摘 & &要： “～ばこそ”作为日语文法的“文型”之一，在日语教学、考试（日本语能力考试N1级、N2级）中经常碰到，被翻译为“正因为……”等。然而，在对其释义时，目前国内外的相关日语文法的书籍及其他资料把其中的“～ば”认为是日语用言的假定形。本稿通过对“～ば”的语义功能的实证研究，发现之前的有关“～ばこそ”的释义存在一定的误区。此文法功能语中的“～ば”应为日语文言的残留，其真正的面目应为“用言的已然形”。 　　关键词： 日语 & &～ばこそ & &完证研究 　　一、引言 　　自我国改革开放以来，随着国际化进程的加速，我国与日本的经济交流更紧密，日语教育呈现繁荣景象，有关日语文法的研究、教育更是日新月异。尤其是在我国有着较大的影响力的日本语能力考试的带动下，对日语语法功能语的研究、整理也更为精细化，各类出版物相继上架。这在给日语学者带来极大的便利的同时，也出现一些需要教师、研究者等必须认真加以对待的问题。 　　“～ばこそ”作为日语文法功能语之一，在日本语能力考试中出现的频度很高，下面稍举几个例子。 　　（1）こうして君に大学?M学を?幛幛皮い毪韦稀⒕?の将来を考えれば？摇？摇 &？摇？摇なんだよ。 　　1.から & &2.こそ & &3.すら & &4.だけ 　　（正确答案：2） 　　/之所以这样劝你上大学，正因为是为你的未来着想。（1993年日语能力考试1级） 　　（2）人はいつも勇?荬颏猡皮趣いΑ￥筏?しおくびょうではいけないのだろうか。おくびょうで？摇？摇 &？摇？摇、用心深くなり、危?を避けることができるのだ。 　　1.ありえず & &2.あるがまま & &3.あればこそ & &4.あってさえ 　　（正确答案：3） 　　/人们说人要时常有勇气。但是，胆小就不行吗？正因为胆小，才会小心翼翼，才能避免危险。（1996年日语能力考试1级） 　　（3）子どものためを？摇 &？摇？摇？摇、留学の?M用は子ども自身に用意させたのです。 　　1.思いがてら & &2.思えばこそ & &3.思ったまで & &4.思うがまま 　　（正确答案：2） 　　/正因为为孩子着想，才让他自己准备留学费用的。（2001年日语能力考试1级） 　　“～ばこそ”在日语能力考试中出现的频度之高不言而喻，这里举三例以说明其在日语文法功能语中的重要性。在我国出版的各类日语书籍资料中，尤其是文法类的书籍资料，都会对该文法功能语进行详解，并附上以往的日语能力考试真题。然而，笔者从多年的日企从业经验和日语教学中发现，目前国内发行的各类日语出版物在对“～ばこそ”这一文法的功能语的释义及接续等方面存在值得探讨的一些问题。 　　二、“～ばこそ”的释义举例 　　（一）《新编日语句型》（马凤鸣 上海外语教育出版社 1999年）第513页 　　【解说】「ば」为文语接续助词，表示原因，「こそ」起加强语气的作用。接用言的假定形，表示既定条件，强调提示后项的理由。用于书面语。 　　【译词】正因为……所以……唯其……才…… 　　【例句】（省略） 　　（二）《常用日语句型理解与辨析》（钱红日 华东理工大学出版社 2011年）第107页 　　译文 & &正是……才…… 　　接续 & &用言假定形+ばこそ 　　…… 　　（三）《日语表达方式学习词典》（目黑真实等编著 林洪等译 外语教学与研究出版社 2003年）第50页 　　译文：正因为……才…… 　　接续： 　　名词：であれば+こそ 　　动词、形容词：假定形+こそ 　　…… 　　从上述随机列出的三册出版物的描述可以看出，对其翻译为“正因为……才……”有相同的趋向性，而且在接续方面都认为是“假定形+こそ”。如果如（一）所说“「ば」为文语接续助词，表示原因，「こそ」起加强语气的作用”，那么其后关于“假定形”接续的说明就会与日语文言中的表示假定的“ば”产生冲突问题。如果像（二）（三）那样认为“假定形+こそ”，即现代日语中的“假定形+こそ”，就会与现代日语中的接续助词“ば”的语义产生矛盾，因为现代日语的条件句中接续助词“ば”没有表示原因的语义。 　　