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专题研究《教学工作》Microsoft Word 文档 (2)
学校召开教学督导员会议，专题研究课堂教学工作
15:38 信息与网络中心 本文点击次数: 3230 学校召开教学督导员会议，专题研究课堂教学工作 5 月 27 日下午，学校在第三会议室召开教学督导员会议，专题讨论课堂教学问题。院 长王乐夫主持并参加了会议讨论。 会上， 督导员们对本学期随机听课的情况进行了总结， 指出我校的课堂教学主流是好的， 大多数教师教学认真，能较好地完成教学任务，迟到、缺课现象很少，教学效果良好。针对 教学过程中存在的一些不足，大家达成共识：一要重点抓好教学研究和业务学习活动，认真 研究教学方法，研究学问，提高教学水平；二要强化备课环节，做到备教材、备教法、备学 生，认真研究教学计划、教学大纲和学生的实际，做到因材施教；三要开展好优质课教学观 摩活动，加强相互观摩、相互学习；四要充分发挥学科带头人的作用，加强对年轻教师的辅 导和培养；五要进一步加强课堂管理，严格要求学生，与学生多沟通，倾听学生意见，调动 学生的学习积极性。 王院长自始至终参加会议讨论， 倾听大家的意见和建议， 并就解决教学中的问题作了指 示。 （教务处） 人教版课标实验教科书专题编排特点与教学对策（转载） 课标实验教材从一年级下册到六年级都采用专题编排形式， 对此， 仁者见仁， 智者见智。 如， 王尚荣认为二三十年代就曾采用过这种方式， 效果并未见得好， 他还引用叶圣陶老先生 1938 年的话佐证―― “时下颇有好几种国文课本是以内容分类的。把内容相类似的古今现成文 章几篇合成一组，题材关于家庭的合在一处，题材关于爱国的合在一处。这种办法，一方面 侵犯了公民科的范围，一方面失去了国文科的立场，我们未敢赞同” ；窦桂梅则认为， “语文 教材采取主题单元建构的方式，是一种不错的方式” ，还历数了这种编排形式的好处， “ 第 一，着眼情感态度价值观等内在联系，进行（有序组合）同质或异质建构；第二，立足于学 生生活领域，进行系列语文实践活动；第三，营造对话交流情境，进行思维碰撞，引起质疑、 猜测和期待。 ” 笔者认为，课标实验教科书的专题编排形式已经成为事实，与其争论好不 好，还不如根据教材的编排特点，寻找教学的应对策略，发挥教材的优势并弥补不足。 一、课标教科书专题编排特点 人教版课标实验教科书中，第一、二学段各册的专题，均体现“人与自然” “ 人与社会” “自 己与他人”为基本范畴的人文专题，如一年级下册的专题就有：多彩的春天，家庭生活，保 护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的 科学等。第三学段，除了以上述范畴的人文专题为主外，还扩展到有关体现工具性知识点的 专题，如以文体为专题、以某方面的语文知识为专题等。在以某个人文专题组成的单元中， 人文专题是明线，在每个单元起始的导读就明确说明这单元是什么专题。 为小学生的语文学习奠基固本， 是人教社语文教科书的特色， 在以人文专题为主线安排教学 单元的同时， 教科书还有一条暗线， 即体现语文知识和语文能力的线索， 这条线索或浓或淡， 也一以贯之，贯穿每个教学单元的导读， 课文、 语文园地（第三学段是回顾拓展）口语交际、 习作和综合实践活动中。 举个例子来说，三年级下册第二单元，专题是“爱护周围环境” 。在语文知识与能力方面， 课文的学习，有词语的揣摩和句子含义的理解；口语交际主要是学习讨论， “我的发现”主 要是体会比喻句与拟人句表情达意的作用，综合性学习体现观察、访问、查资料等课外学习 的方法，习作题虽然没有书面表达的具体要求，但也提示要学习修改。可见，在人文专题下 的语文知识的学习与语文能力的训练，还是比较明确的，并因读、说、写的不同，学习要求 和训练点也不同。二、教学中的应对策略 （一）要有专题意识，更要突出语言载体 课标实验教材以专题形式安排， 并不意味着要实行专题教学， 专题教学的经验至今还很不成 熟， （当然这并不否定一些人的探讨） 。但是，我们要有专题意识，课标教材按专题编排，就 是着眼于人文，促使学生从小打好精神的底子，如人与自然的和谐、自己与他人的和谐、珍 惜生命、热爱祖国、热爱科学等，我们要把专题贯穿于整个单元的教学中。要把专题意识落 实到语言这一载体，阅读教学，要根据课文特点、课型特点，凭借语言文字，在理解、积累 和运用中进行； 作文教学要借助书面语言的表达进行， 在选材与确定所要表达的主要意思中 落实人文因素，在起草、修改中落实语言训练，练好文从字顺的基本功；口语交际课则要使 话题交际体现不同交际类型的特点，独白就是独白，讨论就是讨论、辩论就是辩论，而不是 随意与自流。对习作与口语交际的内容完全一致的，不要把眼睛盯在内容上，而应在不同的 要求上着力。如四年级上册第四单元的口语交际与习作，说的是动物的特点，写的也是动物 的特点，口语交际课应在体现“介绍”的特点上下功夫，力求介绍得有条理、具体、生动， 习作教学则要在这基础上，以表达自己的感受为指导重点，表达真情实感。人文专题只有落 实到语文实践之中，才不会成为空中楼阁、水中月和镜中花。 （二）突出语文意识，教学中化隐为显 语文之所以为语文，就是它凭借语言教学，促使学生学习语言，学习语言的感悟、体验、思 维、积累和运用。离开了语言的教学，语文课也就不成为语文课。用教材教，就是要发掘教 材的语言因素，把教材中的语文知识、语文能力的训练点化隐为显，老师明明白白地教，学 生明明白白地学。 1、阅读教学的化隐为显 （1）课文的“隐” 课文的知识与能力训练点的隐，一是蕴涵在“吐泡泡”的形式中，随文出现的“吐泡泡” ， 大部分是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的问题。 以三年级上册来说， 精读课文 中都有一至两个“吐泡泡” ，其内容有词语、句子的理解，还有思维、想象的引导、联系生 活的引导等。 课文的知识与能力训练点的隐，二是蕴涵在精读课文课后的练习中，以四年级上册为例，在 十七课精读课中，共有五十多道练习题，每课的练习有朗读、积累的联系，有感悟、思考的 练习，这都是语文能力训练的好载体。 课文的知识与能力训练点的隐， 三是体现在略读课文前面的一段导读语中，导读语体现了 略读课的重点教学要求。教学中，既可以此组织略读课的教学，还可以把它作为前面的精读 课确定教学重点的依据。如三年级上册 12 课《听听，秋的声音》的略读要求是“让我们有 感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象吧自己的体会和同学交流。如果有兴趣，也可以 接着写几句。 ”其中的“想象” “接着写几句”都可以视为前面课文《秋天的雨》的教学重点。 （2）教学的化隐为显 一是根据学段特点，化隐为显。 每篇课文的知识与能力的要求，都受到学段目标的制约。比如，词句的学习，是小学各年级 的共同任务，但是随着学段的提升要求也逐步提高，从第一学段的 “结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语” ，到第二学段的“能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义” ，到了第三学段，就要求“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意 义，辨别词语的感情色彩” ， “联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会 其表达效果。 ”把教材中的知识与能力训练点化隐为显，必须充分注意学段要求，落实学段 要求。二是根据课文特点，化隐为显 课文特点，一是指文体特点，二是指有别于同文体其他课文的表达特点。 把课文的知识能力的训练点化隐为显， 既要根据文体特点， 也要根据课文的具体的表达特点。 如四年级上册第七组课文“成长的故事” ， 《为中华之崛起而读书》和《那片绿绿的爬山虎》 ， 都是写人的记叙文，阅读时，都要抓住人物的神态、动作、语言来体会人物的品质，但又各 有特点，从感悟理解来说，前者主要是理解周恩来立志的原因，后者主要是理解含义深刻的 语句；从语言积累来说，前者是积累四字词语，后者是积累描写优美的语段或抒发情感的语 句，从朗读来说，前者是朗读对话，后者是朗读抒发情感的语句。 三是顺学而导，化隐为显 在顺学而导的过程中化隐为显， 就是根据学生的课堂反馈形成或调整教学思路， 在引导学生 质疑解难得的过程中，落实语文能力训练。比如， 《田忌赛马》的教学，学生可能提出，要 是齐威王也调整赛马顺序， 田忌还胜得了吗？老师首先要肯定学生善于动脑筋， 然后要引导 学生从书中找依据， 齐威王是否有调整赛马顺序的可能。 通过对齐威王赢得第一场赛马以后 的神态、语言的分析，学生一致认为齐威王已经被胜利冲昏头脑，不可能对田忌的调整策略 有所觉察，因而不可能在第二场比赛中调整赛马的顺序。最后，老师要进一步挖掘“胸有成 竹” ，体会孙膑之所以对第二次比赛胸有成竹，是基于他对人性的深刻把握，对轻松取胜后 昏昏然的齐威王，孙膑已吃定他在再次的比赛中不会调整马的出场顺序， “胸有成竹”是知 人的结果。 2、习作教学的化隐为显 新课标习作教学的三个平台 课标实验教科书中有三个习作教学平台，即习作题（俗称 “大作文” ） 、小练笔、以及一二 学段“我的发现” 、第三学段“交流平台”中的有关写作规律的发现。三个平台中都有着丰 富的写作能力训练的因素。 习作题整体上表现为情意取向，突出人文专题。在教材的呈现形式中，围绕专题，采用叙述 形式，或提出问题，或例举写作材料，以激发写作兴趣，有的还以“不写??可以写??” 放宽选材的要求，甚至还有不限题材的习作。对于书面表达能力训练有什么要求，以及如何 训练则较少做提示。 对习作题的教学，更要体现用教材教的理念，对习作题的教学要求的把握，一是从阅读到作 文都体现同一专题的， 可以根据所在单元课文的特点和阅读教学要求， 来确定习作的目标要 求，如三年级上册第五单元都是写父母之爱的，虽然习作题没有具体的写作要求，但可以从 课文确定写作要求，即把事情写具体，表达真情实感；二是可以根据学段目标，对阅读与口 语交际、习作所体现专题不尽一致或不一致的，可根据学段目标制定习作目标，如，三年级 上册第三单元，课文没有一篇是写人的，但口语交际和习作却是向别人介绍自己，习作题中 也没有具体的习作要求，即可把学段要求作为本次习作的要求。 小练笔比较复杂， 但整体上是能力取向。 