高中英语新课改教学该如何把握标高和难度
高中英语新课改教学该如何把握标高和难度
09-10-10 &匿名提问
如何评价教学案例不是在教学活动中所有的事件或问题都能成为教学研究的案例的，这些只是成为教学研究的基本素材，能够成为研究课题的案例一定是教学过程中对教学双方具有困惑性，蕴涵着一定值得探讨的问题，能引发人们思考的事件或问题。案例研究就是解决具体的问题。解决问题可以分为两种，一种是使得问题得以解决达到事先研究的目的；一种是问题得不到解决，这也从另一方面给后来的研究带来启示。对于教学案例研究的评价不仅仅停留在对具体事件的解决上，问题解决是必须的结果。对于案例的评价首先应该注重事件背后的事件，表面问题之下的问题。如：事件双方的心理分析等。没有这一点，案例只能是偶然所得，不是真正的研究。好的案例应该有其自身的应用价值及现实意义，能被其他教学活动所借鉴，案例研究成果才具有研究意义。如果案例研究只停留在具体问题解决的层面，只能说教师的经验知识得到进一步的提升，这还谈不上教师得到专业成长。任何案例与教育理论都有着一定的联系，教师不光能知其然还应该知其所以然。案例的研究过程就是教师学习教育理论的过程，在研究过程中最终教师要将实践中的案例与教育教学理论相结合才能真正体现研究的价值。案例研究本身不是目的，如果教师能在教学过程中坚持案例教学研究，教学研究不只是使得问题得到解决，尽管不一定得到如预期般的那样结果。但一定会带来教学质量的提高，使得教师的教育教学活动更为有效。五、教学案例与教师专业发展案例研究实际上是一种校本教学研究活，也可以说是一种基于校本的行动研究。校本教研倡导的是解决学校真实教学问题的研究活动，强调学校教师的参与，而案例研究不光能为教师所接受，更使得教师将工作、研究和理论学习融为一体，能直接地将教学经验上升到理论层次，真正使得教师的教育教学行为在行动中得到变化。雷飞平通过《背影》案例的研究得到这样的结论：语文教材决不只是字词的排列组合，它的字里行间渗透着丰富的情感。我们在备课时也都制订了知识、能力、情感的三维目标，但是在我们的教学真的把这些目标都落实了吗？尤其是情感目标，学生真的就能理解到文章中的情感吗？真的就能体会到生活中也有类似的情感吗？如果他们不能体会，老师该做些什么呢？有时我们教给学生的不是知识，但却是一种体会情感的方法和眼光，一种观察生活、思考生活的能力。《背影》的教学在不经意中就遵循了这个理念，收到了良好的效果。上善若水，厚德载物。语 文老师不仅要做知识的传授者，而且还应该是人类文明的传承者。十年树木，百年树人。作为语文老师，在教知识的同时，我也开始思考应该教会学生怎样做人，怎样在课堂中做到理性与人性的完美结合，知识、价值、情感的高度统一。这将是我在今后的教学中将继续思考的问题，也是我将努力的方向。
请登录后再发表评论!
