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我想到一个数学题目，是个老题，但一直找不到谁的解释更优雅美观！求糗百大神指教！一日城里举行节日聚会，所有的旅馆都满了。这时来了三个外地人还想住店，好不容易找到一间房子，30元一晚，于是三人就说我们一起住吧，于是一人给了十元。很久后，因为开心的氛围，老板突然决定只收取25元，所以让店小二把五块钱还给他们，可是店小二自己拿了两块，那三人每人只给了一元。现在三人共付3*9=27，27+2=29。那一块钱呢？
回复 11楼：不用想，如果你不够聪明就把题给你聪明的朋友看看，让他给你解释
回复 4楼：你的答案简洁，但没有过程，有人看不懂
回复 15楼：二十五块钱房钱吗？
回复 15楼：三个人每人付九块钱，应该一共27元，减去小二的两块钱，不是正好
我要一块一块的话，我就发财了
花的钱不要和剩的钱算到一起就裂开了
3.8等24，前面谁多付了一块？
回复 1楼：很成立你被误导而已
因为有些钱是不存在的。
三个外地人想住店，好不容易找到一间房子，30元一晚，于是三人就说我们一起住吧，于是一人给了十元。
很久后，因为开心的氛围，老板突然决定只收取一元，所以让店小二把二十九块钱还给他们，可是店小二自己拿了两块，那三人每人只给了九元。现在三人共付3*1=3，3+2=5。 那二十五块钱呢？
上次看，李云龙还在被服厂当厂长呢
左脚踩右脚上天的那位就是你吧？
回复 10楼：你被题误导了，自己想想去吧
回复 8楼：每个人十元退回一元你说9.33？没脑子还这么自信？
在老板手里
每人付了9.33～。谁给你的自信出题说每人付了九元的？
回复 6楼：2元为3人付出部分
那27元中包含小二扣下的2元，应该是27+他们各自退回的1元为30元。
三人共付27，每人手里一块，加起来是30啊。
赶紧搬砖吧，别在家这几十块钱纠结了。
你这个问题不成立的、
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第三方登录：数学题目求教_百度知道
数学题目求教
笼中装有鸡和兔若干只，共100只脚。若把鸡换成兔，兔换成鸡，则共92只脚。笼中原有兔、鸡各多少只？
我有更好的答案
电气工程师
笼中原有兔=x笼中原有鸡=y笼中装有鸡和兔若干只，共100只脚4x+2y=100
(1)若把鸡换成兔，兔换成鸡，则共92只脚2x+4y=92
(2)(2)-(1)3y=42y=14from (1)2x+14=50x=18笼中原有兔=x=18只笼中原有鸡=y=14只
本回答被网友采纳
设原鸡的数量为x，兔的数量为y，则得方程组：2x+4y=1004x+2y=92解方程组得：x=14，y=18
解：设有X只兔，Y只鸡4X+2Y=1002X+4Y=92解这个方程组得：X=18Y=14
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。小学数学题！能答对几个呢？求帮我找找智商…
看着孩子的作业题，有多少爸爸妈妈感叹着，幸亏自己毕业的早，要不然小学都不能毕业！
这不，最近一道简单的小学数学题，又刷爆了家长们的朋友圈。
一起往下看，算一算图中的这道小学数学题，看看您的答案跟正确答案一样不？
家长们开动脑筋都来一试身手，却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。
有网友吐槽：“给小学生出题弄这么多小心机和套路有必要吗？现在孩子可真累！”
同一道题 家长们做出四种答案
这道在朋友圈和微信群里热转的题目是一张图片，里边有四个算式，等号左边没有数字而是一些具体的物品，等号右边除最后一个算式外都有具体的得数，题的意思就是让学生通过分析和运算前三个算式，从而得出最后一个算式等号后边的数。
这道题表面上看起来很简单，不少人不假思索就开始算起来。“答案为19。”又有人算出了“30”的答案。俩人一对算法，前者恍然大悟，原来是自己不细心。“前边一连串的都是加号，没看清最后一个加号斜着放的，变成了乘号。”
这边好像刚明白点儿，又有人冒出了“20”的答案。
前两种答案的人赶紧向第三种答案的人求教，再次恍然大悟，原来代表某个数的红色哨子图案在不同算式中是不一样的、在第三个算式中，红色哨子是两个叠加放置的，第四个算式中却只有一个哨子，把数量看清楚后，算出来的结果自然就不同了。