学习课文以后的小练笔， 或是学习作者的观察方法， 或是学习立意、选材，或是其他的表达方法，或是练习续写、扩写、缩写等形式。小练笔的 写作要求，一般是明确的，照着去落实就是了。假如小练笔提示的只是写作题材，写作要求 可依据学段目标，如，三年级上册《燕子专列》的小练笔是“我想对贝蒂说几句话，再写下 来” ，就可把学段目标作为小练笔的目标。 “语文园地”中的“我的发现” （或回顾拓展中的“交流平台” ） ，引导学生发现读写规律， 如，四年级上册的八个“我的发现” ，有关写作规律的就有五个，即“观察细致才能写具体” “童话的特点” “用反话表达喜爱的情感” “学习使用数字说明事物的特点” “规范使用成语” 等。 教学中，在发现写作规律之后，要组织小练笔，或运用到习作题的写作之中。3、口语交际的化隐为显 口语交际也有三个教学平台，除了口语交际课，还有阅读教学中的讨论，作文指导课与讲评 课的交流。口语交际课，系统安排了口语交际训练，包括各种交际形式的安排，如，独白、 交流、讨论、辩论等，把口语交际形式的学习与各种话题结合起来。使学生有话可说。 口语交际课教材，一般来说，题目就是体现专题的话题，教材的呈现方式是，前半部是围绕 话题开拓思路， 后半部分体现教学要求。 如三年级上册第六单元， 专题是 “壮丽的祖国山河” ， 口语交际的话题是《风景优美的地方》 ，要求“让我们互相介绍自己去过的地方，要尽量说 得生动一些，使听的人也想去” ，可以看出，主要交际形式是“介绍” ，重点要求是生动。在 教学中，学生的交流不符合“介绍”的特点的，老师要加以点评，使之改进；介绍得生动的， 老师要帮助总结原因；介绍不生动的，老师要加以引导，使之介绍能比原来生动，其他学生 也就能从老师的点评中体悟到介绍的方法。 口语交际教材，在话题内容的拓展方面，做到能开拓思路，让学生有话可说；在知识与能力 方面则有的语焉不详，留下很大模糊空间。对这类教材口头表达的要求，一是可以参考前面 或后面有具体要求的课，二是扣紧学段要求。 阅读教学是口语交际教学的另一个平台，机会更多。初读后对课文大意的交流，精读探究过 程中对课文思想内容感悟的交流， 拓展时的交流都是好机会， 可扣紧学段口语交际要求或本 单元以及前后单元的口语交际课的要求，训练口头表达和倾听的基本功。 习作指导课中的选材的交流， 作文讲评课中的展示， 都是口语交际的平台， 要充分加以利用。 特别是习作展示，介绍习作、评改习作，都可以训练口头表达的通顺和流畅。 4、语文园地“我的发现”的化隐为显 语文园地“我的发现”的编排，体现了编者为学生的语文学习固本奠基的良苦用心。课标提 出要淡化语文知识的系统性， 编者既想保留人教版教材基础扎实的特色， 又要无违课标精神， 因此推出了“我的发现”这一板块。随着学段的递升，从识字规律的发现到词语、句子的学 习规律的发现，到后来的篇章学习的规律的发现，引导学生用探究的方式学习语文知识。 对“我的发现”的教学，老师不要一下子就点破“天机” ，应该让学生自己去阅读，发现， 自己归纳、总结规律性的语文知识。在学生对语文知识有了发现以后，可做适当练习，或指 导学生把相关得语文知识运用于后面的学习。 5、综合性学习的化隐为显 综合性学习是一种崭新的学习形式， 第一、 二段课标实验教材把他安排在该组的第一篇课文 后面，第三学段则以综合性学习为专题组织单元。 纵观第一学段和第二学段的综合性学习教材的呈现方式， 都有对综合性学习内容、 方法的提 示。如，三年级上册第五单元专题是“灿烂的中华文化” ，学习什么？教材作了提示，如有 精美的民间工艺有古老的民族艺术、有独特的风俗习惯；怎么学习？教材提出了活动要求、 活动内容和开展活动的途径等建议： “大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面 的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化” 。 教学中，既要 重视过程，又要重视结果，既要重视合作，又要重视个体的综合性学习的指导。 课标实验教材的使用尚未一轮，相信以后的修改，以人文立意的专题编排形式，会更充分考 虑到语文知识与能力的训练， 更完美的体现人文性与工具性的结合， 特别是习作与口语交际， 学段的特征与要求要更明显，更便于老师掌握。 在教材尚未修改的前提下，老师要基于工 具性与人文性统一的理念，发掘、补充语文能力训练得因素，使语文课的教学更加扎实。 《语文教学通讯（小学版） 》2006 年 4 期 提高语文教学质量八字诀山东实验小学 赵颖 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期已经开始了。刚刚送走的六年级一班取得了 比较令人欣喜的成绩，在历下区的每次语文检测中都名列前茅。我想，这个成绩的取得并不 是我个人的功劳，他与学校领导、老师们的关心是分不开的。学校领导让我做一个提高语文 教学质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，既然学校领导 又给我提供了一个成长， 锻炼的好机会， 我倒是很愿意把这几年来在教学中的一些成功的做 法和失败的教训和大家交流一下，不当不妥之处，还请大家多多批评指正！其实我的做法很 简单，可归纳为 8 个字：研、教、补、盯、帮、赛、 奖、辅。下面我就逐条结合自己的做 法向大家做一下介绍： 研 1、个人研究 （1）钻研教材。我们都知道备好课才能上好课，才能有效的提高教学质量。备课是提高教 学质量的关键，对于要讲解的教材，应该深入钻研。怎样钻研教材，我从教学实践中得出四 句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。老师们都会有这样的体会，如果在课前 对于教材内容钻研的比较深入， 准备的比较充分的话， 课上才可能做到运用自如， 浅显易懂。 钻研的深，才可能讲的浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以 使教师心里有底，在讲课时遇到的问题，才能够该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定。总 之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得心应手，干脆利落。 （2）研究学生 孔子曾经说过要“因材施教” 。作为教师，在钻研教材的同时还要研究学生。别人的教 法未必适合我们的教法，别人的学生用这种方法可以，我们的学生未必也适用这种方法。这 篇文章可以，未必下篇文章也可以。所以，只有适合自己学生的方法才是最好的。备好学生 是上好一堂课的重要前提。 2、小组研讨 个人钻研只是自己的理解，语文本身也是“智者见智，仁者见仁”的，为此，学校要求我 们坚持每周一次教研活动，届时我们有时学习新课标新理念，有时针对某一课进行研讨，大 家相互交流碰撞出智慧的火花，对教材的理解也就更准确，更深刻。 由于 1 班、2 班的特殊性，是第一届笔记本电脑实验班，我每周还要参加实验班的小组教 研活动，这里既有经验丰富的中年教师，又有充满活力的年轻教师，我们一起探索新的教学 模式，一起摸索好的教学方法，可以说这四年让我受益匪浅。 教 课堂教学是课程实施的中心环节。我们要根据教学内容，学生实际情况和自身特点，科学 的选择教学方法。向 40 分钟要质量，为了检测课堂效果，我经常在下课前让学生拿出纸来 出 1-2 道题目检测一下，有时收全班的，有时收一个组的，这样我就对学生是否真正明白， 真正掌握有一个大致的了解，然后找出共性及时给予指导。此外，语文课外作业也是检测课 堂效果的一个有效途径，我们要充分的利用好这本书。这样，时间长了，学生养成了上课认 真听讲的好习惯，质量自然提高了。 如果说课堂教学以学生主动学习为主的话那么作为教师还要及时地给予方法上的指导。比 如，写作是相当一部分小学生的弱项。客观地讲，我们班的学生写作水平还是不错的。我主 要有这样两点做法：一、写日记。三年级指导学生写周记。4-5 年级隔天一篇，6 年级每天 一篇，每次我都要认真批改，讲评，鼓励。二、对于写人，写事，写景等不同体裁的文章的 特点， 怎样审题， 怎样选材，怎样突出中心， 像这些写作要领我个人认为还是要教的。 所以，我会分类别，不分时机地教给他们。 补 补课 学校很重视学生的全面发展，所以活动比较多，有的老师害怕学生参加活动或比赛会 影响学生的学习成绩。其实，我还是比较支持的，像我们班的马嘉作 、 张蕴芝、牟彤同学参加机器人比赛，获得全国一等奖；张歌同学参加区运动会获得跳高第二 名；董劭豪同学参加朗诵比赛获得全省第一名等等。这些荣誉背后，他们都牺牲了很多上课 时间，每次比赛回来，我都会利用中午小饭桌或下午托管班时间为他们补课。我认为这是我 作老师应尽的责任，同时他们有了这些比赛的或成功，或失败的体验，写文章时会更有素材 可写。此外，为生病，摔伤的学生补课更是举不胜举。每次补课我都很认真，连同每一次作 业都让他们补上，给他们批改，再纠正。其中，今年上学期，我们班奚子鹤同学的右胳膊在 寒假里摔断了，两个月未来上课，我就利用五`一放假时间将其落下的课全都补上了，最后 毕业考试取得了 92 分的好成绩，在暑假里她还写了一篇题为《亲情》的文章，获得全国二 等奖。 补充课外知识 课本上的知识总是有一定的局限性，我们要扩大学生的视野，只有多读书、读好书。 从三年级开始，我就鼓励学生多看课外书，作文选。有时规定阅读范围，有时不规定。中年 级可要求一周看两篇，高年级可要求一天看一篇，这样天长地久，日积月累，那些好词好句 变成了自己的东西。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生既扩充了课外知识，又提高了 写作水平，一举两得。举个例子：我班有个学生叫朱**，这个学生开窍比较晚，自理能力较 差，成绩也不够理想，特别是 3 年级刚开始写作文时，她写得作文我看好几遍也看不懂。但 他有一个最大的优点就是认真，只要老师说的就是圣旨，每一项都认真完成。所以我每一次 布置看课外书的作业都认真去做。随着年龄的增长，随着看的书越来越多，他的阅读、写作 水平也在不断的提高。据他的家长介绍，有一次到书店买书，正遇上我市某一著名小学的同 年级学生， 家长从两个孩子所选的书就看出两个人的水平不在一个档次上。 当然家长有些夸 张，但是也说明通过看书，学生的阅读达到了一定的水平。6 年级毕业前，他已经在《当代 小学生》等省级刊物上发表了三篇文章。还有一次，袁老师出了一些类似 36 计第一计是什 么这样的一些关于课外知识的题目，我们班的学生做的还是不错的，这也应归功于阅读。 