发现每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美观，而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后，最好将属于同一类的先放在一个盘子里， 一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。 “想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分 7法时，要引导他们仔细观察图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。 这几天教下来，发现要想使学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让课堂活起来，但要做到这一点还是很不容易的。毕竟一堂课上不可能都是新鲜的东西，要让学生紧跟着你的步子还是很困难的，所以要时刻地提醒学生集中注意力，口令要时刻地强调。 越来越发现，小孩笨没有关系，但一定不要有坏习惯，发现有的学生上课的表现实在是差，坐不住也就算了，还有更恶劣的影响其他同学，甚至影响正常的上课，所以对学生不能指望他们会好好听你的教导，有时要放些狠话，做些“狠事”，他们才会记住你的话～ 《认位置》教学反思 今天上了认位置这课，教学重难点都是:认识左右。 可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下来的儿歌游戏:左手握拳头，右手握拳头;左边拍拍手，右边拍拍手;左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都 8作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根本还不清楚左和右。 之后出示课本的主题图，直接问学生:小明和小红的位置关系是怎样的,学生被这一问题问到了，没有多少学生会回答。之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢,这样的问题学生还是会回答的。在让学生说说其他人或者事物的位置关系时，学生还是不太会说“谁在谁的左边，谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物学生还是很难分辨清楚它们位置关系。但当找两个学生说一说他们的位置关系时，学生都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的右边”这样的句子用的也很好。 之后教学“上下、左右”位置关系，学生由于对图的观察能力还不够，因此，只能说一些简单的上下位置关系，对左右还是不能说明白，学生还是搞不清楚，真是愁人啊～ 认识1-5》教学反思 这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。 本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯 9圆的。稀奇古怪什么样都有。 一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础。 《认识几和第几》教学反思 在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。 之后问有几人在排队,戴帽子的小男生排在第几,没戴帽子的男生排在第几,这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问:这里的第2指的是几个人,第5指的是 几个人,学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问:这里的第二是2个人吗,第五是5个人吗,这样的问题学生就会回答了，由此引出:第2和第5指的是一个人～之后让学生看图再说说。 《认识0》教学反思 “0”这个数字对小学生来说，并不陌生，学生们都知道“0”表示一个也没有，但0的另一个含义他们却不太清楚，那就是:0还表示开始，从刻度尺子上面可以看出来。这节课的重点是书写“0”，这个“0”确实是很难写，在我示范以后让他们再写，发现写得很糟糕要么就是头写得尖尖 10的，要么就是肚子写得大大的，全都贴在了线上面，写得好看的很少。“0”这个数字要写好是不容易的，要多多练(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:苏教版一年级小学数学上册小学听课记录)习才行。 生活中的“0”，学生们想到最多的就是家里的门牌号，也有聪明的学生说道了温度计，呵呵，小孩还是很会发现生活中的数学问题的。 《认识=、,、,》教学反思 总体来看，教学设计还算可以，就是问题的提出没有层次性，比较混乱，学生听不懂我的问题，这是以后要多多注意的问题。 学生在写大于号，小于号的时候，开口总会写得很大，而且不在点上面，都不知道学生在干什么，完全没有在听课，真是气愤。 最让我崩溃的是，现在的一(1)班学生上课完全不知道在做什么，干什么的都有，坐不好，讲话，不听课。我就要不时地进行组织教学，说他们，让他们做好。还有学生在回答问题时， 其他学生没有在听，再回答时就不会。在这一块要将讲的好的学生的榜样形象树立起来，让他们做做小老师，夸夸听的认真的学生，表扬语气要夸张一些，提醒不认真听的学生，让他们注意了，告诉他们要重复的，学生的注意力就会集中一点。
