清风不识字,何必乱翻书出处是什么?
清风不识字,何必乱翻书出处是什么?
清前期顺、康、雍、乾四朝文字狱最酷烈,首先想到的是那两句著名的贾祸之诗：“清风不识字,何必乱翻书.”记得中学历史课本里就引证过,但这到底是谁的诗呢?略加翻检,发现说法颇多.一种说法是：这是翰林院庶吉士徐骏(字冠卿)的诗.徐骏的父亲徐乾学曾任康熙朝刑部尚书,又有另一重身份,即顾炎武的外甥.雍正八年,仇家揭发徐骏诗文集内有“清风不识字,何得乱翻书”、“明月有情还顾我,清风无意不留人”等诗句,并且还将“陛下”写成“狴下”,雍正认为这是存心诽谤,于是照大不敬律斩立决.《清稗类钞》则记载,雍正微服出游,在一家书店里翻阅书籍,当时“微风拂拂,吹书页上下不已”,有个书生见状顺口高吟：“清风不识字,何必来翻书.”雍正“旋下诏杀之”.另有记载称,这是车鼎丰的诗句.鼎丰与弟鼎贲小饮,干杯后把酒杯翻转,见杯底有“成化年造”字样,于是吟道“大明天下今重见”,鼎贲接口说“且把壶儿搁一边”.雍正认为“壶”、“胡”同音,“壶儿”就是“胡儿”,车氏兄弟因此问斩.据史,车氏兄弟实际上是因曾静、吕留良案而牵连被杀的.流传最广的说法是,这两句出自徐述夔《一柱楼编年诗》.传闻徐幼负才名,自认为是状元的料,后来却科举不利,满腹牢骚.他所建一柱楼挂紫牡丹图,题诗曰：“夺朱非正色,异种也称王.”夏天晒书,风吹书页,愤然道：“清风不识字,何必乱翻书!”见酒杯底儿上有万历年号,便说：“复杯又见明天子,且把壶儿搁半边.”晚上听到老鼠啮咬衣服,恨得直骂：“毁我衣冠皆鼠辈,捣尔巢穴在明朝.”这些言行被举报之后,乾隆大怒,下令将已死的徐及其子怀祖剖棺戮尸,孙子、校编诗集者被处斩,江苏藩司等一批官员被革职.又查出沈德潜曾替徐作传,称赞其品行文章,并且“夺朱非正色”两句正是沈诗《咏黑牡丹》中的句子,于是已经死掉的沈德潜也跟着倒了大霉.《东华录》所载乾隆四十三年十月上谕是官方记录,给徐述夔定“大逆不道之罪”时所引用的却是另外两句：“明朝期振翮,一举去清都.”上谕认为,这明显是借“朝夕”的“朝”来指代“朝代”的“朝”,而且不说“到清都”,偏说“去清都”,不是流露出反清复明之意了么?在诗文里说说“明月”、“清风”就招来如此大祸,唐宋一干诗人词人要庆幸自己早生了几百年.自然,乾隆绝不会有闲功夫找一个江南老书生的诗文集来翻,正如宋公明江州题反诗,必得有个黄文炳来揭发.那么,这个黄文炳是谁呢?《东华录》乾隆上谕说得很清楚：“徐述夔所作逆词,若非刘墉据实陈奏,几至漏网.”没错,这个刘墉,正是被“戏说”为一代名相的刘罗锅.有个让人不太笑得出来的笑话说,朱可夫元帅从斯大林办公室出来后怒气冲冲地嘟囔：“小胡子魔鬼!”贝利亚马上报告,斯大林把朱可夫叫回来问：“您说的小胡子魔鬼是谁?”“当然是希特勒了!”朱可夫回答,于是斯大林转头问：“那么,贝利亚同志,您指的又是谁呢?”乾隆也许该问问刘墉：你怎么知道徐述夔诗里的“明朝(zhao)”是指“明朝(chao)”,而“去”是“去掉”的意思呢?