你好！我认为作为教师，首先要对高、初中新课程有所了解；在教学过程中，对学生一些良好的学习习惯、学习规范，做一个比较好的培养；良好的学习习惯，比如，课前预习、动手实验；良好的学习规范，比如，一些解题规范、公式理解等等。只有把这些前期工作做好，那学习肯定能上新台阶,从一下4个方面看：1、进行知识上的复习与补充因为初中到高中有些知识需要复习，好像，在第一章力学中大部分内容初中已学过的，如：重力、弹力和摩擦力，在初中也有了；在教学中必须做好新旧知识之间的过渡和衔接。知识有些需要必要的补充。比如：数学方面知识，如三角函数、斜率、弧度概念、极限思想等等。2、注意把握教学起点 高一阶段教学起点高了，学生学习起来比较吃力比如，对物体受力分析，初中学生也接触了，教学中，我个人看法是“按序分析”→“隔离分析”→“定态分析”→“动态分析”，我们在一个时期内，将受力分析的思想、方法让逐步学生体会，而不是一蹴而就。另外，我们还要把握起点，还要控制课堂容量。3、注意新旧知识的同化和顺应新课改中出现频率较高的词是“体验”与“生成”；表明物理知识不是简单的知识积累，需要学生“内在的消化与吸收”，这就是要注意新旧知识的同化和顺应。对老师而言，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”，可以降低高中物理学习的台阶。教学中，比如举的一个例子，“路程和位移”也属于这种情况，从标量到矢量，这就是知识的迁移过程或顺应过程。4、增加教学层次，促进知识螺旋式上升从视频中看到，一个老师提到高中知识特点是螺旋式上升的我们在讲牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。先讲水平面上的问题，再讲斜面问题；先讲一个物体受力情况，再讲两个、三个物体受力的问题，或者说，的先讲单个物体问题，再逐渐深入到连接体的问题。对于知识难点，要想办法把信息传递过程逐步延长。把知识拉成线，拉成条，化整为零，知识消化过程，给学生思考的空间。同时要让知识在不同阶段，可能还要反复出现，逐步加深。
换位思考。充分备课。准备一桶水，如果讲课需一杯水。
请登录后再发表评论!新课改背景下高中英语教学方式，学习方式的转变研究-EPUB.CQVIP.COM
您的位置： >
新课改背景下高中英语教学方式，学习方式的转变研究
广西防城港市实验高级中学英语组，广西 防城港 538000
摘　要：就新课改背景下如何转变英语课堂教学方式及学习方式提出了自己的一些见解①营造和谐课堂气氛，调动学生积极参与。②挖掘教材，巧设问题。③改革课堂教学模式，提高英语教学有效性。④创设各种合作互动方式，激发学生探究创新。⑤重新定位角色，加强教师专业技能培训。
【分　类】
【关键词】
【出　处】
226-226页　共1页
【收　录】
【参考文献】[1]赵敏仓.新课程改革下高中英语课堂有效教学策略的研究[D].重庆师范大学，2013.[2]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].河北大学，2012.[3]卢焕玲.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2003（6）.
《全文版：教育科学》坚持打造精品栏目、突出创新教育、服务教学工作、推进教育改革的办刊宗旨，以为广大教育战线的工作者以及关心教育工作的人士提供科研成果及教...
同期文献2017年 第01月 09您的位置： >
来源：　　作者：刘潇繁;
新课改背景下高中英语学习方法　 高中课程中,英语属于是基础课程,也是在高考中拉分的学科。英语学习中,主要的学习内容是听力、阅读、口语、写作和翻译。作为高中学生,能够深刻认识到英语学习的难处,同时也总结了一些学习经验。在高中二年级的英语学习中,要提高学习能力,就要掌握一些英语学习方法。1.在英语词汇学习中要掌握灵活运用英语词汇的方法在英语词汇之中,一些词汇被定位于&高级词汇&,就是应用频率非常高的词汇。这些词汇是被英语(本文共计1页)　　　　　　　　　　
相关文章推荐
看看这些杂志对你有没有帮助...
