悬念作文1000字
文章摘要：悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教……
第1篇:巧妙衔接,让课内阅读走向生活 国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文.为贯彻这一思想,《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上.遵循“取法于课内,得益于课外”这一具有普遍意义的语文学习规律,如何将课内外阅读衔接起来,实现优势互补,让学生在大量生动的课外阅读实践活动,将课内习得的语文知识与方法内化成阅读技能、技巧,形成阅读能力,并在运用中提高与升华,促进语文素养的提高呢？笔者进行了积极的探索,总结出了一些衔接方法.一、悬念式衔接法.悬念即“悬而未解”的问题.好的悬念能引出学生强烈的求知欲望,能激发学生的内在潜能和兴趣.因此,设计好扣人心弦的课堂结尾,造成悬念,让学生迫切地去搜寻答案,消除悬念,从而加深对课文的理解,扩大阅读量.1、根据教学内容,创设悬念.语文教材中有许多文章因篇幅有限,留下了深入读下去的空间,教学时根据这些内容设置悬念,有利于引导学生查阅更多的资料,多角度全方位地理解课文,丰富知识.如《最后的辉煌》仅讲述了伟大科学家诺贝尔光辉一生中的两件事,教学中根据学生对科学家的崇拜,急于了解更多信息的心理设置悬念,让学生课外阅读《诺贝尔传》,深入了解他传奇的一生,感受他伟大的人品. 2、联系学生生活实际,创设悬念.课本里的许多知识,与自然、社会、学生的生活关系密切,学生对这些知识是非常感兴趣的,若用这些知识与学生实际联系,创设悬念,他们会十分乐意去阅读、去探索的.学习《新型玻璃》,要让学生认识现代科学的发展对人类生活的重要贡献,新型玻璃仅是一个方面.为此,在教学结尾时可做如下设计:师:通过学习我们对新型玻璃的特点和作用有所认识,请同学们说说我们生活中还有哪些类似的现代科学发展的物品,查阅相关资料,然后仿照本课的表达方法说一说.学生提到的新型物品有不沾锅、声控灯、移动电话等,同时他们对这些物品的特点和作用也作了交流,达到迁移能力和扩展知识的目的.3、提出疑问,设置悬念.学完某些课文,老师提出疑问,创设悬念,激发学生继续阅读,继续学习的欲望.二、延伸式衔接法.即根据语言内容,将阅读任务适当延伸,既有助于本课的学习,又点明课外阅读的内容,以便沟通课内外的联系,为课外学科活动创造条件,在课外阅读中加深对课文的理解.在语文教材中,众多的名家名篇异彩纷呈.这些文学瑰宝,是带领学生去窥探中外文学殿堂奥秘的向导.然而教材篇幅毕竟有限,课堂时间毕竟有限,许多名家名品仅以片断呈现.因此,我们在教学在巧妙挖掘教材本身的价值以及新奇、疑难之处,引起学生思维的冲突,激发需要,使之产生阅读的内趋力,从而主动地阅读这些名家的其他作品和名著全貌.在《赤壁之战》是教学结束时,大多数学生意犹未尽,这时可把握时机有选择的引导学生阅读《三国演义》中与课文有关的某些故事,如《庞统进献连环计》《黄盖巧施苦肉计》等.三、比较式衔接法.即将同类文章进行对比阅读,找出文章间的相同点和不同点以及相互联系.采用比较的方法进行阅读,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,更重要的是加大了信息量,拓展了思维空间.笔者常用的方式有以下几种:1、课文与原著相比较.如《草船借箭》与《三国演义》比,《在仙台》与《藤野先生》比.这样不仅看到了文章的“一斑”,而且也看到了文章的“全貌”,还掌握了学习节选性课文的规律和方法.2、同名文章的比较.在同名文章的比较中,引导学生认识到由于作者有不同的感受,可以从不同的角度来选择自己需要的材料,写出风采各异的文章. 