盯 盯待优生 每个班都有相对薄弱的待优生，对于他们没有好的办法，就是盯，月月盯，日日盯，时时 盯，不厌其烦的盯。写的不对，改正；写得不好，重写。对他们要特别有耐心才行。同时， 我们的心中要有数：哪几个基础知识不好就给他们（多听写） ，哪几个阅读较差（那上课就 常提问他） ，哪几个作文需要提高（那就对她们的作文进行面批，精改，细改） ，从而对他们 进行有针对性的指导。 盯优秀生 仅仅盯待优生是不够的，还要盯优秀生。像我们班有个学生叫赵子麟，很聪明，学习成绩也 不错，我就觉得他没问题，便疏忽了他，上课很少提问他，下课也很少交流，结果他自己也 认为自己很好了，开始飘飘然，自己也松懈下来，听讲不认真了，作业也不仔细了，结果在 一次考试中得了 70 多分。后来在他的日记中我才了解到他的思想动态变化。所以，优秀生 更要盯，特别要盯他的情绪思想变化。 帮 在教学中,仅仅依靠老师的力量是相当薄弱的。 我们要发动学生帮学生,不仅能形成一个团 结互助的学习氛围,还会收到意想不到的效果。比如，我们班有个学生牟*,各方面都很好,就是不爱写作业,屡教不改,软硬不吃。没办法，我专门请班上较严厉的小干部贾*帮助他。我给 了贾*很大的权力，可奖可罚，可批评可教育，除不能使用暴力外，其它任何方式都可。如 果第二天牟*还不能完成作业，二人将一同受罚。结果，二人成了好朋友，两人的成绩都有 了进步。牟*的毛病也有所改进。我们应该相信学生有学生处理问题的办法，我们要很好发 挥学生的作用。 赛 我们经常说有压力才有动力。在教学中，只有引进竞争机制才会不断地督促，激励学生。 在我们班时时有竞争，处处有竞争。比如：我们班每学期至少进行一次班委改选，有时甚至 两次。它以学生自荐为主，同一职务如果有多人自荐，当场投票，票多者当选。这个过程锻 炼了学生的胆量，提高了语言表达能力。同时使学生认识到在搞好自己学习的同时，还要处 理好同学之间的人际关系。再如：我们班共有 30 个学生，分六组每组五人，作业书写好的， 听写全对的，成绩高的，做好人好事的，加小红花，加一至二朵不等。 （人多加一朵，人少 加两朵）不完成作业的，违反纪律的，成绩不理想的，减小红花。每月评选一次，小红花最 多的一组获胜进行表扬奖励。再如：我们孩子比较内秀，不爱表达。一是不想说，二是不会 说。所以，三年级时我们班进行了为期一年的演讲练习。就是每天上第一节语文课时进行 5 分钟演讲，内容有时是一周新闻之我见，有时是我最喜欢的名人名言，有时是生活小百科等 等。当然不能仅仅停留在叙述的水平上，还要加上自己的观点、感受。按照座位一天一个， 每一个话题完毕，由学生自己评选出表现最突出的一个，给予奖励。一年下来，学生们的胆 量提高了，知识增加了，语言表达能力也提高了，收获较多。 奖 1、精神奖励 当学生在某一方面表现比较好,作为教师应当及时地给予鼓励,哪怕是一句短短的话语有 时也能让学生产生“我是有能力的” 、 “我是聪明的” 、 “老师是爱我的”等情感。美国人的教 育就是以赞扬为主、激励为主的教育。美国人自己总结了鼓励孩子向上的 101 句鼓励的话。 某校校长出访美国马里兰州，正好碰上该州新教师培训，人手一本小册子，是老师在批改作 业和课堂教学中必须使用的鼓励用语。这本小册子，我大体读了一下，无非是你真棒！你真 了不起！你是我心中的天使。你一直是我心目中的好学生。我将其中一些句子改了改烂熟于 心。只要学生一有进步就表扬他们。中国人都比较含蓄，太夸张的内容我也说不出口，但我 有一个与学生交流的窗口，那就是学生的作业本和日记本。特别是日记本，学生用笔与我交 流。在那里，我经常较夸张的把他们的点滴进步表扬出来。心灵的沟通使我们成为朋友，温 馨的话语唤起学生的自信心。 “亲其师，才能信其道”无形中提高了教学效率。比如，我们 班的杨博文同学是个好学生，字写得很工整，但写得太慢，课堂作业经常最后一个交。考试 时要么在最后一秒写完，要么不能按时交，从来没有检查的时间。为此，我在他的本子上写 到：今天的作业写的真好，让人爱不释手。上次考试得了 97 分，有一个填空填错了，但我 想以你的认真劲检查时肯定能检查出来。 写字时写得再快一点好吗？再快一点， 有了检查的 时间，你的成绩会更优秀。第二天，我得到了回答，就一个字：好。接着我又写到：君子一 言，驷马难追。看你的表现。第二天、第三天作业交得都比原来快了。我赶快趁热打铁：真 是男孩，说到做到，写的又快又好。不过，要坚持呦。我在快和好两个字下面又加了两个着 重号。渐渐地，杨博文的写字速度提高了不少。当然孩子有反复，可能过一段时间又慢了， 不要紧，我们要不厌其烦地再鼓励。 再有，我们班的班干部、课代表很多，几乎每个人都有活干。光课代表就有 10 多个。2 个收大本的，2 个收作文的，2 个收卷子的，2 个收家庭作业的，2 个收签条的，2 个收课堂 作业本的，2 个收练字的。六个卫生小组长，六个纪律小组长，再加上十来个班委。几乎人 人都是班干部。这样他就不会感到自卑，学习更有劲头。2、物质鼓励 21 世纪的学生仅仅停留于口头表扬上，是不足以唤起他们那种强烈的好胜心的。刚刚 提到的小组间的比赛，一开始，我将全班三十个人分为 3 个档次：一档 10 人发 2 元的奖品； 二档 10 人发 1、5 元的奖品；三档 10 人，发一元的奖品。我想激励每一个学生。这个活动 一搞，凡响很好，学生很高兴。有的学生不让家长动自己的奖品，说这是一种荣誉，并允诺 下次一定要拿第一档奖品。这样进行了两三个月，我觉得不行，一个月 5、6 十块钱。四年 前，我的工资刚刚 1000 出头，而且奖品的价格没有那么整好的，都在 2-4 元之间，买着买 着就买多了。所以我就改了，以小组为单位，一次只奖励 5 个人，这样一个月只花 10-20 多 块钱，奖品呢，我从来不买文具，女生买点头花、钥匙链，男生买钱包，扇子等等，有时我 出钱让班长去买。这样，奖品学生会更喜欢。这个活动一直坚持了四年，直到六年级。我也 买了四年的奖品，都是自己拿钱。学生积极性也很高。有时为一朵小红花争得面红耳赤，有 时为得到 2 元的奖品，花 10 多元钱为班级买白板笔。我及时表扬这是爱班级体的表现，所 以，我们班每天都有有水的笔。刚才说到的 5 分钟演讲，选出最突出的一个，那是奖励一个 人，这时奖品可提升点档次，有时买的最高 5 元。还有学生在刊物上发表文章，我也会买点 奖品奖励他。 所以， 我们已经有将近一半的学生发表过文章。 此外， 有的学生作文水平不高， 不是没有能力写好，而是懒，不愿看书，心中无内容可写。我就买了一些作文选和以前我自 己收藏的送给他们，别的不读，起码我送的读吧！我还会时常的问问，读到第几页了，你认 为哪篇文章写得好，为什么好。你别说，有的还真管用。得到我赠书的学生有：杨博文、吕 大维、牟彤、董劭豪，奚子鹤等同学，其中，杨博文、吕大维，奚子鹤还在刊物上发表了好 几篇文章呢！ 辅 1、运用现代信息技术提高语文教学质量 客观地讲，我校的“运用现代信息技术，促进学生自主发展”的实验对我的语文教学起 到了事半功倍的作用。数字化课堂，实现了资源共享，且画面逼真，色彩艳丽，文字清晰， 化虚为实，变静为动，使抽象的文字具体性，形象化，立体交互的教学过程，实现了学生的 个性化学习。 2、借助少先队活动丰富语文实践活动 我校的少先队活动搞得丰富多采， 有声有色， 这也为我们的语文教学提供了一些鲜活的 素材。 “三八妇女节为妈妈做一件好事”引导学生写出真情实感，运动会指导学生如何进行 场面描写，让学生真切地感到我们不仅要学语文，还要时时刻刻用语文。 3、作好家长联系工作，取得家长的支持、帮助。 要想提高语文教学质量仅仅依靠课内 40 分钟是不可能的，课外辅导也相当重要。这就 需要我们取得家长的支持和帮助。 我曾在家长会上说过， 不管是在学识上， 还是社会经历上， 他们都是我的老师。所以，我从来都是和他们商量、探讨，并使他们明确我的每一个做法不 管恰当与否，本身都出于一个好的目的，是希望孩子好，我和他们的目的是一致的，并诚恳 的希望他们对我的工作提出意见，我绝对接受。取得了家长的理解，课上没学好的，请家长 课下督促；课下学生没做好的，我课上辅导。因为这种融洽的关系形成了良性循环。所以， 家长们也很愿意和我交流， 因为他们真切的感受到我所为他们的孩子所做的一切， 当我有困 难的时候，特别是讲公开课时，需要什么录像、图片、教具，他们都尽最大的努力帮助我、 支持我。 六年级一班的学生能够取得比较好得成绩，我想与学校领导非常重视，人数少也是分 不开的。这学期我接了一个大班，我正在思考，这么多人如何更好得提高教学质量呢？我班 的朱*曾在日记中这样写到：蜗牛也有成功的一天，我成功了！作为教师的我们：学生的成 功是我们最大的心愿，教学和研究虽辛苦，但我们享受着，并快乐着！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 我的发言到此结束， 请大家批评指正。 再一次对各位领导老师表示衷心感谢， 并希望在以后的日子里能继续得到你们的指导和帮助。谢谢！| 网站首页 | 学校频道 | 教学频道 | 科研频道 | 学生频道 | 下载中心 | 雁过留声 | 电教频道 | 学习实践科学发展观 |您现在的位置： 山东省实验小学 && 教学频道 && 教学研究 && 教研专题 && 正文“走进有效课堂 全面提高学业成绩”教学研讨会材料 【字体：小 大】热★★★“走进有效课堂 全面提高学业成绩”教学研讨会材料 作者：王永超 文章来源：教导处 点击数：3115 更新时间：“走进有效课堂 全面提高学业成绩” 教学研讨会材料山东省实验小学２００６年１１月目录“走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会方案??? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会议程??? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会经验介绍? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会研究课教案 “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会获奖论文? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会反思??? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会总结??? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会简报??? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会网上报道? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会主持词?? “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩”教学研讨会获奖论文名 单???????????????????????????◆教学研讨会方案 “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩” 教学研讨会方案 指导思想 为了进一步总结学校的教改成果，交流各教研组和教师的教改经验，贯彻教育局精细 化管理的精神，全面提高学校的教学质量，决定召开本次教学研讨会。 研讨会主题：走进有效课堂，全面提高学生的学业成绩。 时间：2006 年 10 月 21 日一天 参加人员：学校全体教职员工 专家聘请：拟聘请历下区教研室殷崇主任、崔毅锋、袁彬、谢群及其他教研员老师参 加指导。 会议主持：王永超 （上午）李笃强（下午） 研讨过程：上午 1.校长讲话（马丽霞） 。 （8：30―8：35） 2.研究课。语文（8：35―9：10） 、数学（9：15―9：50） 、英语各一节（9：55―10： 30） ，每节 30 分钟。随堂检测 5 分钟。 3.专家评课。 （10：40―11：10） 4.教师自由评课。 （11：10―11：20） 下午 1.经验交流：3-4 名，每人时间为 10 分钟。 （2：00―2：30） 2.领导颁发论文评比获奖证书。 （2：30―2：35） 3.专家讲座。崔毅锋、袁彬、谢群老师，每位 30 分钟。 （2：35―4：10） 4.领导总结（方朝英） 工作安排 总指挥：马丽霞 方朝英 李波 李笃强 总负责：李笃强 王永超 黄红艳 王顺修 李倩 吴建 专家聘请：李笃强 王永超 王顺修 黄红艳 专家接待：马丽霞 方朝英 王桂珍 李 波 许桂亭 曹平 郑国栋 学科研究课准备：王永超 黄红艳 王顺修 随堂检测：王永超 黄红艳 王顺修 优秀论文评比：马丽霞 方朝英 王桂珍 李 波 李笃强 王永超 曹 平 许桂亭 黄红艳 王顺修 李 倩 吴 建 郑国栋 论文获奖证书准备：王顺修 陈 明 电教器材准备及照相、录像：李 倩及电教组 会议横幅、矿泉水准备：吴 建及总务处 教师签到及座位安排：郑国栋 王克燕 仲 亮 教学研讨会会场秩序要求： 1.所有人员关闭手机，有重要事情的把手机调在振动的状况下。 2.所有人员不许擅自在会场内走动，不要在会场内随便说话。 3.全体教师上午在 8：20 分左右进入会场，下午在 1：50 分进入会场分别签到。 4.35 岁以下写感想 5.签到：王顺修、仲亮 6.吹哨：陈明 7. 会后开会：发钱。 需要准备的事项： 1 教师午餐，领导的午餐;部分水果；会场内的矿泉水；会场的横幅。(李波、吴健) 2、会场的大屏幕投影，录像、照相，电教器材的准备。 （李倩） 3 领导的迎接和接待。 （王永超） 4 获奖证书的准备，一等奖现场发放。 （黄红艳） 5 教师穿校服。 （方朝英）◆教学研讨会议程 “走进有效课堂 全面提高学生学业成绩” 教学研讨会安排 时 间 内 容 执教人 主持人上午 8：30―8：35 王 永 超 8：35―9：10 9：15―9：50 9：55―10：30 10：30―10：40 10：40―11：20 专 家 下领导讲话方朝英数学研究课 语文研究课 英语研究课 休 息 专家评课卜桂英 王晓黎 孙 磊 教研室午 2：00―2：05 颁发论文评比 获奖证书 一等奖获奖者上台领奖 黄红艳 王 永 超 2：05―2：40 教师经验交流 2：40---4：20专家讲座 教研室 专 家 4：20――4：30 大会总结 李笃强 备注 研究课每节 30 分钟， 随堂检测 5 分钟 王永超 王顺修 黄红燕◆教学研讨会经验介绍 提高语文教学质量八字诀 山东实验小学 赵颖 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期已经开始了。刚刚送走的六年级一班取 得了比较令人欣喜的成绩，在历下区的每次语文检测中都名列前茅。我想，这个成绩的取得 并不是我个人的功劳，他与学校领导、老师们的关心是分不开的。学校领导让我做一个提高 语文教学质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，既然学校 领导又给我提供了一个成长， 锻炼的好机会， 我倒是很愿意把这几年来在教学中的一些成功 的做法和失败的教训和大家交流一下，不当不妥之处，还请大家多多批评指正！其实我的做 法很简单，可归纳为 8 个字：研、教、补、盯、帮、赛、 奖、辅。下面我就逐条结合自己 的做法向大家做一下介绍： 一、 研 1、个人研究 （1）钻研教材。我们都知道备好课才能上好课，才能有效的提高教学质量。备课是提 高教学质量的关键，对于要讲解的教材，应该深入钻研。怎样钻研教材，我从教学实践中得 出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。老师们都会有这样的体会，如果在 课前对于教材内容钻研的比较深入，准备的比较充分的话，课上才可能做到运用自如，浅显 易懂。钻研的深，才可能讲的浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话， 才可以使教师心里有底，在讲课时遇到的问题，才能够该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否 定。总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得心应手，干脆利落。 （2）研究学生 孔子曾经说过要“因材施教” 。作为教师，在钻研教材的同时还要研究学生。别人 的教法未必适合我们的教法， 别人的学生用这种方法可以， 我们的学生未必也适用这种方法。 这篇文章可以，未必下篇文章也可以。所以，只有适合自己学生的方法才是最好的。备好学 生是上好一堂课的重要前提。 2、小组研讨 个人钻研只是自己的理解，语文本身也是“智者见智，仁者见仁”的，为此，学校要 求我们坚持每周一次教研活动， 届时我们有时学习新课标新理念， 有时针对某一课进行研讨， 大家相互交流碰撞出智慧的火花，对教材的理解也就更准确，更深刻。 由于 1 班、2 班的特殊性，是第一届笔记本电脑实验班，我每周还要参加实验班的小组 教研活动，这里既有经验丰富的中年教师，又有充满活力的年轻教师，我们一起探索新的教 学模式，一起摸索好的教学方法，可以说这四年让我受益匪浅。 二、 教 课堂教学是课程实施的中心环节。我们要根据教学内容，学生实际情况和自身特点， 科学的选择教学方法。向 40 分钟要质量，为了检测课堂效果，我经常在下课前让学生拿出 纸来出 1-2 道题目检测一下，有时收全班的，有时收一个组的，这样我就对学生是否真正明 白，真正掌握有一个大致的了解，然后找出共性及时给予指导。此外，语文课外作业也是检 测课堂效果的一个有效途径，我们要充分的利用好这本书。这样，时间长了，学生养成了上 课认真听讲的好习惯，质量自然提高了。 如果说课堂教学以学生主动学习为主的话那么作为教师还要及时地给予方法上的指导。 比如， 写作是相当一部分小学生的弱项。 客观地讲， 我们班的学生写作水平还是不错的。 我主要有这样两点做法：一、写日记。三年级指导学生写周记。4-5 年级隔天一篇，6 年级 每天一篇，每次我都要认真批改，讲评，鼓励。二、对于写人，写事，写景等不同体裁的文 章的特点，怎样审题，怎样选材，怎样突出中心，像这些写作要领我个人认为还是要教的。 所以，我会分类别，不分时机地教给他们。 三、 补 1、 补课 学校很重视学生的全面发展，所以活动比较多，有的老师害怕学生参加活动或比 赛会影响学生的学习成绩。其实，我还是比较支持的，像我们班的马嘉作 、 张蕴芝、牟彤同学参加机器人比赛，获得全国一等奖；张歌同学参加区运动会获得跳 高第二名；董劭豪同学参加朗诵比赛获得全省第一名等等。这些荣誉背后，他们都牺牲了很 多上课时间，每次比赛回来，我都会利用中午小饭桌或下午托管班时间为他们补课。我认为 这是我作老师应尽的责任，同时他们有了这些比赛的或成功，或失败的体验，写文章时会更 有素材可写。此外，为生病，摔伤的学生补课更是举不胜举。每次补课我都很认真，连同每 一次作业都让他们补上，给他们批改，再纠正。其中，今年上学期，我们班奚子鹤同学的右 胳膊在寒假里摔断了，两个月未来上课，我就利用五`一放假时间将其落下的课全都补上了， 最后毕业考试取得了 92 分的好成绩，在暑假里她还写了一篇题为《亲情》的文章，获得全 国二等奖。 2、 补充课外知识 课本上的知识总是有一定的局限性，我们要扩大学生的视野，只有多读书、读好 书。从三年级开始，我就鼓励学生多看课外书，作文选。有时规定阅读范围，有时不规定。 中年级可要求一周看两篇，高年级可要求一天看一篇，这样天长地久，日积月累，那些好词 好句变成了自己的东西。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生既扩充了课外知识，又提 高了写作水平，一举两得。举个例子：我班有个学生叫朱**，这个学生开窍比较晚，自理能 力较差， 成绩也不够理想， 特别是 3 年级刚开始写作文时， 她写得作文我看好几遍也看不懂。 但他有一个最大的优点就是认真，只要老师说的就是圣旨，每一项都认真完成。所以我每一 次布置看课外书的作业都认真去做。随着年龄的增长，随着看的书越来越多，他的阅读、写 作水平也在不断的提高。据他的家长介绍，有一次到书店买书，正遇上我市某一著名小学的 同年级学生， 家长从两个孩子所选的书就看出两个人的水平不在一个档次上。 当然家长有些 夸张，但是也说明通过看书，学生的阅读达到了一定的水平。6 年级毕业前，他已经在《当 代小学生》等省级刊物上发表了三篇文章。还有一次，袁老师出了一些类似 36 计第一计是 什么这样的一些关于课外知识的题目，我们班的学生做的还是不错的，这也应归功于阅读。 四、 盯 1、 盯待优生 每个班都有相对薄弱的待优生，对于他们没有好的办法，就是盯，月月盯，日日盯， 时时盯，不厌其烦的盯。写的不对，改正；写得不好，重写。对他们要特别有耐心才行。同 时，我们的心中要有数：哪几个基础知识不好就给他们（多听写） ，哪几个阅读较差（那上 课就常提问他） ，哪几个作文需要提高（那就对她们的作文进行面批，精改，细改） ，从而对 他们进行有针对性的指导。 