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清代某文人,一日正在窗前读书,一阵微风吹过,将书吹翻过几页,这位文人诗兴大发,随口吟出两句诗：“清风不识字,何必乱翻书.”谁知,被人告知官府,无意之间招来大祸,官府以蔑视清王朝罪将其斩首,这就是典型的文字狱.“文字狱”就是因为文字原因而铸成的冤狱,在封建社会里,统治者为了镇压知识分子,使用了种种手段,文字狱便是其中一种
.“清风不识字何事乱翻书”———满门抄斩 公元1711年,又有人告发,在翰林官戴名世的文集里,对前明政权表示同情态度,又用了南明的永历帝的年号,朝廷就下令把戴名世打进大牢,判了死刑.这个案件牵连到他的亲友和刻印他文集的,又有三百多人.另外有不少文字狱,完全是牵强附会,挑剔文字过错,甚至为了一句诗、一个字也惹出大祸.有一
其实他就是描写眼前的景物.清风不识字,何必乱翻书.明月本无光,遥望暖心房.风不识字,干吗还要吹动书页,让人心烦呢.但因为它说的是清风,清朝的清,满人以少数民族入关建立一统天下的王朝,对于作为被征服者的汉人自然尤为敏感,在思想上实施的控制就愈发严紧,出现了更多更大的文字狱,.清廷罗织罪名,对当事者或诛杀或革职或流放,沉重
　　清前期顺、康、雍、乾四朝文字狱最酷烈,首先想到的是那两句著名的贾祸之诗：“清风不识字,何必乱翻书.”记得中学历史课本里就引证过,但这到底是谁的诗呢?略加翻检,发现说法颇多.　　一种说法是：这是翰林院庶吉士徐骏(字冠卿)的诗.徐骏的父亲徐乾学曾任康熙朝刑部尚书,又有另一重身份,即顾炎武的外甥.雍正八年,仇家揭发徐骏诗
世宗曾经微服私访到民间集市,在一书摊上翻阅书籍,这时微风吹拂,吹的书页上下飘动不止.一书生见了,就高声的说:"风又不认识字,来翻书干什么."世宗认为他是在讽刺自己,就立刻下令杀了他.
夺朱非正色!异种也称王?清风不识字!何故乱翻书?这首的前两句~只是后人加上去的~作者原著的只有后两句~只不过当时被诬陷谋反~后人才给这首诗加了前两句~
这个典故是这样子的：据说清代有位读书人,因风吹乱了他的书页,引发诗兴,吟了一句“清风不识字,何事乱翻书”,便招致了杀身之祸.这“清风”诗案,非常典型地反映了封建专制统治下,文字是极易招祸的. 清朝统治者对明朝留下来的文人,一面采取招抚办法.一面对不服统治的,采取了严厉的镇压手段.就在康熙帝即位的第二年,有官员告发,浙江
莫道萤光小,犹怀照夜心.清风不识字,何故乱翻书.
公元1711年,又有人告发,在翰林官戴名世的文集里,对前明政权表示同情态度,又用了南明的永历帝的年号,朝廷就下令把戴名世打进大牢,判了死刑.这个案件牵连到他的亲友和刻印他文集的,又有三百多人.另外有不少文字狱,完全是牵强附会,挑剔文字过错,甚至为了一句诗、一个字也惹出大祸.有一次,翰林官徐骏在奏章里,把“陛下”的“陛”
子非吾,焉知吾不识字乎?
