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领悟社会支持、心理资本与大学生学业成就的关系
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父母教养方式对大学生学业成就的影响及其机制
本研究采用整群抽样法,对山东省746名大学生进行问卷调查,考察了父母教养方式对大学生学业成就的影响及其机制.结果发现:(1)父亲、母亲情感温暖理解显著正向预测大学生学业成就水平;(2)父亲、母亲惩罚严厉与父亲、母亲拒绝否认显著负向预测大学生学业成就水平;(3)大学生心理资本显著预测大学生学业成就水平;(4)大学生心理资本在父母教养方式对学业成就的影响中起部分中介作用.
摘要： 本研究采用整群抽样法,对山东省746名大学生进行问卷调查,考察了父母教养方式对大学生学业成就的影响及其机制.结果发现:(1)父亲、母亲情感温暖理解显著正向预测大学生学业成就水平;(2)父亲、母亲惩罚严厉与父亲、母亲拒绝否认显著负向预测大学生学业成就水平;(3)大学生心理资本显著预测大学生学业成就水平;(4)大学生心理资本在父母教养方式对学业成就的影响中起部分...&&
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快速查看收藏过的文献初中生心理资本的调查研究--《内蒙古师范大学》2016年硕士论文
初中生心理资本的调查研究
【摘要】：心理资本是促进个体成长与行为绩效提升的积极心理资源,初中阶段是个体身心从不成熟向成熟过渡的重要阶段,培养初中生的心理资本,有利于开发个体潜能,增强其学业成就,更好的适应学校情境。在对心理资本已有理论成果的述评及相关工具、方法选择与检验的基础上,以呼和浩特市两所中学613名初中生为研究对象,就其心理资本进行了调查分析,得到如下结论:1.初中生心理资本问卷具有良好的信度与效度。2.初中生心理资本整体水平及各维度水平较高(平均值高于中间值3分),但各维度分布不均衡。3.初中生心理资本在性别、生源地、是否为独生子女上不存在显著差异,但男生的自信水平高于女生,非独生子女的人际交往水平与希望水平高于独生子女。4.初中生心理资本在年级、是否担任班干部、学习成绩上存在显著差异。其中,初一到初三学生的心理资本水平呈递减趋势,初一、初二学生的自信、希望、人际交往及自我控制水平高于初三的学生,初一学生的人际交往与希望水平高于初二的学生;担任过学生干部的初中生的自信、乐观、人际交往、自我控制及希望水平高于从未担任过学生干部的初中生;学习成绩优秀的初中生的自信、人际交往、韧性、自我控制及希望水平高于学习成绩较差的初中生。5.初中生心理资本在父亲文化程度上存在显著差异,父亲文化程度较高的初中生的心理资本及自信水平高于父亲文化程度较低的初中生;初中生心理资本在母亲文化程度上不存在显著差异,但母亲文化程度较高的初中生的自信与希望水平高于母亲文化程度较低的初中生。6.访谈调查结果发现初中生更加关注“开心”、“快乐”、“积极”这三个关键词,而对“督促”、“主动”、“情绪”这三个关键词的关注较少。针对以上研究结论,本研究为初中生心理资本的培养提出切实可行的教育建议,以期让初中生达到最佳的学习和生活状态。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2016【分类号】：B844.2
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400-819-9993大学生心理资本、心理健康与学业成就关系研究--《南阳理工学院学报》2013年02期
大学生心理资本、心理健康与学业成就关系研究
【摘要】：本文采用修订的"大学生心理资本量表"、"焦虑自评量表"、"社会支持评定量表"和"生活满意度量表",对大学生心理资本在人口统计学变量上的差异进行了分析,并对大学生心理资本、心理健康与学业成就之间的关系进行了实证分析。结果表明:大学生心理资本各维度随人口统计学变量变化而不同,心理资本对心理健康和学业成就具有积极的正向作用,同时心理资本和心理健康共同作用,对学业成就具有显著的促进作用。
【作者单位】：
【分类号】：B844.2
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400-819-9993高中生内隐自尊、外显自尊与攻击性的关系--《河南大学》2008年硕士论文
高中生内隐自尊、外显自尊与攻击性的关系
【摘要】：
自尊与攻击性之间的关系是心理学研究中备受关注的问题之一。本研究采用问卷与内隐联想测验相结合的方法,从内隐和外显两个层面考察了自尊与攻击性的关系,验证了外显自尊与外显攻击性、内隐攻击性的关系,考察了内隐自尊与外显攻击性、内隐攻击性的关系,检验了内隐自尊在外显自尊与攻击性之间的调节作用,探讨了外显自尊与内隐自尊的分离分别与内隐攻击性、外显攻击性的关系。
研究一以250名高中生(高一、高二、高三)为被试,修订了Buss和Perry的攻击性问卷,修订后的问卷包括躯体攻击、语言攻击、愤怒和敌意四个维度,共28个项目。进而,以187名高中生(高一、高二、高三)为被试对正式问卷进行了信、效度检验,结果表明该问卷具有较好的信度和效度,适用于测量我国高中生的攻击性。
研究二以某普通高中210名学生(高一、高二和高三)为研究对象,采用问卷调查和内隐联想测验相结合的方法从外显和内隐两个层面上考察了自尊与攻击性之间的关系。问卷包括Rosenberg自尊量表和研究一修订的攻击性问卷,内隐测量包括内隐自尊IAT(内隐联想测验)和内隐攻击性IAT。
通过上述两个研究,得出了以下结论:
(1)高中生外显自尊与外显攻击性有显著的负相关,与内隐攻击性无显著的相关;
(2)高中生内隐自尊与外显攻击性、内隐攻击性无显著的相关;
(3)内隐自尊在外显自尊与外显攻击性的敌意之间起调节作用;
(4)外显自尊、内隐自尊的分离与外显攻击性有显著的正相关,即个体的外显自尊越高于内隐自尊,个体的外显攻击性越强。
【学位授予单位】：河南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：B842
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武超;[D];河南大学;2009年
李恭亮;[D];西南大学;2009年
马会先;[D];华东师范大学;2006年
黄艳艳;[D];吉林大学;2007年
潘玲;[D];郑州大学;2007年
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