单期定价：2.40元/期全年定价：1.92元/期　共69.10元
　　　　　　最新公告：
本站所有期刊杂志信息均包含杂志社真实投稿电话，以及投稿邮箱，投稿请点击以上期刊栏目选择相应期刊直接联系杂志社。
新课改下的高中英语教学反思
　　摘要：新课改对高中英语的教学方式、教学理念、教学目标提出了新的要求,它要求高中英语教师把新的教学理念引入教育教学课程中,并根据高中学生的学习发展需要和认知特点,逐步培养高中学生的英语能力。
　　一、传统的高中英语教学方式存在的缘由
　　传统的高中英语教学主要采用以教员为中心的教学方式，主要缘由如下。
　　1.客观缘由。由于中国人口众多，很多中央师资缺乏，高中班级人数大多数超越50人，以至有60人以上的班级，使得教员的教学方式遭到限制，从而限制和影响了课堂教学效果。
　　2.传统观念。韩愈《师说》中有这样一句话：&师者，传道授业解惑也。&很多人有这样一种教学理念：教员在课堂上的教学任务是传授学问，协助学生处理疑问问题，即充任了&控制者&&评价者&和&组织者&，从而无视了学生的主体作用，形成学生被动学习。
　　3.外部条件。由于经费和地域差别，经济欠兴旺地域和贫穷地域的教学资源缺乏(教学用具、师资缺乏)。教员很难走进来、引进来，影响教员素质，招致许多教学科研成果无法加以应用，糜费一局部教学资源。
　　二、高中英语教学存在的问题
　　正是由于地域差别，教员素质欠缺，从而很难施行新的教学方式，再加上传统教学理念的影响，招致教员在教学中存在以下几个问题。
　　1.无视学生的主体作用。在课堂上，大局部时间是教员在说，学生只是被动地听。而实践上教员说得越多学生考虑的时间就越少，说的时机也少，课堂上教员就变成主体，唱&独角戏&。教员应该给学生更多考虑的时间，或许短暂的缄默会获得令人意想不到的效果。
　　2.教员替代学生说完句子。如教员：&What do you think of the environment?&学生：&I think the environment is bad and ...&教员：&... terribly polluted.Good.Now the environment is ...&在课堂教学中，教员经常会打断学生的话语急迫地协助学生完成句子，把学生引到本人的思想形式中，从而限制了学生的发明性。而实践受骗学生需求协助时，教员应依照学生的思想引导他们说出本人的想法。而且在学生答复问题时，不要过火注重语法构造，而违犯了言语学习的真正意义在于交际传送信息的准绳。
　　3.上课速渡过快。教员为了上课完成教学方案，经常会发问一些优生，而优生各方面才能较强，对问题体会较深，这种状况常常会误导教员跟着他们而无视了大局部学生。新课标请求教学面向全体学生，必要时进行分层教学。
　　4.无视课堂良好气氛的营造。传统教学中，教员的绝对权威给学生带来很大压力，形成课堂氛围慌张。课堂上师生应是一种互动关系，教员要充任引导者，应依据不同阶段采取不同教学方式调理课堂氛围。总之，教员要以&真实、尊重、移情&为准绳。
　　三、指导学生学会学习
　　新课标指出：&在教学过程中，要一直表现学生的主体位置，教员应充沛发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激起学生的学习兴味，营造宽松、调和的学习氛围&&&发挥学生的主体作用，即在教学过程中，学生作为学习活动的中心呈现，使之可以主动地开发本人的潜能。要在教学中发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面动手。
　　1.引导学生正确认识本身在学习过程中所起的作用。学习是获取学问的过程。构建主义学习理论以为，学问不是教员传授得到的，而是学习者在一定的情形，即社会文化背景下，借助其别人的协助，应用必要的学习材料、媒体，经过意义建构的方式取得的。学生必需认识到只要经过本人的努力才干取得良好的学习效果。只要客观能动性得到充沛调动，教学的下一步工作才会有意义。
　　2.开发非智力要素。学生在英语学习中缺乏自信心，意志不够刚强等。这就请求教员针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手腕，培育学生良好的心理素质和自自信心。还要注重培育其恒心和决计。假如稳扎稳打，就常常会给学生形成很大的压力，招致其逐步失去自信心。
