两位小数比一位小数大都比一小

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-09 01:46 标签： 小数都比1小对还是错
分析：小数包括整数部分和小数部分，整数部分可以是任何正数，当然包括0和1，据此即可判断．解答：解：据分析可知：小数可以比0小，也可以比1大；故答案为：×．点评：此题考查小数的意义以及分类．
练习册系列答案
科目：小学数学
判断．（对的打“√”，错的打“×”）（1）小数都比整数小×（2）因为50÷0.5=100，所以50是0.5的倍数．×（3）小于而大于的分数有无数个．√（4）最小的两位小数是0.01，最大的两位小数是0.99．√（5）奇数都是质数，偶数都是合数．×．
科目：小学数学
下面的说法中，成立的是（　　）A、小数都比整数小B、在表示近似数时小数末尾的“零”可以去掉C、1是有100个0.01组成的D、小数的位数越多，小数越大
科目：小学数学
题型：解答题
判断．（对的打“√”，错的打“×”）（1）小数都比整数小______（2）因为50÷0.5=100，所以50是0.5的倍数．______（3）小于而大于的分数有无数个．______（4）最小的两位小数是0.01，最大的两位小数是0.99．______（5）奇数都是质数，偶数都是合数．______．
科目：小学数学
来源：陕西省同步题
题型：判断题
判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）小数的位数越多，小数就越大。
[&&&& ]（2）小数都比1小。
[&&&& ]（3）3.6元和3.60元大小相等。
[&&&& ]（4）0.92比1.02大。&&&
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小数的大小比较(一小)
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小数的大小比较
上传: 张秀珍 &&&&更新时间： 10:54:00
& 小数的大小比较 教学内容：三年级下册90页。 教学目标：1、知识目标：使学生初步会比较小数的大小。 2、能力目标：通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。 3、情感目标：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力和比较能力及认真思考的良好习惯 教学重难点：1、探究并概括小数大小比较的一般方法，理解比较小数大小时，应从高位比起，会比较小数的大小。&2、正确运用大小比较方法，会比较两个数大小。有效地协调好同整数大小比较的关系&。 教学过程&： 一、联系生活，导入新课。 让两个学生作自我介绍，介绍自己的名字，身高，把两位同学的身高写在黑板上 通过刚刚的比较，我们知道1.5米大于1.45米。这是两个小数，生活中有很多小数，但是，不是所有的小数都能够像这两位同学比高矮这样一下子看出它们的大小的。这节课，我们就来深入研究&小数的大小比较&，好吗？（板书：小数的大小比较）
二、探索交流，解决问题 && 1、创设情境，出示问题 在紫阳一小第二届体育节上，我们班的王海同学跳远获得了第二名，当时她的成绩是1.78米，那第一名的跳了多远呢？谁来猜一猜？ 那第一名成绩到底是多少呢？你们想知道吗？老师这里有一张前三名的成绩记录单，我们一起来看一下。 &
从这张记录单上你知道第一名的成绩是多少吗？你是怎么比较的？ 设计意图：让学生猜跳远中第一名的成绩，激发学生的求知欲，学生知道猜第一名的成绩，也就知道如何去比较带单位的小数的大小。 &2、翻牌游戏 为了奖励同学们刚才积极动脑，我们现在来玩一个游戏怎么样？同学们看，老师在黑板上贴了一些小卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？ □□□ □□□□ 随即，在第一个整数从左数起第二位后面点上小数点，在第二个整数左起第一位后面点上小数点，变成了两个小数。 □□．□ □．□□□ & 问：现在你觉得哪个小数会比较大？为什么？ 接着，把第一个整数的小数点放到左起第一位后面，问：现在你觉得哪个小数会比较大？