2、 盯优秀生 仅仅盯待优生是不够的，还要盯优秀生。像我们班有个学生叫赵子麟，很聪明，学习 成绩也不错，我就觉得他没问题，便疏忽了他，上课很少提问他，下课也很少交流，结果他 自己也认为自己很好了，开始飘飘然，自己也松懈下来，听讲不认真了，作业也不仔细了， 结果在一次考试中得了 70 多分。后来在他的日记中我才了解到他的思想动态变化。所以，优秀生更要盯，特别要盯他的情绪思想变化。五、帮 在教学中,仅仅依靠老师的力量是相当薄弱的。我们要发动学生帮学生 ,不仅能形成 一个团结互助的学习氛围,还会收到意想不到的效果。 比如， 我们班有个学生牟*,各方面都很 好,就是不爱写作业,屡教不改,软硬不吃。没办法，我专门请班上较严厉的小干部贾*帮助他。 我给了贾*很大的权力，可奖可罚，可批评可教育，除不能使用暴力外，其它任何方式都可。 如果第二天牟*还不能完成作业，二人将一同受罚。结果，二人成了好朋友，两人的成绩都 有了进步。牟*的毛病也有所改进。我们应该相信学生有学生处理问题的办法，我们要很好 发挥学生的作用。 六、赛 我们经常说有压力才有动力。在教学中，只有引进竞争机制才会不断地督促，激励 学生。在我们班时时有竞争，处处有竞争。比如：我们班每学期至少进行一次班委改选，有 时甚至两次。它以学生自荐为主，同一职务如果有多人自荐，当场投票，票多者当选。这个 过程锻炼了学生的胆量，提高了语言表达能力。同时使学生认识到在搞好自己学习的同时， 还要处理好同学之间的人际关系。再如：我们班共有 30 个学生，分六组每组五人，作业书 写好的，听写全对的，成绩高的，做好人好事的，加小红花，加一至二朵不等。 （人多加一 朵，人少加两朵）不完成作业的，违反纪律的，成绩不理想的，减小红花。每月评选一次， 小红花最多的一组获胜进行表扬奖励。再如：我们孩子比较内秀，不爱表达。一是不想说， 二是不会说。所以，三年级时我们班进行了为期一年的演讲练习。就是每天上第一节语文课 时进行 5 分钟演讲，内容有时是一周新闻之我见，有时是我最喜欢的名人名言，有时是生活 小百科等等。当然不能仅仅停留在叙述的水平上，还要加上自己的观点、感受。按照座位一 天一个，每一个话题完毕，由学生自己评选出表现最突出的一个，给予奖励。一年下来，学 生们的胆量提高了，知识增加了，语言表达能力也提高了，收获较多。 七、奖 1、精神奖励 当学生在某一方面表现比较好,作为教师应当及时地给予鼓励,哪怕是一句短短的 话语有时也能让学生产生“我是有能力的” 、 “我是聪明的” 、 “老师是爱我的”等情感。美国 人的教育就是以赞扬为主、 激励为主的教育。 美国人自己总结了鼓励孩子向上的 101 句鼓励 的话。某校校长出访美国马里兰州，正好碰上该州新教师培训，人手一本小册子，是老师在 批改作业和课堂教学中必须使用的鼓励用语。 这本小册子， 我大体读了一下， 无非是你真棒！ 你真了不起！你是我心中的天使。你一直是我心目中的好学生。我将其中一些句子改了改烂 熟于心。只要学生一有进步就表扬他们。中国人都比较含蓄，太夸张的内容我也说不出口， 但我有一个与学生交流的窗口，那就是学生的作业本和日记本。特别是日记本，学生用笔与 我交流。 在那里， 我经常较夸张的把他们的点滴进步表扬出来。 心灵的沟通使我们成为朋友， 温馨的话语唤起学生的自信心。 “亲其师，才能信其道”无形中提高了教学效率。比如，我 们班的杨博文同学是个好学生，字写得很工整，但写得太慢，课堂作业经常最后一个交。考 试时要么在最后一秒写完，要么不能按时交，从来没有检查的时间。为此，我在他的本子上 写到：今天的作业写的真好，让人爱不释手。上次考试得了 97 分，有一个填空填错了，但 我想以你的认真劲检查时肯定能检查出来。 写字时写得再快一点好吗？再快一点， 有了检查 的时间，你的成绩会更优秀。第二天，我得到了回答，就一个字：好。接着我又写到：君子 一言，驷马难追。看你的表现。第二天、第三天作业交得都比原来快了。我赶快趁热打铁： 真是男孩，说到做到，写的又快又好。不过，要坚持呦。我在快和好两个字下面又加了两个 着重号。 渐渐地， 杨博文的写字速度提高了不少。 当然孩子有反复， 可能过一段时间又慢了， 不要紧，我们要不厌其烦地再鼓励。 再有，我们班的班干部、课代表很多，几乎每个人都有活干。光课代表就有 10 多个。2 个收大本的，2 个收作文的，2 个收卷子的，2 个收家庭作业的，2 个收签条的，2 个 收课堂作业本的，2 个收练字的。六个卫生小组长，六个纪律小组长，再加上十来个班委。 几乎人人都是班干部。这样他就不会感到自卑，学习更有劲头。 2、物质鼓励 21 世纪的学生仅仅停留于口头表扬上，是不足以唤起他们那种强烈的好胜心的。 刚刚提到的小组间的比赛，一开始，我将全班三十个人分为 3 个档次：一档 10 人发 2 元的 奖品；二档 10 人发 1、5 元的奖品；三档 10 人，发一元的奖品。我想激励每一个学生。这 个活动一搞，凡响很好，学生很高兴。有的学生不让家长动自己的奖品，说这是一种荣誉， 并允诺下次一定要拿第一档奖品。这样进行了两三个月，我觉得不行，一个月 5、6 十块钱。 四年前，我的工资刚刚 1000 出头，而且奖品的价格没有那么整好的，都在 2-4 元之间，买 着买着就买多了。 所以我就改了， 以小组为单位， 一次只奖励 5 个人， 这样一个月只花 10-20 多块钱，奖品呢，我从来不买文具，女生买点头花、钥匙链，男生买钱包，扇子等等，有时 我出钱让班长去买。这样，奖品学生会更喜欢。这个活动一直坚持了四年，直到六年级。我 也买了四年的奖品，都是自己拿钱。学生积极性也很高。有时为一朵小红花争得面红耳赤， 有时为得到 2 元的奖品，花 10 多元钱为班级买白板笔。我及时表扬这是爱班级体的表现， 所以，我们班每天都有有水的笔。刚才说到的 5 分钟演讲，选出最突出的一个，那是奖励一 个人，这时奖品可提升点档次，有时买的最高 5 元。还有学生在刊物上发表文章，我也会买 点奖品奖励他。所以，我们已经有将近一半的学生发表过文章。此外，有的学生作文水平不 高，不是没有能力写好，而是懒，不愿看书，心中无内容可写。我就买了一些作文选和以前 我自己收藏的送给他们，别的不读，起码我送的读吧！我还会时常的问问，读到第几页了， 你认为哪篇文章写得好， 为什么好。 你别说，有的还真管用。得到我赠书的学生有： 杨博文、 吕大维、牟彤、董劭豪，奚子鹤等同学，其中，杨博文、吕大维，奚子鹤还在刊物上发表了 好几篇文章呢！ 八、辅 1、运用现代信息技术提高语文教学质量 客观地讲，我校的“运用现代信息技术，促进学生自主发展”的实验对我的语文 教学起到了事半功倍的作用。数字化课堂，实现了资源共享，且画面逼真，色彩艳丽，文字 清晰，化虚为实，变静为动，使抽象的文字具体性，形象化，立体交互的教学过程，实现了 学生的个性化学习。 2、借助少先队活动丰富语文实践活动 我校的少先队活动搞得丰富多采，有声有色，这也为我们的语文教学提供了一些 鲜活的素材。 “三八妇女节为妈妈做一件好事”引导学生写出真情实感，运动会指导学生如 何进行场面描写，让学生真切地感到我们不仅要学语文，还要时时刻刻用语文。 3、作好家长联系工作，取得家长的支持、帮助。 要想提高语文教学质量仅仅依靠课内 40 分钟是不可能的，课外辅导也相当重要。 这就需要我们取得家长的支持和帮助。我曾在家长会上说过，不管是在学识上，还是社会经 历上，他们都是我的老师。所以，我从来都是和他们商量、探讨，并使他们明确我的每一个 做法不管恰当与否，本身都出于一个好的目的，是希望孩子好，我和他们的目的是一致的， 并诚恳的希望他们对我的工作提出意见，我绝对接受。取得了家长的理解，课上没学好的， 请家长课下督促；课下学生没做好的，我课上辅导。因为这种融洽的关系形成了良性循环。 所以，家长们也很愿意和我交流，因为他们真切的感受到我所为他们的孩子所做的一切，当 我有困难的时候，特别是讲公开课时，需要什么录像、图片、教具，他们都尽最大的努力帮 助我、支持我。 六年级一班的学生能够取得比较好得成绩，我想与学校领导非常重视，人数少也是分不开的。这学期我接了一个大班，我正在思考，这么多人如何更好得提高教学质量呢？ 我班的朱*曾在日记中这样写到：蜗牛也有成功的一天，我成功了！作为教师的我们：学生 的成功是我们最大的心愿， 教学和研究虽辛苦， 但我们享受着， 并快乐着！ 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！我的发言到此结束，请大家批评指正。再一次对各位领导老师表示衷心感 谢，并希望在以后的日子里能继续得到你们的指导和帮助。谢谢！ 一花独放不是春，百花齐放春满园 ――四年级数学教研组工作总结暨经验介绍 （2005 年 9 月~2006 年 7 月） 各位领导老师们： 大家好！ 与其说是经验介绍，不如说是工作汇报。 论经验，我们教研组也没有做突出的贡献。 论能力，我们之间并没有什么差别。 论资历，我更没有发言权了。 因此，上台之前到现在，我一直心中打鼓，我说什么呢？就先从本教研组上学年的教 学成绩说起吧！ 一、劳有所获，成绩可喜。 四年级教研组（ 年度）人员组成及所教班级期末成绩情况 班 级 应考人数 分 平 均 分 分 数 格 率 优 秀 率 任课 教师 60 以下 上学期 4.1 30 80% 刘广彬 4.2 30 30 广彬 4.3 30 30 50% 孙传伦 4.4 55 54 滕永欣 4.5 49 48 68.8% 滕永欣 实考人数 总段及100 99-9594-9089-8584-8079-7574-6030 07.5 91.83212 10 5 5 4 4 8 0 5 2 50 0 1 5 20 0 1 0 00196.7% 70% 刘92.4 2 90.25 89 1 91.6312 7 0 11100% 0100% 51.9%14 13 13 6 2 17 14 7100% 197.9%4.6 53 53 77.4% 周 华 4.7 23 23 43.5% 周 华 合计 270 64.2% 下学期 4.1 30 93.3% 刘广彬 4.2 30 30 刘广彬 4.3 29 29 82.76% 孙传伦 4.4 55 55 87.3% 滕永欣 4.5 49 49 87.8% 滕永欣 4.6 54 53 94.3% 周 华 4.7 23 22 72.7% 周 华 合计 270 89.18%892.95 87.746 221 14 4 3 5 44 63 21 10 0100% 100% 2 0 99.3% 100% 100%268 9.5