3、同一题材的比较.引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言,不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的,这是培养与提高学生文学鉴赏能力的一条有效途径.如以西湖为题材的古诗学习就可以由苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和林升的《题临安邸》对比阅读.四、链接式衔接法.即以某种知识为出发点,进行开拓扩展,链接相关的知识内容,达到拓展课堂内容,丰富学生认识,发展学生创造性思维的目的.在阅读教学时,应该让他们了解必要的相关知识,或取得这方面的经验,这样效果更明显.为此,笔者常捕捉课文的知识点,引发学生兴趣,促使 第2篇:我的pk纪录 我在创网一共pk了5次,哈哈,全胜哦！嘿嘿,在此先感谢一下那些支持我的朋友们.“小生有礼了！”这里呢,我不是来发感言的.是来归纳pk之最的,所以,废话少说！打开吉尼斯世界纪录！错了,错了,应该是《作文大师&作文天才pk纪录》！第一页:作文大师&作文天才vs*淡淡烟草（40:3）荣获:最没有悬念的pk本页内容:绝对不是不重视这场pk啊!这次pk是我在pk专区第一次找人pk.怎么可能不重视呢？而且,pk的对象是我的好朋友*淡淡烟草*.这场pk,老四（*淡淡烟草*）连pk文章都没发.而我呢？嘿嘿,两个创网币算什么？发哟!于是,我就往上传了一篇《昨天下午的累人事件》.呵呵,这篇文章也比较有纪念意义哦！它是我成为会员后的发第一篇文章.嘻嘻,这样的文章发到这样的pk里来,更有纪念意义！我基本没怎么拉票,是嘛,那时候还挺清高的,舍不得像叫花子一样去拉票,“支持你,你也要投我哦！”这样的话现在已经超级流行了,而那时候,还真的是靠自己的水平,别人看得起你就投你呗！为什么给这场pk定义为“最没有悬念的pk”呢？因为,在刚刚开始一天的时候,我票都有比较大的领先了,所以,那时我都在寻觅下一个对手了.那里想得到这场pk会不会输呢？再说,整场pk老四才得了三票.你们说,有悬念吗？第二页:作文大师&作文天才vs紫色&星辰（44:6）荣获:最无聊的pk本页内容:唉,这场pk可太没意思了.我往上传了五篇文章,而且尽是些写得好的文章,可是,创网的朋友们才给我投了四十四票,真是的.不过,这次pk开始,pk专区拉票的历史拉开序幕.小江流儿、天才博士等人都给我投了票,当然,他们也在我的“支持者留言”里说了他们的用意:拉票.呵呵,我也自然是礼尚往来,回投一票.顺便,再唠一句:紫色&星辰是我大徒弟.第三页:作文大师&作文天才vs银雪（8:6）荣获:最轻松的pk本页内容:为什么说这场pk是最轻松的呢？哈哈,在此我还是想笑两声.这场pk赛只进行了一天,就因银雪没有发文章而判她认输.我坐收渔翁之利！其实要是真的比起来,我的人气可能还没有已经上初中的银雪姐姐高,但是周周的及时“相助”真是老天有眼啦！支持！！！不过,我也幸免逃过一劫:没过几天,在小江流儿等人的极力反对下,周周把规则改为了发文一方虽然在pk纪录算获胜,但是不加分.恰恰我就在推行这项新政策之前赢得了与银雪姐姐的pk,好险~~~第四页:作文大师&作文天才vs天空之城之巴露斯（107:33）荣获:最爽的pk本页内容:此次pk我有一百多票,还上了最具人气的pk榜,这能不爽吗？呵呵,也许现在四妹要抗议了:这场pk才是最没悬念的嘛!呵呵,再怎么说,四妹pk时连文都没传,而巴露斯好歹传了一篇（虽然是我帮她传的）啊!有一次上微机课时,我就在看这场pk的情况,我正看得高兴,小叫一声:“我pk大获全胜!!!”不想,坐在旁边的姚懿桓偏头一看,这下子可好,这个死班长姚懿桓马上报告老师:“曾老师!孟月没打字!”