正当朋友圈中纷纷感慨这题出的有水平时，有人又提出了新答案：“结果应该是16吧。”
这下大家都有点蒙了，难道还有“小陷阱”没注意到？
给出第四种答案的人提醒到，算式中的小动物图案有的脖子上挂了红哨子，有的没挂。众人仔细一看，果然是这样，但脖子上的小哨子十分不明显，不经过提醒还真是轻易看不出来。这样，把脖子上的哨子也算在内的话，这道题的结果就是16了。
数学题中满是套路 这有必要吗
面对这种到处是“坑”的小学数学题，不少早已经脱离校园的成年人直呼“太可怕了，幸亏毕业得早！”
“想到可怜的孩子们要常年面对这类刁钻题就心酸，孩子们太可怜了。教育应该多培养孩子解决实际问题的能力，在题干上设计这么多小心机和小套路等着孩子往坑里跳有意义吗？”一位妈妈说。
另一位妈妈的孩子正在上幼儿园，看了这题之后不无感慨地说：“看来现在幼儿园经常让家长带着孩子练习‘找不同’的游戏，还真是不白练呀，以后上小学做题还真能用得上呢。”
有孩子上初中的家长感同身受地说：“考题的类型就那么多，一般大考还不能出跟以前一样的题，那出题老师只能在题干设计上下文章了。拿中考来说，题的难易程度都是有要求的，不能出偏难怪题，所以有一些出题老师会在学生审题这个环节上设置考查点，题可能孩子们都会，但只有细心的孩子才能拿高分，这是孩子老师经常说的话。”
还有网友看了这道题后不禁自我反思起来：“是我们变笨了，还是我们终于变得正常了。当年我也是高考数学接近满分的人，怎么如今连这么简单的题都做不对呢？这样的题考查的到底是什么，练习这样的题又有什么用，考出来的分数又能代表什么？”
专家声音：锻炼学生 细致观察的思维品质
对于这样一些疑问，沈阳市一位资深的数学老师表示，上面提到的是一道很典型的数学题，答案确实是16。在数创大赛等比赛中就有这样的类型。很多大人比较关注这道题是因为其中“带哨子的小动物”和“没带哨子的小动物”这个细节考倒了不少人。从数学角度去看这个细节，是整体和局部不同的问题，数学思维中很重视整体和局部的关系。很多人一开始把这道题看得简单了，不是很认真，没注意到整体和局部的细微差异，才造成了错误。不能因为没有观察到细微的差别，就错认为客观事实不存在，就说这个题出得不好。
这道题其实是告诉人们，不要轻易地下结论，要认真地观察。观察细致也是一种重要的能力，通过细致的观察最终能转化为分析问题和解决问题的能力，这是一个有机的结合与升级，所以此类题对锻炼提升青少年思维品质是十分必要的。
脑袋是不是烧醒了，精神了？来来来，继续出题！让小学题与太阳肩并肩！
前一阵很多家长都被这道题虐哭了……
图片来源：@中国刘杰
看完根本没别的想法，满脑子都是：现在的小学生都这么厉害了？！？！
但是更厉害的，是这位前来解题的网友↓
989+109＝1098“要”是进位的，肯定是1，“好”+“要”进位了，那么好只可能8或9，做只可能是0或1，“好”+“好”不是18就是16，那么“事”是6或者8，“事”是6的话+做0或1都不可能满足条件，那么“事”就是8，“事”是8，那么“好”就是9，这样也就得出“做”是0，最后验算989+109＝1098
——微博网友@Tinman
一种听起来很有道理，但是没怎么听懂的感觉油然而生……
但是不得不说，现在的小学生题目真是越来越让人“崩溃”了，感觉每道题都是对智商的无情碾压。
题目：一个正方形被两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是18分米，请问原正方形的周长是多少分米？
说真的，这可能是最正常的一道题了……
？？？你问谁？？？我也很想知道到底有几个！
你想解决什么问题？先把眼前这道题解决了不可以吗？
总觉得这是一道音乐题是怎么回事？
题目：我在排队，我前面有5个人，我后面的人比前面少2个人，请问，队里一共有几个人？
我不排了还不行吗？！
就当它们是一样的吧！
还有这种操作：
emmmm......200、300、400，各自赚100？！好像……没有哪里不对啊！
小伙伴们，帮我找找智商吧
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　　太高深
　　看不懂 ，确定是小学一年级的？　　
　　前几天辅导侄女三年级的数学就被难住了，感觉丢人极了，想不到这里还有被一年级的难住，平衡多了。
　　本人的猜测：　　　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三角=5.　　　　　　所以：三角+圆=7，三角-圆=3.　　　　　　从图形来看，答案7的可能性大
