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中学小学幼儿园班级家长会版面.ppt
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源幼儿园中班家长会怎么开？应该讲那些内容？_百度知道
幼儿园中班家长会怎么开？应该讲那些内容？
我有更好的答案
一般 都是先分好条框的
例如我们开会1.关于幼儿的学习问题
（重点表扬 学习好的 及个别 和进步最大的学生）2.关于幼儿午休环境问题（提醒家长 应给幼儿勤洗脚 勤换袜
勤换鞋)3.关于幼儿身体健康方面（如果有身体较差的学生 希望家长可以提前说一下 幼儿在冬天会经常有哪些不舒服事件
如果有带药的幼儿 请家长务必把药送到主班老师手里 不要给其他班老师代交）4.学习计划（你们10月份以前学了什么 1月结束之前 准备学些什么 有什么是家长可以辅导的 有什么是不需要家长辅导的 ）5.重点提醒 （请家长记住老师的电话
也麻烦家长如果换号 一定要告知老师06.结束语7让幼儿展示在幼儿园所学 例如 儿歌演唱
舞蹈 或儿歌朗诵 之类的
8询问家长是否还有事要询问的
要是没有 就可以带幼儿离开
要是有什么问题
也可以在来问结束 谢谢大家准时参加会议
采纳率：85%
如果是新学期第一次家长会，你先介绍一下你自己，然后介绍班级整体情况，第二步，介绍一下孩子近期的表现（先说整体、然后说个别进步特大的）第三步，介绍园（班级）学习能方面计划第四步，讲一下需要家长配合或注意的有关事项第五步，征求家长意见或建议
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。《沟通从心开始》――记2017届大二班“互动式”家长会_园所概况_首页_欢迎光临滨州市实验幼儿园――山东省首届“十佳名园”
发表日期：日
编辑：sdbsywt
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《沟通从心开始》――记2017届大二班“互动式”家长会
班级昵称：阳光小屋
我们的团队：阳光宝贝&嗨嗨嗨！聪明勇敢&year year year！
我们的信言：沐浴在阳光照耀下的阳光小屋的阳光宝贝们健康、快乐、阳光成长！
我们的愿景：为孩子们创建和谐温暖的成长氛围，打造健康有趣的成长环境，促进孩子们阳光、快乐、幸福成长！
新学期，新班级，新幼儿，新家长，新面貌！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿园班级家长会是教师与家长面对面沟通的重要方式之一，层出不穷的家长会形式，目的都是促进家园共育，为孩子们创造良好的生活和学习条件。
2017年9月14日，这一天是孩子们升班后的第三周，第14天。今晚19:00滨实幼阳光小屋大二班《家园携手共育 助推阳光成长》“互动式”家长会正式拉开帷幕！
本次家长会的设计理念是：以目标导向确定家长会主题，即根据本班幼儿和家长中存在的家园共育问题确定家长会主题内容，以期达到“用敬业感动家长、用情感打动家长和用专业引领家长“的目的，促使家园共育获得事半功倍之效。
一、团队介绍
我们一大家子有我们孩子，有我们教师，有我们家长亲友，我们是一大家子人！由教师团队、新小朋友、家委会代表分别进行了自我介绍和美好感言。从中，我们体味到：这个团队中的教师和家长充满了对孩子们的尊重和爱，坦诚“碰撞”，群策群力，携手合作，为充分营造有爱的教育氛围和环境而共同努力。
二、“互动式”家长会