唉,pk也能惹祸啊!不过,在被曾老师罚之前,我还是过了一把前所未有的爽瘾.第五页:作文大师&作文天才vs小超人555（82:51）荣获:最惊险的pk本页内容:太惊险了!我到现在都想说这样一句话.虽然从比分上来看,我还是赢了不少,但在这场pk上,我花的精力绝对不是其他pk能比的!这小超人555看起来绝对是鱼腩之辈.10篇文章才1篇精华,我？十几篇精华呢!可由于第一天我没有传文章,还是老爸提醒我的,所以那一天别人都有好几票了,我还颗粒无收.我传了我在创网的第一篇精华文章:作为pk文.那小超人555干脆就发了五篇文章,哼!想和拼赢的不是？我赶紧到qq群里拉票,又拉了小豆豆的票和好几个创网的朋友的票.徒弟夏日里的一阵风也给我投了票.可是,比分仍然是落后状态.我在后来的几天就不停地做以下事情:给别人投票DD给别人留言DD在qq里拉票.干脆把自己的qq签名也换成:我是作文大师&作文天才,请到创网pk专区给我投票!!!没办法啊,当然实在是有点慌了,不知所措,不过,效果还不错,离结束只剩三四天时,我终于赶超了对手.这时,我才长长地舒了一口气……我的我在创网一共pk了5次,哈哈,全胜哦！嘿嘿,在此先感谢一下那些支持我的朋友们.“小生有礼了！”这里呢,我不是来发感言的.是来归纳pk之最的,所以,废话少说！打开吉尼斯世界纪录！错了,错了,应该是《作文大师&作文天才pk纪录》！第一页:作文大师&作文天才vs*淡淡烟草（40:3）荣获:最没有悬念的pk本页内容:绝对不是不重视这场pk啊!这次pk是我在pk专区第一次找人pk.怎么可能不重视呢？而且,pk的对象是我的好朋友*淡淡烟草*.这场pk,老四（*淡淡烟草*）连pk文章都没发.而我呢？嘿嘿,两个创网币算什么？发哟!于是,我就往上传了一篇《昨天下午的累人事件》.呵呵,这篇文章也比较有纪念意义哦！它是我成为会员后的发第一篇文章.嘻嘻,这样的文章发到这样的pk里来,更有纪念意义！我基本没怎么拉票,是嘛,那时候还挺清高的,舍不得像叫花子一样去拉票,“支持你,你也要投我哦！”这样的话现在已经超级流行了,而那时候,还真的是靠自己的水平,别人看得起你就投你呗！为什么给这场pk定义为“最没有悬念的pk”呢？因为,在刚刚开始一天的时候,我票都有比较大的领先了,所以,那时我都在寻觅下一个对手了.那里想得到这场pk会不会输呢？再说,整场pk老四才得了三票.你们说,有悬念吗？第二页:作文大师&作文天才vs紫色&星辰（44:6）荣获:最无聊的pk本页内容:唉,这场pk可太没意思了.我往上传了五篇文章,而且尽是些写得好的文章,可是,创网的朋友们才给我投了四十四票,真是的.不过,这次pk开始,pk专区拉票的历史拉开序幕.小江流儿、天才博士等人都给我投了票,当然,他们也在我的“支持者留言”里说了他们的用意:拉票.呵呵,我也自然是礼尚往来,回投一票.顺便,再唠一句:紫色&星辰是我大徒弟.第三页:作文大师&作文天才vs银雪（8:6）荣获:最轻松的pk本页内容:为什么说这场pk是最轻松的呢？哈哈,在此我还是想笑两声.这场pk赛只进行了一天,就因银雪没有发文章而判她认输.我坐收渔翁之利！其实要是真的比起来,我的人气可能还没有已经上初中的银雪姐姐高,但是周周的及时“相助”真是老天有眼啦！支持！！！不过,我也幸免逃过一劫:没过几天,在小江流儿等人的极力反对下,周周把规则改为了发文一方虽然在pk纪录算获胜,但是不加分.恰恰我就在推行这项新政策之前赢得了与银雪姐姐的pk,好险~~~第四页:作文大师&作文天才vs天空之城之巴露斯（107:33）荣获:最爽的pk本页内容:此次pk我有一百多票,还上了最具人气的pk榜,这能不爽吗？呵呵,也许现在四妹要抗议了:这场pk才是最没悬念的嘛!呵呵,再怎么说,四妹pk时连文都没传,而巴露斯好歹传了一篇（虽然是我帮她传的）啊!