11《认识6-9》教学反思 认识6-9是在认识1-5的基础上进行的，学生们都能够知道6是5多1,7是6多1。。。。。。这节课的重点是正确的书写6-9，最难的是写8。在示范的时候我自己都有些没写好，只好擦掉重新写，让学生描完后再进行仿写，写得不好。歪歪扭扭的，上下两个O都写成一样大的，O没有写圆等等，一堆的问题。 在小班化的班级的好处就是可以一个一个的纠正学生的错误，在他们的书上示范正确的写法。但这样的做法也耽误了不少的时间，整节课都在写数字，下面的练习只做了2题，效率不高。不过学生再被纠正过以后写得还是蛮好的。 《10的认识》教学反思 10的认识这部分内容与之前的认识数字大致相同，但也有一点是不同的，就是没有安排10的序数意义的教学，于是，在教学中对于10的序数意义一笔带过，即“想想做做”第5题。在读0-10时，不仅要求顺着数数，还让学生倒过来数数，这样效果更好。处理10个一可以组成1个十这个难点时，我觉得强调得还不够，较多学生没有十位上的这个1表示10这个概念，以后还得继续加强这方面的认识。 《认识物体》教学反思 这节课在没有学具的情况下进行教学的，开始时直接出示书上的情境图，接着截取其中的长方体问学生这是什么形 12状，学生根据已有的经验回答:长方体。接着拿出学具让学生上来看一看，摸一摸，说一说。认识正方体、圆柱和球也是这样的方法。通过这样的过程学生能够 初步的感受各个物体的特征，接着分别找一找图中的各个形状的物体有几个，要求按顺序数。最后我找了一些生活中的实物让学生判断这些物体是什么形状的，学生最容易混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球”，小孩的造词能力还真厉害，我还是第一次听说这个词，只有引导他们仔细观察这个物体的形状，看一看它的特征和球一样吗,这样一道之后学生就明白了这个原来是圆柱。这节课还有一个重点就是要按顺序的数各个形体的个数。 在说各个形体的特征时，学生不能够很好地说出它们的特征，我只好自己简单的介绍一下，估计还是有学生不明白一些词:边长，曲面之类的。 在教学时发现，学生更容易说出正方体的特征，而不太会总结长方体的特征，所以我觉得可以先教正方体，再教长方体，再进行这两个形状的对比，这样学生就能更好地区别长方体和正方体了。 《2-5的分与合》教学反思 没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。
13本节课一开始我就用“如果拿三块橡皮，两只手都不能空，应该怎样拿,”这样的问题引导学生说一说怎样分，学生都会说一只手拿1个，一只手拿2个，再问还有其他的分法吗,还是又学生说出将两只手里的橡皮交换一下这种方法，但大多学生没有想到这样的分法，因此我就注意在接下来的学习中要引导学生们认识到由一种分法联想到另外一种分法。本节课也是学生通过自己的动手实践探索知识，学生们在动手的过程中感受到学习的乐趣。 开始时我以为学生会不易掌握这一部分的内容，但实际上学生们都很清楚，知道怎么分，也知道了其中的规律。 6、7的分与合》教学反思 本节课我利用学生在认识2-5各数分与合时获得的经验，引导学生自主探索。在提出“用两只手拿6个气球，可以怎么拿”的问题后，要求学生用小棒代替摆一摆，并在操作的基础上交流不同的分法。在交流过程中，要适当地引导学生有序地表达，并从一种分法推想出另一种分法。比如，当学生说出“一只手拿5个气球，另一只手拿1个气球”，并表示出“6可以分成5和1”时，我及时提问:“由这个式子你还能想到什么呢,”启发学生由6可以分成5和1推想出6可以分成1和5。在此基础上，要求学生完成书上的填空，并根据填好的结果说一说，从而完整地掌握6的分与合。7的分与合让学生独立完成操作并填空，再进行交流。一定 14要注意学生书写的顺序，在用联想法记忆时，也要注意它们的顺序。 值得注意的是，教师在学生独立操作过程中巡视会发现，优生做题的速度很快，做好了就无所事事，而个别学困生就比较慢。因此，在操作过程中，要更好的发挥优生的作用，培养学生不仅自己会学，还要帮助身边的同学的习惯，让每个学生在有限的时间里，都有所提高。 《8、9的分与合》教学反思 本节内容教材的安排要求逐步提高，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。教材注意引导学生感受分的过程的有效性，发现一个数的不同分法蕴涵的规律，学会有序地操作和思考。