心理学主要解决哪些问题?_百度知道
心理学主要解决哪些问题?
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心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学主要解决的问题：描述发生的事情心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。心理学家一般把这种观察称为他们的数据。行为数据(behavior data )是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。当研究者进行数据收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且设计出能保证客观性的度量行为的方法。解释发生的事情描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。在心理学的许多领域中，中心目标都是找到行为和心理过程的常规模式。心理学家希望发现行为是如何工作的。心理学的解释通常承认大多数行为受到一些因素的共同影响。一些因素在个体内部起作用，比如基因构成、智力水平或自尊。行为的这些内部决定因素叫作机体变量(organismic variables )。它们是关于机体的一些特殊内容。就人类而言，这些决定因素是所谓的秉性变量(dispositional variables )。而有一些因素在外部作用。对行为的外部影响是环境变量或情境变量。一个受过良好训练的心理学家，可以通过用他或她对人类经验的洞察力和以前的研究者对同一个现象已经发现的事实，来解释观察到的现象。许多心理学家都试图确定几种解释中的哪一种能最精确地解释一个特定的行为模式。预测将要发生的事情心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将要被发现的可能性的陈述。对一个潜伏于特定形式行为下的原因的精确解释，常常能让研究者对未来的行为做出精确的预测。控制发生的事情控制是核心的、最激励人的目标。控制意味着使行为发生或者不发生——引发它，维持它，停止它，并且影响它的形式、强度或者发生率。如果一个对行为原因的解释能创造控制行为的条件，那么这个解释就是有说服力的。控制行为的能力很重要，因为它为心理学提供了帮助人们改进他们生活质量的途径。心理学家使用科学的方法对个体的行为和心理过程得出结论。心理学家有这样几个目标：在适宜的水平上客观地描述行为，解释产生行为的原因，预测行为何时会发生，以及控制行为以改进生活质量。
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非要说心理学是具体解决什么问题的是很困难的，可以说有人在的地方都可以用到。最出名的当然是心理咨询了，主要为人们在日常生活中出现的心理困惑与烦恼提供咨询。这里说的是比较严格的心理咨询，一般人说的心理咨询还包括心理治疗，主要为人们在人格、情绪和行为上的障碍及变态行为提供治疗。实际上这两者的专业评核和训练要求是不同的。还有比如说有些大公司招聘时会让应聘者填人格量表什么的，这个量表也是由心理学家制定的。在西方还有一个很流行的职业叫职业规划师，很多高中生在进大学前选择专业时都会咨询他们，这个行业里的也大多是心理学专业的人。
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心理学解决了两个问题：第一，who am i?即“我是谁”的问题。就是从人格角度分析人。有人的性格、情绪、行为习惯，这些都是心理学研究的内容；第二，what is I？即“我是什么”的问题，从认知层面研究人。这里包括人的感觉、视觉、听觉机制，思维、记忆，人作为一个生物具有什么样的特性，让它能认识世界，这个方面主要是从人类神经生理基础功能层面研究人的心理。总的来说，心理学解决与人功能有关的一切问题。
基础心理学做基本的研究应用心理学解决企业、政府等的实际问题，像人力资源什么的临床心理学解决人心里的问题，一般的抑郁或者心理疾病
心理问题。
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我想给我女儿咨询心理方面问题，不知道有没