　　3.扩大词汇量，增加阅读量。许多言语教育专家指出，言语资料输入量越大，言语才能进步越快。其中背诵是一种强化言语资料输入的办法，是不可短少的言语学习环节。
　　4.注重突出英语的交际性功用。英语是一种交际工具。英语教学的目的是培育学生运用这种交际工具的才能。如复述、讨论、摘要、角色扮演、采访调查、写报告等。因而，教员与学生必需处置好互动关系，即导演与演员的关系。
　　四、教员要顺应新请求
　　新课标的五个原理是：注重共同根底，构建开展平台;提供多种选择，顺应个体需求;优化学习方式，进步自主学习才能;关注学生情感，进步人文素养;完善评价体系，促进学生不时开展。这是全新的教学理论，既是制定课程规范的理论根据，又是指导教员施行课程规范的原则，这就对广阔教员提出更高的请求。
　　1.打破传统的教学形式，探究全新的特征教学推进发明教育。要使学生能发明性地学，在很大水平上取决于教员发明性地教，并且做到&收&&放&自若。
　　关于如何&放&如何&收&，新型教员应正确引导、进步学生自我剖析问题、处理问题的才能。教育家第斯多惠曾说：&不好的教员是传授谬误，好的教员是叫学生去发现谬误。&教员的&教&是为了学生的&学&，教学中教员应充沛发挥学生的自主性、积极性。从&教&变&导&，教员应把研讨的重点放在如何&带着学生走向学问&，而非&带着学问走向学生&。教员要引导学生，擅长发现问题、处理问题，引导学生借助各种工具书和应用平常所学的各种学习办法，灵敏处理问题，构成学问社会需求的更高的自学才能、技术才能，也就是&授之以鱼，不如授之以渔&。只要这样，才干为学生的终身开展打下坚实的根底。
　　2.教员要具有精深的专业学问、较强的言语表达才能和交际才能，具有广博的世界人文天文学问，注重本身的礼仪涵养。
　　3.教员要具有较强的教育教学和多媒体应用才能，可以自若地驾驭教材和课堂教学过程，理解教材特性才干恰当地制定教学方案，合理布置教学内容，有效组织课堂教学活动。
　　总之，在新课改的请求下，打破传统的教学形式，探究全新的特征的教学形式，使广阔教员面临更大的应战和机遇，只要力图创新，锐意进取，勇于冲破阻碍变革创新的金科玉律，打破思想定势的艰难，构成求异思想，积极展开好发明性工作才干顺应新课改下的教学形势。
　　作者：冯要文
特别说明：本网站内容都来源于互联网，供浏览者学习、欣赏，使用原则非商业性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外，使用者如对本网站内容用于其他用途时，须征得本网站及相关权力人的许可。
本网站内容原作者如不愿意在本网站刊登内容，请及时通知本站，予以删除。
我们的服务
杂志申请收录邮箱：； 投诉建议邮箱：
国家信息产业备案号码：京ICP备号 京公网安备81号
【免责声明】：本网站所提供的信息资源如有侵权、违规，请及时联系邮箱：
优先推荐期刊
电话：010-刊物名称：校园英语
国内刊号：CN 13-1298/G4
国际刊号：ISSN
数据库收录：中国知网
投稿邮箱：&&
当前位置： >
时间： 来源：校园英语杂志社
　【摘要】在社会时代不断进步的发展背景下，我国文化事业也得到了很大的进步，这就极大促进了新课程改革教育政策的落实。在这种环境下，高中英语教学提出了一系列新的教学要求，包括积极转变教学理念，灵活的应用创新英语教学方法和手段等。但目前在落实英语教学改革时出现了诸多阻碍因素，为此，本文对这些制约因素进行了深入的研究，希望能够对英语教学良性发展起到积极促进的作用。&　　【关键词】新课程 改革背景 高中 英语教学&　　前言&　　随着我国素质教育理念的不断推动，在新课改日益深化的背景下，高中英语教学由传统的单纯追求学生笔者成绩转变为对学生英语综合素质的强化教育模式。作为一名合格的高中英语任课教师，首要任务是严格遵守国家教育出台的各项文件，不断学习教育改革内容，为学生营造良好的英语学习环境，制定科学的英语教学目标，从而使高中生的英语水平得到显著提升。&　　一、现阶段高中英语教学在新课改背景下面临的问题&　　1.