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浅析高校少数民族学生的住宿管理
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你可能喜欢对“大学夫妻宿舍”应区别看待
　　“君住南开南，我住南开北。日日思君不见君，共赏南开北”。10月26日，南开大学推出官方微博称，为解学生夫妻相思之苦，将为已结婚的学生提供“学生夫妻宿舍”。微博一出，立即在网上引起热议。
　　若抛开大学生这个特定身份，而单纯从人性化的服务角度去观察，南开大学“学生夫妻宿舍”的设立，确实能够体现出学校在管理与服务理念方面的些许进步。但若是结合大学生这个具体服务对象来看，“学生夫妻宿舍”的推出到底值不值得肯定，恐怕就不应该妄下断言了。公众既不必急着夸奖，亦不必急着吐槽，更不必视其为异端邪物而一棍子打死，还应该充分结合不同层次学生的实际情况来进行具体分析，区别看待。
　　首先说第一个层次，即研究生与博士生阶段。除了身份还是学生以外，其实不论是生理年龄还是心理年龄，他们都已经到了甚至过了谈婚论嫁的最佳时期。同时，他们中的绝大多数也会因为在导师课题研究项目中兼职取酬而处于半就业状态，钱虽然可能不会太多，但也应该足够应付日常开销。
　　对于这部分人群来说，假若大学为他们开设夫妻宿舍，笔者以为实属合情合理、无可非议，值得肯定与表扬。而实际上，这种专门针对研究生、博士生而设立的夫妻房，其实也算不上什么新鲜事物，包含南开大学在内的许多高校都有设立，没什么值得大惊小怪的。当然，随着国家高考年龄政策的放开，只要条件允许且不违反校规，高校也应该对那些“超龄”大学生提供夫妻房这种人性化的宿舍服务。
　　其次说第二个层次，即备受争议的本科生阶段。因绝大多数本科学生在生理和心理上的年龄均未达到相对成熟状态，且学业压力较大，所以在过去很长一段时间内，国内许多高校都是明令禁止学生谈恋爱的，直到最近几年才逐步放开，甚至对大学生结婚现象也采取了不反对态度。应该说，这是一种来自高校管理思维与相关教育政策上的较为明显的进步，值得肯定。
　　但假若高校针对本科生也开放设立夫妻宿舍的话，着实有待商榷，而且即便是现实中，不会有几对本科生夫妻真的有勇气去申请和入住，也不可过分宣扬和提倡。因为，高校宿舍毕竟不是酒店宾馆，可以变着法地去迎合与满足顾客的需求与愿望，其所服务的对象毕竟还是一群没有完全长大和成熟的孩子，虽然不能单纯地强调他们应以学业为重，但在两性情感生活方面也不必弄得过于“丰富多彩”了。况且，即使不对他们的学业带来影响，恐也必然会在其他学生当中产生不小的负面效应。
　　所以，在笔者看来，对于南开大学将设立“学生夫妻宿舍”一事，公众大可不必过分在意，应本着客观与理性的心态，结合不同层次学生来区别分析与看待。同时，南开大学自身也应该适时自查自省，切不可因盲目追求“新颖”与“别致”，而让自己成为“众矢之的”。
　　文/乔木别人家的大学国际化：近70%本科生出境交流
全文5394字，预计阅读9分钟
近年来，随着全球化进程的加快，高校国际化建设已渐成潮流，不少高校都致力于培养具有国际视野的世界公民，使学生适应未来社会的需要。
5月5日，在北京大学120周年校庆期间举办的“双一流建设国际研讨会暨北京论坛（2018）”间隙，一读EDU（ID：yidu_edu）独家专访了前来参会的香港中文大学副校长霍泰辉教授，请他从生源、教师、科研、课程等4个角度具体探讨港中大在国际化建设上的做法，以飨各位朋友。
香港中文大学举办寰宇暑期实习计划，以扩大学生国际视野，并为他们的未来事业建立广阔的人脉网络。（本文图片均由香港中文大学提供）
