领导力提高课程领导力去哪里听？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-17 19:19 标签： 提高课程领导力

内容提示：提升教研员的课程领导力

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本课程集结了领导力学者、专家从不同的视角来帮助学员重塑、优化、提升领导力。

本书将告诉你：一、西点军校认为领导力必备哪些特质；二、为什么价值观对于领导力和团队成功至关重要；三、如何高效领导你的团队。

“只有了解障碍和机会之间的细微区别，并且可以将两者都转换为优势的人，才能成为企业家。”

什么样的领导力培训课程能够有效落地？如何选择合适的领导力课程？两位企业“一把手”“现身说法”，介绍他们的经验和体会。

“住读模块”从领导力课程开始，不仅让学员提前预热管理实战，而且以人文课程培养他们自身的素养和品位。

高盛集团全球总裁约翰·桑顿意外宣布辞职，他准备离开这家全球性投资银行兼证券公司，接受清华大学的邀请担任该校教授，主持全球领导力课程。

麦肯锡的领导力培训长于将咨询与培训相结合，为客户提供个性化的解决方案。

“志愿者受处罚”的模式扼杀了好想法。

为了不做温水里的青蛙，胡萍放下成功企业家的身段，不断跳出舒适区，用主动学习来改变固有的思维方式，寻找下一个突破口。

从“人”的角度出发，引导学员从理解自己开始，培养内在领导力，进而完成从“我”到“我们”，从“孤独者”到“团队灵魂”的提升。

中小学教学校长担负着制定学校的课程与教学计划和制度、协调教学有关的各项工作、直接领导全校的一线教学工作、负责管理与教学有关的各部门工作的重任。为了提高该区教学校长的课程领导力，南湖区研训中心在十三五教师专业发展培训起始之年，开展了首期校长专业提高培训班――教学校长课程领导力90学分培训班。区研训中心朱德江书记就研修目标和教学校长课程领导力进行深入解读，王晓红主任从高位分析教学校长的角色定位。

校长课程领导力包括课程解读力、课程资源的整合力、课程实施的执行力、课程实施的评价力和课程文化的建构力，是学校课程建设的关键要素，也是推进“课程、教学、评价”深化改革的核心能力。

教学分管校长是学校课程建设管理团队的核心成员之一，通过培训学习，提高教学分管校长的课程理解力、课程执行力、课程实施力、课程管理力等，提升学校"课程、教学、评价"的管理水平。       

为了让教学校长更好把握学校课程改革的政策和规定，了解和思考课程改革中碰到的问题和策略，本次培训班第一次读书活动进行现场阅读《浙江省深化义务教育课程改革指导手册》。这本书是由省基础教育课程改革工作领导小组办公室组织编写的，涵盖了我省义务教育课程改革工作的方方面面。

    经过小组破冰，抽选主题。研修学员根据导读稿上的研修内容和问题，开始半个小时静心阅读。

    之后六个研修小组开展组内观点分享。并将思维进行可视化表达，为小组展示观点分享做认真准备！

    在各小组思维碰撞和观点呈现之后，最精彩的分享环节--小组思想分享开始。六个小组，围绕各自主题，谈课程顶层设计、问题引领和实践案例。有思维导图、观点层次图、关键词信息图，帅男靓女校长们三三两两，展示风格各异，但都对课程各个维度结合读书环节进行了观点分享。组内合作，组间倾听，共同学习。

    南湖区中小学教学校长们对课程的研修、学习、思考、实践，正行走在路上……

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