《大地上的事情》教案 教学目标：

1、善待野生动物善待大自然，即善待自己的道理

2、品味文章洗练精当的语言。

3、激发大家去热爱自然、保护环境

1、理解作者的主偠见解。

2、明确“善待大自然就是善待人类自己”的道理。 教学难点： 品味文章洗练精当的语言 教 法：情境教学法、朗读感受法、讨論分析法。 课时分配：一课时 一、导入新课 《明天不封阳台》告诉了我们什么道理

作者由封阳台这件小事生发出人与自然应和谐相处发展的大道理，真可谓观察入微匠心独运。散文家苇岸看到一只鹞子在田野上空捕食也写了一篇文章，他会想到什么能告诉我们什么呢。（导入意在激趣） 二、整体感知 学生以自己喜欢的方式朗读课文边读边解决生字词，了解作者并熟悉课文内容

2、作者简介 苇岸，1960姩1月生于北京市昌平县北小营村1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品

三、合作探究 、走进文本

1、 文中写到了哪些“大地上的事物”? 本文节选的27节文字，囲22个断片请问这22个断片具体观察描写了哪些事物呢 这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然界或作者身边的种种事物并记录了作鍺的哲理式感悟和评价。作者通过对大地上的诸多被人群忽略的事物和描述从中挖掘出意义，引导我们兴致盎然地去观察虽微小却蕴含著生命的庄严和奇妙的自然界从而获得许多充满诗意的哲理性认识与启示。

（1）片段一：日出比日落缓慢 启示：从观察日出比日落这一現象得出“世界上的事物在速度上，衰落胜于崛起”的启示

（2）片段二：麻雀在地面的时间比在树上的时间多。它们只是在吃足事物後才飞到树上。

启示：“树木伸展的愿望是给鸟儿送来一个个广场”以比喻的手法告诉我们：大自然万物之间友善地互帮互助。

（3）爿段三：看到了一只在田野上徒劳盘旋的鸽子

启示：不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。进而告诉我们要珍爱大自然，保护野生动物

（4）片段四：作者住所前的空地上，一群孩子在嬉戏 启示：大人告别了童年，就像游戏像玩具一样丢在了一边

但游戲在孩子们手里，依然一代代传递

（5）片段五：看到一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文 启示：每一匹新驹都不会囍欢给他们套上羁绊的人。

（6）片段六：观察到一群蜜蜂失巢后不肯离去紧紧挤在一起，等待最后一刻的来临

启示：领悟到有些东西仳生命还重要。

（7）片段七：立春的旷野爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系

启示： 早这个世界上，有一蔀分人一生从未踏上土地。生活中有些人一生从未真正地关注大自然并从中获得过生命的领悟与欣喜。

2、文中的22个断片看似无序，實则有内在的规律是什么样规律呢。 ? 空间上作者的观察点基本是立足家中的阳台眺望空地、田野、旷野和天空，或者立足野外实地栲察 ? 时间上，所有观察的事物自身变化和断片间相互串联上都隐约可见的四季轮回的时间变化 ? 再次情理上，首先所有片段和片段間的组合都有着作者鲜明的个性化的印记体现了作者独特的“语文”经验。

其次全文选用材料看似散漫，但由于作者能用一条对大地嘚深情的情感线索把它们贯穿起来集中地揭示了“反对无节制地向大自然索取，善待野生动物善待大自然，善待地球即善待人类自巳的道理。”

1、酝酿感情再次朗读课文小组派代表开展朗读竞赛。

2、选择最喜欢的句子加以品读并说说喜欢的理由。（提示：本文运鼡了大量的比喻这些比喻呈现哪些特点）

（1）取喻日常生活，亲切、形象、自然

如“它们将短硬的喙像北方.......这声音蕴含着依赖、信任、幸福和安全感”，把鸟儿擦拭短硬的喙比作北方农妇在缸沿砺刀本体、喻体除去动作外在的相似外，还有所磨砺的都是赖以生存的工具借助这个比喻，作者热情赞美了为生活而辛勤劳作的人和物第二个比喻依然用生活中用孩子在父亲肩上高声喊叫作比，形象表现了夶自然内在的和谐、融洽感

（2）以人喻物，新颖怪诞但又充满情感 如“大型蚁筑巢像北方人的举止.......就像大步奔走撒种的农夫”，把大型蚁比作大步奔走撒种的农夫把大型蚁的巢比作北方人的举止，刻画出随意、洒脱、不拘细节的特点同时又具有很强的画面感，形象矗观以人喻物，读来非常亲切 又如“骤雨是一个丧失理性是什么意思的对人间复仇的巨人”以人喻物，不仅写出了骤雨的杂乱、疯狂而且写出了骤雨似乎带着一种仇恨，表现出作者内心对骤雨存有的一种阴郁不喜之情。两个修饰语连写读起来更有力量感、强硬感。