为了更好地说明，下面将分别对日语文言中的接续助词「ば」和现代日语中的接续助词“ば”的相关用法分别进行考察，以期探明真相。 　　三、接续助词“ば” 　　（一）文言接续助词“ば” 　　1.接未然形后表示顺接假定条件。（相当于现代日语中的“もし～なら”） 　　（4）月の都の人まうで来■ば、捕らへさせむ。/如果月宫的人来的话，就让（他们把她）捉走吧。（《竹取物语》） 　　译成现代日语：月の都の人がもしやってくるなら、捕らえさせよう。（《古典文法》） 　　2.接在已然形后，表示顺接条件，有如下三种用法。 　　①表示原因、理由。（相当于现代日语中的“～から”“～ので”等） 　　（5）京には?えぬ?Bなれば、みな人?知らず。/因为是在京城看不到的鸟，所以大家即使看了也不知道叫什么鸟。（《伊?菸镉铩罚? 　　译成现代日语：京では、?かけない?Bなので、みんな?てもわからない。（《古典文法》）
　　②表示偶然条件。（相当于现代日语中的“～と”“～ところ”等） 　　（6）古き都を来てみれば、浅茅が原とぞ荒れにける。/经过过去来过的都城一看，如今已经成为长满深草的荒野。（《平家物语》） 　　译成现代日语：かつての都を通ってきてみると、（今は）草深く荒れ果てた野となっていることだ。（《古典文法》） 　　③表示恒常条件。（相当于现代日语中的“～と”） 　　（7）命?Lければ、?u多し。/一旦寿命很长，就一定会遇到很多羞耻之事。（《徒然草》） 　　译成现代日语：命が?Lいと、いつも?uとなることが多い。（《古典文法》） 　　通过上述举例可以看出，作为文言文的接续助词“ば”，它的接续形式主要有“未然性”与“已然形”两种。其中，接未然形时主要表示假定条件，即用来陈述未发生的事态时的一种表达方式。与此对应，接“已然形”时，主要表示既定条件或者说是确定条件，即对已经处于某一状态的失态进行的一种表达，如原因、理由、偶然条件，等等。 　　那么，现代日语中的接续助词“ば”的用法又如何呢？ 　　（二）现代日语中的接续助词“ば” 　　据?沼昭子（2001）等的观点，现代日语中的接续助词“ば”在假定条件句中主要有如下几种表达。 　　1.对未来的预想、预测 　　（8）春になれば、もう少し暖かくなるだろう。/到春天的话，应该会少许变暖吧。 　　2.表示各种限制 　　（9）?r?gがあれば、本の整理を手?护盲皮?ださい。/有时间的话，帮我整理一下书。 　　3.表事实条件 　　（10）ここまで来れば、後は一人で??れます。/已经到了这儿的话，下面我一个人能回去。 　　4.表示与事实相反 　　（11）お金があれば、?Iえるのに。/如果有钱的话，就能买。 　　另外，?沼昭子（2001）等在论述表示“原因、理由等的表达”的条件句时并没有提及“ば”，所提及相关表达有“～から”“～ので”“～て”“～のだから”“～ために”等。 　　四、结语 　　通过上述的分析，可以看出接续助词“ば”表示原因的这一用法并不包含在现代日语条件句中。“～ばこそ”属于日语文言的应用范畴，换言之，它是古日语在现代日语中的残留。尽管现代日语教学，尤其是现代职业院校的日语教学中对日语文言的要求非常低，甚至不要求学生掌握日语文言，但日语教学一线的日语教师在教学中触及文言时，不能“张冠李戴”。我们也许可以不作深讲，但必须告知学生“～ばこそ”是日语文言残留的这一事实。如果直接告诉学生“用言假定形+ばこそ”表示“正因为……”的意思，其实教师可能就已经犯了一个错误了。所以在涉及它的接续形态时，我们不妨用“相当于现代日语中的假定形”表述，毋庸置疑，这样更有利于学生对该语言点的识记与使用。作为日语教学工作者，我们必须不断强化自身的基本功，不断研究教法，不能盲目地被一些教学参考书牵引，从而避免进入一些“误区”。 　　参考文献： 　　[1]?沼昭子，等.条件表?F.くろしお出版，2001. 　　[2]清水文雄，等.古典文法.第一学?社，1976. 　　[3]山本康裕.古典文法の?tまとめ.中央???，1994. 　　[4]森田良行.日本?Z表?F文型.株式会社アルク，1989.
