人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐对于幼儿来说有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，促进幼儿智力的发展。那么睿卡音乐教育告诉您，该怎样正确辅导孩子学习幼儿音乐启蒙教育？
(一) 培养学生对音乐的兴趣和求知欲孩子学习音乐，家长也不必对初接触音乐的孩子要求太高，因为兴趣也是逐渐提高的，但教师应耐心地通过各种途径启发学生，游戏是最适合这个年龄段幼儿身心发展特点的一种活动，因为游戏能给幼儿以快乐，并让幼儿在快乐中受到教育；或通过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。教材要多样化，好听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛要活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度要和蔼，切不要凶甚至粗暴。总之，作为教师我应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发挥的有效途径。让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而不是怕学习或反感。要承认学生之间有差别的，要鼓励为主，积极引导，不要着急。
(二)培养科学的、有效的练琴方法现在的孩子学习压力还是很大的，他们要兼顾文化课和音乐课，所以他们不可能有很多练琴时间，因此教会学生高效率地练琴非常重要。要指导学生安排好练琴时间，练琴时间并非越长越好，关键是要注意力集中和练习目标明确。学习音乐要有方法。例如，难点重点突破，先慢后快，不要急于求成。上来就弹快，东错西错，欲快而不达。相反地，从一开始就仔细地练，不允许自己弹错。这种方法看来慢，实际上是快，因为不需要返工。许多家长以为练琴时间越长越好，他们不懂得，错误的练习，越长越有害。有句话说的很有道理：孩子学习睿卡音乐，最后学得快的都是最早慢慢打基础的！
睿卡总结幼儿音乐教育是通过音乐的教育，让孩子用耳朵来感受世界的真善美，其目标是培养全面发展健康快乐的孩子。正如莫扎特所说：音乐不是一切，但没有音乐什么都不是。希望每一个孩子都能学习音乐，爱上音乐！特别声明：本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布，仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。
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如何对孩子进行音乐启蒙
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孩子到了一定的年龄，不少父母会把孩子送到艺术机构，学习各种音乐乐器，培养各种孩子的音乐气质。如何让孩子受到音乐启蒙呢?
　　孩子到了一定的年龄，不少父母会把孩子送到艺术机构，学习各种音乐乐器，培养各种孩子的音乐气质。如何让孩子受到音乐启蒙呢?
　　日本零岁教育会七田真先生认为：加强幼儿的音乐教育，对于高级脑桥的构建意义巨大。幼儿的音乐教育有这样的两项重要功能：一、气质的养成，二、智慧的提升。经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入于右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止，甚至表情都会自然地流露出优美的节奏旋律感。
　　但值得父母注意的是，进行音乐艺术教育，并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能，也决非急功近利地、或想当然地选择一些经典曲目、泛滥几种早教音乐即可奏效的。在国内，针对幼儿音乐早教，外研社儿童研究中心提出了一整套的解决方案，其中最重要的特点就是，要分龄施教。在发行的《布奇乐乐园》中就针对0&6岁儿童的认识能力和发展情况，分阶段的创作适合不同年龄段幼儿学习的儿歌，并且每个阶段都有着自己明确的教学目的。
　　1&2岁：快乐健康、初探世界、语言启蒙
　　这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，从中观察到他是不是有音乐方面的天赋。
　　有音乐天赋的幼儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，他会突然停止，注意力会转移到音乐那方面去。如果你的宝宝出现这种对音乐的兴趣，那么恭喜你，你的宝宝可能拥有很强的音乐智能等着被开发呢!
