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　　导读："毕业赠言"则是在毕业前期师生朋友之间互赠留言的一种方式，为他们提供了一次机会，一个展示个性、展现才情的平台。下面小编为大家带来学前班毕业老师赠言，希望能帮助到大家。

　　1.飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。

　　2. 转眼间，你们快要升入小学了，希望你们在今后的学习生活中与自信为伴，与认真为伴，不怕困难，不怕挫折，在不断地努力中茁壮成长!

　　3. 上大班以后，你进步了许多，对小朋友特别友善，还喜欢帮助同伴，是大家心目中的“大哥哥”。就要上小学，老师希望你能更积极地参加各项活动，上课时大胆些，勇敢些，好吗?

　　4. 宝贝在幼儿园这短短的几年，由一个在入园时哭啼不停的小宝宝成长为今天的聪明懂事的准小学生。老师希望小朋友们到了小学之后要尊敬老师，团结同学，争当一名多才多艺身心健康的好学生。

　　5. 三年的幼儿园生活伴随着你们的成长，从刚入园的小不点儿慢慢长成了一个大孩子;从牙牙学语的你，到能说上一口流利的普通话;从爱哭胆小的你，变成一个勇敢的孩子。我知道你们在慢慢长大!

　　6. 记得老师的细心照顾，记得老师的细心呵护。记得同学们的可爱热情，记得我们团结的小班级。要毕业了，心里的不舍涌上心头。进入小学后一定会努力用功，不让老师、小伙伴失望。拉拉小手，我们说好的，一起成长。

　　7. 孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。

　　8. 愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

　　9. 愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

　　10. 宝贝，现在的你要开始一个美丽的童话，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收，老师祝愿你健康，快乐，聪明。

　　11. 鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。

　　12. 作为教师，我们把心里的不舍化字，写在了孩子们的联系手册上，希望给他们三年的幼儿园生活画上一个完满的句号。

　　13. 老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我此生最珍贵的记忆。

　　14. 时间过得真快，转眼，一学期又要过去了。马上，我们又要送走一批大班的幼儿，心里有种说不出的滋味儿，既有不舍，也有惆怅，但更多的还是高兴和欣慰。为孩子们的成长自豪，为孩子们的将来祈祷!

　　15. 孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。

　　16. 孩子，别忘了常回幼儿园来看看。老师爱听关于你们的一切。

　　17. 从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子，看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多，不过千言万语只汇成一句毕业赠言，愿可爱的孩子能越飞越高。

　　18. 步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。

　　19. 所以，这四年，是值得纪念的日子。这是他们的第一本毕业纪念册，教会他们学会回忆和分享。相信，这也是他们一生中分量最重的纪念册。我们，有幸，成为见证人。

　　20. 你是一个聪明、懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了!课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心、自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了!

　　21. 祝福你早日习惯小学的学习进程，好好努力啊!

　　22. 再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。

　　23. 不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

　　24. 宝贝，愿你是风，扬起远洋的帆;愿你是船，劈波斩浪。未来生活在向你微笑，勇敢地走上前去，拥抱彩色人生。

　　25. 美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!

　　26. 春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

　　27. 你活泼顽皮，聪明大方，爱和小伙伴玩玩闹闹。你还是班上的“运动小明星”，排球、跳绳、滑旱冰、跆拳道样样行!在这即将离别之际，老师不放心地嘱咐一句：在今后的学习生活中希望你能与自信为伴、与认真为伴、不怕困难、不怕挫折、在不断地努力中茁壮成长!

　　28. 每次看到你上课时专注的眼睛，老师就特别喜欢你，不论写字画画做手工，每样本领你都强，像个“小小男子汉”。单纯的幼儿园生活已成为过去!快乐的小学生活正向你走来!愿你今后在不断探索的日子里，天天都有新的收获!

