二年级解决问题的题目题

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二年级学生正处在以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字形式呈现,语言表述上比较言简,枯燥乏味,至使他们常常读不懂题意。利用小学生喜欢画画,擅长画画的特点,让他们用自己喜爱的方式画图,生动有趣,再现数量之间的关系,使数学与图形结合,最终可以化复杂为简单,化抽象为直观,能更好地寻找问题的答案,从而提高学生解决问题的能力。因此,在教学中我们要善于创设体验情境,让学生在思考的过程中产生画图的需要,树立画图意识。
引导学生“我要画”——树立意识。
①A区有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
②B区有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
引导学生自主尝试画图解决问题
指导学生“我会画”——掌握方法。
“受之于鱼不如授之于渔。”教学生解题还不如教他们解题的方法。希望学生能运用画图的策略来解决问题,首先要教会他们如何来画图,并选择合理的画图方式来解题。
画图的形式除了大家熟悉的线段图、平面图、立体图、集合图、统计图,还包括学生运用自己的方式给出的图形表征,如实物图、示意图等。
学生运用简笔画的形式将物品的原型展示出来,将复杂的问题转化成直观图,轻松攻破难点。
示意图是学生用自己喜欢的符号、图形来表示题目的意思,具有开放性、随意性,是小学生在解决问题中最喜欢、最普遍的方法,实效性很强。
、线段图:
二年级学生刚认识线段,这种画图策略对于他们有一定的困难,所以需教师的指导、示范。开始时教师可以先引导学生看懂线段图所表示的意思,然后指导学生跟老师一步一步来画,找数量关系。也可以教师先示范画,然后让学生边说边仿照画一遍,画好后再相互交流。当然二年级学生的线段图可以简单点。老师要引导学生明确:线段的长短要和数值的大小基本相符,不要长线段标出小数据而短线段标出大的数据。
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