智力与智力障碍区别,小儿患有脑瘫,会给小儿带来很大的危害,在脑瘫患儿中,身体障碍的占大多数,但脑瘫中的智力障碍并不等于智力缺陷,大多数患儿家长一听到“瘫”字，第一反应就是脑子都瘫了,心里就没底了,甚至放弃治疗,其实不是这样的,其实,与智力障碍是有区别的。智力障碍是童最常见的合并症，盲目地认为就是弱智，把脑瘫与智力低下划上等号，这是错误的，对于脑瘫儿来说也是不公平的。大家注意小儿脑瘫与智力缺陷的区别。小儿脑瘫，又称小儿脑性瘫痪，是指从受孕开始到，由于非进行性脑损伤(、外伤、感染等原因所导致的神经细胞受损)和发育缺陷所致的以姿势和运动功能障碍(失语、走路不稳)为主的综合征。是小儿时期常见的中枢神经障碍(神经细胞受损)综合征。智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。孩子是在新生儿期(0-1个月)脑发育尚未成熟阶段大脑受到了损伤，所以，才会伴有智力低下、惊厥、听觉和视觉障碍、行为异常等现象，既然是“伴有”就不是绝对会有，更不代表终生伴有。导致部分智力发育延迟的根本原因是：父母没及时发现，长期缺乏外界环境适宜的刺激和学习机会，并不是因为其本身智力有问题。而且脑瘫并不等于智力障碍。智力障碍是童最常见的合并症，盲目地认为就是弱智，把脑瘫与智力低下划上等号，这是错误的，对于脑瘫儿来说也是不公平的。很多资料和个案追踪都表明，有些脑瘫儿童的智力甚至高于一般儿童，只要给予机会和适宜的训练，他们不但可以完全康复，更完全可以创造出令人吃惊的成就。脑瘫上的智力障碍跟老年痴呆一样吗
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脑瘫、小儿脑瘫最合适的治疗年龄？多年临床经验医生建议：30岁以前治疗！
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专长：先兆流产,习惯性流产,流产合并感染
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指导意见：不一样的，脑瘫是一种慢性脑病，治疗需要较为漫长的过程，治疗主要包括两个方面即脑细胞活化剂治疗和康复训练，建议选择正规医院检查治疗。
问智力障碍是脑瘫吗
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专长：牛皮癣 常见病
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病情分析：您好，不能确定的额，智力障碍不一定就是脑瘫，但是脑瘫会智力障碍
意见建议：
问脑瘫患儿是不是有智力缺陷？
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指导意见：你好不排除的因为脑瘫的表现复杂一定要请有经验的小儿神经专业医生详细了解病儿出生前后的背景情况、家庭遗传因素、孕妇在妊娠早期的背景情况然后给病儿进行严格的有关身体体检这对于断定是否脑瘫至关重要
问智障和脑瘫的区别是什么？
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专长：肝胆疾病
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病情分析： 脑瘫的孩子有些伴有智力上的障碍。智力障碍的不一定就是脑瘫，他也可能是后天因素形成的。意见建议：脑瘫的人也算是残疾人，在残奥会上就有脑瘫足球比赛的。
问脑瘫智力障碍
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问题分析：福州空军医院，神经外科：任然有治疗改善的希望，特别是癫痫，一般癫痫是药物、理疗没办法完全治愈的，只是控制症状。只有将引起脑神经异常放电的病灶去除后，才不会干扰到这些神经异常放电。
问小儿脑瘫的智障有哪些？
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专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
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病情分析： 你好,小儿脑瘫患者中约有25%智力正常，约50%出现轻度或中度智力障碍，其余25%为重度智力障碍。得了脑瘫还是赶紧治疗比较实在，越早治疗疗效越好，采用细胞渗透疗法治疗脑瘫就比较好。
问脑瘫智障的原因有哪些？
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指导意见：考虑是因为大脑缺氧引起的，容易导致脑瘫，建议平时可以让宝宝练习翻身、坐、爬等动作，或者给宝宝经常按摩，做一些被动操；还有和宝宝常说话交流，听些音乐，也能使宝宝放松。
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主要有药物治疗和心理治疗两方面，药物治疗可分为针对抽动症状…
主要有：发病年龄；食欲极佳,多食,喜甜食；皮下脂肪分布均匀；青
社会发展节奏快，生存压力大，很多人不能良好调节自我心理，导致.