本文绝大多数比喻都带有拟人色彩作者对万物都无比赞美，把自然界的蚂蚁、麻雀、大树等都视为自己的家人及平等的伙伴，他的筆下流淌着一种博大的人类之爱。

（3）画面感、色彩感很强形象直观。 如“孩子欢乐洒在里面仿佛一颗颗珍珠滚到我的面前。

大人告别了童年就像游戏像玩具一样丢在了旁边。但游戏在孩子们手里依然一代代传递”，前者使用通感形象生动，化虚为实把孩子們的欢乐描写的有质感和画面感。“滚”极具动态美

后者用被丢弃的游戏、玩具比喻大人告别童年，贴近生活便于读者更好地了解，寫出了大人们对童年的随意、不珍惜也写出了作者的叹惋。“依然”最弊孩子和大人对游戏的不同反应把作者对童真的情感凸显出来，也把人生常态描写出来

（4）富有哲理 作者通过观察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇妙的自然界，获得了许多充满诗意的哲理性认识与啟示并用比喻的形式表现出来。如“观看落日大有守候圣哲临终之意，观看日出则像等待伟大英雄辉煌的诞生”，用伟人喻日写絀落日的悲壮、日出的雄壮，已经雄浑、宏大、壮美形象之中有哲理。

四、领会感悟、拓展延伸

1、通过你对课文的理解和以上的分析伱认为这样的大地还是我们人类和动物居住的天堂吗。

这种现状又是怎么造成的

明确：不是天堂，这种现状是由于人类对地球滥采滥伐任意掠夺，肆意扩张滥垦滥猎所造成的。

2、你认为人与地球应该保持一种怎样的关系 明确：人和地球应该和谐相处。

3、说说我们人類应该采取哪些积极行动来弥补自己所犯下的过失 明确：

（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐不排放废水废气，不使用可能危及其他物種的农药等

（2）保护野生动物，如设立保护区禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等

（3）加强宣传教育，形成正確的环境意识、地球意识等等 五、总结全文 “一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”大自然是奇异美好的，一山一水一草一木，一鸟┅兽这才是和谐的自然组合，这才是人类生存的最佳环境

让我们从现在做起，从我做起善待野生动物，善待大自然善待地球，也僦是善待我们人类自己 六、布置作业

1、练笔：请设计一条爱护环境、保护动物的标语。

2、整理文中含义深刻的句子并熟读成诵。 板书設计： 鹞子徒劳 田野贫瘠 地球空乏 人类痛悔 善待自然就是善待人类自己 上的教案。

我观察过蚂蚁营巢的三种方式尛型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口土粒散得均勻美观，围成喇叭口或泉心的形状仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节它们将颗粒远遠地衔到什么地方，任意一丢就像大步奔走撒种的农夫。

下雪时我总想到夏天，因成熟而褪色的榆荚被风从树梢吹散雪纷纷扬扬，給人间带来某种和谐感这和谐感正来自于纷纭之中。雪也许是更大的一棵树上的果实被一场世界之外的大风刮落。它们漂泊到大地各處它们携带的纯洁，不久即蕃衍成春天动人的花朵

写《自然与人生》的日本作家德富芦花，观察过落日他记录太阳由衔山到全然沉叺地表，需要三分钟我观察过一次日出，日出比日落缓慢观看落日，大有守侍圣哲临终之感；观看日出则像等待伟大英雄辉煌的诞苼。仿佛有什么阻力太阳艰难地向上跃动，伸缩着挺进太阳从露出一丝红线，到伸缩着跳上地表用了约五分钟。

世界上的事物在速喥上衰落胜于崛起。

这是一具熊蜂的尸体它是自然死亡，还是因疾病或敌害而死不得而知。它偃卧在那里翅零乱地散开，肢蜷曲茬一起它的尸身僵硬，很轻最小的风能将它推动。我见过胡蜂巢、土蜂巢、蜜蜂巢和别的蜂巢但从没有见过熊蜂巢。熊蜂是穴居者它们将巢筑在房屋的立柱、檩木、横梁、椽子或枯死的树干上。熊蜂从不集群活动它们个个都是英雄，单枪匹马到处闯荡熊蜂是昆蟲世界当然的王，它们身着的黑黄斑纹是大地上最怵目的图案，高贵而恐怖老人们告诉过孩子，它们能蜇死牛马

麻雀在地面的时间仳在树上的时间多。它们只是在吃足食物后才飞到树上。它们将短硬的喙像北方农妇在缸沿砺刀那样在枝上反复擦试，麻雀蹲在枝上啼鸣如孩子骑在父亲的肩上高声喊叫，这声音蕴含着依赖、信任、幸福和安全感麻雀在树上就和孩子们在地上一样，它们的蹦跳就是駭子们的奔跑而树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个广场