2 90.98 96.3215 90 67 46 30 10 8 9 16 3 0 5 0 4 5 4 1 0 1 0 1 0 3 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 198.4 17 10 3 95.12 95.66 96.16 96.89 92.93 8 11100% 0 0 0 0 0 3100% 100% 100% 100% 100% 0 100%15 28 5 13 25 518 22 10 3 5 9 2 1268 2575396.0985 121 33 19 4表格中的数据就是从教导处取回来的，现在我简单介绍一下： 其中上半部分是四年级上学期区期末质量检测时各班的成绩情况，全年级 268 人参与 考试， 2 人成绩不及格， 全年级 105 人成绩在 95 分以上， 年级平均成绩 90.98， 优秀率 64.2%， 及格率 99.3%。平均成绩位列全区前十。 表格的下半部分是四年级下学期区期末质量检测时各班的成绩情况，全年级 268 人参 与考试，全年级没有出现不及格，全年级 206 人成绩在 95 分以上，年级平均成绩 96.09，优 秀率 89.18%，及格率 100%。平均成绩位列全区前五。 取得这样的成绩，对教研组的各位老师来讲，既感到无比的欣慰，又感到了下一步工 作的压力。之所以取得这样的成绩，我们组各位老师总结了以下几点经验和体会，供大家参 考。 二、集思广益，精诚协作。 （一）敬业是本分，奉献是天职，我们无怨无悔。 低年级老师为这批学生打下的坚实基础，学校领导在教育教学方面的支持、鼓励与指 导，各位班主任老师方方面面的协调打点，以及德育处、电教、后勤以及工厂各位领导老师 的大力协助， 此外教研室的崔老师谢老师对我们每一次的求助也都提供了很大帮助这一切使 得我们教研组在开展各项工作时得到了很大的便利。 在此， 我们向各位给予我们教研组帮助 的各位领导老师们表示最衷心的谢意。 （二）团结出智慧，协作出成果，我们互帮互助。 2005 年 9 月，四年级数学教研组，也就是现在的五年级数学教研组，就由以下几位辛 勤工作、乐于奉献、爱生如子的老师和我最具年龄优势的小组长共同组成了。 这三位老师分别是：年龄最大的滕永欣老师； 个子最高的周华老师； 最有才华的孙传伦老师。 与其说我是个小组长，不如说是我们组的“老小” ，三位老师年龄都比我要大。几位老 师尤其是两位老教师，经验丰富，爱生如子，学生培养效果明显，特别值得我们年轻人去学 习。可以说，我们这个教研组就是一个典型的“老中青”搭配合理的一个教研组。取得这样 的成绩，与我们富有远见的领导在人员上的合理搭配也是分不开的。 去年的四年级是我们历下区课程改革的第一批，摆在我们面前的现成经验不是很多， 更多的需要我们自己去摸索，去琢磨。 我们教研组的各位老师发挥各自优势，积极投身进来。老教师凭借丰富的教学经验为 我们保驾护航， 中年教师凭借自己有利的条件为我们提供各种帮助与支持， 并带领我们年轻 老师向老教师学习。青年教师根据自身优势，把各种现代化的教育教学资源拿出来，与大家 分享；积极把一些来自不同方向的观点拿来与大家讨论。这样，我们的教育教学工作在各方 面的支持下，就顺利开展了。 下面我就重点介绍一下各位老师的情况： 年龄最大的滕老师 爱心耐心美名扬， 经验丰富把舵掌。 事事精心来思量， 一心扑在教学上。 她年龄较大，身体不是很好，但是经验丰富，富有爱心、耐心和恒心。所教班级人数 较多（50+55） ，就算每个学生每天做一项作业，到滕老师手里就是 105 份，何况家庭作业 和课堂作业两项呢？再加上学生出点错，再返回来改错，那工作量又会大批量的增加，这对 于身体条件并不是很好的滕老师来说绝对一个不小的担子， 但是为了检查每个孩子的学习情 况，滕老师还是坚持每天的作业尽可能及时批及时改，有时真忙不过来，还会把作业带回家 去批。人数多，势必后进生也多，需要的时间和精力也多，滕老师本着一颗对学生负责对家 长负责对工作负责的态度，经常把一些学习较困难的学生叫到身边，边讲解边改正，有时都 已经下班了，办公室里还有她忙碌的身影。班里张世文、张玉玺、王一多等同学是滕老师常 常挂在嘴边的人，也是常常坐在滕老师身边的人，在滕老师的关怀培养下，他们脸上逐渐洋 溢出了对数学的那种前所未有的成就感。临近期末，滕老师根据年级内学生的情况，主动把 以往学生出错较多的题目搜集起来，集中成一份份的小作业，供全年级的同学巩固练习。作 业设计上，也注重了“因人而异” 。对于学习比较优秀的学生，在保证基本题目没问题的基 础上适当增加思维难度，促进他们向更高的方向发展；对班级待优生，滕老师还特意编制了 一些适合他们水平的基本题目帮助他们把本学期应知应会的基础知识掌握好、 做熟练。 尽可 能地不让待优生掉队，是滕老师的一贯做法。抓两头，促中间，大面积提高教学质量。上一 学期期末考试，滕老师所教两个大班的平均成绩超过区平均分近 3 分。另外，在今年春天学 校举行的数学竞赛中，她所教的两个班均获得团体一等奖，滕老师也被评为优秀辅导教师。 常规最严的周老师: 勤恳扎实苦钻研； 狠抓常规治学严； 带生如子情深切； 优异成绩令人赞。 虽然第一次教学四年级教材，但是凭借她对每一个学生负责的心和对工作认真负责的 态度，课前认真钻研教材，备好每一节课，经常利用多媒体教学，上好每一节课，提高了课堂效率，一度把班级成绩保持在年级前茅。四年级上学期，在历下区期末检测中，所教四年 级六班一举取得了年级第一名的好成绩， 第二学期成绩也在年级总排名中位列第二名。 她不 仅在教学上下功夫，课堂常规也抓得特别好。 “严师出高徒”用在周老师身上一点也不过 分！她所教的两个班，学生人数悬殊比较大，学生水平悬殊也比较大，七班虽然人数少，但 是待优生较多，大部分家长也没有辅导能力，所以周老师给予这个班里更多的关爱，经常加 班加点，耐心地给他们辅导功课。 “教师要像阳光一样普照每一个孩子” ，周老师就是凭借自 己对学生的热爱和对工作的执著态度， 使这个班的学习成绩一直保持在了较好的水平。 班里 的学生对周老师也是爱惧有加，课堂上严格要求，课下师生关系融洽，学生对周老师可以说 是无话不说，正所谓“亲其师，信其道”这，一点也不假！ 最有才华的孙老师: 年轻风趣多才艺， 虚心好学明道理。 一人身跨俩年级， 兢兢业业出成绩。 自 2004 年参加工作至今一直跨年级教学， 工作一度比较辛苦， 加上第一次教学四年级， 知识结构和知识密度较以往有了很大变化， 工作起来难度就更大一些， 但是孙老师凭借自身 优秀的素质，对学生满腔的热情和对教材的那股子钻劲儿，克服了种种困难，把成绩保持得 不错。平时没有课的时候，经常和各位老师坐在一起探讨教材中的内容，并结合对教学参考 书的理解提出一些自己的见解，教学过程中，积极探索分层教学的方式方法，努力优化课堂 教学，班里人数不是很多，因此他每天坚持做到让学生当天作业当天完成，当天错题当天改 正，正所谓“当日事，当日毕” 。为拉近与学生之间的距离，时常走近学生，和他们一起谈 心、游戏，这使得所教班里的学生都非常喜欢孙老师，加上孙老师的幽默睿智、多才多艺， 更使得学生佩服不已！由于自身素质不错，加上自己肯钻研教材和对学生独特的亲和力，学 生都喜欢上他的课，去年全国整体改革专业委员会上他提供了一节《直线、射线和线段》的 优质课。 （三）教研是生命，创新是灵魂，我们持之以恒。 教研组的生命在于教研活动。教研活动是提高教学水平的动力和支柱。 1. 各级教研积极参与 除了每两周一次的常规教研以外，我们组的各位老师每逢区里有重大的教研活动，都 能够主动与其他老师尤其是班主任老师协调上课，挤出时间参与听课、评课，并在会后相互 交流所得所想。 2. 日常教研做足做细 经常利用几个人都没有课的时间，坐下来，讨论一下前面所学的知识有什么漏洞，后 面所学的知识有什么注意事项。 “畅所欲言、想说就说”是我们组教研活动的一个特色。在 每一次遇到一个新内容之前， 我们教研组的各位老师都会坐在一起， 一起探讨如何能够使得 这节课上起来更有效果，更能使学生乐于接受。就像我在准备四年级上学期的数学广角《烙 饼问题》的时候，各位老师都把自己的真实想法和对于这节课的理解提出来，一起商讨，经 过一番精心准备后，在历下区中年级中心教研组展示课的活动中，我上了这一节课，总体收 效还算不错。像这样的例子还有很多很多，这里就不再一一列举了。 3．学科活动有效开展 除了参加学校组织的学科竞赛和周末特色班以外，我们还把每天的口算练习放在了常 规训练中，每天早上练习 5 分钟，练习后给出奖励，或精神上或物质上，每天一个或两个满 分，学生从精神上得到了极大的满足，学习积极性一度保持在了较高的水平上。 。 4．作业布置适度分层让不同的学生在数学上得到不同的发展，学生发展有差异，学习的能力有差异，因此 我们在要求学生的时候尽可能的避免“一刀切” ： 有的学生思维活跃，能力较强，设计作业的时候我们除了让他们完成基本的内容外， 适当增加部分利于思维发展的题目， 并提出具体要求。 比如要求他对课后的思考题不但要会 做，而且要能讲！ 有的学生学习比较扎实，思维并不是特别活跃，我们也是鼓励他们去试一试，尝试着 向更高的方向发展，取得一点进步我们也给予鼓励。 而对于班里暂时还不是优秀的学生，也就是待优生，我们则尽可能在布置作业的时候 让他们多做一些基本的题目，使他们不掉队。 有人说“数学是最容易学的！ ”因为它有许多套路性的东西在里面，但是我们并不是要 把学生培养成做题的机器， 而是要让学生在做题的基础上得到各方面能力的提升， 比如计算 能力、推理能力、逻辑思维能力以及空间想象能力等。培养了能力，才能使学生逐步将数学 应用于生活中，达到“学以致用” 。我们在进行教研活动的时候总是会选择一些学生经常出 问题的题目进行细致讨论，寻找最佳的讲解方法，然后给学生讲明白甚至于演示清楚，使学 生真正明白其中的道理，争取做到“举一反三” 。 （四）学生为主体，面向于全体，我们因材施教。 “抓两头促中间” ，是我们在学生培养方面的做法，使得优等生能吃好，中间学生能吃 饱，待优生能吃上。 1. 优秀学生支持鼓励、展示自我 班级内部的优等生是学生中的旗帜，教师的骄傲，班里有更多的优等生是每个老师都 梦寐以求的事情，如何对优等生进行教育，使得他们更优,组内的老师们也是费尽心思地去 考虑，无论是从物质奖励上，还是从精神鼓励上都给予了很大的支持。比如让优等生每周轮 流来当小老师等，给他们充分展示自我的机会，从而使得他们学习兴趣日趋浓厚，成绩越来 越稳定。 2． 待优学生面批面改、树立信心 其实最让老师操心的也就是每个班里为数不多但份量十足的“待优生” ，他们的作用平 时虽然显现不出来，但是到了关键时候，也不得不让人平添一把汗。 [就像我所执教的一班和二班，两个班整体相差并不大，细细比较，一班的学生情况就 像一头狮子，后面有一个小小的尾巴，而且分量十足。二班学生情况就像一个鸡蛋，两头的 学生很少，甚至可以说是没有。如果每个班都取前 29 个人，平均分相差最多不超过 0.5 分， 而且是一班略高一些，但由于一班有一个特殊学生，按 30 人来比较的话，两个班的成绩相 差可以达到 1.5 分以上，有时甚至能达到 3 分。可见待优生在进行班级总成绩比较时，发挥 的作用还是相当大的。 明确了这一点，我们组的各位老师对待优生就采用“陪、盯、放”的方式来培养了。 每天尽可能的利用托管班时间陪他写写作业， 这样发现问题及时改正， 并且尽量不把问题留 到第二天，尽量做到“当天清” 。其次，盯着他把每次课堂作业写好、改正确。 “面批面改” 对于辅导待优生绝对是很有效的方法，让他知道自己怎么错的，为什么这样改正确。再次， 放手一些同类型的题目，让他自己去做，从而达到巩固的目的。 3. 中间力量携手向前，共同进步 通过对上述两类学生的指导教育，为数众多的中间力量也不得不在双方的逼迫下前进 了！ 四、授人以渔，时不我待 目标方向诀 方 法 引 导 在 平 常，思 维 训 练 在 课 堂。 促 使 优 生 展 风 采， 辅 助 待 优 早 成 才。 今后的教育教学工作，我们既感到了动力又感到了压力，有了前面的成绩我们会更加 努力争取更大的成绩。 本学期我们把目标重点放在了待优生的培养上， 争取尽可能的在课堂 上让他们多表现自己，树立成功的信心，为将来取得优异的成绩增加动力。同时对待优秀学 生，我们也决定从训练学生有效的思考问题入手，让他们不仅能够自己解决问题，同时也能 帮助身边的待优生一起进步， 既培养了他的团结精神又使得他们能够在能力方面得到较大提 高，这是我们本学期重点要解决的问题。 对于教育教研活动，我们重点从以下方面来研究：一、如何让学生掌握更为有效的学 习方法；二、培养学生认真听讲、有序思考的研究。没有行之有效的学习方法，学生的学习 就不会有成就感，久而久之，原有的学习兴趣就会被抹煞，不会听讲、不会思考会成为下一 步学习新的、高深的知识的绊脚石，因此，作为老师，如何指导学生掌握行之有效的学习方 法， 并帮助学生养成认真思考有序思考的学习习惯是十分必要的。 真正书本上的知识可能对 于孩子一生的发展并没有太大影响， 但是一个良好的学习习惯和思维品质对于孩子一生的成 长都是很有帮助的。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔” 。 本学期办公室经历了一次大的调整，教研组的四位老师更是被分别安排在了 3 个办公 室，尤其是我们两位年轻的老师更是分在了两个办公室，实行独立经营，对于成长时期的我 们，可以说是莫大的遗憾，教研活动势必会受到一定的影响，不可能像从前那样有问题随时 提随时解决，而是会造成一定程度上的延迟，但是我们尽量克服这方面的缺陷，争取把各项 工作提前做好，把一些学生可能在课堂上出现的问题提前商量，并做到有问题及时沟通，互 相讨论，争取把这种情况造成的影响降低到最小。 当然，我们教研组各项工作的顺利开展仍然离不开各位领导老师们的大力支持，尤其 是各位班主任老师，能在每时每刻帮我们协调各项工作，我们感到非常的感激，再次向各位 班主任老师表示感谢，同时也衷心的希望各位老师能够在今后的工作中一如既往的支持我 们，帮助我们把学生教育好培养好，谢谢。 以上就是我们教研组的一些基本情况，所言之处，如有遗漏，还请各位领导、专家、 老师海涵！ 四年级数学教研组全体成员 2006 年 11 月 与学生一起成长 山东省实验小学 时亮 前几天又看了几遍前年我带的毕业班的孩子和我的合影照片，从上个六年级毕业到现 在已经过去一年多了，时间过的好快，还是会想起自己从刚来学校就开始带的第一批学生， 和他们在一起时，上课时的热烈讨论，下课后的那种朋友般的关系，都让我常常记起！ 曾经看过一部描述校园生活的电视剧，上面有几句话对我触动很大： “以平等的身份来引导学生” “不快乐的学生不可能成功” “教育的核心不是传播知识，而是教育学生如何去做一个有用的人” 记得刚教这帮孩子的时候，看着三年级的他们好多个子都比我高了，而且听说他们从 一年级就开始学英语了，我就心里打退堂鼓，他们一定英语都很厉害了，什么都会，我讲什 么呢？带着许多的问号， 我开始了和孩子们的第一节英语课??在与孩子们的相互磨合， 相互信任中，我们一起成长，一起进步。下面是我教学成长中的一点心得，拿出来与各位老师 一起分享： 据一份对小学生的调查上曾说： 87%的孩子选择学科本身的吸引力而喜欢上这门课， 68%的学生是因为任课老师的个人魅力而喜欢上这门课。和孩子们在一起的日子是快乐的， 但每个孩子都会有自己的个性，自己的一套想法，我试着走近他们，了解他们，与他们打成 一片，我深知只有会爱的老师才能被爱！ “亲其师，信其道”是中国教坛上的一句古训， 首先如何让孩子喜欢我？喜欢我上的课？ 1、认真教研：区教研员谢老师每学期都会组织各种集体备课，划片听课，区优质课评 比等各项活动，促进了老师间的相互交流，使我不断改进自己的教学，受益非浅。同时学校 领导也对英语十分重视，对英语教学给予及时的指导和耐心的帮助，督促我们备好课，上好 课。在李校长和黄主任的领导下的各项英语活动，也让我从中得到了很好的锻炼。英语组是 个团结的大家庭，大家平时团结在一起，互帮互助，经常教研，平时我还制作了很多的教具 和课件，将书本上的知识变活，其中各种各样的用来辅助读单词的笑脸娃娃，学生们就非常 喜欢。 2．课上交流：上课时，我会多与他们交流外国的文化风俗，逢节必过，万圣节上我会 买糖给孩子们， 和他们一起去感受南瓜灯所带来的魅力； 圣诞节上的圣诞树圣诞老人一直是 学生们所期待的。 。 。 。 。 。上课时的一分钟演讲小环节也是孩子们非常喜欢的，在课上的这一 分钟里他们充分展示自己的个性， 也许是教给大家一个新单词， 也许是生活中所碰到的一个 新句子， 拿来与大家一起分享， 也许是一篇英语文章朗读的展示。 。 。 每个孩子都得到了锻炼， 他们学英语的积极性也提高了。 。 。 3．共同娱乐：下课后的学生快乐极了，看着他们的开心，我也时刻被感染着。我喜欢 和他们一起玩耍，踢毽子，跳绳，都是我们常玩的，他们有的都不是我的对手，还有越来越 多的学生加入到了每天早读前去大操场上和 MISS SHI 一起跑圈的行列。 。 。我与学生之间的 距离在不知不觉中拉近了。 。 。 4．作业交流：刚教他们不久，彼此间还有些许的生疏，我就用在作业本上写悄悄话的 形式与他们交流， 后来我发现越来越多的孩子迷上了写英语作业， 许多学生喜欢在作业的后 面写悄悄话给我，有的是问个不会的新单词，有的是说说自己的烦恼，更多的仅仅是提几个 关于 MISS SHI 的小问题， 我喜欢与孩子们的这种交流， 在交流中， 我们彼此分享小秘密。 。 。 5．卡片作用：记得他们要升六年级的那个暑假，为了鼓励孩子，树立他们的信心，我 专门买来漂亮的彩色卡纸， 每个孩子的优点跃然纸上， 一番鼓励的话， 当作了新学期的礼物。 四个班 200 多个学生，我足足写了近半个月的时间，每写一个孩子，心里涌起的都是甜蜜。 开学的第一天， 当我把这份特殊的礼物发到每个孩子手里的时候， 我看到了他们脸上所表现 出来的那份惊喜与开心，是的，人都是喜欢被表扬的，孩子更是如此。 6．常常微笑：记得有个孩子曾对我说：MISS SHI，我喜欢你笑起来的样子！我努力让 自己常常微笑， 我知道我的每一丝微笑都会影响到我的学生， 知道微笑背后的爱是每个孩子 都能体会到的，我相信微笑是世界上最美的语言，也是让我的学生喜欢我的法宝，所以我会 一直笑着，面对他，面对她，面对我的每个学生。 。 。 第二：如何采取有效措施，提高学生的学习效率？ 德国教育学家第思多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 四个班 200 多个学生，如何让每个孩子都学好，都不掉队？ 1、课堂游戏。英语课的形式是灵活多样的，在课堂上要打破满堂灌的局面。要尽量让 孩子去说，去读，去做，去主动。游戏是儿童的主导活动，是促进儿童身心发展的最好活动 形式。读单词时的剪子石头布的游戏，读句型时的小哑巴游戏，还有孩子们都很熟悉的吃西 瓜，猜猜看，开心词典。 。 。小游戏，每每玩的时候，学生总是意犹未尽的。玩是孩子的天性，让他们在玩中学，在玩中记，会有很好的效果。愉快的学习能充分调动学生的学习兴趣、积 极性和发挥学生的潜能，从而增强记忆效果。 2、两表一竞赛。一是听力表。听力在英语中的地位是非常重要的。要让孩子们养成每 天听录音的好习惯。听力表的作用就在于督促学生天天听录音，跟读所学知识，创设英语环 境。听力表定期检查，进行月评。也成为我和家长联系的一个纽带，起到了很好的效果。二 是成绩统计表。每次的学生测验成绩都会在我的电脑上，比较每次的考试成绩，利用平时时 间有针对性的定期辅导学生。 引入竞赛机制，每学期比较大的一个竞赛就是单词竞赛，单词竞赛就是在学期末的时 候，将整个学期的单词集中到一张试卷上进行计时考察，有些掌握熟练的孩子竟然能够在 10 几分钟的时间里将有 100 多个单词的试卷完成，很是了不起。通过这种形式学生找出了 自己在单词方面的的薄弱环节，起到了很好的记忆单词的目的。 1、笔记本和错题本。英语学习进入中高年级以后，学生不仅仅局限于只是听听说说背 背就可以了。语法知识相应增加，由于知识点很分散，所以我建议学生准备笔记本，一个笔 记本贯穿整个小学英语的学习，日积月累，所有小学英语中出现的语法点都集中到一起，常 翻常看常记常复习。 2、对于中高年级的学生来说，纠错不失是一种很好的办法。让学生将错题集中记在一 个本子上，形成错题集锦，这是我们经常都会用到的一种老方法，老的方法新的感觉，让学 生做过的题都会，考过的试都是 100，真正做到温故而知新。 第三，如何对待待优生？ 在实际的教学过程中，学生间是有个体差异的，那么如何对待学习上暂时吃力的待优 生呢？ 1．表扬的魅力。老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用 表扬，往往比批评更具威力，更能促使待优生的转化。 经常表扬学生。从正面积极的去审视孩子，要善于发现和捕捉学生身上的闪光点。比 如一次小小的测验，一次简单地回答问题，孩子都会得到满足，为此，各种各样的自制奖状 便出现了，进步奖，测验奖，听力奖，纪律奖?每月进行月评，给孩子们发奖。每个月末都 是他们最期待的时候。收到了很好的效果。 及时表扬。有了成绩要及时表扬孩子，让孩子在老师的表扬中得到信心。 