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浅谈初中数学的学习方法
作者：韩兵兵&&来源：中小学一对一学习中心&&时间：
　　数学是一门非常重要的学科，它涉及到各个领域，但有些孩子偏偏对数学不感兴趣，觉得枯燥无味，也有些孩子对数学很有兴趣，但是学习起来很吃力，找不到适合自己的方法。那么学习数学到底有没有捷径，借用一位高考状元的话说：“学艺如磨刀，不磨刀背就是捷径”。而好的学习方法就是指导你不磨刀背，把劲用在刀刃上。接下来，北京新东方中小学一对一韩兵兵老师从兴趣的培养和学习方法上谈一下看法，希望对大家能有所帮助。
　　兴趣是最好的老师
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么怎样培养学习兴趣呢！数学学科由于自身的内容局限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以新东方一对一韩兵兵老师告诉学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的，比如说你不喜欢玩篮球，但如果你主动去接触它，有时间就去投投篮，拍拍球，一开始你可能投不进去，偶尔投进一个，你就会很高兴，时间长了，你投进的多了，你也就喜欢上篮球了。所以，对学习产生了兴趣，学习主动性自然就会增强，成绩也就会跟着提高了。
　　师者，解惑也
　　在学校上课时要认真听老师讲课，因为上课老师讲授的解题方法往往具有代表性，是最为合理或简便的，如果把关键的话语漏掉了，则可能会造成很大的损失；其次，新课标对学生在能力方面有了更高的要求，我们要多动手实验，一方面可以加深对知识的理解，另一方面还可以提高观察分析推理能力，以上虽是老生常谈，但是却可以让我们提高学习效率，不磨刀背。
　　学而不思则罔
　　思考是学习方法的核心和灵魂。思考的源泉是问，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题也不要急于求人，力求独立思考，另外还要特别注意思维的严密性，在解题中如果考虑不周密则顾此失彼，妨碍了数学水平的进一步提高，不少学生在教师评讲完试卷总觉得自己懂得解题知识却不会解题，就认为自己笨，理解力差，却没从自己的学习方法去找原因，知识虽有认识层次，却还未达到灵活运用层次，因此遇到了些陌生的题目就束手无策。要真正把握知识，找出知识的内涵和外延，在解题过程中联系已学的有关知识，构思解题思路方法，只有这样，才能在考试中提高解题效率和准确性，从而变的得心应手。
　　学而时习之，不亦悦乎
　　其中我有一位学生学习很刻苦，每天学习到很晚，做大量的习题，但是成绩平平，原因在于他只重视做题的数量而不重视质量，做了很多重复的题又不善于总结，白白浪费时间做了无用功。我们不必每一分钟都学，但是学习时每一分钟都要有收获。这就像N个0相加结果仍是0，而N个0.0001相加的结果就不是0.0001了，所谓积少成多就是这个道理，尤其是数学基础差的学生，宁可集中时间做好几道题，也不能只贪图数量而忽略了质量，出现“贪多嚼不烂”的现象。
　　三人行，必有我师焉
　　平时多与同学交流，要虚心、多想、多问。博取百家之长为己用，取其精华、弃其糟粕。其实好的学习方法有很多，各人都有自己的绝招，只要大家互相交流经验，取长补短，就一定有收获。
　　恒也，衡也
　　学习不但要持之于恒，而且要“持之以衡”。“持之以衡”的意思就是平衡各学科的学习时间。学习最忌讳偏科，“木桶原理”说得好：把成绩看成一个盛水的木桶，它的侧面有五块木板，而这个水桶的容积是由最低的那块木板决定的，而不是由最高的那块决定的。所以，在保持优势科目的同时要把差补上来，同时注意不要让好科目变成差科目。
　　有关课程的任何疑问，您均可致电400-815-1616，北京新东方中小学一对一专业老师会为您答疑解惑。
　　（责任编辑：陈方乙）
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初中生数学学习方法指导汇总.ppt 26页
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初中生数学学习方法指导讲座 1 ．依赖心理 ． 2 ．急躁心理 ． 3 ．定势心理 ．
4 ．偏重结论 ．
一、初中生数学学习存在的主要障碍 1 ．依赖心理 ．
一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键； 二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套．
2 ．急躁心理 ． 一是未弄清题意，未认真读题、审题。 二是未进行条件选择，急于猜解题方案和盲目尝试解题；
三是被题设假象蒙蔽，未能作准确的逻辑推理；
四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思。 3 ．定势心理 ． 一方面有利于学生按照一定的程序思考数学问题，比较顺利地求得一般同类数学问题的最终答案； 另一方面这种定势思维的单一深化和习惯性增长又带来许多负面影响。 4 ．偏重结论 ． 一、学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚。 二、对知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成正确的概念，难以深刻领会结论。 三、致使其智慧得不到启迪，思维的方法和习惯得不到训练和养成，观察、分析、综合等能力得不到提高。
此外，还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等。这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着中学生学习数学的积极性。
二、初中生数学学习方法指导
课前学习指导
课上学习指导
课后学习指导 一看： 浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。 二读：反复阅读重要概念、公式、法则、定理，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。
三做： 利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）。数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）． 1 ．课前预习方法的指导 2、课上学习方法指导
4、记 看 就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。
听 是直接用感官接受知识 。我们要在课堂上听到什么呢？ （1）听每节课的学习目的和学习要求。
（2）听新知识的引入及知识的形成过程。
（3）听教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）。 （4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现。
思 是指思考问题 。在思考方法指导时，应明确：
（1）多思、勤思，随听随思。
（2）深思，要善于大胆提出问题 ，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？ （3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。
（4）树立辩证意识，学会反思。 记 是指学生记课堂笔记。
（1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机。
（2）记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容。
（3）记小结、记课后思考题。 3、课后复习方法指导
（一）完成作业方法的指导． （1）每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方法，同时熟记公式、定理。 （2）然后独立完成作业，解题后再反思。 （3）有能力的学生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力。 （4）书写格式要规范、条理要清楚。
（二）课后复习巩固方法的指导 （1）适当多做题，养成良好的解题习惯。
（2）细心地挖掘概念和公式。
（3）总结相似的类型题目。
（4）收集典型错误和不会的题目。 （1）适当多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，做一定量的题目是必须的。 ①刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，认真做好课堂练习。 ②再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。 ③对于一些易错题，一定要备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。 ④在解题时做到精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中才能运用自如。 （2）细心地挖掘概念和公式 很多学生对概念和公式的学习不够重视，这类问题反映在三个方面：
一、对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够．例如，在单项式的概念（数字和字母积的代数式是单项式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”。
二、对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。 三、一部分学生不重视对数学公式的记忆。 （3）总结相似的类型题目 学会总结题目，对所做的题目会分类。 知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做。 有一部分学生天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。 “总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
（4）收集典型错误和不会做的题目 平时我们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题
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作者：Ada徐
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