至善教育徐德平被判刑明德教育实训到底怎么样？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-28 01:19 标签： 至善明德教育
来源： 作者： 宋艺 李闯

　　中安在线讯 8月6日，《明德至善家国天下——徽州优秀传统文化展》在安徽博物院老馆东一楼展厅开幕。本次展览由安徽博物院主办，休宁状元博物馆、黄山市徽州区潜口民宅博物馆、安徽省源泉徽文化民俗博物馆协办。

　　2014年8月，国家文物局发布了“弘扬优秀传统文化、培育社会主义核心价值观”主题展览项目的征集活动，基于这一主题，结合省博物院长期以来的实践探索，策划完成了具有安徽地方特色，以反映徽州优秀文化为主要内容的《明德至善家国天下》展览，并获得了国家文物局的立项。

　　本次展览从诠释优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合点出发，以古代徽州人创造的丰富的物质遗存和传统的儒家文化遗产为基点，通过“天地有道心归自然”、“百年树人崇文重教”、“惟勤惟俭信义至上”、“仁爱孝悌和谐美满”、“兼济天下家国一体”五个单元，讲述了古代徽州人弘扬“孝悌忠信”、“礼义廉耻”、“重教兴学”、“卫国爱家”的故事。展览以徽州秀美的自然人文景观开篇；探究古徽州丰厚的儒家文化源流，突显徽商这一特殊人群的品质特征；从“小我小家”的幸福美满，升华为“家国一体”所表现出的仁义大爱，最终使观众把焦点落在徽州人发扬“孝悌忠信”、“礼仪廉耻”的儒学精神与“重教爱国”的主题思想上，彰显与中华优秀传统文化一脉相承的精神内核。

　　本次展览主办方运用先进的多媒体技术将徽州的大美山水呈现出来，展厅中放置参观者互动设备，参观者可以在参观实物的同时，了解和回答一些文化方面的知识。据悉本次展览将持续到今年年底。(记者 宋艺 李闯)

标签：传统文化 社会主义核心价值观

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至善明德，工作理念诚信、智慧、快乐、团队，服务理念专业、专注、实战、实效。

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管理咨询有限公司以提供一流咨询与培训整体解决方案，助力企业成长，实现基业长青为使命，致力于成为最受客户尊重和信赖的管理咨询培训公司。以弘扬传统文化、传播商业智慧，提供实战培训，开展一流咨询为己任，帮助企业突破发展瓶颈、打造核心能力、展现系统力量，实现基业长青。

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服务过的企业有：中国神华集团、

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泉头集团董事长冯君山先生说：“高老师是我见到的最有才华、最有激情、最有使命感的老师，他提倡的咨询式培训更是颠覆了我对培训的认识，让我们企业获益匪浅。”多年来，高老师用自己的智慧、经验和激情帮助许多企业提高了管理水平与领导素质，受到了企业的一致好评。

至乐莫若读书 至善莫如教子


　　祖宗虽远，祭祀不可不诚。子孙虽愚，经书不可不读。古德云：“教儿婴孩，教妇初来。”儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导。所谓：先入为主是也。三字经说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么：“少成若天性，习惯成自然。”日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

　　自从接触儿童诵读经典教学后，才明白自己以前只不过是一愚拙的教书匠而已。教给学生书本知识和技能固然重要，但从小给一个孩子扎下道德的根基，才是教育之本。

　　我尝试着教学生读《弟子规》已很有一段时间了，但由于忙于一些闲杂事，从未将一些教育心得记录下来。显然，学生在德行方面的进步是很明显的，他们的成长进步总会给你意外的惊喜，带给你心灵上的抚慰和满足，甚至是成就感。

　　过去的一页就不必再回顾了，我想从07之春开始记下一些生活中的小故事，以及个人的一些作法或体会。相信，摸索总有结果，耕耘定有收获。以下文字作为积累经验教训之用，欢迎各位赐教点拨，讨论指正。

　　时 间：2月28日（开学前一天）

　　一位父亲拎着礼物，带着儿子到学校来给老师拜年。正好语数外三科老师都在办公室，父亲很客气地跟三位老师问好，并和老师们聊起孩子的一些情况。谈话间，父亲随手从口袋里摸出了一包烟，抽出一支递给了数学老师。父亲自己点燃烟，开始在吞云吐雾中继续聊天，言谈中，不无对孩子进步的肯定和对老师们的感谢之辞。这时，立在一旁的儿子轻轻弯下腰，将父亲手中的烟取了下来，丢在地上踩灭，然后捡起来扔进垃圾桶。看到这一幕，三位老师都笑了，父亲在一楞之后也笑了。班主任赶紧说到：“对，要爸爸少抽点烟。您看，您儿子都知道心疼您的身体了！”父亲听了喜笑颜开……
　　时  间：3月2日班会课上

　　在学生读完《弟子规》“入则孝”部分后，我将这个小故事讲给全班同学听。我说：“这位同学懂得怎样劝谏父亲。你们想：在老师的办公室里，做儿子的灭掉父亲手中的烟，做父亲的绝不会生气或者呵斥儿子。这正是劝父亲不要在公共场所吸烟和劝父亲戒烟的好时机。你们猜猜，这位同学是谁？”
　　学生们的眼睛突然一亮，开始在教室里寻觅答案。而被表扬的这位同学，真是有些喜出望外，喜形于色。他一定没有想到新年里的第一次班会课上，他会成为故事里的主角；他也一定没有想到，这么细小的一个情景，会被老师留意到，并作为了讲解《弟子规》里“亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声”的范例。