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评价成功！米们···我要去看望一个脑瘫儿童，我应该给他带些什么东西呢？【玉米义工吧】_百度贴吧
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米们···我要去看望一个脑瘫儿童，我应该给他带些什么东西呢？
是女孩，10岁···没有上学···我不知道给一个脑瘫患儿送些什么东西·····大家给些建议吧···
楼主，你可以问问那个孩子所在的医院的护士，如果你知道就买些玩具吧
这是我在百度查的,如果要买吃的给他有一些是需要注意的 五要&&&& １、食物要容易消化吸收，营养丰富，要选高蛋白质的食物，蛋白质是智力活动的基础与脑的记忆、思维有密切的关系，牛奶、豆浆、鸡蛋、酸奶、肉类等都是富含蛋白质的食物，还多选维生素高的食物，因维生素A能增强身体的抵抗力，促进大脑的发育。维生素B族能提高机体各种代谢功能，增强食欲，维生素D能帮助钙的吸收和利用。&&&&& ２、要以碳水化合物如米饭、面食、馒头、粥、粉为主食，过多杂食会影响食欲，造成营养障碍。&&&&& ３、要多吃蔬菜和水果，少吃脂肪肥肉，蔬菜和水果含有维生素和纤维，能保持大便通畅，如小孩不吃蔬菜，可以把菜剁烂，做成菜肉包子、菜肉饺子、菜泥、菜汤，教育孩子养成吃蔬菜的习惯。&&&&& ４、饮食要有定时，一般早、午、晚各进食一次，有条件者可以在上下午各增加点心一次，按时进食，可以增加食欲。&&&&& ５、每日要适当进行户外活动，让阳光照射皮肤，可增进食欲，帮助吸收。五不&&&& １、不要吃油炸、辣、油腻、辛热、等有刺激性食物和难消化的食物，因小儿体质多热，再食油炸等辛热食品易引起热病。&&&&& ２、不宜滥食温补，因小儿为纯阳之体，只宜滋养清润食物。&&&& ３、不要过多食糖，因口腔内的细菌会使糖发酵，易患蛀齿而影响食欲。 &&&& ４、不要偏食，因偏食会造成营养不良。 &&&& ５、 不要过多食用姜、葱、味精、胡椒、酒等调味品。
为什么脑瘫患儿要注意补充维生素D和钙？ 专家指出，小儿脑瘫专家介绍，目前在检查脑瘫患儿中，有些是在训练中发生了骨折，X-线检查显示骨质蔬松，存在维生素D缺乏性佝偻病的体征。&&&& 专家指出，之所以有此现象，一是小儿脑瘫的孩子忙于康复训练或者居家护理，很少户外活动，加之冬季，日光照射不足，皮肤不能产生足够的胆骨化醇，维生素D来源不足；&&&& 二是小儿脑瘫孩子运动减少，尤其下肢缺乏负重，甚至长时间卧床，影响骨骼钙磷代谢。建议：&&&& 1、冬春季节监测钙磷代谢情况，适当补充维生素D和钙剂；&&&& 2、每日让小儿脑瘫患儿参加2小时左右的户外活动，增加日光照射；&&&& 3、运动康复过程中注意用力方向、骨关节姿势对线，掌握力度，逐渐施力，防止猛力牵拉或压迫。&&&& 4、让小儿脑瘫患儿适当增加运动，减少卧床。
一个小建议,如果给他买玩具不要买有尖锐棱角的,最好是柔软圆润的,以免出现意外,还有不要买过小的物品,以免小孩误食吞咽造成窒息玩具的话应该有一些能锻炼肌张力的健身玩具吧,可以找一下这方面的东东 前两个回复是我在网上查的,这一条是我在看了一些相关网页给的个人意见,希望能对你有所帮助
回复：2楼回复：3楼那边的负责人说希望能给她带一些活动手和脚的玩具，可我还没想到带什么！！！！
回复：4楼回复：5楼回复：6楼谢谢你···我听说她家里比较困难，我合计给家里带一些大米，面什么的，比较实用········
如何与智障儿童沟通？ 第一篇智障儿童的特点及教育第一章认识智障儿童一、何谓智障？智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间 (即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。一般包括以下三种情况：1.因能力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练，使其能独立工作和照顾自己。2.吸收知识和技能方面较为缓慢。3.十八岁以下发生，若依据智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可为：(a) 轻度智障：智商介乎50-69；(b) 中度智障：智商介乎25-49(c) 严重智障：智商在25以下二、智障的成因引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类：(一) 先天因素染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。