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》5――6岁大班幼儿年龄段特点，根据《幼儿园总体工作教育目标计划》，结合大班级部整体工作安排，针对本班班本文化和教师团队教育特色，创新了不同于往年家长会的开展形式。定位“互动”，首先它不是“一人会”，即不是由教师一个人主讲的会议，而是“全体会”，即全体家长都是主动的参与者，不单纯用耳而是充分用心，不是依重智商而是以情商启动智商，充分体现现代教育的理念。更重要的不仅仅是为互动而互动，每一个互动环节背后渗透着细致性的教育理念和引导策略，结合孩子在班的实际行为表现，教师结合事例与教育策略进行举例说明，同时将大班年龄段孩子的培养关注点与家长进行了面对面的交流和沟通，达成了家园一致、共育幼儿的目的。
（一）教师抛出问题& 找准互动契机
问题：自孩子们升班，您发现孩子有不一样吗？有哪些不一样？（请各位家长畅所欲言，谈及看法，便于教师搜集问题，进一步观察。）
家长1：孩子回到家主动跟我们说老师要求完成的事情，而且积极主动。【互动导语：大班的小朋友自己的事情自己做，不会做的事情学着做，要相信自己。】
家长2：我的孩子现在吃饭很专心了，不像原来边吃边玩。【互动导语：要专心做一件事情，不要一心两用，养成专心认真做事的习惯，会让你将一件事情做得很完美。】
家长3：晚上回家，孩子总能主动要家长陪她先读书，而且很有兴趣。【互动导语：或许与我们的班本阅读习惯的养成教育有一定关系，给孩子积极鼓励和热情表扬，并要坚持才是重要。】
家长4：我的孩子原来爱叫人，愿意主动打招呼，最近不喜欢叫人。【互动导语：不勉强孩子，要尊重孩子，大人不要迫于面子而强加于他。只要我们大人主动问好，做给孩子看就好，身教重于言教。】
教师努力做到认真观察，问题回应，方法引领，情感互动，引发共鸣，家园同力，携手教育。
（二）游戏“点亮”教育智慧
1.游戏一：报数
方法：家长按照“1、2”的顺序报数，报数为“1”的站 为A队，报数为“2”的站为B队。两队各推选一名女队长和一名男队长。A、B队轮番进行报数比赛，当裁判（一队长）说“3 2 1开始报数”时，排头开始报数否则视为抢报，抢报无效。
规则：抢报、漏报、错报则成绩无效，两队报数开始就会分别计时。输了的队伍由两位队长接受惩罚。（第一轮做俯卧撑5个，第二轮做俯卧撑10个，第三轮做俯卧撑15个，第四轮做俯卧撑20个……）队长不参与报数，游戏后进行讨论，可参与游戏讨论。
游戏讨论：队长在艰难地做着俯卧撑时，您作为团队里的一员，有什么样的感受呢？
家长1：刚开始，我觉得很好玩，但是当队长的俯卧撑罚到越来越多数量时，我发现大家没有开始的窃喜和兴奋，反思到自己也应该承担些责任。
家长2：一个团队没做好，由一个人承担后果，我觉得应该帮助承担一下，所以，主动帮队长分担5个俯卧撑。
【互动导语】其一，一个团队中，需要每一个人都努力做到尽心尽力用心努力，每一个人努力做到优秀，这个团队才能越来越有实力。悟及我们团队，孩子、老师、家长，有何种团队风貌，会潜移默化影响到孩子的行为和思想意识。其二，在孩子的成长旅程中，父母是孩子的第一任教师，更是终身教师。我们每一个人成人后，多多少少都会察觉到自己身上有着原生家庭父母的影子，要么有母亲的身影，要么有父亲的观念。为什么？家庭教育、家庭意识深刻影响孩子内心。父母浮躁，孩子亦浮躁，父母淡定，父母亦淡定。
作为教师最值得付出的努力就是让每一位父母逐渐具有先进的教育观念和教育行为，因为他们对自己孩子的影响是一生一世的。
2.游戏二：丢手绢
以游戏“丢手绢”引入。此刻，请家长将自己的年龄倒退几十年，回到5-6岁的孩子，放松心情，玩起这个经典的游戏“丢手绢”。由于班级场地较小，家长围成圆圈面朝圆外，让丢手绢的人在圈内跑。游戏中被逮到的家长说说孩子的变化或提出教育疑惑，教师解答。
游戏结束后，趁兴对家长说：“刚才大家玩得都挺开心，可以想象，我们的孩子该有多么喜欢游戏，然而我们家长又和孩子玩过多少游戏呢？游戏是幼儿园孩子的基本学习方式，教师和家长都应该寓教育于游戏中，让孩子健康发展。”
【互动导语】每日活动内容有集教活动、区域活动、户外活动、游戏活动、生活活动，可以说一日活动皆课程。每一项活动中的教育点要结合孩子心理特点和心理变化，根据孩子个体差异和性格特征，有的放矢、说教兼施、，使孩子对成人心悦诚服、佩服有佳，达到最佳教育效果。