香港中文大学（下称“港中大”）因其所处地理位置而具有国际化的先决条件，随着粤港澳大湾区和“一带一路”战略的实施，国际化对港中大越来越重要，培养学生的国际视野成为学校各方的共识。
在此基础上，港中大加快了国际化建设，生源更加多样化，特别加强在“一带一路”沿线国家招生，而直接通过全国普通高校统一招生计划招收内地本科生的方式，也让港中大将触角伸向了内地31个省市自治区（包括贫困、民族地区），增强了本校学生的多元化。
但如何让来自不同背景的学生在校园内实现融合发展是个问题。
为此，港中大一直在努力追求校内多元文化的融合，而独具特色的书院制度和丰富的校园活动为这一目标提供了保障。
促进校内融合之余，像很多高校一样，港中大也在推动本校学生走出去，到境外交流学习。近些年，借助教育部“万人计划”，该校与内地高校合作，每年派出1700名学生赴内地交流。
港中大学生利用“万人计划”机会，探访广东韶关当地学生，与他们一同展露天真笑颜。
欧美、澳大利亚、其他亚洲地区、非洲也是港中大学生交流学习的目的地。香港中文大学副校长、卓敏儿科讲座教授霍泰辉在接受一读EDU（ID：yidu_edu）专访时表示：
接近70%的港中大本科生都曾出境交流一段时间；
超过26%的港中大本科生更会在外地学习一学期至一学年。
未来，他们希望所有本科生都有出外交流的机会。
国际化的校园也离不开国际化的教师团队。在此方面，港中大通过采用全球招聘的方式，寻找富有能力和潜力的国际化人才，并设立专门基金支持教师展开学术交流，在休假制度等方面为老师们提供充足便利。
港中大还专门设有校级国际化指导委员会，通过定期开会，确定学校国际化的“大政方针”，而委员会下面的7个小组则作为常设机构，负责国际化的日常推动、管理和服务。
想了解港中大国际化建设的更多细节吗？请接着往下看：
香港中文大学副校长霍泰辉教授
学生的训练一定要有国际视野
一读EDU：有人说香港市民对香港的大学为加强国际化而招收更多的港外学生，可能会挤占本港学生入学机会而有一定的疑虑。您如何看待公众的这种疑虑？
霍泰辉：整个香港不可能是一个孤立的小岛，只是关起门来做自己的事情，香港是一个非常国际化的城市，大家非常习惯与外界进行交流。
政府目前通过8所教资会资助大学每年提供15,000个第一年学士学位课程学额。院校会将全部学额用作录取香港本地学生。
根据现行政策，不论非本地生以何种学历或哪一个考试的成绩提交申请，教资会资助大学只可以超额收生（outside quota）形式录取非本地学生入读教资会资助课程。
因此，非香港本地学生不会与本地学生竞争教资会资助学额。
为确保不会出现以公帑补贴非本地生的情况，香港高校的非本地学生须缴付比本地学生较高的学费。目前，非本地学生缴交的学费约相当于本地学生学费的3至4倍。
此外，现在学生的训练一定要有国际视野，这是非常非常重要的。
港中大学生利用“万人计划”到贵州下田抓鱼，制作特色烤鱼。
一读EDU：为什么现在学生特别需要国际视野呢？是因为有这方面的调查数据支持吗？
霍泰辉：因为现在世界变得越来越小了嘛。
以前我们从报纸上看到美国发生什么事情会很好奇，但不关自己的事情。现在不同了，例如美国、欧洲发生什么事情，香港的股票就会振动，房价也有波动。
现在不可能闭关自守了，一定要有国际视野。
此外，现在很多学生到外面留学、交流、工作，香港毕业的学生不一定留在香港，他们可能会到内地工作，也可能到国外工作，各国的国籍政策也比较宽松。
即使留在香港工作，在全球化贸易的氛围下，对世界的认知至为重要。
国际化有两个方面：
一方面是校园外的国际化，学生有机会到外面，现在港中大接近70%的本科生都有机会到外面去；