这节课开始，引导学生“每次移动一个”，按顺序填出分的结果。让学生在初步掌握方法的基础上，主动探索数的分与合，在今天这节课中体现出来，特别是探索9的分与合可以放手了，为学习10的分与合打下基础。 本节课的练习，采用“对口令”的方式进行，学生开始时会反应比较慢，也有回答错误的，但通过不断练习，学生会掌握地越来越好。开始学生可以按照顺序进行记忆，慢慢地再进行“对口令”的问答。 《10的分与合》教学反思 本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似 15内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。 课始，我出示一个袋子，里面装了塑料球，让学生玩抓球游戏，并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了学生——既可以玩，又可以考老师。面对每次抓球情况，老师都能准确猜出所剩个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的课题。 导入让学生摸一摸、抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。 在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗;接着观察第一串珠子分成哪两部分(左边9颗珠子没涂色，右边1颗涂好了颜色)，从那边开始涂色的;在让学生看懂图意后，再提出问题:“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗,”让学生自己完成接下来的4串珠子。 在学生涂好后，提问:“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗,”填写书上的第一个式子，填后提问: 16怎么想到这样填的,接下来让学生根据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好;再让学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已学过2~9的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。 这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。 《得数5以内的加法》教学反思 本节课是学生正式接触加法算式，在这之前学生都多少知道加法怎么计算，都会计算加法，但对于加法的意义还是不理解的。本节课我重点是放在了学生的说上面，理解加法的算法，知道每一个数字所表示的意思以及“+”表示“合起来”。由于开始时新授安排的时间较多，所以导致后面的习题没有来得及讲完，课堂的教学效率不高。 另外，发现学生同桌相互交流的习惯还是不好，叫他们同桌间相互说一说时，都不肯说，一年级的学生的习惯就得慢慢培养，开始时每节课都得提醒，他们才能记得住，这条 17路真是很漫长啊～ 《得数是5以内的减法》教学反思 本节课在学习了得数是5以内的加法的基础上进行的，由有联系的主题图开始本节课，通过引导学生们说说主题图的意思从而得出减法算式，再由算式回到主题图说算式的意义，进一步理解“-”的意义，即:去掉。 在教学中发现学生在说没道算式的意思时都会有些困难，说的不完整，还有说不明白的，这时就需要老师的引导，做正确的示范，让学生有个正确的观念。在做练习时会发现，学生对于一些图形题做得不是很好，会直接拿飞走的个数减去还剩下的个数，这时就应该引导学生先看还剩下多少，再根据结果写算式。
一年级数学下（苏教版）01一年级数学下（苏教版）02一年级数学下（苏教版）03一年级数学下（苏教版）04一年级数学下（苏教版）05一年级数学下（苏教版）06一年级数学下（苏教版）07一年级数学下（苏教版）08一年级数学下（苏教版）09一年级数学下（苏教版）10一年级数学下（苏教版）11一年级数学下（苏教版）12一年级数学下（苏教版）13一年级数学下（苏教版）14一年级数学下（苏教版）15一年级数学下（苏教版）16一年级数学下（苏教版）17一年级数学下（苏教版）18一年级数学下（苏教版）19一年级数学下（苏教版）20一年级数学下（苏教版）21一年级数学下（苏教版）22一年级数学下（苏教版）23一年级数学下（苏教版）24一年级数学下（苏教版）25一年级数学下（苏教版）26一年级数学下（苏教版）27一年级数学下（苏教版）28一年级数学下（苏教版）29一年级数学下（苏教版）30一年级数学下（苏教版）31一年级数学下（苏教版）32一年级数学下（苏教版）33一年级数学下（苏教版）34一年级数学下（苏教版）35一年级数学下（苏教版）36一年级数学下（苏教版）37一年级数学下（苏教版）38一年级数学下（苏教版）39一年级数学下（苏教版）40第四篇