(二) 后天因素怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如德国麻疹，糖尿病）、错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒或受Ｘ光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引致儿童脑部发育不良或受损，造成智障。婴儿及幼童期间：初生婴儿抽筋、血糖过低、病菌感染（如脑膜炎、黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影响智力。后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。三、智障儿童的特质学习方面：由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。尽管如此，只要给他们机会，大部份智障人士都可以学习生活起居和职业技能。感情方面：他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。沟通方面：他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。行为方面：有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。四、智障儿童的学习特点（一）、认知：&& 对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。1、缺乏统整能力没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个部份皆独立。2、短期记忆拙劣短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。3、后设认知与抽象思维障碍：后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。&&&& 智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。 4、序列处理优于平行处理：
序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。5、缺乏辨认的能力：孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。6、注意力的缺陷：我们常认为智能障碍者的注意力过度分散，其实这是以我们师长、家长的立场来看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有兴趣的地方。 （二）、人格 １、自我中心倾向：自我中心就是认为别人所想的，跟我一样。我认为怎么样，你一定也认为怎么样，以自我中心在思考，智慧障碍的孩子因发展的限制，所以一直处在自我中心期里。 ２、依赖倾向：&& 智能障碍者常有依赖的倾向，家长、师长应避免孩子过分的依赖。 （三）、行为模式 １、直接行为：例如：我要直走，前有障碍物，一般人会绕道，智慧障碍的孩子会把障碍物推开，是人就把人推开，是东西就把东西推开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为，其实孩子被误解了，他只是想达到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障碍物，仅此而已。２、非统整的行为智慧障碍的孩子像路边草一样窜来窜去，他没有一个主题，找不到中心，他只注意事物的某个部份。例如：走在路上看到那边吸引他的地方、东西，他走过来，所以在街上常会迷失、走错地方。（四）、环境因素 １、学生自身的限制 ２、教养态度的错误&&&& 在孩子的发展阶段中，大人常因不了解而使用错误的教养方法，因而导致孩子问题行为的发生，甚至导致孩子发展的停滞现象。孩子的能力、智力是可以提升的，问题是从小有没有使用正确的方式来教育他。四、智障人士的潜能如常人一样，智障人士有多方面的潜能，只要有适当的培训，他们的潜能便可得到发挥。自我照顾：轻度及中度智障人士在日常起居方面大部份可自我照顾；而严重智障人士透过重复的学习，亦可掌握一些日常起居生活的技能，如梳洗、如厕、烹饪等，无须依赖他人。