→ 用牙签剔完指甲泥后，指甲曲线不平
用牙签剔完指甲泥后，指甲曲线不平
健康咨询描述：
以前看指甲里有泥，就用牙签剔了出去，后来指甲缝的线不是弧形的了，变的弯弯曲曲的，这怎么办？
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&&&&&&病情分析：&&&&&&你好，根据你所描述的情况平时最好不要用尖锐的牙签许剃指甲缝，很容易弄伤指甲引发感染。&&&&&&指导意见：&&&&&&你不必担心，它以后会自己慢慢长好的，注意以后不要用尖锐的东西去剔指甲，平时多修剪指甲，注意指甲缝卫生。
泰兴市人民医院&& 副主任护师
擅长: 妊娠高血压,宫外孕,早产,新生儿疾病
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&&&&&&病情分析：&&&&&&根据你所描述的症状分析，你的情况应该考虑为由于异物损伤甲床，继发真菌感染出现的灰指甲。&&&&&&指导意见：&&&&&&建议应该注意局部卫生，避免过度损伤甲床，使用白醋浸泡，必要时配合抗真菌药物治疗，做好防护避免交叉感染。
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&&&&&&病情分析：&&&&&&你好：从你目前的情况来看现在身体主要是出现了一些修真的损伤，应该及时的进行调整。&&&&&&指导意见：&&&&&&指导意见：你这种情况可以休息并且进行修复治疗，通过理疗方法调理，补充一些微量元素。&&&&&&以上是对“用牙签剔完指甲泥后，指甲曲线不平”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
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如遇紧急情况，请致电400-怎样才能让牙签和橡皮泥摆的架子能承更大重量?_百度知道
怎样才能让牙签和橡皮泥摆的架子能承更大重量?
用20根牙签和10立方厘米的橡皮泥摆成架子(柱子也可以),牙签可以加工,但最短只能到二分之一,可以用烘干机但不可以在牙签下面垫布.怎样做才能让架子承受至少20斤的重量(不到也可以,但越多越好,最好有图)
牙签不能平放,也不能把牙签和在橡皮泥里然后平铺.只能摆架子
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。社团活动小结——捏彩泥（10月16日）&&&邢煜鑫妈妈
接到班里通知后，我们组的家长们就一起碰头讨论了一下活动的形式和主题，因为班里要求用彩泥材料进行制作，所以小组委托我进行了资料搜集和课件准备工作，最终确定了课件中所展示的三种彩泥作品形式：小盆花、小兔子、小蛋糕。定好主题之后，我先进行了课件制作，为了便于讨论，我们几个家长建立了一个讨论组，我把课件发到讨论组内，广泛征求了大家的宝贵意见，最终形成了讲课稿；李树豪家长代表小组外出采购了要发给孩子们的小奖品和讲课过程中要用到的材料，还有一部分要发给孩子们的材料，包括彩泥、纸杯、牙签等等。
这次之所以选择了三个作品形式，主要考虑到孩子们的年龄段正好还比较喜欢彩泥手工，估计平时都会自己制作各种形式的小作品，课件如果拘泥于一种形式，未免太过于单薄，孩子们可能也不会太感兴趣；二来，男孩儿、女孩儿的性别差异决定了孩子们兴趣点的不同，所以多几种选择，抛砖引玉，让孩子们自由选择、自由发挥，更能激发孩子们的创作热情。
因为时间比较紧张，所以经过搜集相关资料，短时间内就完成了课件，选材可能还有一点欠考虑；另外一点就是课件完成的较晚，没能让孩子们早点看到提前做做准备，影响了作品质量。实际上活动过程中，孩子们却给我们带来了不少惊喜，大家都发挥了自己的潜能，大部分作品都是三件作品之外的内容；男孩儿的作品有恐龙、蜗牛、汽车、船、货车等等，女孩儿的作品有各种漂亮的小花、可爱的小动物、还有一些制作的很不错的文具、小蛋糕等等。看到孩子们的作品，真是惊叹于他们的创作能力了！希望咱们班的孩子们继续努力，争取在以后的社团活动中做出更加优秀的作品！
在王老师和各位家长们的帮助和协作之下，最终顺利地完成了这次进课堂活动。
我想，如果课件能再考虑的周到一些，准备的再提早一点儿，可能会有更加出色的作品制作出来，孩子们也会更加感兴趣的吧！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。题：4、 《有趣的彩泥》 时：1 课时
学习领域：造型表现 教学目标： 知识与技能：引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 培养学生的动 手动脑能力。 过程与方法： 情态价值观：强调在创作过程中，发扬团结协作的精神。 教学重点：彩泥制作方法的掌握及其运用。 教学难点：利用彩泥大胆地造型 教具准备：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅 笔、尺、剪刀等 学具准备：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具 教学过程： 一、 二、 组织教学，检查学具准备，稳定学生情绪，师生问好。 导课。小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》 ，还记得吗？是用什么做的？（橡 皮泥）对，橡皮泥不但能做香甜的水果，还可做出许多其它有趣的东西来。揭示课 题——《有趣的彩泥》 。 新授。1．欣赏同龄人的作品，启发学生想象。
你觉得哪里漂亮？为什么？组织学生交流。 2．引导学生讨论。 教师：大自然丰富多彩，你想用彩泥来做什么？ 教师提示：动物、花儿、人物。学生汇报。 小结：植物、动物、人物、风景，只要你喜欢的都可以做。
3、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法。 （1） 、欣赏动画片段“海底世界” ：观察鱼的外形特征。 （2） 、师问：鱼儿是什么样子的，请学生说一说。 （3）老师现场制作：要从大的部分，也就是主要部分做起。 （身体、尾巴、眼睛、花 纹装饰等）
由学生挑选颜色搭配。 （运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法） ，做出一条美丽的 鱼。 （4）总结方法：捏、搓、揉、压、刻、切、割。 引导学生讨论：怎样利用彩泥制作出有情趣的形象？ （老师加以提示：从夸张变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象。 ） 四、 学生作业。看了刚才鱼儿的制作过程，你是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有 趣的动物？植物？人物或者其它的东西呢？
学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行 添画。特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。 五、 作业展评。 1． 通过实物投影进行展示， 请学生来介绍自己的作品， 最有趣的是什么？ 2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评。 小结。提醒学生收拾整理工具材料，保持教室整洁，养成良好的卫生习惯。
板书设计 4、有趣的彩泥 捏、搓、揉、压、刻、切、割。
二、启发讨论 1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？ 2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可以 做。 三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法 1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例） 想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、 眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下 再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。 2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色。 以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的 花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式） （旁注：激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活 中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的 对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。） 四、交流探究学习 1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣 的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣） 2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？ （旁注：在这里以小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体 又是小集体。让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的 形状来，也会感受到合作的乐趣。） 五、欣赏开阔视野，拓宽思路 1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。 你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身 是一样的色彩？ 2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是 最漂亮的？