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日语语法辨析：いくら～ても/どんなに～ても
导语：小编整理了辨析，希望对你有所帮助，更多资料尽在外语教育网，敬请关注。
「いくら～ても」
【词义】「いくら」一次的原意是表示金额、价格或数量，引申为表示次数。在句型中表示无论前项的数量、次数有多少，均无效果，后项均不受其影响。
例：彼女はいくら食べても太らない体質だから、安心して食べられる。她无论吃多少都不会胖，所以可以放心吃。
子供たちはテレビゲームに夢中で、いくら呼んでも返事もしない。困るわ。孩子们玩电视游戏入迷的时候，无论怎么叫都不会答应，真困扰呢。
「どんなに～ても」
【词义】「どんなに」的原意为以疑问方式表示程度，引申表示手段、方法的种类。在句型中表示无论前项行为主体采取何种方法与手段，均无效果，后项均不受其影响。
例：私がどんなに説明しても、信じてくれる人はいません。不论我怎么解释也没有人相信。
どんなに探しても、無くしたかぎは出てこなかった。不论我怎么找，丢掉的要是都找不回来了。
どんなになだめても、あの子は泣き止めようとはしなし。どうしよう。不管我怎么安慰，那个孩子都哭个不停，该怎么办啊。
①在明确的次数表达时，应用「いくら～ても」；若为强调手段、方法，则以用「どんなに～ても」为宜。
例：しかし、いくら電話を掛けても、お話中です。但是，不管打多少次电话都占线。
いくらやって見ても、やっぱり失敗だった。やり方が間違っているかなあ。不管怎么看结果都是失败了吧，是做的方法不对吧。
どんなに働いても暮らしはちっとも楽にならない。不论多么努力的工作，生活都一点也不轻松。
②在接续形容词、形容动词、状态动词等，用语程度表达时，「いくら～ても?どんなに～ても」均可以使用。
例：いくら（どんなに）若くても、3日間も続けて徹夜してはできないだろう。不管多么年轻，三天连续熬夜都是不可能的吧。
どんなに（いくら）辛くても、男だから、泣いてはいかんぞ。不论多么艰辛，男人的话都不能哭哦。
いくら（どんなに）悪口を言われても、あの人は泣かない女です。不管被人说了多少坏话，那是个绝对不会哭的女人。
③下列句型分别为「いくら?どんなに」的固有表达，不可互换使用。
例：いくら給料がいいといっても、残業の多い仕事がいやだ。「いくら～と言っても」尽管工资再好，加班多的工作也让人讨厌啊。
いくら寂しいからと言っても、夜中の3時に友達に電話をするなんて、非常識ですよ。「いくら～からと言っても」再多么寂寞，半夜3点给朋友打电话都是不合常理的哦。
そういう言い方はいくらなんでも酷過ぎるよ。这种说法怎么也太苛刻了吧。
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日本语能力测试一级全真句型精解与归纳4
来源：考试大&&日&&&【考试大：中国教育考试第一门户】
　　考试大编辑整理：日本语能力测试一级全真句型精解与归纳
　　21、AことなしにB
　　接续：A[スル]ことなしにB
　　释义：AしないでB"不……；没有……"
　　真题：だれにも知られること（　）浃蜻Mめなければならない。"准备必须在无人知晓的情况下进行。"
　　1、なくて　2、なしに　3、ないで　4、ないと　　　[2][1999]
　　解析：该考点是句型搭配的后半部分。本题句型由"Aこと"和"なしにB"两部分组成，这里考的是后半部分。其搭配形式""なしに"是固定不变的，不能任意改换成1、3和4一类的说法。
　　22、AことなしにBない
　　接续：A[スル]ことなしにB[でき]ない
　　释义：AすることなしにBできない"不……就不能……"
　　提示：较为生硬的表达形式。