兴趣：智障人士可发展的兴趣非常广泛，包括音乐、舞蹈、体育和艺术，在兴趣发展的过程中，他们能享受各种活动所带来乐趣，亦能发挥天赋的才华，丰富个人生活。工作：轻度和中度智障人士，若透过适当的培训，就能拥有一技之长，贡献社会。以下便是一些智障人士能做的工作：快餐店／餐厅侍应、速递／信差、超级市场仓务、办公室清洁、抹车、精品店／文具店售货，及工厂／庇护工场加工、包装。事实上，只要获得机会，智障人士也能自食其力、独立生活，不致成为家庭／社会的负担。五、智障人士的需要智障人士的需要基本上与一般人无异，整体来说，他们的需要可分为三大类：一般需要：&&&& 物质上，他们有衣食的基本需要。精神上，智障人士需要别人的关怀和接纳，也需要自我表现的机会，以确立自信心。同时，他们也需要朋友及群体生活。学习机会：&&&& 由于智障人士学习能力较为迟缓，因此他们需要更多及稍长时间的学习机会。因材施教：个别智障人士的能力差异很大，因此不但需要公平的对待，而且要按其个别能力而教导，使他们发挥潜能。六、义工可为智障人士提供的服务义工可为不同程度的智障人士提供康复服务，其中包括生活技能、社交康乐活动、提供技术性支持等：策划及推行社交及康乐活动 — 智障人士需要适量的康乐活动，现在在服务智障人士的社交及康乐中心内，可按智障人士的能力，由义工协助设计一些体能性、户外或竞技活动、兴趣小组等，使他们能发挥所长生活技能训练 — 义工可为低中度或严重智障人士提供日间训练与照顾，义工可在个别训练(如自我照顾、简单家务、实用生活常识)中予以协助
协助智障人士学习 — 义工可协助训练智障人士学习职业培训技巧，如运用一些简单的机械或人手操作等辅导服务 — 义工可作陪伴、探访及护送工作家庭支持 — 了解智障人士家庭的需要及困难，协助转介往其它适切服务提供技术性的服务如修理用具、家居清洁等社区教育 — 以身作则，教导社会人士接纳智障人士七、与智障儿童相处的态度客观及正确地认识智障儿童；接纳他们；应当作一般人看待和尊重；提供学习机会，增加其独立性；适当的期望；对他们灌输正确的知识；给他们多一点耐性，关怀和爱护。第二章服务智障儿童一、义工服务的原则教育特殊孩子应做到：提供学习的机会；避免过度保护或过度要求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。一、信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善尽教养之道，则天无枉生之才。二、共识?——这群弱势者，也是我们当中的一员，与我们有同等的人权。他们绝对有接受教育、训练的权利，他们也应有权参与工作，他们同样拥有人性尊严。三、内涵——教学训练内容应该丰富、有内涵，并适合于个案的需要。故自己应先习有相当的知识、技能、技术、技巧，针对个案的需要，教导之。有内涵的教学同样受智障者肯定，反之没有内涵的教学是不被智障者尊重的。四、方法——特殊教育工作，遇到的困难，一定比一般的教育要多，困难若是找对方法，困难即解除，特殊教育尤其注意方法。五、无教不会的原则——教学、训练的内容，难易度要适合个案，并与其要相近。太难的没有办法接受，太容易则浪费时间，又不能引起学习的动机。六、活泼、有力、运用教具、辅具——因为教学的对象系比较不会自动学习及创作思考者，教学要强而有力的引导。 七、启发学习动机——智障者由于智慧关系，本身缺乏远虑及计划。适切适时的引起学习动机是帮助其学习的关键。八、有目标、有程序、按步就班的教习——以个案的程度拟定长程、中程、短程教习目标，时常修正教习方法、技巧。目标是在让个案学习得最多，最有有绩效。 九、正常化的原则——不把智障者当异类来界定他们，经教习后也是正常的人，故教习时，用字遣词要正确、正常化，不宜引用不正确的幼稚教习，如狗狗、糖糖、车车等。重复的用词反而困扰他们。虽然智障碍者有某些障碍，但教育、训练的目标还是指向正常的生活原则，不要以为他们不正常就以怜悯心可怜他们。反而要正面积极的教育训练他们，让他们能分享人性尊严。不把他们奉为喜憨儿就百般的呵护、乱宠他们，也不因为他们是阿达，就排斥、放弃他们，应以正常他的教育、训练、辅导之。十、积极的教育——教习要有丰富正确的内容，应该做充份的准备，切忌无病呻吟、炒冷饭。十一、Ｊｕｓｔ&& ｄｏ&& ｉｔ——适时的教习，把握机会教育、训练时机。当个案犯错时，及时清楚的告知错误在什么地方，并辅导正确的方案。十二、避免以自己情绪的起浮而工作——教习智慧障碍者应本着正常的心并以承接天职之重任教习之。