3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸 张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。 （旁注：在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求： 造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比 要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意了广阔的空间，没有过多的限制，只要 自己觉得漂亮好看、有趣就行。） 六、布置课堂作业 以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一 张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。 （出示一些有趣的简笔 画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。） （旁注：在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成 一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。） 七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料 进行添画。特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。 八、展示作品，总结评析 1．通过投影仪进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以 及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？ 2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为什么？（教师 在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生） 九、拓展延伸 出示两件用布和纸张制作的作品：有趣的图形除了用彩泥做外，还可以用其它材料来 做！ 十、课堂小结 这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件 别有趣味的作品。老师希望你们在以后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一 些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。
二、引导阶段 1．激发兴趣，导入课题。 （1）出示彩泥作品：美丽的彩泥世界。 （2）让学生发表自己的感受。
（3）引导学生分析：你知道它是用什么材料做的吗？ （4）引入课题：今天咱们就用五颜六色的橡皮泥来做一做。 板书课题：4．有趣的彩泥 2．引导学生讨论。 教师：大自然丰富多彩，你想用彩泥来做什么？ 教师提示：（l）你喜欢动物吗？也很喜欢花儿吧？ （2）你喜欢什么动物或者花儿？ （3）它是什么样子，什么颜色？ （4）每次见到它，你有什么感受？ 三、发展阶段 1．小组合作，让学生探究制作一件自己喜欢的作品，体会彩泥的制作方法。 教师：它们这么可爱，我们用橡皮泥来做一个好吗？ （教师提示：教师应示范一些泥工制作的方法，如：揉、搓、捏等泥塑技法，体现学科特点。） （1）在做之前，首先来观察一下，你们要做的作品有什么特点。 （2）要从大的部分，也就是主要部分做起。 2．小组交流：看谁的作品最漂亮。 3．小组派代表展示自己的作品，让学生说一说自己的制作方法。（学生作品评价，可自评、他评， 教师总结。） 4．引导学生讨论：怎样利用彩泥制作出有情趣的形象？ （老师加以提示：从夸张变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象。） 5．欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。 四、收拾与进理 提醒学生收拾整理工具材料，保持教室整洁，养成良好的卫生习惯。 五、拓展
教师展示不同材料、不同主题的作品，请学生欣赏。同时，向学生介绍：运用所学到的制作方法， 可以制作不同主题的形象；用其他材料，如陶土、纸张、布等制作各种形象。 六、课堂小结 引导学生进行课堂小结：这节课你有什么收获？通过小结让学生对本节所学知识有个整体认识。
活动一： 引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 活动二： 欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。 欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪 些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。 将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。 请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？ （提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当 的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。 ）活动三： 以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸 张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。 教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。 活动四： 引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。 教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。 活动五： 以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。 收拾与整理。 布置下节课带泡沫盘子。 第二节 施教时间：9 月 16 日-9 月 19 日 活动一： 欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘， 启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕， 可以 做什么形象的。 说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。 针对范作《瓢虫》 ，说说哪里做的最高，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要 这样做？ （引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感） 再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。 活动二： 同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画， 也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如： 《十二生肖》 、 《小蝌蚪找妈妈》 。充分 体现合作学习。活动三： 做好后在纸盘上扎眼， 穿上绳子系成挂环， 按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台 上。 教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述， 鼓励学生自评、 互评。 教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实， 对有创造性、 大胆夸张变形的作品
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