孩子吐字不清的三大原因及改善方法
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6岁的凡凡看上去活泼可爱，聪明灵巧，但令她妈妈十分烦恼的是他口齿不清楚，说什么话大家都听不明白，经过多家医院检查也没有明确诊断和治疗。那么，凡凡到底为什么会吐字不清，怎么样才可以改善孩子吐字不清的情况呢？今天，老岳就来和大家聊一聊孩子吐字不清这件事。
吐字不清，是孩子语言发育过程中出现的一种常见的迟缓现象，一般只要经过及时纠正都是可以克服的，但是，如果不及时消除问题，部分孩子还有可能慢慢形成不良的发音习惯，最终形成更严重的语言障碍，导致阅读困难，影响学习成绩，甚至影响孩子长大成人之后的工作和生活。
而孩子智力正常，但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有以下三种：
1.听力问题
2.语言环境差
3.感统失调
既然知道了孩子吐字不清的原因，那么，孩子吐字不清怎么办呢？别急，老岳马上告诉你：
首先，第一步，要带孩子进行听力检查，排除听力障碍。现在的听力筛查技术在婴儿出生后3天就可以进行，在孩子3个月内就可以明确其听力状况。这样，更有助于在孩子咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。而不至于等到孩子2~3岁甚至更晚时，由于不能讲话或讲话不清，才发现听力不好。因为这时孩子的舌肌已较僵硬，大脑语言发育的高峰期已过，让孩子从感知声音、感知语言、到理解并会正常说话，道路会漫长而艰辛。
其次，对于家庭语言环境差造成的孩子口齿不清，常见情况是父母平时忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等，同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理解困难，表达困难，影响语言发育，这个一般经过个体化语言训练和丰富家庭语言环境即可取得明显改善。
最后，因为大部分孩子发音不清的原因都是感统失调，比如，吃太多流食，缺乏咀嚼锻炼，以及家长包办过多，令孩子衣来伸手饭来张口，缺少开口机会等，都容易导致口腔触觉得不到充分刺激，口腔肌肉得不到充分锻炼，发音器官不能灵活运用。这从本质上讲，实际就属于感觉统合发展不良的范畴，所以，想要从根本上解决，必须要通过足量有针对性的口腔刺激和训练，比如，口腔按摩、吹气球、咀嚼锻炼，以及舌、唇、脸颊的特殊训练等来实现。具体方法，可以参考《老岳家庭感统训练指导班》相关课程。
总而言之，老岳提醒年轻的父母，一定要注意观察孩子的日常行为，并注重与孩子进行良好的情感沟通交流，争取在早期鉴别和发现孩子存在的语言问题，并及时通过有效方式帮助他们改善。
—THE END—
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杭州儿童语言训练语言构音障碍语言障碍自闭-五品学堂
| 杭州 | 点击177次 | 信息编号：443245
　杭州五品学堂专业提供儿童语言训练 语言发育迟缓指在发育过程中儿童的语言发育没达到与其年龄相应的水平，但并未包括由听力障碍引起的以及构音障碍等其他方面的语言障碍类型。五品学堂遵循儿童语言发展规律，采用教育学与心理学结合的方式提升儿童语言能力。1.训练对象：2-8岁，语言发展迟缓，不愿开口、发音错误、口齿不清、大舌头、轻度自闭或者提升语言表达能力的孩子。2.训练特色：基于CRRC语言发育评估标准，采用五品学堂半开放式自然训练法，根据儿童现有的语言状况及语言本身的规律选择具体训练内容。利用自然生活情境，创设语言学习环境，从兴趣出发，互动与进食方式进行，将感官能力发展训练、构音训练、言语理解、言语表达训练等有机地结合在一起，促进儿童语言能力的发展。3.训练目标：通过一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，使孩子言语能力、语言表达能力、语言理解能力等得到提高，增进孩子的认知和人际互动能力。杭州五品学堂为浙江省联合应用心理科学研究院特设机构，90%指导老师均有心理学、教育学硕士学历背景，有丰富的教学经验。学堂主要从事2-14岁儿童语言能力、注意力及思维等课程开发及培训，并提供与儿童学习能力发展有关的情绪、认知、习惯培养等技能训练与测试。杭州五品学堂地址：杭州市西湖区保m路213号三楼0571.qeo.cn/xuexi/443245.htm杭州儿童语言训练语言构音障碍语言障碍自闭-五品学堂浙江省杭州市西湖区保m路213号
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页面执行时间：359.375毫秒孩子发音不清？你应该这样给孩子训练
孩子发音不准的原因有多种，最常见的原因有以下3种：
1、先天性生理缺陷，如先天性唇裂、腭裂、牙齿缺失或畸形以及舌系带过短等；
2、后天疾病所致，如孩子小时候因神经系统疾病致使发声器官运动不协调、因听力受损等情况造成听不准音无法正确模仿、大脑发育障碍等都可以引起发音不准；
3、感统功能失调，不能正确掌握发音技巧，出现发音不清。
针对发音不准的训练方法：
舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官，当其运动功能受损时，即出现构音障碍。再者就是孩子的气息，尤其肺活量的训练，这就需要大量的活动量，持之以恒提高孩子的肺活量。故对其训练尤为重要。