另一方面是校园内的国际化，每年我们都招收差不多300名内地学生和300名海外留学生，这样我们的校园可以变得更加多元化。
一读EDU：有研究认为，学生来源多元化对学生未来的发展有很大的促进作用。从实践的角度看，您觉得这种看法能否成立？
霍泰辉：我们觉得学生来源多元化非常重要。
假如我们的学生一辈子在香港，那他（她）很可能完全不了解异域的文化、习惯、宗教之类的事物，也不懂得尊重异域文化的特异性。
这就容易自以为是、坐井观天，所以，一定要有这种认知，所谓国际视野就是这个意思。
港中大鼓励学生拓阔视野，积极参与国际组织举办的领导培训计划，成为社会的未来领袖。
大力拓展招收非本地学生
内地高中生不论地域、民族均可报名
一读EDU：这些年，内地特别重视加强来华留学，但内地吸引的留学生在国家和地区来源上相对比较单一，不知港中大在这方面的情况是怎样的？
霍泰辉：我们其中一个主要招生对象是一带一路沿线国家的学生，也包括东南亚，欧美的学生不多，更多的是来自韩国和中国内地。
有一些来自不太富裕国家的学生，我们就为他们提供奖学金。所以，筹款费了不少力。
港中大本年度首作新尝试，与国内和一带一路沿线国家的大学合办暑期课程活动
一读EDU：在招收留学生的时候，我们是否注重不同国家或者地区学生的占比？
霍泰辉：我们希望有比较平均的分布，但是，原则上是择优而录，有时也得看现实情况，比如学生的其他素质和层次。
内地的学生一般都没问题，因为他们都参加过高考。
我们在内地31个省市自治区都有名额，即使是很偏远地区的学生，我们也招。
一读EDU：中文大学和城市大学都在提前批次依据高考成绩直接录取学生，但是像香港大学、香港科技大学还会面试学生。港中大现在坚持以高考为主，以后会不会做出改变？
霍泰辉：依据高考成绩的好处是，我们提供了相对的均等机会，缩窄城乡差距。
因为每个省份都有招收名额，没有加分政策（只有裸分），如果采用自主招生，安排面试的话，学生不可能都来参加你的面试，只能放在北京、上海之类的大城市，所以我们还是希望面向全国通过高考招生。
我们也收偏远地区少数民族学生，这对于香港其他高校而言是比较困难的。
来自世界各地的学生与香港本地学生一同学习、生活及交流，为港中大校园带来多元文化气息。
独特的书院制度促进大学多元文化融合
一读EDU：那在校园里，怎么促进不同背景学生之间的交流呢？比如说在住宿安排、教务安排、在社团活动中，会怎么做？
霍泰辉：有的学生就不愿意与和自己不同的人沟通。香港本地学生觉得我们人数够多了，不需要与港外同学沟通，觉得他们是外来的。
所以，我们花了很大精力促成这种融合，搞了大量的活动，就是为了融合。
港中大有一个优势是书院，在书院里面，同学们在一起居住、吃饭、活动，这在其他大学是没有的。
所以，我们希望可以利用书院制度将同学们融合在一起。
书院是紧密的小群体，师生密切交流，朋辈一同成长。所有港中大全日制本科生都可选择一所书院，成为该院的一分子。每所书院都是独树一帜的，有各自的文化，但汇聚在一起，却塑造了港中文的精神面貌。
书院是和谐融洽的群体，各有宿舍、餐厅及其他设施。书院着重全人发展，举办各种活动，让学生为自己的大学生活添上色彩。这些活动包括海外交流及外访计划、研讨会、师友计划、小区服务，语文、信息科技和领袖才能训练，还有多种学生社团组织的课外活动。
书院提供众多非形式教育机会，与正规课程相辅相成，旨在培养学生的人际关系技巧、文化品味、自信心和责任感。学生更可善用奖学金和经济援助计划充分发挥个人成长的潜力。
港中大的书院通过举办各种活动促进海外学生认识中国文化。
出境目的地取决于学生个人选择