　　真题1：他人を咨摔工耄ā。─胜筏恕人の望みを_成することは困yだと考えている人もいます。"有人认为不牺牲别人的利益就难以达到个人的目标。"
　　1、の　2、こと　3、もの　4、ところ　　　[2][1994]
　　解析：该考点是句型搭配的前半部分。本题句型由"Aことなしに"和"Bない"两部分组成，前半部分的"ことなしに"是固定不变的，不能随意改换成1、3和4之类的说法。
　　真题2：rIでの品N改良の技gは日々Miしている。しかし、どんなにれた技gであっても自然への影を考えることなしには（　）。"农业的品种改良日新月异。然而，无论多么先进的技术，都必须要考虑会对自然造成什么影响。"
　　1、Mみかねない　2、Mめられない　3、Mもうとしない　4、Mまざるを得ない　　　[2][2000]
　　解析：该考点是句型释义及其逻辑关系。本题句型要求后续否定的呼应形式。1"难以展开"，句型"Aかねない/难以……"，表示主观上难以做到的事情。2"不能发展"，3"不肯发展"，句型"Aう？ようとしない/不肯……"，表示第三者的愿望。4"不得不有所发展"，句型"Aざるを得ない/不得不……".从句型意思可知，1、3和4与考题句意不符。
　　23、A始末だ
　　接续：A[ノ？スル]始末だ
　　释义：Y局、A（いY果）になってしまった"落得……下声；竟然是……结果"
　　提示：多用于消极或负面的情况，含有责难的意味。
　　真题1：ああでもない、こうでもないと迷惑をかけたあげく、あの（　）。"那也不是，这也不是，给人添了许多麻烦后竟然是这么个结局。"
　　1、かぎりだ　2、しまつだ　3、しまいだ　4、おわりだ　　　[2][1996]
　　解析：该考点是惯用句"この（あの）始末だ。"
　　真题2：ああした方がいい、こうした方がいいと大Xぎしたあげく、この（　）。"一会儿这样，一会儿那样，一通大吵大闹的结果就是这么个样子。"
　　1、しまつだ　2、しまいだ　3、かぎりだ　4、おわりだ　　　[1][1999]
　　解析：该考点与真题1相同。另外，这个句子里还套有另外一个句型，就是"AあげくB"，表示"结果是……"，用于消极或负面的情况。
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我有更好的答案
有一同学，酷爱日本动漫，现在对于日语完全能听懂，但是一句也不会说。想知道这个过程是怎样的。看动漫很帮助日语学习吗？
我觉得看别人的笔记这个学习方法不科学，反正我是看不懂别人做的笔记，最好是自己一边学习一边做，印象还深刻。语法句型什么的，你只要买两本参考书看看就可以了，不同等级有不同的语法书，书上整理得都很清楚，还有例句和练习可以巩固。反正我是这样学过来的。
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N1和N2的难度差别
在沪江关注日语的沪友小猪度荒遇到了一个关于的疑惑，已有4人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述
N1和N2的难度差别
知识点相关讲解
N1和N2在閱讀和聽解其實沒什麼分別。在JLPT轉制後，冷門文法的掌握已經不是很關鍵的情況下，最大的分別我覺得還是生詞量的問題。比如說過N2的話，一般看看日劇動畫，生詞量就基本足夠。但是考N1就會明顯有內力不足的感覺，如果不專門搞生詞的話。
—— moephemeral
我在朝日学过一段时间，N1和N2都已经过了，可以交流一下。试卷上面的差别不是很大，但是综合能力上的差别就大多了，这个要自己去一点一点去体会的。
—— riyuyijing
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