病情描述：
我想给我女儿咨询心理方面问题，不知道有没有心理科医生在 有没有心理医生在，我想咨询心理医生，其他医生勿扰
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已回答193条
医生建议：您好，请问你想为你女儿咨询什么心理方面的问题呢？
追问:有没有心理医生在，我想咨询心理医生，**医生勿扰，我女儿从幼儿玩玩具时就她喜欢弹弓，枪、车之类的玩具，不喜欢洋娃娃之类的玩具，也不喜欢穿裙子，原以为她长大就好了，现在22岁了，她去买衣服只买男装，讨厌女装，也不买文胸穿，我作为她母亲很是担忧，恳请给予帮助！非常感谢！
医生回答:哦，你女儿现在还是喜欢男孩子喜欢的东西是吗？
追问:是，她连秋衣秋裤都是男款
医生回答:哦，她有玩的好女同伴吗，还是全是和男士玩在一起
追问:全和男生玩，和女生没有共同语言，和我都没有共同语言
医生回答:哦，她现在是工作了还是孩子读书，还在读书？
追问:大学本科还有半年毕业，详细情况是这样的，我老公非常重男轻女，她小的时候她爸想遗弃她，因为我女儿还有先天缺陷，她是先天遗传性脱发，治不好，她爷爷的亲兄弟的女儿也是脱发，由此判断是遗传性的，她爸不要她，是我执意要留下她的，然后我们夫妻关系从那个时候开始，就已经有些问题了，我原来有个儿子，比她大两岁，但是我儿子10岁的时候，他夏天自己私自游泳，意外去世了，她哥在的时候，有什么好东西，她爸都买给她哥，不买给她，她到了五岁以后我们就没有再陪她，丢给她爷爷奶奶了，中学的时候她自己住宿，周末去她爷爷奶奶家，她当中打了好几次电话要我回老家帮她去学校解决问题，说学校同学嘲笑她，但是我碍于她爸的压力，都没有去，等她大学快毕业我和我女儿才再次生活在一起，但是我就发现她已经不太正常了，我见到她的时候，我发现她个子1米72，块头很大，我和她爸身高都不到1米7，而且我看到她的手指，大拇指下面虎口部位，小膀子上，还有肚脐附近，膝盖附近都是很明显的汗毛，声音中性，不是很尖细，后来我得知，她在10岁左右就私自使用激素了，所以她现在根本没有女生的体貌特征，胸部基本没有发育，例假也几乎没有，然后她的兴趣爱好，思维方式，都不行一个女生，我问她爷爷奶奶为什么不早点告诉我，她爷爷奶奶说我女儿威胁她们，如果他们告诉我，我女儿就扬言要杀了他们，然后再自己自杀，还说都怪他们生了个“好”儿子，害人不浅
医生回答:看样子，你女儿的问题好严重啊，不单单是是躯体的问题还有心理的
追问:昨天我从她包里发现了一张纸片，被她打了好几个耳光，她说，我没有经过她同意，凭什么翻她包，被打了活该，她的纸片上写的是，作为女生，在家庭，没有地位，因为父母想传宗接代，都说女儿是给未来女婿养的，终究不是自己家的人，所以父母不喜欢；在社会，地位也低，去应聘工作，单位还得问你有没有结婚有没有孩子，没有孩子的女的很多单位都不要，因为弄不好会有产假的问题，单位不情愿，不仅仅是这样，我连自己想做的事也做不了，还得委屈去我没有兴趣的岗位，想想都觉得我的人生就是悲剧。我凭什么要这样，我凭什么啊，难道就因为我是女孩？可是这不是我自己选择的啊，既然不是我的选择，我又何必要承担这样的不公？女生是弱势群体的代名词，而我却是强势的性格，我受不了这样的落差，我不能为并非是我选择的现实买单，不要讲以前的女的在家也受不平等待遇人家正常过来了和我说事，那只能说明当事人懦弱，或者只是个体差异，人与人不好比，十个人抽烟不一定都得肺癌但是总有一两个肺癌的，如果我不强势，我没有头发会被同学欺负死，又没人帮我，我不强势难道要被欺负成球？如果一定要我接受这样的现实，抱歉，我不能，我要争家庭之事的决策权力，我也要争社会地位，男女本来就不公平，我也不要结婚，结婚凭什么是女方进入男方家，生的孩子还得和父亲一方姓，不能反过来做；还有，四五十岁妇女更年期到了，为什么唯独只有女的到四五十岁更年期，男的为什么没有，这不公平，如果实在一定要逼我接受这样无奈的现实的话，我宁可放弃我女生的身份，如果外界阻拦我，我就以死表明态度，我绝对说到做到，这是她写的
医生回答:这就难办了，我建议你还是去你们当地的医院的心理科对你女儿的情况进行心理干预治疗
追问:她现在不理我，根本不接近我