控制小肌肉和手-脑协调的脑神经与控制舌头、嘴居肌肉、呼吸和声带的神经是相同的,所以,感统失调的孩子,大脑对舌头、嘴居、声带的控制不灵活,容易造成语言障碍,如语言发育迟缓,发音不清,大舌头、口吃等。现在孩子的活动空间、活动量比过去减少,家长要注意孩子动作协调性的训练,以增强孩子的学习能力。
1、舌运动功能训练
训练时先做舌外伸训练，再做舌伸缩训练。为锻炼舌的伸出力，可用压舌板抵抗舌的伸出。待舌外伸功能改善后，可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角训练。平时可用添棒棒糖诱导舌的运动。
2、唇运动功能训练
先从口唇闭合训练开始，令患者双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物，尽可能逐渐处长保持的时间，以增加嘴唇的收缩力，接着做双唇的活动训练：双唇尽量向前噘起，然后尽量拉向两侧做呲牙状的反复交替训练，以增加唇运动的灵活性。
3、下颌运动功能训练
下颌运动在构音过程中具有重要作用。当下颌关节运动障碍时，必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，促进其下颌逐渐过渡到主动运动。如：口的开合;尽可能把嘴张大，使下颌下降，然后再合上，缓慢重复 3 — 5 次，休息。以后加快速度，但要使下颌保持最大的运动幅度。平时加强咀嚼功能训练，如：嚼口香糖。
4、软腭的训练
先要对软腭进行系统的按摩。用压舌板或干净的手反复地把软腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。它们都能使软腭上升，接触后咽壁。为避免舌根与软腭的接近，开始训练时，可让儿童把舌头伸出口外。
5 、喉部的训练
让儿童一手摸着自己的喉部，一手摸着家长的喉部，同时注意听自己发出的嗓音。这样能使他将声带振动和嗓音联系起来。重要的是设法引出他比较自然的不带多余紧张的嗓音。
以上的练习尽可能准确有力。这要求儿童注意力集中，固而也易疲劳。当发现有疲劳迹象时，应转移到别的活动上。还须使儿童感触胸腔的共鸣。发声时让他将手置于胸部，体验一下：发声靠的是呼气(胸部会内收缩)，一旦感到空气不够，胸部就应停止送气(胸肌不再向内收缩)。发声的持续时间可逐步增加。
6、肺活量的训练
负责发声的各个器官得到了训练，但是孩子的语言还是不清楚，这个时候就要考虑孩子的气息是否足够，有没有力气说话，训练孩子的肺活量就显得尤为重要。肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量，让孩子体会累的感觉与用嘴巴深呼吸的感觉，平时的钻爬跑跳必不可少，还可以辅助孩子做仰卧起坐，有条件的可以让孩子游泳。只有提高了活动量，并且持之以恒的坚持下去，孩子的气息会更加有力量，声音也更加的洪亮！
当他们发声时，要立刻与其对话和应答。即使说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让他们树立学说话的信心。利用他们的各种要求和欲望，鼓励他们发声的积极性。唱歌对于发声活动很有好处，它不但有助于形成言语呼吸，增加其长度，加大发声的力度，而且有助于儿童学会变换自己的嗓音。
教育要持之以恒，语言的矫治和训练是长期而艰苦的，学校和家长要有极大的耐心和毅力，这样才能有收获。希望每一个孩子能够流利清楚的说话，给每个家庭带去欢乐。
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华东师范大学心理学系 副教授
华东师范大学心理学系，博士
华东师范大学心理学系 讲师
华东师范大学心理学系博士研究生毕业 获博士学位
出国（境）访学经历:09.9，J. P. Das Developmental Disabilities Centre, University of Alberta, Admonton, Canada. 合作研究
应用心理学毕业，从事心理咨询多年。咨询案例多达2000余例，具有丰富的亲子、青少年沟通经验。擅长青少年注意训练，感觉统合训练，青少年亲子沟通，青少年情绪管理。对于提高青少年学业学习，人际交往有自己独特方法。善于用平等真诚的态度与青少年沟通，相处。是深得青少年信赖、公认的好老师。水平
北京师范大学心理学系，博士
教育背景：13.06北京师范大学心理学院 发展与教育心理学 博士。06.06北京师范大学心理学学院 应用心理学 学士
部分学员案例展示：
扬扬（男，12岁）
小学六年级。从小学一年级开始，学习成绩就不好，总在班级的尾巴上。老师给孩子和家长的压力都很大，孩子学习没有主动性，逃避学习，上课不听讲，作业拖拖拉拉，遇到困难的任务就不愿意做，即使有人教他，也不能完成，有时候刚教过了的题目，马上又忘记了。
通 过不到两个月的训练，孩子的变化非常大。现在每天自觉完成力所能及的作业和学习任务，不会的内容积极寻求家长和老师的帮助，以前要写到深夜的作业，现在每天回家2个小时以内可以完成。对于数学的学习能力明显提高，运算能力和解决应用题的能力比以前大大提高，做题速度提高4-5倍。语文的记忆能力明显提高，课文和生字能及时消化，写作文的水平明显提高。现在孩子在课堂上会积极举手回答问题，回家会认真主动完成作业，老师和家长对孩子的学习态度和表现都非常满意。
王志鹏（男，7岁，小学一年级）
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