　　应该是9　　
　　仰天长叹，，扶墙而出。。。。。　　看不懂。。。
　　答案为7　　
　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　
　　图小没懂得求解　　
　　测试仪
　　唉，现在学生学的，不是人学的，本人本科学历，想了一个小时，无解，惭愧啊
　　@yY-09 22:00:52　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　　　　　-----------------------------　　我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立，而图形二中也有圆和方，所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种，推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨，不知各位看法如何？
　　等下 我儿子一年级 我叫他来看
　　我也觉得加还是减无法直接看出，我用纯加法来做（苦苦思索了很久）先汗一个。令圆形就为0，大方块为3，小方块（其它形状之内的方块）为1，这样前两个图形能够得出图中的数字，然后可以得出三角形应该为3，这样可以得出第四个图形加起来为4，第五个图形为3.书上提供的答案也为3.但是我是如此复杂的才得出这个答案，我不知道小学一年级的小孩要怎么做，这个出题的是处于一种什么样的心态，他到底考虑过这个题目的严谨性没有，他出题的目的又何在？
　　等下 我儿子一年级 我叫他来看
　　我觉的这道题的答案并不重要吧？它貌似是一个发散思维的题，没看见题目中有叫说出理由吗？任何答案，只要能说出道理就行了（PS：如果这题是考试题，让出题老师去死吧！）
　　。路过不说话。　　
　　太扯淡了~！~！~！~！~！~！~！~！
　　这个题也是朋友让我给帮忙的，最后答案是他告诉我的，天涯等贴发布的时候想出这么一个方法，实在是只有这个能力了
　　@neilchan
22:20:18　　　　我也觉得加还是减无法直接看出，我用纯加法来做（苦苦思索了很久）先汗一个。令圆形就为0，大方块为3......　　-----------------------------　　楼主如何推算的？请把推算写出来参考下。为什么可以直接令圆形就为0？
　　呵呵，这个不是解方程解出来的　　只是我这样假定可以令所有图形都得出貌似合理的答案
　　@neilchan
20:45:00　　　　-----------------------------　　根据图形和数字得出，图形不相连接为加法，相连接为减法　　2方+角+圆=9
则2方=9-（角+圆）　　(角+圆)-2方=5 则2方=（角+圆)-5 即2(角+圆）=9+5 所以 角+圆=7
　　另外一年级的同学应该不会解方程，我尽量用能够可以给他们解释的明白的方法来做，我能想到的也就这个了，我也是自己能力有限，才来求教大家的。
　　不懂，等正解　　
　　悲剧啊！　　　　搞不懂，疯了！
　　令：方=X；圆=Y；三角=Z，则有：X-Y=3；Y-X=1；X-Z=6；Z-X=4，试求X，Y，Z各是多少？
　　@片鸦AND
22:36:17　　　　@neilchan
20:45:00　　　　　　　　　　-----------------------------　　　　根据图形和数字得出，图形不相连接为加法，相连接为减法......　　-----------------------------　　老兄你太强了，你这解法很合理，谢谢了
　　答案是没有答案
　　应当是3,　　理由如下：　　　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　　　第五图为三角形5-圆2=3
　　@ggsay 　22:07:19　　　　@yY-09 22:00:52　　　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　　　　　......　　-----------------------------　　也很好奇，怎么看出加减呢?本人二十几年小学老师，如果看到这样变态的题目，直接免做.