　　29. 他们可以暂时游离于钢筋水泥的城市之外，每天放学后在河边奔跑，在树林里穿梭，呼朋唤友，游戏其间，梦里，都是花香的滋味。

　　30. 上台更大方了，愿意与大家分享你的本领，真像“小小男子汉”。希望你上小学以后，能勇敢面对每一项难题，成为一名勇敢的小学生。

　　31. 聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的!愿你做一个时间的主人!

　　32. 孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。

　　33. 即将，你马上要上小学了，渐渐你会产生许多天真美好的梦想，有的会成为你的理想。祝愿你能有一个美好的梦想，永远自由自在快乐的成长。

　　34. 亲爱的宝贝，未来的道路，要踏实地走好每一步，成长的过程再困难，再疲惫，你也不要轻易放弃和后退，老师希望你能够拥有无比强大的内心世界。

　　35. 手拉手握成纪念，肩并肩站成勇敢，心贴心生出温暖，爱连爱汇成永远。亲爱的朋友，毕业是友谊的起点，愿未来彼此挂牵，互相惦念，情意一线牵。

　　36. 孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心!孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!

　　37. 你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

　　38. 天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。

　　39. 他们周末一起结伴郊游、摘草莓、烧烤，帐篷下、小溪边、草地上都留下了欢歌笑语，照片里都是一群群的小脑袋，让他们暂时忘记独生子女成长的烦恼。

　　40. 你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果多与同学分享你的本领，相信你会更棒得!

　　41. 还记得吗?你对我说：“老师，我爱你!”还记得吗?你说：“老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一起!”还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界。还记得吗?你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米。

　　42. 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。

　　43. “黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

　　44. 愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……

　　45. 一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

　　46. 愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

　　47. 宝贝，我们一起相伴了三年，三年的时间里，你给我们带来了很多的欢乐，每天集合所有五宫做出各种怪表情给大家，学会了看到人会主动微笑打招呼，离开的时候挥手再见。老师希望你将来也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧!

　　48. 孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心!孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!

　　49. 你是一个聪明、活泼、有礼貌、爱学本领的孩子，上小学了，希望继续努力，争取成为三好学生!

　　50. 你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

【案例】王老师是全校最认真负责的班主任——班级事事亲力亲为。时刻紧盯学生一举一动；每晚与学生谈话几小时；包办许多学生力所能及之事；班级动态一清二楚，班级秩序井然。可总有学生给她留下类似的纸条：“王老师，请放开我们的手脚吧!”

马老师带班轻松——一周进班的次数没有其他班主任的一天多。在此“放羊”情况下，班级凝聚力不强，学生迟到、早退、旷课的较多，学习成绩偏低，但该班气氛活跃，学生个性鲜明，多才多艺者众多。

（1）你欣赏哪位班主任？

（2）请用教育学等相关理论评价两位班主任的做法。  

（3）请介绍你的班级管理策略和效果。

案例中王老师和马老师的做法都有可取和不可取之处。王老师是“保姆型”带班，“外控式”管理，离学生太“近”，精神可嘉，方式不可取，表面上秩序井然，风平浪静，实际上已暗流涌动，时间长了会影响学生的自主发展；马老师是“放任型”管理，指导思想上关注学生“内生”，但没充分作为，没充分尽责，缺少引领、组织和指导，离学生太“远”，致使班级管理无序，班集体没形成，班级规范没建立。王老师、马老师代表了两种类型，走向了两个极端。

虽说教无定法，但教育有法，有些基本规律应当遵循，比如学生的成长规律、教育的基本规律、事物的发展规律、做事的基本逻辑等，而不能顾此失彼，有所偏废。管理方式、教育行为的上游是教育思想和理念，是该教师对教育和学生的理解，是教育观和学生观的间接体现，其下游是影响和效果。

王老师这个类型的班主任因其苦劳而大行其道也大有市场，凡事亲力亲为、包办代替、严防死守，早期能让学生强行入轨、迅速建立班级规范、常规考核领先，领导欣赏、表扬、甚至会树立典型、成为标杆，班主任会很有成就感。但学生不喜欢，学生的空间小，会有束缚感，得不到锻炼，天长日久，随着学生长大，学生会抵触、排斥、甚至反抗、越来越不听话，班集体发展后劲不足。王老师本人也会因学生越来越不听话而恨铁不成钢，身心俱疲。