为什么？ □．□□ □．□□□ 到底谁猜得对呢？想知道结果就必须把它们翻过来看一下。 翻出整数部分后，相同，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？ 接着翻小数点右边第一位，还是相同，接着翻小数点右边第二位，8比7大，问：大小比出来了吗？ 上面的小数部分是三位，下面的小数部分是两位，结果却是下面的大！这说明什么呢？（小数的大小跟小数部分数位的多少没有关系） 输了的同学想赢回来吗，老师允许你对这个数作点改动，你能扳回一局吗？ 我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法在小组内交流一下？ 设计意图：学生的天性是爱玩，好胜心强，让学生在玩牌游戏中，既增加了学生的学习兴趣，又使学生在玩的过程中不知不觉掌握了小数大小比较的方法，并让学生学会思考，三年级学生的语言表达能力还不够好，老师应逐步引领学生如何用规范的语言来描述比较小数大小的方法。 三、练习巩固 1、掌握了这些，有时可以让我们快速地判断出小数的大小（课件出示习题） 0.2○0.05 &&&&&&&0.15○0.45&&&&&&&& 0.35○0.4 2、刚才我们快速比较了这些数的大小，那现在你能在这个图上找到这六个小数所对应的点吗？你发现了什么？ 在图中找到小数所对应的点也是比较小数大小的一种方法！ 设计意图： 让学生把这六个数在数轴上标出来，也是让学生初步感知数轴的特点，越往右，数就越大，越往左，数就越小，这也是比较小数大小一的种方法。 3、同学们，在体育节上，我们三年级同学参加的校园集体舞比赛，瞧，老师这里有三个班比赛时的成绩，可是被一位同学不小心弄脏了，有些数字看不见了，你能根据这张残缺的成绩单排出他们的名次吗？ 三（1）8.　9　6分，三（2）班9.24分，三（3）班8.　9　4分。 你是怎么知道的？ 那第一名是从哪一位上比较出来的？第二名和第三名又是从哪一位上比较出来的呢？ 设计意图：通过这组练习，进一步巩固小数大小比较的方法，特别是第二名和第三名的比较，也渗透着一点推理知识，增加了练习的难度。 4、在第二届体育节上，最激烈的莫过于跑步比赛了，瞧，运动员们一个个憋足了劲拼命往前跑，有一位小马虎同学在终点处负责记录运动员的成绩，我们来看看他记的成绩单吧。 张明&& &&&8.78秒&&&&& &&第二名& 王小华&&&& &8.69秒&&&&& 第三名 李军&&&& &&9.02秒&&&& &&第一名&&&
请问，这张成绩单有问题吗？ 学生思考汇报。 设计意图：学生的固定思维是数越大，成绩就越好，而在跑步比赛中，数越小，成绩就越好，让学生真正明白各种比赛的性质，从而由小数的大小排出他们的名次 四、提升练习 同学们，紫阳一小第二届体育节已经落下了帷幕，如果有机会，你们到我们紫阳一小去作客，去参加我们学校的第三届体育节，你们说好不好？那现在你能用下面几个数字和小数点说出你理想中的成绩吗？ 用1、5、8这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。 我希望我的跳远成绩是（& &&&&）米。 我希望我30米跑步比赛的成绩是（&&& ）秒 设计意图：这组提升练习，不但让学生懂得如何运用数字和小数点进行数的组合，而且更重要的是让学生学会思考一定要联系实际情况。 五、小结。 今天这节课，你有什么收获吗？课后，把你的收获和感想和同学一起分享下。
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文明上网,理智发言小数都比1小对吗？_百度知道
小数都比1小对吗？
我有更好的答案
不一定，比如12.336，24.0041
采纳率：70%
来自团队：
不是啊小数不一定比1小例如1.66就大于1小数由整数部分、小数部分和小数点组成
本回答被网友采纳
不对。首先得知道小数的概念：小数由整数部分、小数部分和小数点组成。那么如果它的整数部分大于等于1，那这个小数就会是一个大于等于1的小数。
对，是正确的
3.1415是小数，比1小吗？
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