一读EDU：如果支持学生去境外交流，很多学生会选择去一些发达国家，但美国大学开设很多交流项目支持该校学生去非洲、亚洲等欠发达地区交流学习。在这方面，港中大有什么倾向？
霍泰辉：我们让学生自己选择。
当然，我们给同学们提供了很多可供选择的境外交流项目，有的是他们自己安排的，有的是学校提供的，还有国家提供的“万人计划”。
也有学生选择去非洲交流。比如，我儿子读医，现在毕业很久了，他就曾经选择去非洲，他的很多同学也选择去非洲。
去比较先进发达的地方，当然可以学到很多东西。但是，去比较落后的地方，也不见得不能学到很多东西。他们在非洲看到的很多东西，是之前在香港之类发达国家和地区没见过的，会被他们视为宝贵的经验。
所以，不一定非得去先进发达的地方。
自2013年起，为进一步促进香港与内地高校学生交流，教育部组织开展了“香港与内地高校师生交流计划”项目（简称“万人计划”） 。
参与项目的内地高校与拥有学士学位授予权的12所香港高校合作开展交流项目，邀请香港高校学生及教师到内地参加暑期小学期课程、交换生课程、讲座、学术竞赛、社会服务等活动，教育部为参与项目的香港高校师生提供全额或部分资助。
港中大提供多元化的境外交流项目，学生可以远赴非洲参加服务学习之旅，以增广见闻。
科研的国际化及其条件
一读EDU：您刚刚谈的主要是学生的国际化，其实，除了学生以外，还有老师。在学校层面，怎样更好地利用老师或学院的国际化来促进学校的国际化，这方面港中大有没有什么好做法？
霍泰辉：有两个方法：
一是教师的全球招聘，以能力作为招聘的标准，不论国籍、背景，主要看他有没有潜力，能不能带给学校、学生什么好的东西。我们招聘的老师来自世界各地。
二是设置特别的基金，资助港中大的老师去国外交流。
此外，我们非常注重与同行在科研和教学上的合作。
目前，我们与其他大学及研究机构有共同培养学生的项目和科研合作，比如与北大、清华、中科院、复旦大学、上海交通大学、中山大学，以及为数不少的知名外国大学都有签订不同领域，不同层面的合作协议。
一读EDU：大学在开拓国际合作关系时，有什么先决条件呢？
霍泰辉：大部分学校能否合作取决于以下3个条件：
首先，是互补互利，要让科研合作有成果，一定要互补互利。找合作不一定非要找顶尖的学校，因为如果他们根本不需要你，也不会跟你合作，就像你不可能强逼一个教授与其他学校交流一样，一定要让他觉得有用，自己愿意去。
第二，是公平，与你合作，所有文献都署你的名字，而没有我的署名，那合作也进行不下去。
第三，是持久性，合作要能维持下去。
港中大与澳大利亚悉尼大学携手设立联合实验室，推进中西医结合医学研究。
一读EDU：以港中大来看，你认为两所学校之所以能够建立战略合作关系，是因为有哪些标准呢？
霍泰辉：港中大与内地有合作的国家重点实验室，比如与中山大学合作的华南肿瘤学国家重点实验室。
两个学校要合作主要有两个标准：
一是双方在某研究领域上都有一定的实力；
二是双方有一定的客观性条件和元素可以合作得来，比方说，双方的研究领军人有共同开拓及深化该研究项目的共同兴趣和目标，又或者双方所属的大学都给予莫大的支持，提供资源和方便等。
现在我们有5个国家重点实验室，不同背景的实验室合作的层次是不同的。
一读EDU：您刚刚提到，合作的持久性也很重要，那么，在您看来，要维持合作，双方需要在哪些方面努力呢？
霍泰辉：首先要看项目的特性，比如有的项目一两年就完了，那合作就结束了；
其次，是人的持久性，比如两个老教授，很喜欢对方，但是他们快退休了，后继无人，合作也没法进行下去；
第三，就是我刚提到的资源，比如经费，双方并不一定都有能力拿到研究经费，一方有能力也可以，但如果双方都拿不到经费，那合作的持久性就有问题了。
当然，若双方实力互补，大大增强科研能力，共同拿到经费的机会会大增，这也是合作的重要性之一。