莫道萤光小,犹怀照夜心.清风不识字,何故乱翻书. --清 徐骏 再问： 题目呢？ 再答： 还有一种说法是这首诗原著只有后两句 但因为当时被诬陷谋反~~后人才给这首诗加了前两句： 夺朱非正色! 异种也称王? 清风不识字! 何故乱翻书? 这两句诗出自翰林官徐骏的《一柱楼编年诗》。
“清风不识字何事乱翻书”———满门抄斩 公元1711年,又有人告发,在翰林官戴名世的文集里,对前明政权表示同情态度,又用了南明的永历帝的年号,朝廷就下令把戴名世打进大牢,判了死刑.这个案件牵连到他的亲友和刻印他文集的,又有三百多人.另外有不少文字狱,完全是牵强附会,挑剔文字过错,甚至为了一句诗、一个字也惹出大祸.有一次
说清代有位读书人,因风吹乱了他的书页,引发诗兴,吟了一句“清风不识字,何事乱翻书”,便招致了杀身之祸 再问： 他的内在含义是什么 再答： 望采纳 讽刺在封建社会里，统治者为了镇压知识分子，讽刺满族统治者 http://zhidao.baidu.com/question/.html
1.自由读书2.仰读 俯读 验读3.因为那种读书是强制性阅读,总有惩罚跟在后边,那时的读书只为充饥.4.有书做伴,随心所欲,保持一种思想自由,精神独立.5.可以,在日常的学习之余,我们可以自由阅读,增加我们的知识.希望可以被采纳.谢谢
窃读记；放学后,“我”奔向窃读的书店,藏身于众多顾客之中,既快乐又惧怕的窃读,有时候,以雨天为借口,可以在书店里长时间的看书.走出书店的我,明白了读书的重要性：我们是吃饭长大的,也是读书长大的!
1.对“乱翻书”之说,我实难苟同.(论点)2.古人曾有“乱翻书”的高论,但并非教唆人们去走马观花,浮花掠影地阅读,而是旨在倡导一种读书时的闲淡心情.(谈古)3.现时,片面而偏颇的理解“乱翻书”,因而在很大程度上,今人的所谓“乱翻书”早已背离了古人所追求的让心灵在阅读中得以宁静的初衷与意蕴.(论今)4.“看书看皮,看报看
清风不识字!何故乱翻书?清前期顺、康、雍、乾四朝文字狱最酷烈,首先想到的是那两句著名的贾祸之诗：“清风不识字,何必乱翻书.”记得中学历史课本里就引证过,但这到底是谁的诗呢?略加翻检,发现说法颇多.一种说法是：这是翰林院庶吉士徐骏(字冠卿)的诗.徐骏的父亲徐乾学曾任康熙朝刑部尚书,又有另一重身份,即顾炎武的外甥.雍正八年
在清朝时有个文人,一天正在窗前读书,一阵微风吹过,将书吹翻过几页,这位文人随口吟出两句诗：“清风不识字,何必乱翻书.”诗人写这首诗看到的景象：风从窗户吹进来,翻动了放在窗户边桌子上的书页,有 拟人的意味,本来句子比较优美,可后来却被人告发：认为清指的是清政权,是蔑视朝廷,由此牵出了一起文字冤狱.,引来杀身之祸...傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟 全诗是什么？出自谁人之手~_百度知道
傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟 全诗是什么？出自谁人之手~
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　　[双调·沉醉东风]　　白 朴　　渔 夫
　　黄芦岸白萍渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。　　点评：　　此曲颇为有名，语言清丽，风格俊逸，表达了备受压抑的知识分子所追求的理想，因而在当时就赢得了人们的喜爱。首二句对仗工巧，色彩鲜艳明丽。渔夫与鸥鹭为友，有傲杀万户侯的志趣，其实是作者的想象之词，渔夫形象不过是隐居生活的一个符号。渔夫所以那样优游自在，是因为不识字。人生识字忧患始，而士人都是知识分子，这就构成了有趣的错位。正是在这种错位之中，反映出元代士人的痛苦心情。
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　　[双调·沉醉东风] ①