　　一提到“四书五经”，似乎觉得它们很难懂很深奥，也很难读诵，其实，只有你尝试之后，才会知道并相信，对于小孩子来讲，背诵它们并不是难事。

　　背诵，并不是要孩子刻意去死读硬背，而只是在反复朗读中，不知不觉就能朗朗上口，轻松背下来。

　　我在四书五经中选择了学习并教读《论语》。每次只教读一面，教师先领读3—5遍，再和学生一起齐读3遍，接着指名几位学生分别朗读，然后由几位学生分别领读，最后再齐读3—5遍。读的时候，老师的声音要始终清晰稳重，不急不徐，这样，学生能渐渐受到感染静下来，定下来。

　　最开始，我只教读30分钟左右，休息片刻后，再教读40分钟左右。往往这样一读下来，就有学生惊喜地叫到：“老师，我会背了！我可不可以试着背一下？”学生对读经产生了浓厚的兴趣，也在循序渐进中逐渐增强了定性，不至于烦躁厌倦和疲惫。在学生有了一定的定性后，读经时间可延长至1小时或1个半小时，甚至2小时。

　　另外，孩子读经，只需读诵，不需理解。背文言文，并不是成年人所认为的“理解意思了我才会背”。记得我是上初中了才开始接触文言文，那时都是先由老师讲清意思，再来读背。而现在的尝试结果，完全颠覆了我的认识。

　　昨晚回到寝室，小宝贝已经睡着了。习惯性地凑过脸去吻她，正奇怪她怎么睡得冒汗呢，她突然醒来，叫我不要亲她。我问她怎么了，她说额头上擦了药。我仔细一瞧，发现她右眉处确实有些红肿。我紧张地问她是怎么搞的。她说是打羽毛球打的。我一听，吓得心一阵紧缩：天！羽毛球拍打过来会有多痛啊！我又问她是怎么让拍子打到头上来的，她说不是球拍打的，是羽毛球飞过来打的。我有些不相信，我说那怎么会有点肿呢？她说是药使皮肤肿了点儿，我仍不相信，但她一再肯定是飞球打的，我想如果真是羽毛球打到的，就不会有什么大问题，就不再追问了。我对她说：“小宝贝，你知道《弟子规》里说‘身有伤，贻亲忧’，刚才妈妈真的很心疼，你以后玩的时候要小心，要注意保护自己，不要让身体受到伤害，要不然妈妈的心也会疼的。知道了吗？”小宝贝懂事地点点头，说：“妈妈，现在我这里已经不疼了。明天再去医务室擦次药就好了。”看她很乖巧的样子，我也就放心了，叫她赶快睡。她果然不一会儿就甜甜地睡去了。

　　今天上午看她的右眉处，似乎还有点肿，就又问她昨天一定不是羽毛球打到的，她仍说是的。我只好不再问了。也是，大孩子打球可能劲儿比较大。后来我想，就算小宝贝说了假话，她一定是不想让我担心和心疼吧。这孩子！

　　文是上学期来我班的男生。他常常不按时完成作业，叫他补作业也会跟你拖拖拉拉的。时间长了，我真有点烦了。于是跟他家里打电话反映该生情况，每次都是他爷爷接电话。原来他的父母关系一直不和，很少管孩子的学习和生活。怪不得这孩子各方面的习惯都很差。

　　很明显，他不是一个受大家喜欢的同学：和他同寝室的男生都嫌他脚臭；和他同桌吃饭的同学都嫌他吃相难看；他上课发言虽积极但总是结结巴巴表达不清，一结就是好半天；每次查作业总有他没做完……同学们很少有和他一起玩的。

　　说实话，以前我批评他很多，给他讲道理也讲得很多，但一学期下来，没见他有多大改变。我几乎是想放弃他了。

　　这学期里，我班学生又增多了，新来的两个男生和一名老生和他成为同桌吃饭。有一次吃饭的时候，我正好看见他们三人一起端着盘子转移“阵地”。本来我很欣慰新生还能和他一起共餐的，这次看见他们这样做很生气，于是立即叫他们回原位。

　　我洗完碗，对他们三人说，如果你们实在和文共桌子吃饭吃不下去，就把文换到和我一桌去，我和他一起吃饭，看是不是吃不下去。没想到他们三个人立即说：老师，不用了。我先对文说，以后吃饭要注意一下，如果咳嗽就用手捂住嘴巴朝旁边咳嗽，不要搞得大家都吃不好。文红着眼睛对我点点头。接着我把《弟子规》里“泛爱众”部分的“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”拿出来讲给他们听。一番话讲下来，文坐在那儿很受感动的样子，其余三个也看得出是很愉快地接受了我的批评。

　　这件事后，我开始思考：文只是个孩子，特殊家庭的孩子缺少的就是关爱。相信给他一点点帮助一点点关怀，他是一定知道感恩的。于是上课的时候我开始耐心地听他发言，甚至一句一句地教他说，课下也耐心地倾听他讲述，同学们围在一边，文就讲得更起劲了。

　　有一天改日记，文在日记里表达了对我的感谢，他说他知道老师这样做是为了让他有更多的朋友。我莞尔一笑。最近一段时间，我发觉他学习努力多了，特别是他的日记，写得整洁、通顺多了。

　　我知道，他开始有改变了。

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