港中大积极与海外学术机构建立伙伴关係，促进科研和教学合作。
课程国际化关键在于学生读了什么
一读EDU：内地的清华大学推出了全球战略，强调培养学生的全球胜任力，但全球胜任力的培养并不一定要求学生到国外去，在校内，老师也可以在课程中融入国际化的内容。港中大在这方面有没有好的经验？
霍泰辉：课程方面，我们的国际化指导委员会下设7个小组，其中1个小组就负责在课程中增强国际化元素。
国际化指导委员会主席是校长和我，成员由协理副校长、学院院长及资深教授组成。
一读EDU：您能详细介绍一下这个委员会是如何运作的吗？
霍泰辉：指导委员会主要是指导性、政策性的，是大方向上的指导。
下面的7个小组是功能性的，主要负责执行：
有的负责课程，看怎么在课程中增添国际化元素；
有的负责学生组成及校园共融，建设国际化的校园；
有的负责体验学习，主要是学生出外交流的经验；
有的负责老师，看怎么让老师增强国际化；
有的负责研究，在科研领域促进国际化发展；
有的负责与国内外大学的战略性合作；
还有负责全球政策影响与社会使命。
一读EDU：课程国际化方面，除了英文授课之外，有没有其他好做法？
霍泰辉：我相信，课程国际化不一定是英文授课的问题，英文授课只是一种工具，重要的是让学生读什么东西可以增加他们的国际视野。
拿我最熟悉的医科为例，可以考虑增加一些非本土、非本地的课程内容，比如，介绍非洲为什么会出现各种疾病？这就跟当地的环境有关系。
霍泰辉教授在致辞
转变师生观念
逐步走向完全国际化
一读EDU：有的老师可能自身在国际化方面就有不足，那如何指导学生国际化呢？换句话说，应该如何加强老师在课程上的国际化呢？
霍泰辉：转变学生比较容易，转变教授比较难，这一点大家都很清楚。
一读EDU：转变资深教授观念方面，您有什么建议？
霍泰辉：转变资深教授的观念很重要，就是跟他们谈，平时谈话的时候注意潜移默化，让他（她）看到国际化的好处。
其实，他们不是不了解国际化，是不习惯，总是按照自己习惯的老一套进行授课。
你这个问题问得很好，但是大家都明白，要改变一些根深蒂固的习惯，不是容易一蹴即至的事情。
港中大提供资助鼓励老师出外交流，增进学术及研究合作。
一读EDU：现在，港中大在国际化上做得很好，比如，复旦大学本科生中有60%出境交流，港中大却已经接近达到了70%，还有教师是通过全球招聘。那么，在您看来，港中大在国际化上还有那些有待加强或者亟待突破的点？
霍泰辉：我们是逐步改变，也不是一下子突破的。到境外交流学生的比例已经接近达到70%，与以前相比提高了不少，但我们希望未来所有本科生都有出外交流的机会。
另外，要转变学生的观念，让他们知道国际化的重要性，之前我们的学生比较保守、害羞、被动，现在变得更加进取了。
一读EDU：对内地高校做国际交流的同行，您还有什么建议？
霍泰辉：我觉得国际交流是大势所趋，越来越重要，做好这个工作就可以了。
我认识的内地院校负责国际交流的同行都非常明白国际视野对学生、老师和大学的重要性，他们也可能面对要令每一个教授都认同这理念的问题，这真是要花一点功夫。
港中大近年来积极推动和一带一路倡议相关的学生交流活动，以便让同学们认识国策。
方略研究院北京研究分站 姜玉杰
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有打折活动的生活用品或者促销的水果
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剧透是什么？
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