有一次上微机课时,我就在看这场pk的情况,我正看得高兴,小叫一声:“我pk大获全胜!!!”不想,坐在旁边的姚懿桓偏头一看,这下子可好,这个死班长姚懿桓马上报告老师:“曾老师!孟月没打字!”唉,pk也能惹祸啊!不过,在被曾老师罚之前,我还是过了一把前所未有的爽瘾.第五页:作文大师&作文天才vs小超人555（82:51）荣获:最惊险的pk本页内容:太惊险了!我到现在都想说这样一句话.虽然从比分上来看,我还是赢了不少,但在这场pk上,我花的精力绝对不是其他pk能比的!这小超人555看起来绝对是鱼腩之辈.10篇文章才1篇精华,我？十几篇精华呢!可由于第一天我没有传文章,还是老爸提醒我的,所以那一天别人都有好几票了,我还颗粒无收.我传了我在创网的第一篇精华文章:作为pk文.那小超人555干脆就发了五篇文章,哼!想和拼赢的不是？我赶紧到qq群里拉票,又拉了小豆豆的票和好几个创网的朋友的票.徒弟夏日里的一阵风也给我投了票.可是,比分仍然是落后状态.我在后来的几天就不停地做以下事情:给别人投票DD给别人留言DD在qq里拉票.干脆把自己的qq签名也换成:我是作文大师&作文天才,请到创网pk专区给我投票!!!没办法啊,当然实在是有点慌了,不知所措,不过,效果还不错,离结束只剩三四天时,我终于赶超了对手.这时,我才长长地舒了一口气……我的我在创网一共pk了5次,哈哈,全胜哦！嘿嘿,在此先感谢一下那些支持我的朋友们.“小生有礼了！”这里呢,我不是来发感言的.是来归纳pk之最的,所以,废话少说！打开吉尼斯世界纪录！错了,错了,应该是《作文大师&作文天才pk纪录》！第一页:作文大师&作文天才vs*淡淡烟草（40:3）荣获:最没有悬念的pk本页内容:绝对不是不重视这场pk啊!这次pk是我在pk专区第一次找人pk.怎么可能不重视呢？而且,pk的对象是我的好朋友*淡淡烟草*.这场pk,老四（*淡淡烟草*）连pk文章都没发.而我呢？嘿嘿,两个创网币算什么？发哟!于是,我就往上传了一篇《昨天下午的累人事件》.呵呵,这篇文章也比较有纪念意义哦！它是我成为会员后的发第一篇文章.嘻嘻,这样的文章发到这样的pk里来,更有纪念意义！我基本没怎么拉票,是嘛,那时候还挺清高的,舍不得像叫花子一样去拉票,“支持你,你也要投我哦！”这样的话现在已经超级流行了,而那时候,还真的是靠自己的水平,别人看得起你就投你呗！为什么给这场pk定义为“最没有悬念的pk”呢？因为,在刚刚开始一天的时候,我票都有比较大的领先了,所以,那时我都在寻觅下一个对手了.那里想得到这场pk会不会输呢？再说,整场pk老四才得了三票.你们说,有悬念吗？第二页:作文大师&作文天才vs紫色&星辰（44:6）荣获:最无聊的pk本页内容:唉,这场pk可太没意思了.我往上传了五篇文章,而且尽是些写得好的文章,可是,创网的朋友们才给我投了四十四票,真是的.不过,这次pk开始,pk专区拉票的历史拉开序幕.小江流儿、天才博士等人都给我投了票,当然,他们也在我的“支持者留言”里说了他们的用意:拉票.呵呵,我也自然是礼尚往来,回投一票.顺便,再唠一句:紫色&星辰是我大徒弟.第三页:作文大师&作文天才vs银雪（8:6）荣获:最轻松的pk本页内容:为什么说这场pk是最轻松的呢？哈哈,在此我还是想笑两声.这场pk赛只进行了一天,就因银雪没有发文章而判她认输.我坐收渔翁之利！其实要是真的比起来,我的人气可能还没有已经上初中的银雪姐姐高,但是周周的及时“相助”真是老天有眼啦！支持！！！不过,我也幸免逃过一劫:没过几天,在小江流儿等人的极力反对下,周周把规则改为了发文一方虽然在pk纪录算获胜,但是不加分.恰恰我就在推行这项新政策之前赢得了与银雪姐姐的pk,好险~~~第四页:作文大师&作文天才vs天空之城之巴露斯（107:33）荣获:最爽的pk本页内容:此次pk我有一百多票,还上了最具人气的pk榜,这能不爽吗？