医生回答:只有这样了，你女儿的情况比较特殊，也比较严重，我这网络咨询有一定的局限性，不能给你更好的方法。你可以找一个和她关系很好的男士劝劝她
(不少于10个中文字符)
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&&&&&&& 一、新生适应不良
&&&&&&& 特征：
&&&&&&& （1）茫然&&失去动力&&考入大学，同学们由高中时的紧张忙碌心情一下放松，没有老师的督促，家长的叮咛，压力没有了，顿时失去了奋斗目标，许多学生感觉茫然无措。泡网吧、打游戏、睡懒觉、逃课。
&&&&&&& (2)失落&&丧失自信心&&大学人才济济，不少同学的自我评价受到冲击，发现自己变得渺小了，不再是中学时候的佼佼者，心理产生强烈落差。产生自卑心理。
&&&&&&& (3)对家的依恋&考入大学，离开父母一切要靠自己，有的孩子缺乏自主、自理能力，没有从心里上摆脱对父母的依赖，在生活中遇到一点挫折就会想家。
&&&&&&& (4)孤独&&面对陌生的环境，陌生的人，处处感到不适应，同学关系不再像中学时单纯，没有知心朋友，无处述说心中的失落和烦躁，于是孤独成了新生中普遍存在的问题。
&&&&&&& (5)失望&&上大学前对大学的期望过高，入学后专业不理想，校舍设备破旧简陋，学风不正，师资水平不高等，失望随之而来，对大学生活失去信心。
心理疏导方法顺其自然：核心是在整个适应过程中保持自然、宁静、平常的心态，坦然接受再适应过程中产生的各种困扰、问题，不抵制、不反抗、不回避、不压制（尤其是情绪变化）让自己的生活安排与学校保持一致。
&&&&&&& 积极暗示法：如第一次参加学校（院系）学生会竞聘时可以反复暗示自己：&我的准备已经很充分了，我肯定能成功。&遇到失败时，应告诉自己：&这次不太好，下次努力就不会这样了。&
&&&&&&& 重新评价法：正确认识自己、评价自我，建立与新环境相适应的评价方式是每个学生亟需解决的问题。
&&&&&&& 参加实践法
&&&&&&& 鼓励学生多参加人际交往、社会实践、校园文化活动，有利于锻炼心理，增强意志。可以展现自我，赢得认同，体验成功。
&&&&&&& 交流沟通法
&&&&&&& 及时与家长、老师、高年级同学交流，倾诉苦闷，共同探讨对策，寻求社会帮助。
&&&&&&& 二、人际交往
&&&&&&& 人际交往的分类：师生关系、同学关系、宿舍关系、老乡关系、亲人关系、恋爱关系、朋友关系。
&&&&&&& 常见的心理问题：
&&&&&&& 自卑：自卑的人自己看不起自己，又以为别人也会看不起自己，因此在和别人交往时没有主动性，退缩，不敢和人交往。
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& ①正确认识自己，提高自我评价；要善于发现自己的长处，积极发挥自身的优点。
&&&&&&& ②主动交往；鼓足勇气参加社会活动，越怕、越退缩，越得不到锻炼的机会。
&&&&&&& ⑵自恋
&&&&&&& 表现：①过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希望受人特别关注。
&&&&&&& ②喜欢指使别人，要他人为自己服务。
&&&&&&& ③渴望持久的关注和赞美。对成功、权利、荣誉、爱情有非分的幻想。
&&&&&&& ④缺乏同情心。
&&&&&&& ⑤有很强的嫉妒心。
&&&&&&& 咨询对策：
&&&&&&& ①解除自我中心观。人生中最为自我中心的时期为婴儿期，自恋的人实际上行为已退化到婴儿期，让来访者把自己认为讨人厌的人格特征和别人对你的批评罗列下来，看看有多少婴儿期的成分。
&&&&&&& ②学会爱别人。要让来访者明白，要&获得爱首先必须付出爱&的原则，学会关心他人，帮助他人。
&&&&&&& ⑶嫉妒
&&&&&&& 嫉妒是别人在某些方面比自己优越时产生的羞愧、怨恨、敌意等复杂的情感，是一种看见别人好自己心里就难受的消极心理。对其冷嘲热讽，甚至采取破坏行为。
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& ①纠正自己的认识偏差：嫉妒的人在别人成功时总以为别人的成功是对自己的威胁，是对自己利益的侵害。别人成功了，说明自己失败了。