义务教育课程标准苏教板一年级上册实验教材
期 末 调 查 卷 2003.1 ,答卷时间:60分,
1. 写出下面各数。
, , , , , ,
19 17 5 10 20
2. 13里面有, ,个十和, ,个一。 2个十组成的数是, ,。 13和18这两个数～, ,接近10～, ,接近20。
3. 在?里填上>、<或=。
0?1 20?13 6，6?12 9,2?9，2
4. 给下面的钟面画上时针或分针。
钟面～时针 钟面～分针
指向5。 指向12。
5. 用7、15、8写出四个算式。 , ,，, ,=, , , ,,, ,=, , , ,，, ,=, , , ,,, ,=, ,
6(把下面的树叶分在3个盘子里～用线连一连。
图:一些树叶，枫叶有4片，尖叶有5片，圆形叶有3片。其中枫叶有三种颜色，尖叶也有
3种颜色，圆形叶也有3种颜色。把不同形状和不同颜色的树叶交叉排列。
17. 把附页上的水果剪下来～理一理～数一数。
,苹果图,, ,个
,梨图, , ,个
,香蕉图,, ,个
图:一只小白兔手里拎着一只篮子，篮子里有红萝卜和白萝卜。小白兔说:
“红萝卜和白萝卜一共有18个。”旁边有一只小灰兔说:“红萝卜有
白萝卜有多少个, =
9. 有14个小朋友乘车～用哪两辆汽车比较合适,在下面画“?”。
图:小汽车，标有 图:大一点的小汽 图:面包车，标有
3座。 车，标有6座。 10座。
,条 10( 图:鱼缸， 图:鱼缸，
有3条鱼。 有9条鱼，
看不清楚。
图:两个小朋友在栽花。男孩说:“第一组栽了8盆花。”女孩说:“第二组栽的和第
一组差不多。”
第二组栽了多少盆花,在你认为比较合适的答案旁画“?”。
4盆 9盆 18盆
12( 图:小旗。 图:风车。
上午做 6面 10个
下午做 8面 7个
一共做 , ,面 , ,个
图:小旗。 图:风车。
原来有 14面 17个 送给幼儿园 6面 8个
还 剩 , ,面 , ,个
从上往下数～第, ,个是球, 从右往左数～第, ,个是球。 上面一共有, ,个图形。
长方体 正方体 圆 柱 球 , ,个 , ,个 , ,个 , ,个
314(口算下面各题。
3，7= 6，5= 4，8= 1，9= 16,6=
7，7= 9,5= 11,3= 12,5= 10，5=
15,6= 12,2= 7，6= 4，9= 1，0=
2，7= 9，5= 7，9= 14,7= 14,5=
11,4= 12,3= 5,0= 16,8= 4,4=
9，5= 3，6= 13,8= 9，9= 11,9=
13,6= 8,3= 16,7= 13,5= 3，8= 2，3，5= 13,4,5= 6,3,3= 2，6，3=
6，1,4= 8,4，7= 3，5，6=
1( (这个盒子里画8个桃)
大约可以放, ,个桃
大约可以放, ,个桃
图:天平，左边放2个同样大的菠萝，右
边放1个菠萝和3个苹果。
1个菠萝和, ,个苹果同样重。 3(在 里填上合适的数。
附页(图:5个苹果、4个梨、3个香蕉，画得简单一些，要要便于学生剪贴。)
4义务教育课程标准苏教板一年级上册实验教材 期末调查卷评分说明
1(第1题～共8分～每空1分。 2( 第2题～共4分～第,1,小题1分～其余每小题2分。 3(第3题～共6分～前2小题每题1分～后2小题每题2分。 4(第4题～共4分～每小题2分。 5(第5题～共4分～每小题1分。 6(第6题～共6分～每分对一盘2分。 说明:可以按颜色分～也可以按形状分。 7(第7题～共9分～贴水果每种2分～填数每空1分。 8(第8题～共4分。 9(第9题～共5分。 10(第10题～共6分～每小题3分。 11(第11题～共4分。 12(第12题～共12分～每空3分。 13(第13题～共7分。每空1分。 14(第14题～共21分～每小题0.5分。 思考题 不记分。
我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了小学一年级寒假作业数学，希望能帮助到大家。一、口算3+8= 10+4=14-9=13-8=80-20+25=5+7=18-9=10-10= 4+6= 15-2+60=28+60=86-5=17-7= 60-10= 6+53-20=88-7=78-50=96+3= 50+8=34-30+30=48-6=10+45=47+7= 68-50=30+(-60= 25+10= 55-50= 40-(20二、列竖式计算34+25= 8+29= 42-6= 63-32=三、填空1.看图填数。( ) ( )2.找规律接着填数或画图。(1)60、55、50、______、______(2)23、26、29、______、______(3)○ ○ □ ○ ○ □ ○ ○ □ _____、_____(4)△ □ △ □ □ △ □ □ □ _____、_____3.请你圈出18、23、45、6、44、17、82、100中的双数，再把这些双数按从大到小的顺序排一排。