呵呵,也许现在四妹要抗议了:这场pk才是最没悬念的嘛!呵呵,再怎么说,四妹pk时连文都没传,而巴露斯好歹传了一篇（虽然是我帮她传的）啊!有一次上微机课时,我就在看这场pk的情况,我正看得高兴,小叫一声:“我pk大获全胜!!!”不想,坐在旁边的姚懿桓偏头一看,这下子可好,这个死班长姚懿桓马上报告老师:“曾老师!孟月没打字!”唉,pk也能惹祸啊!不过,在被曾老师罚之前,我还是过了一把前所未有的爽瘾.第五页:作文大师&作文天才vs小超人555（82:51）荣获:最惊险的pk本页内容:太惊险了!我到现在都想说这样一句话.虽然从比分上来看,我还是赢了不少,但在这场pk上,我花的精力绝对不是其他pk能比的!这小超人555看起来绝对是鱼腩之辈.10篇文章才1篇精华,我？十几篇精华呢!可由于第一天我没有传文章,还是老爸提醒我的,所以那一天别人都有好几票了,我还颗粒无收.我传了我在创网的第一篇精华文章:作为pk文.那小超人555干脆就发了五篇文章,哼!想和拼赢的不是？我赶紧到qq群里拉票,又拉了小豆豆的票和好几个创网的朋友的票.徒弟夏日里的一阵风也给我投了票.可是,比分仍然是落后状态.我在后来的几天就不停地做以下事情:给别人投票DD给别人留言DD在qq里拉票.干脆把自己的qq签名也换成:我是作文大师&作文天才,请到创网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仍然是落后状态.我在后来的几天就不停地做以下事情:给别人投票DD给别人留言DD在qq里拉票.干脆把自己的qq签名也换成:我是作文大师&作文天才,请到创网pk专区给我投票!!!没办法啊,当然实在是有点慌了,不知所措,不过,效果还不错,离结束只剩三四天时,我终于赶超了对手.这时,我才长长地舒了一口气……我的我在创网一共pk了5次,哈哈,全胜哦！嘿嘿,在此先感谢一下那些支持我的朋友们.“小生有礼了！”这里呢,我不是来发感言的.是来归纳pk之最的,所以,废话少说！打开吉尼斯世界纪录！错了,错了,应该是《作文大师&作文天才pk纪录》！第一页:作文大师&作文天才vs*淡淡烟草（40:3）荣获:最没有悬念的pk本页内容:绝对不是不重视这场pk啊!这次pk是我在pk专区第一次找人pk.怎么可能不重视呢？而且,pk的对象是我的好朋友*淡淡烟草*.这场pk,老四（*淡淡烟草*）连pk文章都没发.而我呢？嘿嘿,两个创网币算什么？发哟!于是,我就往上传了一篇《昨天下午的累人事件》.呵呵,这篇文章也比较有纪念意义哦！它是我成为会员后的发第一篇文章.嘻嘻,这样的文章发到这样的pk里来,更有纪念意义！我基本没怎么拉票,是嘛,那时候还挺清高的,舍不得像叫花子一样去拉票,“支持你,你也要投我哦！”这样的话现在已经超级流行了,而那时候,还真的是靠自己的水平,别人看得起你就投你呗！为什么给这场pk定义为“最没有悬念的pk”呢？因为,在刚刚开始一天的时候,我票都有比较大的领先了,所以,那时我都在寻觅下一个对手了.那里想得到这场pk会不会输呢？再说,整场pk老四才得了三票.你们说,有悬念吗？第二页:作文大师&作文天才vs紫色&星辰（44:6）荣获:最无聊的pk本页内容:唉,这场pk可太没意思了.我往上传了五篇文章,而且尽是些写得好的文章,可是,创网的朋友们才给我投了四十四票,真是的.不过,这次pk开始,pk专区拉票的历史拉开序幕.小江流儿、天才博士等人都给我投了票,当然,他们也在我的“支持者留言”里说了他们的用意:拉票.呵呵,我也自然是礼尚往来,回投一票.顺便,再唠一句:紫色&星辰是我大徒弟.第三页:作文大师&作文天才vs银雪（8:6）荣获:最轻松的pk本页内容:为什么说这场pk是最轻松的呢？哈哈,在此我还是想笑两声.