&&&&&&& ②看到自己的长处：聪明人会扬长避短，寻找和开拓能充分发挥自己潜能的新领域，这样在一定程度上会补偿先前没能满足的欲望，缩小与嫉妒对象的差距，减弱乃至消除嫉妒心理。
&&&&&&& ③客观对待别人的优点：一个人不可能任何时候都比别人强，各有长短，客观看待别人的优点。
&&&&&&& 怯懦
&&&&&&& 生活中的&老好人&，害怕面对冲突，害怕拒绝别人，害怕别人不高兴，由于&怕&变得委曲求全，忍气吞声。
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& ①学会拒绝：首先从观念上强化个人的权利和尊严，学习拒绝无理本身就是对自己尊严的捍卫。
&&&&&&& ②交往有限度：在交往中，做出适当的、有分寸的忍让和妥协是可以的，但要有一定的限度。
&&&&&&& 猜忌
&&&&&&& 是由于主观猜测产生的不信任别人的一种复杂的，不良的心理。他们认为人人都不可信、不可交，老是怀疑别人正在说自己坏话，对人脱口而出的一句话很可能琢磨半天，努力发现其中的&潜台词&。
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& ①多角度了解别人：克服认知偏见，多方面、多角度了解别人，把握别人的性格特征、处事方式，增进相互理解，澄清事实。了解别人是不怀疑别人的前提。
&&&&&&& ②善于分析信息：要对信息源进行冷静的鉴别，不要轻信流言，做到&兼听则明&。
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& ①减少对自身表现的过分关注。患者过度在意自我形象，唯恐言行有误，被他人耻笑。与人交往时，一定要从过度的自我防护心理中解放出来，不要刻意关注自己的表现，不要过多计较别人的议论，把注意力从内在转移到外在。
&&&&&&& ②多参加社交活动。在与人接触中学会如何对待别人的问候或恭维，如何与陌生人进行开场白，如何让谈话继续下去或终止谈话等，锻炼在公共场合说话的本领。
&&&&&&& ③克服自卑，增强自信。要牢记自己有比别人优越的地方，确认自己是有才能的。
&&&&&&& 三p就业困惑
&&&&&&& 自我认知障碍：
&&&&&&& （1）期望失调&就业期望值过高，希望找到薪水更高、待遇更好、工作更轻松的职位。
&&&&&&& （2）自负心理：认为自己学有所成、很有才华、各方面条件都不错，应该有个好的工作，傲气十足。
&&&&&&& （3）自卑心理：因为自己不是名牌大学，专业不热门，长相平常，没有权势，看不到自己的优势，不敢竞争。
&&&&&&& （4)攀比心理：把注意力过多地集中到别人的就业取向中，即使有的单位非常适合自身发展，因为某些方面不如别的同学就放弃了。
&&&&&&& （5）依赖心理：习惯于被&包办&依赖父母、亲戚为自己找工作。没有主动性。
&&&&&&& （6）羞怯心理：在求职面试中面红耳赤、张口结舌、语无伦次，把准备的&台词&忘得一干二净，把握不了机会。
&&&&&&& (二）情绪困扰：
&&&&&&& （1）焦虑（2）嫉妒(3)沮丧
&&&&&&& 心理调适：
&&&&&&& 认知疗法:调整认知偏差，建立合理的认知系统。
&&&&&&& 给自己一个职业定位和发展方向：
&&&&&&& 我喜欢做什么？（主要包括职业兴趣，职业价值观）
&&&&&&& 我适合做什么？（主要包括职业性格、气质、天赋才干、智商情商）
&&&&&&& 我擅长做什么？（包括能力倾向如言语表达、逻辑思维、数字运算）
&&&&&&& 我能够做什么？（自己掌握的专业知识、技能、工作经验）
&&&&&&& 分析当前就业环境、就业趋势，各行各业的现状和发展前途，初步确定自己的职业定位和发展方向，按照自己的职业规划有意识的去寻找。
&&&&&&& 合理情绪疗法：让非理性情绪向理性情绪转化。
&&&&&&& 行为疗法：
&&&&&&& 自我反省：①客观分析就业环境，把面临的情况搞清楚。②思考自我，找准定位。
&&&&&&& 自我转化：情绪不好时，转移精力，参加有兴趣的活动。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& 放松训练：音乐放松，肌肉放松。&&
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