改革方案的制定缺乏科学性。目前，高中英语教学的改革方案尚未完善，这就使教育改革的意义不能够得到真正的发挥。具体主要体现在英语教学方案改革中，并没有详细列明教学的难点以及重点，以及在改革教育实施中遇到的问题阻碍，，这就使得英语教学改革的落实存在多种原则性问题。除此之外，在改革方案的制定中缺乏实际高中英语教学情况的考虑元素，也是致使新课程改革之路实施困难的主要原因。&　　2.教学手段本身缺乏创新性。在高中英语教学过程中，科学的教学方式对教学水平起到决定性作用，然而在新课程改革背景下，科学的教学方式有赖于在传统教学方式上的不断创新。目前，我国高中英语教学方式不能够紧跟时代步伐，过于传统化。在这种教育背景下，学生的英语学习成绩不但不能得到提升，反而会阻碍高中生英语综合素质的培养，影响学生的进步。&　　3.高中英语任课教师教育理念滞后。正确的教育理念对教学方式的应用能够起到良好的导向作用。笔者在上文中对高中英语教学方式科学应用的重要性有所提及，而教育理念作为教学中的一种思想观念对于教学方式的探索与甄选更有着非常重要的意义。但现阶段我国高中英语任课教师往往缺乏正确、先进的教育理念，这就使得实际英语教学中，教师的授课目标相对混乱，学生往往不能够及时把握课堂教学的重心。此外，由于滞后的教育理念，导致学生过度重视英语的笔试能力，忽略英语口语练习，这就与高中英语新课程改革教育目标背道而驰，不利于教育改革的可持续发展。&　　二、新课程改革背景下高中英语教学水平提升的有效策略研究&　　1.科学的制定高中英语教学改革方案。高中英语新课程改革教育目标明确提出英语教学国际化发展理念。因此，英语教学改革方案的制定作为教育改革落实的核心内容，在制定过程中，首先，任课教师应结合现阶段英语实际教育情况，适当的融入在以往教学中遇到的难点与重点内容；其次，任课教师还要简化教学方案内容，这样能够使学生对英语知识进行更好的吸收和理解，从而实现英语教育改革师生教学相长的目的。&　　2.适当的更新教学方式。高中英语教学方式的更新要源于学生的实际情况，笔者经过长时间的教育观察中发现，教学方式的科学采用能够显著提升高中生的英语学习兴趣。例如，将多媒体数字技术应用到高中英语教学中，能够改善传统英语教学的枯燥程度，激发学生的英语学习热情。笔者在进行人教版高一英语必修课程一《Travel journal》授课时，利用了与旅游相关的影视和图片素材，帮助学生把握该课程的教学重点，学生在这种多媒体教学方式下，能够积极的展开英语知识的学习，从而帮助学生学习用英语告别、祝愿和交通的表达方式，学生该影视和图片素材中感悟到出行之前要制定相应的旅游计划，通过学生之间用英语的相互讨论，使学生养成用英语写旅游日记的良好习惯，进而从根本上提升其英语写作能力。&　　3.高中英语任课教师要树立正确的教育改革意识。由于旧的教学理念和方法无法满足当前的高中英语教学要求，因此，新课程背景下，高中英语任课教师要将教学理念进行不断的改革创新，对教材教学内容进行进行适当的扩展和延伸。而实现上述教学改革创新过程需依托于正确的教育改革意识，为此，任课教师的教学改革意义应基于社会的进步发展步伐，改善原有的教育思想滞后问题，重视教学方式、方案以及内容的创新和突破。&　　4.营造一个良好的英语学习环境。高中生的心智发展已经趋近成熟，其具有一定的自主意识。因此，为了保证新课程改革背景下，高中英语教学水平的提高，任课教师与高中生之间要建立一个良好的沟通交流机制，使双方能够进行良好的教学交流。同时，任课教师不仅要扮演学生学习引导者的角色，还要承担学生朋友的角色，使师生之间形成有效的学习互动。在这种学些的学习氛围下，学生一定能够全身心的投入到英语学习中，从而提升自身的英语学习效率。&　　综上所述，高中英语的高中生学习的整个教学大纲里都十分重要，为此，任课教师要将教育重心致力于提高学生的学习效率方面，从而使得学生获得更多的英语知识，促进学生取得大的进步，保证学生英语知识的学有所用，并要求学生在英语实践中不断锻炼自己，这也是英语教学改革的主要目的之所在。&　　参考文献：&　　[1]赵丽.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014，（8）：259-259.