这场pk赛只进行了一天,就因银雪没有发文章而判她认输.我坐收渔翁之利！其实要是真的比起来,我的人气可能还没有已经上初中的银雪姐姐高,但是周周的及时“相助”真是老天有眼啦！支持！！！不过,我也幸免逃过一劫:没过几天,在小江流儿等人的极力反对下,周周把规则改为了发文一方虽然在pk纪录算获胜,但是不加分.恰恰我就在推行这项新政策之前赢得了与银雪姐姐的pk,好险~~~第四页:作文大师&作文天才vs天空之城之巴露斯（107:33）荣获:最爽的pk本页内容:此次pk我有一百多票,还上了最具人气的pk榜,这能不爽吗？呵呵,也许现在四妹要抗议了:这场pk才是最没悬念的嘛!呵呵,再怎么说,四妹pk时连文都没传,而巴露斯好歹传了一篇（虽然是我帮她传的）啊!有一次上微机课时,我就在看这场pk的情况,我正看得高兴,小叫一声:“我pk大获全胜!!!”不想,坐在旁边的姚懿桓偏头一看,这下子可好,这个死班长姚懿桓马上报告老师:“曾老师!孟月没打字!”唉,pk也能惹祸啊!不过,在被曾老师罚之前,我还是过了一把前所未有的爽瘾.第五页:作文大师&作文天才vs小超人555（82:51）荣获:最惊险的pk本页内容:太惊险了!我到现在都想说这样一句话.虽然从比分上来看,我还是赢了不少,但在这场pk上,我花的精力绝对不是其他pk能比的!这小超人555看起来绝对是鱼腩之辈.10篇文章才1篇精华,我？十几篇精华呢!可由于第一天我没有传文章,还是老爸提醒我的,所以那一天别人都有好几票了,我还颗粒无收.我传了我在创网的第一篇精华文章:作为pk文.那小超人555干脆就发了五篇文章,哼!想和拼赢的不是？我赶紧到qq群里拉票,又拉了小豆豆的票和好几个创网的朋友的票.徒弟夏日里的一阵风也给我投了票.可是,比分仍然是落后状态.我在后来的几天就不停地做以下事情:给别人投票DD给别人留言DD在qq里拉票.干脆把自己的qq签名也换成:我是作文大师&作文天才,请到创网pk专区给我投票!!!没办法啊,当然实在是有点慌了,不知所措,不过,效果还不错,离结束只剩三四天时,我终于赶超了对手.这时,我才长长地舒了一口气…… 第3篇:仙剑 让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.情至深时,不能自己；恍惚之间,只听吱呀一声,茅屋的门被打开,梦璃心中一惊,慢慢站起,朝思暮想却百年难见的人儿赫然出现在眼前――他向她伸出手,清秀的面让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.情至深时,不能自己；恍惚之间,只听吱呀一声,茅屋的门被打开,梦璃心中一惊,慢慢站起,朝思暮想却百年难见的人儿赫然出现在眼前――他向她伸出手,清秀的面让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.情至深时,不能自己；恍惚之间,只听吱呀一声,茅屋的门被打开,梦璃心中一惊,慢慢站起,朝思暮想却百年难见的人儿赫然出现在眼前――他向她伸出手,清秀的面让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.情至深时,不能自己；恍惚之间,只听吱呀一声,茅屋的门被打开,梦璃心中一惊,慢慢站起,朝思暮想却百年难见的人儿赫然出现在眼前――他向她伸出手,清秀的面让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.情至深时,不能自己；恍惚之间,只听吱呀一声,茅屋的门被打开,梦璃心中一惊,慢慢站起,朝思暮想却百年难见的人儿赫然出现在眼前――他向她伸出手,清秀的面让爱轮回玩过仙剑系列游戏的朋友们一定会被其中恩怨交织的爱恨情仇以及惟美的画面所吸引,可能与很多80后的同龄人一样,我对仙剑有一种特殊得情感．