(元）白 朴　　渔 夫　　黄芦岸白萍渡口②，绿杨堤红蓼滩头③。虽无刎颈交④，却有忘机友⑤。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯⑥，不识字烟波钓叟。　　【注释】①沉醉东风：双调曲牌，定格句式为六六、三三七、七七，七句六韵。其中前四句须构成两对。②黄芦：枯黄的芦苇。白萍：俗称田字草、四叶菜，生长在浅水低湿处，秋天枯萎后呈白色。③蓼（liǎo）：亦称水蓼或河蓼，丛生于水边，秋天开淡红色小花，故也称红蓼。④刎颈交：同生死共患难的朋友。⑤忘机友：毫无巧诈之心的朋友。《列子·黄帝》篇上说，有个人在海边与鸥鸟嬉戏，亲昵无间。一日。其父令其抓取鸥鸟，鸥鸟便统统飞走了。二句是说渔夫与白鹭、沙鸥为友，不存世间心计。⑥万户侯：汉代分封诸侯，大者食邑万户，称万户侯，此泛指官高位显者。　　【点评】此曲颇为有名，语言清丽，风格俊逸，表达了备受压抑的知识分子所追求的理想，因而在当时就赢得了人们的喜爱。首二句对仗工巧，色彩鲜艳明丽。渔夫与鸥鹭为友，有傲杀万户侯的志趣，其实是作者的想象之词，渔夫形象不过是隐居生活的一个符号。渔夫所以那样优游自在，是因为不识字。人生识字忧患始，而士人都是知识分子，这就构成了有趣的错位。正是在这种错位之中，反映出元代士人的痛苦心情。
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[双调·沉醉东风] ①
白 朴渔 夫
黄芦岸白萍渡口②，绿杨堤红蓼滩头③。虽无刎颈交④，却有忘机友⑤。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯⑥，不识字烟波钓叟。【注释】①沉醉东风：双调曲牌，定格句式为六六、三三七、七七，七句六韵。其中前四句须构成两对。②黄芦：枯黄的芦苇。白萍：俗称田字草、四叶菜，生长在浅水低湿处，秋天枯萎后呈白色。③蓼（liǎo）：亦称水蓼或河蓼，丛生于水边，秋天开淡红色小花，故也称红蓼。④刎颈交：同生死共患难的朋友。⑤忘机友：毫无巧诈之心的朋友。《列子·黄帝》篇上说，有个人在海边与鸥鸟嬉戏，亲昵无间。一日。其父令其抓取鸥鸟，鸥鸟便统统飞走了。二句是说渔夫与白鹭、沙鸥为友，不存世间心计。⑥万户侯：汉代分封诸侯，大者食邑万户，称万户侯，此泛指官高位显者。【点评】此曲颇为有名，语言清丽，风格俊逸，表达了备受压抑的知识分子所追求的理想，因而在当时就赢得了人们的喜爱。首二句对仗工巧，色彩鲜艳明丽。渔夫与鸥鹭为友，有傲杀万户侯的志趣，其实是作者的想象之词，渔夫形象不过是隐居生活的一个符号。渔夫所以那样优游自在，是因为不识字。人生识字忧患始，而士人都是知识分子，这就构成了有趣的错位。正是在这种错位之中，反映出元代士人的痛苦心情。
此曲颇为有名，语言清丽，风格俊逸，表达了备受压抑的知识分子所追求的理想，因而在当时就赢得了人们的喜爱。首二句对仗工巧，色彩鲜艳明丽。渔夫与鸥鹭为友，有傲杀万户侯的志趣，其实是作者的想象之词，渔夫形象不过是隐居生活的一个符号。渔夫所以那样优游自在，是因为不识字。人生识字忧患始，而士人都是知识分子，这就构成了有趣的错位。正是在这种错位之中，反映出元代士人的痛苦心情。
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教宝宝识字最该关注什么？
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　　成人往往为孩子制定了各种聪明的标准，其中有一项就是孩子的能力高低。在西方各种理念传入中国之前，家长采取的最普遍的早教方式就是背 唐诗、教识字，识字越多越聪明。但随着早期教育的不断发展，反对幼儿过早学识字的声音也越来越多。学前的孩子到底该不该学识字，学识字的最佳年龄又是几岁，这些问题困扰着我们的家长。　　识字促进发展？　　支持幼儿学识字的人认为，识字能有效地促进儿童的智力发展。著名语言学家安子介先生认为&汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母&，他认为 汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于人们通过推理判断出字音，联想出字义，这样也能够引发儿童开动脑筋，活跃， 使儿童变得聪明起来。。　　通过早期的识字，幼儿的大脑不仅能够记忆汉字，还可以在无意中进行分类和整理汉字，并发现潜在的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。早期的识字能够有效地促进幼儿大脑的发育。　　违背发展规律？　　反对者则认为，过早学习识字会违背孩子的发展规律，同时也会牺牲孩子其他方面的发展，如孩子的交往技能、孩子良好情绪的发展等。　　他们认为对孩子进行识字教育，刻意加速孩子的发展，这些脆弱的基础对以后长远的发展不利。有些家长急于求成的浮躁心态反而会压抑孩子的兴趣和造成孩子紧张焦虑的心情，不利于其个性和心理健康的发展。　　三大识字误区　　事实上，关于幼儿学识字的利弊争论双方都有一定的道理，关键是家长如何予以正确引导。