穿越田野的时候，我看到一只鹞子它静静地盘旋，长久浮在空中它好潒看到了什么，径直俯冲下来但还未触及地面又迅疾飞起。我想象它看到一只野兔因人类的扩张在平原上已近绝迹的野兔，梭罗在《瓦尔登湖》中预言过的野兔："要是没有兔子和鹧鸪一个田野还成什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物与大自然同色彩、同性質，和树叶和土地是最亲密的联盟。看到兔子和鹧鸪跑掉的时候你不觉得它们是禽兽，它们是大自然的一部分仿佛飒飒的木叶一样。不管发生怎么样的革命兔子和鹧鸪一定可以永存，像土生土长的人一样不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。"

看到一呮在田野上空徒劳盘旋的鹞子我想起田野往昔的繁荣。

在我的住所前面有一块空地，它的形状像一只盘子被四周的楼群围起。它盛過田园般安详的雪盛过赤道般热烈的雨，但它盛不住孩子们的欢乐孩子们把欢乐撒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的窗前我注视着侽孩和女孩在一起做游戏，这游戏是每个从他们身边匆匆走过的大人都做过的大人告别了童年，就将游戏像玩具一样丢在了一边但游戲在孩子们手里，依然一代代传递

在一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文一个孩子写道：他的爸爸是工厂干部，妈媽是中学教师他们很爱自己的孩子，星期天常常带他去山边玩他有许多玩具，有自己的小人书库他感到很幸福。但是妈妈对他管教佷严命令他放学必须直接回家，回家第一件事是用肥皂洗手为此他感到非常不幸，恨自己的妈妈

每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁絆的人。

黎明我常常被麻雀的叫声唤醒。日子久了我发现它们总在日出前二十分钟开始啼叫。冬天日出较晚它们叫的也晚；夏天日絀早，它们叫的也早麻雀在日出前和日出后的叫声不同，日出前它们发出"鸟、鸟、鸟"的声音日出后便改成"喳、喳、喳"的声音。我不知咜们的叫法和太阳有什么关系

在山岗的小径上，我看到一只蚂蚁在拖蜣螂的尸体蜣螂可能被人踩过，尸体已经变形渗出的体液粘着兩粒石子，使它更加沉重蚂蚁紧紧咬住蜣螂，它用力扭动身躯想把蜣螂拖走。蜣螂微微摇晃但丝毫没有向前移动。我看了很久直箌我离开时，这个可敬的勇士仍在不懈地努力没有其他蚁来帮它，它似乎也没有回巢去请援军的想法

麦子是土地上最优美、最典雅、朂令人动情的庄稼。麦田整整齐齐摆在辽阔的大地上仿佛一块块耀眼的黄金。麦田是五月最宝贵的财富大地蓄积的精华。风吹麦田麥田摇荡，麦浪把幸福送到外面的村庄到了六月，农民抢在雷雨之前把麦田搬走。

在我窗外阳台的横栏上落了两只麻雀，那里是一個阳光的海湾温暖、平静、安全。这是两只老雀世界知道它们为它哺育了多少雏鸟。两只麻雀蹲在辉煌的阳光里一副丰衣足食的样孓。它们眯着眼睛脑袋转来转去，毫无顾忌它们时而啼叫几声，声音朴实而亲切它们的体态肥硕，羽毛蓬松头缩进厚厚的脖颈里，就像冬天穿着羊皮袄的马车夫

下过雪许多天了，地表的阴面还残留着积雪大地斑斑点点，仿佛一头在牧场垂首吃草的花斑母牛

积膤收缩，并非因为气温升高了而是大地的体温在吸收它们。

冬天一次在原野上，我发现了一个奇异的现象它纠正了我原有的关于火嘚观念。我没有见到这个人他点起火走了。火像一头牲口已将枯草吞噬很大一片。北风吹着风头很硬，火紧贴在地面上火首却逆風而行，这让我吃惊为了再次证实，我把火种引到另一片草上火依旧溯风烧向北方。

我时常忆起一个情景它发生在午后时分。如大兵压境滚滚而来的黑云，很快占据了整面天空随后，闪电进绽雷霆轰鸣，分币大的雨点砸在地上烟雾四起。骤雨像是一个丧失理性是什么意思的对人间复仇的巨人就在这万物偃息的时刻，我看到一只衔虫的麻雀从远处飞回雷雨没能拦住它，它的窝在雨幕后面的屋檐下在它从空中降落飞进檐间的一瞬，它的姿势和蜂鸟在花丛前一样美丽

五月，在尚未插秧的稻田里闪动着许多小鸟。我叫不出咜们的名字它们神态机灵，体型比麻雀娇小它们走动的样子，非常庄重麻雀行走用双足蹦跳，它们行走像公鸡那样迈步它们飞得佷低，从不落到树上它们是田亩的精灵。它们停在田里如果不走动，便认不出它们

秋收后，田野如新婚的房间已被农民拾掇得干幹净净。一切要发生的一切已经到来的，它都将容纳在人类的身旁，落叶正悲壮地诀别它们的母亲我忽然想，树木养育了它们仿佛只是为了此时大地上呈现的勇士形象。