十三、避免发脾气的时候处罚学生——学生有犯错，应该处罚时，不要因为他们是智障，就一昧的可怜他们，教习他们能分辨好坏、善恶，但要处罚前应让他们清楚的知道错在什么地方，要如何修正。十四、投资时间才能节省时间，多花点时间增进专业知识与技能，才能有丰富的内涵给予，提高教习品质。二、沟通技巧说话简单：&&& 以浅白的字句交谈，需要时应说慢一些或重复；&&& 可尝试请他们重申要点，以确保他们理解交谈内容；&&& 用动作或示范，如身体语言，具体地表达；&&& 用正面意思表达；&&& 勿要求猜度，因智障人士的抽象思考能力较弱；&&& 明确、具体的沟通，给孩子明确的指令。例如：＂把杯子拿过来″，指的是那一个杯子？要说清楚如：＂在餐桌上的黄色杯子，请拿过来″，这样就具体多了，讯息要明确到能让孩子了解。计划分工化的活动或游戏：&&& 配合他们的实际年龄，而非智龄，如不要安排一位智龄两岁，实际年龄四十岁的智障人士到波波池玩耍；&&& 配合他们的程度，如不作抽象的游戏设计；&&& 由于部份智障人士有其它生理毛病，如心脏病（唐氏综合症者常患的病），故需避免一些过份剧烈的游戏，注意其身体状况；&&& 进行较复杂的活动或游戏时，应将程序或步骤分化，使他们容易吸收和学习，活动不但能顺利进行，且能减少他们的挫败感聆听技巧：耐心聆听智障人士的说话，一方面有助理解其说话内容，同时亦使对方感受到被尊重，加深彼此关系沉默技巧：当要求智障人士表达或回答问题时，应保持适度时间的沉默，让对方有充足时间思考和组织，回答问题协助适应：尽量给予足够时间，切勿催促，尤其在转换一项活动时，更需要给予足够的时间适应鼓励及赞赏：应对智障人士的正面行为给予适当的鼓励及赞赏，除令他们有成功及满足感外，更引导他们对正面行为作确认。
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怎么知道孩子患有智力障碍
怎么知道孩子患有智力障碍
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司法用什么鉴定智障，是不是用韦氏智力测试...
司法用什么鉴定智障，是不是用韦氏智力测试，还是用其他的方法
小儿自闭症是如何造成的？孩子自闭，家长需注意，要及时就医。
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问题分析：脑瘫是指出生前出生时或出生后的一个月内由于大脑尚未发育成熟而受到损害或损伤所引起的以运动障碍和姿势障碍意见建议：脑瘫治疗的方法：现在主要的治疗方法分几种，单纯康复训练，手术，中医治疗配合康复训练，还有细胞移植.从治疗方法来看，所有的治疗方法，都需要康复训练的配合.从效果看，中医配合康复训练的综合疗法相对会好一些.
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指导意见：你好，向有资质的鉴定中心咨询，鉴定中心会告诉你准备的材料。如有其他疑问或需要律师帮助，
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你好建议中医针灸治疗效果比较肯定
问脑瘫患儿是不是有智力缺陷？
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问儿童智力障碍
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您好：首先要告诉你孩子的情况应该是属于个人是生活习惯而已所以说是没有必要用药物进行治疗的只要是家长经常的用语言和孩子进行沟通就可以了
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您好就诊儿科都进行了哪些的检查请详细说明一下还是考虑脑的发育的问题!
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意见建议：您的情况不能说明是智力缺陷的，教导孩子正确的学习方法，
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问题分析：智力障碍可能会有语言障碍，但语言障碍不一定有智力障碍。意见建议：宝宝不会说话需要检查听力，发音器官，大脑语言中枢是否异常。如果有，尽早治疗。错过宝宝建立语言的黄金时段，治疗效果会差一些。
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