　　这应该是公务员考试的题吧
　　@ptrzly
22:50:11　　　　@ggsay 　22:07:19　　　　　　@yY-09 22:00:52　　　　　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？...........　　-----------------------------　　你是位好老师，这样的题折磨的不仅是小同学们，还有广大的家长们
　　遇到这样的题目我一般都会对孩子说：这是神精病的人出的题目，不会做不要紧。　　
　　个人理解：这个应该属于智商测试、500强面试之类的题目，没有标准答案，按你自己的思维只要有解释就可以了，比如你写成9，可以这样理解，以3开始的图形里外反个方向为一组，3到1，6到4，9到7（如果下面的图形是圆三角形的情况下），这样应该能成立吧，但这种题放在小学一年级，那教师真的太说不过去了！
　　令：方=X；圆=Y；三角=Z，则有：(1)X+Y=3；(2)Y+X=1；(3)X+Z=6；(4)Z+X=4，试求X，Y，Z各是多少？解：(1)+(3)得X+Y+X+Z=3+6；（2）+（4）得Y+X +X+Z=1+4,所以=7，所以Y+Z=9-2X；Y+Z=5-2X；所以9-2X-5+2X=0，结论：无解
　　能自圆其说就好，就当是写作文，且当娱乐，哈哈
　　恩，大数在外用减，大数在里用加。
　　@ggsay 　21:54:57　　　　本人的猜测：　　　　　　　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三角=5.　　　　　　　　......　　-----------------------------　　 1. 确定 每个图形(方,三角,圆)对应一个数　　　　 2. 每组图形对应所对应两个数做加法或者减法.(注意此时学生应该没学过其他运算)　　　　 3.参考前两组图形,{方,圆}={1,2},{方,三角}={5,1},故方=1, 圆=2,三角=5.　　　　4 确定图1,3对应加法,2,4对应减法;其共同点都是当外面图形比里面大时为减法,否则做加法　　　　5 根据4,应该做减法5-2=3
　　小状元里的，我记得做过，女儿问过我，不过我现在不会做了，啊啊
　　填7.貌似哪个年级的数学广角章节看到过这样的内容。从1、2两个图形的组合和数字可以看出是一加一减。2+1=3, 2-1=1, 5+1=6, 5-1=4, 5+2=7　　　　这应该是个让学生根据图形和数字找规律的题，不会是学生考试内容。但给一年级的孩子做那也太超前了点。。。　　
　　个人感觉少了一个图
　　佛曰：想什么得什么。。。
　　答案是3，小的包大的是加法，大的包小的是减法。众文盲自己体会：）　　
　　晕,好象前面已经有人解答过了
　　3+1=6-4=2
我儿子一年级说的 说他做过
错了 刚刚 错了
　　淡定的马克~~　　
　　3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级
　　@骚洒哥
23:51:58　　　　3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级 　　-----------------------------　　为什么这么做啊，是什么理由？
　　9~~~~~~~~不需要想得那么复杂。找规律。3
　　没有理由 小孩说老师给的同样的题 只要你写出一个你认为合理的数 当然 你要是想算任何数都可以 但请记住 他们一年级。。。。
　　是三　　
　　正解如下：　　圆
是3个未知数， 按说只要3个图形就可以解3元一次了，但是给了4个图形， 4个图形是22对称，是为了给出图形所表示的运算关系的线索： 如果是同加或者同减关系，则图1和图2， 图3和图4结果应该相同，但是结果不同，表明了是一个加和一个减的关系。
显然 得数为大的图是相加关系，得数为小的图是相减的关系。　　　　因此，3个未知数，2个运算符，4个等式，结果可解。　　　　不过题目出得不严谨，图形画的看起来有大小之分，容易搞成大园、小园、大方、小方、大角、小角6个未知数上去，那就无解了。
　　　　　　熬一碗好汤给老师端去，记得把巴豆先捞出来。　　　　　　　　　　　　　　
　　当然运算关系也可以是其他，但是考虑既然一年级，只在加减之间考虑问题。
　　哦，前面高人说的图形接触也是要考虑的，否则不知道问题图形是减还是加。加上这个因素，问题图形的运算符也清楚了。
　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　　　　　　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　　　　　　　第五图为三角形5-圆2=3　　　　================================　　　　这个思路我觉得有点问题，这个前提是正方形在外用加，正方形在内为减，但是会得出园在内和在外 的运算矛盾来。题目没有说正方形为什么要比其他图形特殊，结果只顺应方的逻辑，不顺应其他图形的逻辑，这个应该是不成立的。
　　当然，图形接触所表明的运算符，和得数的大小所表明的运算符是统一的，本身也是指示出运算符的线索。　　　　答案为3的应该不对，如果以方的“在内”“在外”来确定运算符，就无法知道问题的运算符，实际上会得出园“在内”和“在外”的运算符号矛盾的结果来。
　　我们的教育模式是想培养出众多天才，其结果确是由蠢材教出了更多的蠢材！
　　　　@yY-09 22:00:52　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　-----------------------------　　@ggsay 　22:07:19　　我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立，而图形二中也有圆和方，所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种，推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨，不知各位看法如何？　　-----------------------------　　小学无负数，图形一和二都出现圆和方，数字却有大小，必然有一个是加法，另一个是减法。
　　这个也太简单了，有本事来个二年级的　　
　　相当感谢大家的捧场，谢谢了，上面骚洒哥的儿子已经说了，任何答案皆可，只需要有理由。再次感谢大家！
　　@08leiguang 　22:24:06　　　　我觉的这道题的答案并不重要吧？它貌似是一个发散思维的题，没看见题目中有叫说出理由吗？任何答案，只要能说出道理就行了（PS：如果这题是考试题，让出题老师去死吧！） 　　-----------------------------　　同意，这种观点应该是正解。　　　　就是说这个题没有标准答案，只要能编出一套理由，结合各个图形，能解释的过去，就可以。　　　　其实，本人觉得中国的教育确实有问题，古话说“因人施教，因势利导”，中国几千年的文化，与西方的差别极大，思考思维方式也极不相同。就拿上面这个题来说，其实目的是训练孩子的逻辑思维，西方常用的方式，不适合东方的教育；而我们却不这样，一般是从做人、做事方面交孩子的逻辑思维，严谨要前后连贯。
　　@neilchan
20:45:00　　　　-----------------------------　　不同的图形代表不同的数字很好理解，但运算规则要由内外图形是否相接来确定，或者由图形边角多少来确定。
　　三角形是5，圆圈是2，正方形是1，如果两个图形相连，做减法，如果两个图形分离，做加法，哈哈，答案是7，：）　　　　这个题目挺无聊。。。
　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12.