    马老师尊重学生个性、保护学生性情、保持班级活跃、发展学生才艺，支持学生个性发展值得提倡，但不能忽略学生的行为规范，没有基本的行为规范做保证，学生行而不远，班级会乱象丛生。马老师不能做甩手掌柜，不能以顺应学生天性为借口不管不顾，要有适度干预才是。

首先，明确我们班主任的角色、职责、使命，我们做工作便会有方向，清楚自己该怎么干，该干什么，不该干什么。班主任是班级工作的组织者、班集体的建设的指导者、学生健康成长的引领者。班主任的职责和使命是发展学生，引导学生全面发展、促进学生协调发展、鼓励学生自主发展、支持学生个性发展。既要为学生今天的成长引航，还要为学生明天的发展奠基。理想的学生状态是具有自我教育、自我管理能力，我们要向着这个方向努力。

    其次，处理好几个关系，也许能保证学生全面发展。发展学生没有固定的模式和绝对成功的做法，需因人而定、因班而立，实践是检验真理的唯一标准，不管是白猫还是黑猫，逮着老鼠就是好猫，有成效的做法就是好做法。

    管与放的关系。班主任带班要管放结合，管放有度。班主任要有边界意识，该管的管，不该管的不管，该放手的要放手让学生去干，让学生在学中做、做中学。不能把学生紧紧地抱在怀里，也不能把天鹅养在小池塘里，要给天鹅起飞的距离。

管与理的关系。管理班级，用什么来管？不能人治，而要理治。管理管理，要用理来管，要管向理。管是手段，理是工具、是归宿。用事理、道理、情理管学生，管得学生明事理、讲道理、有理性、有条理。理的载体是文化。

    主导与主体的关系。学生的成长是需要内在世界有矛盾斗争的，要有体验、碰撞、甚至错误才能提高认识，学生是在做事中、与外界广乏接触中实现社会化成长的。包办代替是不利于学生成长的。一个班级就是一条船，班主任就是船长，建章立制、分工决策、带队领航，不用去干大副、二副、甚至水手的活。

    内生与外控的关系。随着学生长大，班主任要逐步放大、延长学生的生活半径，注重建设班级精神文化，形成班级磁场。专注于常规，制度威慑、严防死守，只会有短期效应，难以可持续发展。

给与需的关系。《人民的民义》中有句台词——我们从来都以自以为是的方式爱着对方，却从来没有问问对方要的幸福是什么？联想到我们所从事的教育工作，是不是也可以这么说，我们从来都以自以为是的方式教育着学生，却从来没有问问学生到底需要什么，我们爱的方式对不对，我们教育的方向对不对，我们的初心是什么？育人是我们的天职，学生成长是我们的终极使命，学生需要的就是我们应该努力的。关注学生的内心世界，我们应该给他们需要的。

最终，着眼点在核心素养上。蔡元培在《中国人的修养》中说到“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养”。 俞敏洪说，核心素养提高了，成绩不是问题。关注学生的思维过程、思想状态、思考方法和方向，多生命关怀，让学生内心有生长。学生认识水平提高了，其它也都不是问题。

我的做法：以文化人、以道育人，从常规管理走向文化创建，促进学生精神成长。

丰富阅读，点亮指路的明灯。

坚持周记，记录成长的脚步。

定期讲座：为你推开一扇门。

他山之玉，树立前行的榜样。

定向问责，自我管理的长鞭。

1. 班级精神文化形成。共建32，奋力未来。学生有自主发展意识。

2. 团结和谐，认同悦纳，服从管理。

3. 自主管理实现，班干部能自主管理，常规管理有序有效。

4. 坐享太守之乐。摆脱了保姆型、警察型班主任之苦，解放了自己。

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