乐于表扬。要求一个待优生一下子从差变优是不现实的，只要有助于学生弥补缺点， 改正不足，顺利转优，老师就应该乐于表扬学生。 2．爱的力量。爱是学生基本心理的需要。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭 策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程！ 有件很真实的事情发生在我刚带班不久的四年级，那天我正值小饭桌，一个学生军军 没有写周末的作业，说起军军，每个老师都头疼，我也不例外，在接四年级之前就早闻大名 了，可是通过一段时间的接触，我发现他很善良，乐于助人。周末的那份根据音标拼读单词 的试卷对他来说不容易，我问他为什么没有做作业，我说你不会是吗，那你可以试着去写， 不会的可以问我，我看到他眼圈红红地问我， “真的可以吗，MISS SHI？”我说，我又不是 母老虎，有什么不可以，我看到他笑了。 。 。那天中午，我给他讲音标，还引来了其他的学生 一起听，因为刚接这个年级，彼此间还不熟悉，我上课的时候一直是很严厉的，学生们对我 的态度还是敬而远之的，就在这一刹那，我觉得和学生之间的距离突然近了。 。 。这几天，军 军上课听讲的质量大大好于从前，我也是挑简单的问题提问他，让他领读新单词，树立了他 的信心，作业也比以前进步多了，偶尔还会有作业忘带的时候，但我说我相信你！记得带来 给我看！我希望我可以用自己的爱心真诚打动军军，毕竟还有好长的学习路要走，我不想让 军军从小学就掉队了，自卑了，觉得自己不行了。 。 。3．查漏补缺。教给他们学习的方法，提高他们的技能。做好查漏补缺工作。待优 生通常存在很多知识断层， 这些都是待优生转化过程中的绊脚石， 在做好待优生的转化工作 时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻 松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 英语由于班额人数多，课也相对多些，所以就没有过多的时间去抓时间。我就抓小空 补大空， 通过托管班小饭桌的时间给他们集中补课。 记得有次我在班上说下午放学有空的话， 我有个补课活动，自愿参加，没想到来了一大帮的学生，有学习好的，也有学习吃力的。这 让我感到很大的欣慰，因为我感觉到了他们学习英语的那份热情。 第四，如何与家长进行互动式的沟通 1、书信形式。记得我刚开始教英语的时候，由于没有及时与家长沟通，再加上孩子当 时都还小，不懂得回家传达老师的意图，致使有些家长不知道孩子到底学了什么，该掌握哪 些知识？后来我采用书信的形式给家长说了一学期的教学计划， 告诉家长学生在家里应该掌 握的内容，并附上我的电话，通过这样的沟通，家长和老师之间架起了相互理解的桥梁，直 到现在，每到新学期开始的时候，我总会先发封给家长的一封信，让家长全面了解孩子的学 习。 2.电话交流。我还通常采用和家长通电话的方式进行交流，多方面的了解一个学生，不 定期的电话家访受到家长们的喜欢， 其实每天几分钟时间的电话交流， 不会耽误自己过多的 时间，却在无形中拉近了老师和家长的距离，家长很高兴，因为感觉老师很重视他的孩子， 我也很高兴，因为我又多了解了学生的许多面，不仅仅是在学习上。日子久了，和家长都成 了朋友，相互之间的这份信任是什么也不能替代的。 教育家陶行知先生曾经说： “真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能 打到心的深处。 ”所以我想说，对待孩子，让我们多一分关爱，少一分冷漠；多一分信任， 少一分怀疑；多一分激励，少一分打击；多一分耐心，少一分急噪。 。 。最后用一句话来和各 位老师一起共勉：做一名好老师，要真正做到肩上有责，心中有爱，腹中有墨。谢谢大家！秒 的 认 识 山东省实验小学卜桂英 学习内容： 新课程标准实验教材（人教版）第五册，59―61 页例 1、2 秒的认识。 学习目标： 1、认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒 2、感受时间单位“秒” 、 “分” ，初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间得了好品质。 学习重点与难点： 初步建立“秒”的时间观念。 教学过程： 一、创境激趣 导入新课 观看录像（刘翔 2004 年雅典奥运会上夺冠的一幕。 ） 师：这段录像讲述的是谁啊？生：刘翔 师：对！是飞人刘翔，那你知道他用了多长时间获得了世界冠军吗？ 12 秒 91 12 秒 88 师：同学们来看一下它所用的时间，这个“秒”是一个什么单位啊？ 生：时间单位！ 师：我们还学过那些时间单位呢？ 生：时、分。 师：我们用时、分老表示这个时间合适吗？ （单位太大了） 师：说明庙是用来表示多长时间的时间单位？ 生：很短时间的时间单位。 师：谁再来说一说秒是用来表示多长时间的一个时间单位。 生：---------师：那在日常生活中会用到秒这个时间单位吗？ 生：倒计时、跑步、--------师：看来妙在日常生活中还是很有用途的，今天我们就一起来研究一下关于秒的知识。 二、认识秒针和秒 1、认识秒针： 师：说到时间我们便要用到计量时间的工具――表，那那种表可以用来计量秒呢？ 生：钟表、秒表、跑表、---------师：咱们先来看一下最常见的钟表的钟面 这个钟面和我们以前所学钟表的钟面有什么不同吗？ 生：多了一根针 师：这跟针叫什么？它有什么特点么？ （秒针 是这三根针中最细最长的一根针） 2、认识 1 秒： 师： （课件拨动钟表的钟面）仔细观察钟面的变化，你有什么发现。 小组内先说一说你的发现 生 1：我发现秒针每次都走一小格（板书与黑板上） 生 2：我发现秒针每走一圈分针走一小格（板书与黑板上） 师：同学们观察得很仔细，咱们先来看一下第一个发现，秒针每走一小格的时间是多 久呢？ 生：一秒 师：谁再来说一说多长时间是一秒？ 生：秒针每走一小格的时间是一秒-------师：一秒 3、感受一秒： 师：1 秒有多久呢？请同学们仔细听！ 师：你认为 1 秒钟的时间你可以做些什么呢？按你说的咱们来测试一下你是法否能完 成，准备，开始！ （课件播放一秒钟） 师：谁来说说你做了些什么？ 师：是不是一秒钟真的做不了什么呢？我这有一组数据请同学们来阅读一下！ 师：读完后你有什么想说的吗？生：1 秒钟也可以做很多事------师：所以同学们应该好好利用每一秒的时间。 4、认识几秒 师：我们说秒针每走一小格的时间是 1 秒，那走一大格是多长时间？为什么？ 师：秒针从 12 走到 2 呢？3―6 呢？说说你的理由！ 师：谁还能说一说：秒针从刻度几走到刻度几就是几秒！ 生：―――― 5、介绍各种表 电子表 秒表 跑表 -----教给学生电子表的写法 三、分和秒的关系 师：刚才我们认识了 1 秒和几秒，现在咱们来看看同学们的第二个发现，秒针走一圈 分针走一小格，说明了什么？ 生：1 分=60 秒 师：那 2 分等于几秒？3 分呢？ 师：刚才我们在观察钟面变化的时候已经感受了 1 分，现在我们来一个比赛，看一分 谁做的口算最多，当然还要做到又快又对！ 准备，开始！ （课件 1 分钟，背景音乐） 全班汇报 师：刚才我发现有的同学每做一道题就抬头看看钟表，你认为这种习惯好吗？ 生：不好，浪费时间！ 师：这就要提醒同学们，做任何事都要专心致志，不能三心二意。 四、练习 1、填时间单位 2、自己估时间 3、小裁判 五、拓展 再回到刘翔跨栏所用的时间，12 秒 88 “88”后面没有单位说明什么？ 还有没有比秒更小的时间单位呢？它和秒之间有什么关系呢？如果你感兴趣可以上网 或看书查一查。 说说你的收获！I Have A New Pen Pal 英语教学设计方案 山东省实验小学 孙磊 一、设计方案的定位与目标 这是一节六年级的英语实践课.实践目标是学生运用已学的词组和句型，能和学生自由 交流“兴趣爱好”这一主题，能独立写一封英文电子邮件。具备在实际生活中自由描述自己及家人、朋友的兴趣爱好的交际能力。培养学生广交朋友，擅于表达自己的生活态度及团结 合作，乐于探究的学习态度。 二、设计方案的背景 六年级学生具有一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。学生已积累 较多动词词组，较熟练掌握“what's your hobby?” “I like...”句型，理解“what's his/her hobby?” “He/Shelikes...”句型。熟悉“Free talk” 、 “木头人”游戏等的常规操作，为本课的顺利开展提供了可能。 三、设计方案的重点难点 1、通过复习巩固，熟练掌握“what's his/her hobby?” “He/Shelikes...”句型。 2、熟读、理解关于“爱好”的短文。 3、按正确格式给自己的笔友写一封 E-mial. 四、设计方案的步骤 Step1―warm-up 1.Sing a song .&If you are happy& （师生配合，调动学生情绪。 ） 2.Free talk. T: “We're so happy, and the dog is happy too.If you can catch it and answer my questions, I'll give some presents for you!” （传接玩具狗，学生自由对话，使英语口语练习活泼有趣。 ） Step 2--- Revision 1.“what's your hobby?”“I like...” (1) 快闪抢答动词词组 T:I have many friends,what are they doing now?Look at the screen, if you know,please stand up and say quickly. (2) “木头人” T:Wow! They are so active and busy, now let's play a game--freeze and freedom. （通过“木头人”游戏，操练“what's your hobby?” “I like...” ） 2.“what's his/her hobby?”“He/Shelikes...” (1)Interview (记者采访) T:&Hello,what's your hobby?”“What's his hobby?”&What's her hobby?& &What's Li Dong's hobby