古典小说和戏剧作品的经典很多都具备一个特点――结局的模糊性和不确定性.以仿古侠义小说今人金庸大侠的作品为例――《神雕侠侣》,最后只提到其时明月在天,杨过携小龙女之手与神雕并肩下山,从此归隐终南山后绝迹江湖,但他们日后生活如何？有无子嗣？结局都没有交代.而且在接下来的《倚天屠龙记》中那古墓派黄衫女子的身份仍然很神秘,古墓派后来的事一直是个迷.而且对于张君宝的心理和情感更是表现得极其隐晦,如果说郭襄终年未嫁是由于情系杨过,那么张君宝,也就是张三丰终身未娶是情系何人？从情节让来看应该是因为郭襄,但作者对君宝和郭襄接触的描写仅寥寥数字,个中原因也不过是读者的猜测罢了.还有《雪山飞狐》中最后胡蠖悦缛朔锬且坏兜降子忻挥信拢拷鸫笙涝诤蠹侵兴凳改昀,很多人都希望他或帮他写了一些定性的结局,但后来他还是决定留下悬念以给读者多一些想象的余地,因为能在他心中,他也不知道这一刀到底有没有劈下.另者《天龙八部》的结局只提到段誉终于与王语嫣终成眷属,那与他出生入死的另外几个红颜知己哪里去了？贵为大理皇帝的段誉是否像他母亲说说的那样也将她们一并娶了？所有这些,作者都并没有给出答案.此种迷题比比皆是,自有它存在的意义――让读者在完成阅读后能进行超越文字的深层次思考.正所谓言有尽而意无穷,这也是极妙的一种招数.我们现在看来,仙剑二在剧情上可以说是完完全全的失败了,是仙剑历史上的一记败笔,大家有没有想过为什么呢？我认为,其最根本的原因是打破了仙剑一所设下的所有悬念,给了经典一个俗不可耐的归宿；而它本身却没有留下任何值得思索的悬念和迷题.而仙四的主创无疑是聪明的,他们很睿智地发现了问题所在,在仙三所确定的六界世界观下,再次演绎了一个迷雾重重的结局……将近一个月以来,关于仙剑四最多的言论当属对于结局的分析了.当真见仁见智,莫衷一是.这也是我这段时间以来兴趣最大的言论了.看了很多帖子,也读了不少博客,很感动于仍然有这么多与我一样坚贞的支持者在不厌其烦地努力发掘着仙四的细节.我挑了几篇文笔和态度均上佳的文字,不敢掠美,这里将他们大作的地址本章结尾处,玩了仙剑四并看了拙作的网友一定也要读一读.我对结局的理解比较中庸,但也是我多日深思熟虑的结果,现在简要分析与大家交流,欢迎大家讨论指正.……琼华派下落之际,为拯山下无辜黎民,天河以凡人之体强行催动射日神弓将天河剑射向琼华.如九天玄女所暗示的那样,天河成功在最终一刻将琼华派毁灭,而他也因为强行催动内力被后奕弓神力反噬而双眼致盲昏倒.昏迷后苏醒的菱纱、紫英二人见状十分痛心,菱纱更是悲痛不能自己,摩挲着天河的脸,我们看不到她那幸福而又心痛的双眼……天河三人如约到青鸾峰隐居,天河与菱纱成婚,度过几年幸福的时光后,注定短命的菱纱怀着对天河无尽的爱恋离之而去.天河悲,葬之并立墓碑于茅屋外,插一直追随菱纱的望舒宝剑于墓碑前,请紫英协题“爱妻菱纱之墓”六字；且立一无字碑于爱妻墓之侧,喻有心灵追随之意,而又限于对梦璃的思恋和承诺,不能长自追随其于地下.菱纱去后,紫英继续照顾天河,闲暇继续研究铸剑之道与养性之法,虽难成仙,亦自有得.人生一场虚空大梦,韶华白首,不过转瞬.百年之后,青鸾峰的春风依然暖如昔日,但此时的紫英已韶华不再,白首苍苍；而天河却因神龙之诺而长寿,青春常在.某一日,晓风拂面,紫英立于崖壁之上忆及往事,身边傀儡梦璃忽然随风消散,真正的梦璃出现在身后！紫英心情激动,但外冷内热的性格和长期的修身养性使其性格更加内敛,与梦璃言语不多就御剑而去,留下空间让她与云韩二人相见.梦璃神情郁郁,回眸望见了门前两座墓碑,至往在菱纱墓盈盈拜下.抚摸着望舒剑,看着旁边的无字碑,忆记起昔日种种,如在眼前,如今却已物是人非,百感交集,悲痛莫名.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