　　2&3岁系列：情知开发、阅读兴趣、生活习惯
　　这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。
　　并且通过音乐对宝宝进行情知开发，如：《布奇乐乐园》就针对饭前洗手做了一首《洗手歌》，通过简单的旋律和歌词，让宝宝养成良好的生活习惯。
　　3&4岁系列：逻辑思考、学习习惯、社交能力
　　这个阶段就可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱，以培养孩子的学习习惯和逻辑思考能力。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。
　　总之，对于4岁以下的幼儿来说，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏。如，《布奇乐乐园》里的&布奇音乐屋&主要呈现的是奥尔夫的亲子互动游戏，让孩子在玩游戏的过程中，锻炼逻辑思维能力以及对音乐的感悟力。
　　4&5岁系列：探索创造、个性培养、传统文化
　　这个阶段是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。学习乐器，不仅能培养孩子的个性，由于需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。
　　或许并不一定每位学音乐孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐、在音乐环境长大的孩子，长大后必然热爱生活!当前位置：&&&&&&正文
怎么对孩子进行音乐启蒙教育
宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。因此，从宝宝一出生起，妈妈每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。
·&音乐启蒙教育&·
导读：&宝宝接触音乐越早则越有益处。音乐不仅可增进宝宝的乐感，更重要的是多听西方高雅的古典音乐，还能开发宝宝的右脑，从而使左右脑功能平衡。1.让宝宝聆听周围的声音如果你的宝宝刚刚出生，便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐：如能发出悦耳声音的玩具、风铃等等。自然界的声音：如刮风声、雷雨声及雨滴声、流水声；各种昆虫、鸟类、家禽发出的鸣叫声。各种交通工具的声音：如火车的隆隆轰鸣声、飞机的嗡嗡声；汽车、火车及轮船发出的鸣笛声。让宝宝辨别家中亲人的说话声音：如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的说话声音，辨别人们表达的不同情感，如高兴、生气、着急等。如果你的宝宝已经大一些了，可以让宝宝闭眼听三种声音，即小铃、小鼓及木鱼。然后，请宝宝说出声音的发出顺序。唱不同的歌曲给宝宝听，给宝宝听不同乐器的声音，如口琴、笛子、小提琴、钢琴、手风琴等；听不同乐器演奏的乐曲或交响曲。2.玩能制造悦耳声音的游戏当宝宝能和你一起玩游戏时，就可以和他一起玩能制造各种声音的游戏：如用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具。 也可将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，让宝宝摇摇，听听会发出什么声音。把多个装有不同体积水的瓶子，让宝宝用汤匙轻轻敲打，每个瓶子会发出不同的音高。摩擦不同材质的东西，如搓玻璃纸、纸袋、塑料袋；把橡皮筋抻长后放开，就能够发出弦声。有条件时，妈妈可敲打真正不同的乐器，然后，将不同乐器发出的声音，排列出和谐的节奏。如先敲定音鼓&咚咚&两下，随后敲三角铁&叮&一下。这 样，即可有序地排列出&咚咚叮&&咚咚叮&&的音乐节奏&。经常这样训练，能增强宝宝的节奏感。3.做有节奏感的游戏用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打。让宝宝骑在妈妈的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动。与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌；或有节奏地念儿歌。用两块竹板(可用积木代替)，敲打出快慢、长短不同的声音，以表示不同的动作。让宝宝听一听，哪个声音像马儿在奔跑？哪个声音像大熊走来了？让宝宝做各种模仿动作，如打鼓、吹喇叭及学小兔跳、小鸟飞。4.让宝宝多听音乐或给他唱摇篮曲宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。因此，从宝宝一出生起，妈妈每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。妈妈给宝宝唱摇篮曲，或是经常播放一些旋律优美的世界经典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、勃拉姆斯、李斯特等伟大音乐家的作品。不要总是听一两 首曲子，听熟后就要进行更换。这样，可使宝宝从多次反复的听唱中，产生熟悉的感觉，从而体会到乐曲中的节拍、音调及强弱。由此，听力将会有所提高， 有助于宝宝学习语言，增进记忆力、模仿力和专注力。更为可贵的是，能够促进想象力、创造力的发展。
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12345678910幼儿音乐启蒙教育的3大步骤
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音乐属于每一个人，在幼儿的成长、学习和生活中融入一定的，这对幼儿各方面的发展都起着极其重要的作用。在音乐中启发灵感、启迪智慧，提高思维、语言等能力，从而更好的调节大脑的功能。睿卡音乐教育告诉您幼儿音乐启蒙教育的3大步骤。
一、 尊重儿童，激发音乐兴趣
幼儿的注意力不会坚持很久，所以能在短时间内引起幼儿的兴趣是很有必要的。尊重幼儿每一时期的特性去施教，小班可选用游戏歌曲来增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在拍手跺脚的全身运动中领悟和掌握音乐的节奏感。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容、情绪变化来完成游戏的过程。
二、用合适的方法教学
独特的教学手段，新鲜诱人的教学方式是培养儿童音乐情趣的前提条件。可以根据幼儿喜欢玩的特性，以游戏引入，使幼儿对音乐产生浓厚兴趣。在游戏过程中，老师正确科学的引导幼儿去跟着学唱或者用肢体去表达不同的节奏旋律，让幼儿在游戏中更加深刻的记住音乐。
三、联系生活，融入生活