_______________________________________________________4.在50、98、75、10、54这些数中：______比50多25 _____与_____的和是85_____比_____小一些 _____比_____大得多5.在○里填上或=39-4○36 69○61-8 8角9分○89角43-5○42-5 34+8○54-6 100分○1元6.在得数是四十几的算式后面画72-3 □ 24+9 □ 38+4 □56-7 □ 86-40 □ 55-3□7.一张 可以换成( )张 。一张 可以换成( )张 和( )张 。8.小红买了一枝 ，比9元贵，比10元便宜，这枝 的价钱可能是( )。9.小兰有16颗★，小强有10颗★，小兰送给小强( )颗，两人就一样多。四、在方格纸上画一个正方形和一个长方形1.直接写出得数。(12分)56+20= 39-10= 43+4= 73-8=66-6= 100-70= 5+50= 46+7=22+8+9= 14-9+33= 42+5-7= 61-4+20=希望提供的小学一年级寒假作业数学，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础! 第六篇
一年级(下册)期 中 测 试 卷学校:班级:姓名:得分:一、 直 接写出得数(20分)17 – 8 = 11– 3 = 24 + 5 = 60 + 22 – 2 =41 + 20 = 7 + 62 = 68 – 5 = 78 – 50 + 30 = 89 – 7 = 6 + 8 = 16-9 = 65 – 60+ 80 =90 – 10= 50 + 38 = 54 – 40 = 78 – 5 – 30 =29 + 40 = 15 – 8 = 30 + 60 = 32+ 50 – 40 =二、填空(36分)1、 (6分)()个十和()个一 ()里面有()个十 合起来是() 。 和()个一。23、 50里面有()个十, 10个十是() 。46里面有()个十和()个一。个位上是 2,十位上是 8的数是() 。4、比 70小 1的数是() , 70比()小 1。最大的两位数是() 。最小的两位数是() 。5。45+2 63-20 63-6、 (1)根据计数器先写出得数, (2)在计数器上先画出算珠, 再比较大小。 (3分) 再比较大小。 (3分)( )( )45 100 7(6分)48 76 45 64 49 83十位上是 4的数 单数 比 50大的数 三、 数一数,填一填。 (10分) 四、在正确答案下面画“√” (8分)(1)用两个 可以拼成下面哪个图形?
(2 (3) 苹果可能有多少个? (4)小明有连环画 37本,故事书比连环画多一些,故事书有多少 五、解决实际问题(6分+20分)1、 ?个 2、 白兔有 20只,黑兔有多少只? 3、 原来有多少本书? 4、 已经栽了多少棵树?5、小兔和小猪一共跳了多少下? ( ) ( ) ( ) ( )第七篇
新课程教育网(www.xedu.net ) 综合性教育网站,全部资料免费下载!第 1 页 共 1 页一年级数学期终试卷一、小电脑。 20分12-2= 6+8= 7-3= 5+9= 10+7-8= 10+6= 2+9= 0+6= 12-6= 6+9-7= 9-8= 10-5= 8+8= 4+8= 17-10+5= 4+10=7+7=3-3=13-3=8+1+6=二、对号入座。 (36分,其中第 5题 7分,第 10题 2分,其余每空 1分 )1、写数。( ) ( ) ( ) ( ) 2、 19里面有 ( ) 个十和 ( ) 个一。 ( ) 个十是 20。 4个一和 1个十合起来是 ( ) 。3、 14和 16这两个数中, ( ) 接近 20, ( ) 接近 10。 4、(1)如果小兔排第一,小马排第 ( ) 。 (2)如果小乌龟排第一,小马排第 ( ) 。(3)从左边数把第 2个小动物圈起来,再把右边的 3个圈在一起。5、在 14、 3、 9、 10、 16、 7、 0、 19这些数中,比 10大的数有 ( ) , 比 10小的数有 ( ).6、按规律接着画。▲○▲▲○▲▲▲○ 7、估一估,每组两个算式中,在得数大的算式后面画“√” 。8+5□ 10-7□5+7□10-8□8、 ☆☆ ☆☆☆☆☆ 9、给下面的钟面画上时针和分针。☆☆☆ ☆☆☆☆☆□+□ =□ □-□ =□□+□ =□ □-□ =□10。三、统计。 (8分 )四、小巧手。 (4分 )1、接着画○,和△同样多。2、画△和☆加起来一共 12个。△△△△△ ☆☆☆☆☆☆☆○○_________ ___________ 五、走进生活。 (32分,其中 1~4题,每 1题 5分,其余每题 6分 ) 1、2、 草地上有 8头大牛, 6头小牛,一共有多少头牛?□○□ =□□○□ =□ 4、3、△△△ △△ △△△△△ △△ △ 8时 3时 ?个6、 学 校 班 级 学 号 姓 名 密 封 线 内 不 得 答 题5
欢迎转载：
相关推荐：