三、群策群力& 团结协作
分组环节在老师的有序组织下，家长迅速找到各自团队。
升班第一周，我们开展了“区域材料大投放”动员活动，家委成员们积极响应，主动分组，各自分工，故本次分组家长很快找到各自的“组织”。当然，其中也不免存在个别情况，借机教育：“是什么原因到目前为止还找不到自己的组织？该组的组长对于这位组员您少做了些什么？我们在今后的日子里该如何改善？”
主要内容在考验，发扬精诚团结、乐于奉献的团队精神，坚持“不忘初心，用心尽心，聚力凝心，呈现爱心”的团队行动力，考验家长亲友的协作能力。提出问题：
1.选出一名队长。2.创意讨论出队名和口号。3.选一名发言人。4.该团队认为可以通过什么方式培养孩子的阅读习惯？该组将为班级做出哪方面贡献。5.写在纸上，准备5―8分钟。请发言人代表团队轮流上台表达，后一团队给前一团队的发言打分，并陈述理由，最高分3分，最低分1分。
【互动导语】此环节引发家长思考体验多元智能：有的人善交际、有的人善于表达、有的人内秀。悟及我们的孩子也不例外，应尊重孩子的个体差异，因人而宜，人各有长，切勿拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切勿伤害孩子的自尊。教师针对个别孩子的个别表现进行个别分析，使家长懂得育儿理念，学习正确的引导方法。
在发言环节，我们获得了教育建议，如：业余时间亲子游图书馆；秋游活动做好孩子们的安全保障工作等，各组员还决心将协助班级科学投放各区域材料，给孩子创设更丰富的游戏环境。与此同时，每组发言提到对图画书的认识、家长对陪伴阅读的认识以及对孩子独立阅读的指导等提出疑惑，教师归因分析，阐述理念，赢得家长一致赞同。
四、营造书香班级& 享受快乐阅读
首先，图画书旺盛的创造力，给孩子们的阅读和成长带来了福音。图画书对孩子来讲到底意味着什么？孩子们还小，经历的还少，图画书所展现的画面或者是故事，对他们来说是一个新奇的世界，或者是一次从未有过的经历。所以，对孩子而言，图画书的阅读对他们来说是自然而然，也是原本就需要的。其次，许多家长对幼儿阅读的关注热情很高，但对幼儿阅读的认识存在着误区。比如，有人认为幼儿阅读就是让幼儿识字，或者是看图讲述或孩子自己随便看等等。第三，《3―6岁儿童学习与发展指南》对学前阶段儿童早期书面语言准备提出了一系列目标和要求。如喜欢听故事、看图书；具有初步的阅读理解能力等。基于以上三点，我们的班本课程的研究定位为家园共育视野下幼儿阅读习惯养成的策略研究。
（一）良好习惯“保”阅读。制定阅读规则，保证阅读时间，掌握阅读姿势。一个好的习惯养成需要21天，稳定一个好习惯需要90天。良好习惯的养成离不开家长的悉心付出，我们将携手家长一起为孩子创造阅读环境，建立阅读常规。
（二）惬意环境“促”阅读。幼儿园“悦读吧”的资源保障，筛选合适的阅读材料，创设温馨的阅读长廊。读书要有氛围，活动区里洋溢着浓郁的书香气息，有利于调动孩子阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的磁性场。
（三）多彩活动“增”阅读。家园紧密携手，勤书万卷香后，只需静待花开。我们将相继开展：图书漂流、利用互联网+ 我是电台小主播、我的阅读记录、辣妈酷爸进课堂、经典童话演绎、我是小小演说家、评选“书香家庭”等活动。让孩子们在阅读带来的快乐里遨游，让其受益终身！
一个班级就像一个小的家庭像一个小型的社会，四位教师的带动、孩子们间的互动、家长亲友的推动，凝聚了班级的向心力。在这里，有老师们教育灵感的碰撞，有多方的竭力帮助与支持，我们教师团队为实现“用敬业感动家长、用情感打动家长和专业引领家长”的目的，与家长的沟通从心开始！
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