　　　　　　　　好在老子小学没毕业，要不然，早给逼疯了，哪有现在这么聪明啊！　　　　　　　　　　　　
　　@大键-10　00:56:06　　　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　第五图为三角形5-圆2=3　　================================......　　-----------------------------　　没写完整，观察可以发现，正方形在外为加，在内为减，圆，，，大数在外为减，小数在外为加。
　　出题目的人是脑残
　　打酱油的，没看懂！　　
　　经试算，答案为7
　　@反观内照
09:25:53　　　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12. 　　-----------------------------　　真的假的啊　　
　　答案3 不连是加 连是减 不过肯定还有别的答案和方法　　
　　有三角的是偶数，　　有圆圈的是奇数，　　既有三角又有圆圈，　　这个数应该既不是奇数也不是偶数。
　　@jicongkai 　23:33:56　　　　答案是3，小的包大的是加法，大的包小的是减法。众文盲自己体会：）　　　　　　-----------------------------　　这位老师真厉害
　　我觉得没这么复杂吧，3164，然后应该是9，再后面是7，图是外圆内三角
　　　　@反观内照
09:25:53　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12. 　　-----------------------------　　@neilchan
09:57:38　　真的假的啊　　-----------------------------　　正确答案就扯淡吧，这种东西只要你有理就行，能圆你的结论就可以了。标准答案去死。
　　我算的是3.　　
　　　　我的小学生女儿给出答案：从左向右，依次为：加、减、加、减循环，减法为外圈减去里圈。由此得出：正方形=1，圆圈=2，第一组图形为：1+2=3，第二组图形为2-1=1：第三组图形：用6-1（正方形），得出三角形=5；第四组图形：三角形（5）-正方形（1）=4；所以第五组图形，轮到加法：三角形（5）+圆圈（2）=7。所以，最终答案为7。　　　　
　　根据图形分析：　　
正方形和圆的关系为2，正方形和三角形的关系也为2，A=B,B=C,所以圆和三角形的关系也为2.　　
另外根据规律：某个图形在另一个图形外面减去该图形在同一个图形里面的结果是2，可以如果再画个圆在外三角形在内的，应该为0
　　　　　　难道说这就是传说中的素质教育~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　　　　　　　
　　扯淡！！扯蛋！！中国的孩子的天赋全被这些题扼杀了
　　@neilchan
09:57:38　　　　@反观内照
09:25:53　　　　　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12.　　　　-----------------------------　　　　真的假的啊　　　　　　-----------------------------　　
人家说三角形中间一个张开的窟窿，圆圈，自然就是12的意思了。
　　我的分析是：大方形为6，小方形为1，大圆为2，小圆为3，大三角为5，小三角为0，都用减法计算，外面的图形减去里面的图形，结果为5-3＝2.
　　圆是2，方是1；俩图不相接时，俩数相加；俩图内接时，外图减内图。得数好像是7！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！！！
　　http://bbs.comzn.com/viewthread.php?tid=8937
　　忘了一条：三角是5！哈哈哈哈哈哈哈哈！！！
　　答案为3 　　因为相减
　　三角形是5　　正方形是1　　圆为2
　　肯定是7，好难阿，郁闷　　
　　我只是不知道做这个有何意义？　　
　　第一个图—第二个图=2+4=第三个图　　第三个图—第四个图=2+4=第五个图，也就是=6　　　　　　　　这种脑残的题叫小学一年级做，说明出题的人脑残严重
　　真会有标准答案咩。　　
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