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，拓宽幼儿的知识面，教师应为幼儿创造多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动、都有优美的音乐伴随，这无形之中美化了幼儿的生活。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱、提高他们的音乐素质，有助于对歌曲内容和情绪的理解，提高歌唱的质量，并通过音乐来感受生活的美的旋律、美的真谛。
睿卡总结，经过的实践，我们深深感到尊重儿童天性，培养音乐情趣，采用正确科学的教学方法，是幼儿音乐教育因势利导、取得成效的好办法。
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　　幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，因为幼儿年龄小，有意控制力差，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳、克服困难。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习。凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。
　　一、音乐活动本身要能吸引幼儿
　　1.通过环境创设激发幼儿的兴趣。幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。在活动室我们布置了音乐区，提供了各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，激发幼儿自己去探索敲打节奏的兴趣。
　　2.通过材料激发幼儿的兴趣。音乐的选材必须贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现的欲望。音乐教材的趣味性既表现在素材本身，还表现在教师创设的氛围中。
　　3.通过游戏激发幼儿的兴趣。陈鹤琴主张幼稚园应当采用游戏式的教学法去教导儿童。他认为：&游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏，我们就可以利用这个动机去教导他。&长期的教育实践也告诉我们：具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性，最容易引发和支持生动活泼的学习气氛，能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如，孩子们特别喜欢音乐游戏《丢手绢》、《找朋友》，即使是内向的孩子在游戏中也敢于大声地唱歌，体验到了快乐。　
　　4.通过故事激发幼儿的兴趣。陈鹤琴提出了&教学故事化&的原则。第一是&教材故事化，才能生动有趣&。如歌唱活动《迷路的小花鸭》以故事导入，将歌曲内容编成小故事，幼儿很感兴趣，很快就能记住歌词。第二是&教法故事化&，目的在于引起儿童学习的兴趣，使他们注意力集中。
　　5.通过动物形象和教具、生活材料激发幼儿的兴趣。年龄较小的幼儿多以直观形象思维为主，他们喜欢可爱的小动物，活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿；色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小猪睡觉》中，小猪憨厚、可爱的形象本身就吸引了幼儿的注意力，再让幼儿带上小猪的头饰进行表演，他们乐在其中，积极性很高。
　　6.通过动静交替激发幼儿的兴趣。幼儿天真可爱，活泼好动，自控能力差，无意注意占优势。
所以在活动中要运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法，激发他们的兴趣，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验&寻找音乐&&感受音乐&&理解音乐&&鉴赏音乐&&表现音乐&的全历程。如《我是小海军》这首歌比较难，可在活动开始部分用歌曲的旋律来模仿小海军的动作，提高他们学习歌曲的积极性。
　　二、教师自身要能调动幼儿的积极性
　　1.通过鼓励激发幼儿的兴趣。积极的鼓励能激发幼儿的活动兴趣。在活动中教师应多用鼓励性语言激发幼儿的学习积极性，培养幼儿的自信心。在幼儿对自己没有信心、在活动任务面前表现出退缩或进退两难时，教师的打气鼓励能使幼儿大胆积极地参与到活动中。对于幼儿细微的进步或成功及时给予鼓励和肯定，能使幼儿更加积极地投入到活动中。
　　2.通过丰富的语言、动作和表情激发幼儿的兴趣。在组织教学中，幼儿受教师的影响比较大，他们关注教师言行，以教师的指令为自己行动的依据，教师的语气、表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。因此，教师的语气应是儿童化、趣味性的，教师的表情应是丰富多彩的，教师的动作应是有童趣的。
　　3.通过比赛激发幼儿的兴趣。陈鹤琴说：&儿童大都喜欢比赛、喜欢竞争的。&他提倡：&做教师的要利用这种心理去教导儿童，去增加儿童的兴趣，去促进学习的效率。&在音乐歌唱活动中，我们常常会让幼儿分组，如男孩子演唱和女孩子演唱。这样他们立刻能精神饱满，更加积极、认真地演唱歌曲，希望得到大家的肯定。
　　三、挖掘幼儿的潜能，使其保持参与活动的积极性
　　1.通过创编激发幼儿的兴趣。创编一般会比模仿更容易激发幼儿的积极情绪。如在韵律活动《绿毛虫》中，教师先将自己编好的动作综合运用各种教学方法教给幼儿，幼儿很快乐地参与学习。随后，教师为幼儿提供了自由创编的机会，让幼儿创造各种绿毛虫吃东西、睡觉的动作，并带领同伴共同表演，发挥了幼儿的主动性，使幼儿感受到了自己在活动中的价值，成为活动的主人，体会到了一种自豪与自信。
　　2.通过儿童教儿童激发幼儿的兴趣。教师在幼儿心中有着较高的威信，他们信任、崇拜老师。幼儿的表现欲也比较旺盛，如果能当上&小老师&来教其他小朋友，他们会感到无比自豪。因此，在幼儿对活动比较熟悉的情况下，请幼儿来担任&小老师&可以大大提高他们参与的积极性。如大班幼儿的打击乐活动中，幼儿演奏比较熟练了之后，请幼儿代替老师担任小指挥，不仅能使这个幼儿的能力得到提高，同时也能激发其他幼儿的兴趣。
　　幼儿对事物或活动的兴趣多是由外部因素激发的，多是直接兴趣和短暂兴趣。我们要综合运用各种教学方法和策略，运用多种教育资源，将这些直接兴趣和短暂兴趣不断积累强化，逐步发展为间接兴趣和稳定兴趣。幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，赋有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。因此，作为幼儿教师，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，引导幼儿喜爱音乐、分享快乐。
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