学前的孩子已经具备了识字的客观条件，在孩子4岁时，词汇 量显著增大，他们愿意学习，喜欢读书，能分清上下左右，拥有一定的空间知觉能力。有正确发音、区别字音和声调的能力，能听懂家长的指令，有说出完整句和清 楚地表达自己意思的能力。但如果家长对于幼儿识字没有一个正确的认识，识字的弊端就极容易产生。　　　　1.强迫学习　　强迫孩子识字的做法是不科学也是不可取的。因为每个孩子对文字发生兴趣的时间不一样，有的早，有的晚，所以家长一定不可在幼儿识字的早晚及多少上互相攀比。　　家长还要尊重孩子的需要。当孩子有自己的需要时，学习效果也比较好。如果孩子对识字非常好奇，喜欢认字，他看见了环境中的字，想知道是什么意思，这时就可以对孩子开展识字教育。　　2.长时间教习　　孩子天生&喜新厌旧&，喜欢认识各种各样的东西，需要利用各种物品做游戏，他们对周围的世界时刻充满着好奇。如果长时间让孩子识字，他就会失去兴趣，反而使孩子对于识字产生厌恶和排斥心理。　　3.为识字而识字　　让孩子学识字，并不是让孩子一定要学到多少字，而是让他掌握一些与将来活动有关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进其今 后的正式阅读。在教孩子识字的时候，家长应随时注意自己孩子的学习状态，当孩子表现出不集中或兴趣平平的时候，就应该让孩子得到充分的休息。　　幼儿语汇发展规律　　一般说来，儿童在3～4岁时词汇量迅速增长，词汇量可达近2000个；　　4～5岁时言语交往异常活跃，发音明显准确，词汇量大约为2500个；　　5～6岁时词汇、句子质量已有显著提高，词汇量可超过3500个。
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A．①②③④
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科目：高中历史
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思想是地球上最美丽之花，一个拥有伟大思想的民族，才能拥有不断前进的动力。阅读下列材料，回答问题。材料一 诸子名言：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A：“为政以德”；“克己复礼为仁”。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B：“我无为而民自化，我好静而民自正”。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C：“明主峭其法而严刑，威势之可以禁暴”。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D：“若使天下兼相爱，国与国不相攻……则天下治”。（1）请结合材料和所学知识回答：上述名言分别出自于春秋战国时期哪些思想学术派别？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 材料二&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A：“然则为天下之大害者，君而已矣!” &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。” &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C：“以天下论者，必循天下之公。” （2）材料二中的A、B、C分别是哪位思想家的名言？反映了中国古代哪一时期思想活跃的局面？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 材料三：&见下图
（3）下图著作的作者是谁？他在书中明确而系统地阐述了什么思想？请概要回答这一思想的意义。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 材料四：&&西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救活中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。
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