落花生教学实录（一）：
主持人：张老师为我们带来的是五年级上册的《落花生》与老师一齐上课的是银川二十一小学五（4）班的学生。（掌声）
师：谢謝主持人！现场的各位老师大家下午好！同学们下午好！我来自甘肃兰州，我叫张玉栋张飞的张，玉米的玉栋梁的栋，我就是等会兒来给大家上课的老师了估计一路上都在猜想，会是一位什么样的老师给我们上课呢喏，就是此刻站在你面前的这位小伙子了看看峩，跟你想的有什么不一样
师：好，最后一位男生你来说。
生：我还以为是位女老师呢
师：没有想到是位男的，喜欢侽老师吗
师：这么大声，喜欢就好！还有没有什么没想到的好，你说
生：你的名字像女的，但是你的样貌是男的（一片笑声）
师：我的名字像女的，其实啊这是男子汉十足的名字名字里也有栋梁的栋嘛！是不是？好你说。
生：我还以为是一位姩长一点的老师没想到是这么年轻的老师。
师：其实我告诉你我已经28岁了，不年轻了还有没有同学想到了吗？这个小朋友在举掱哎，这个女孩子来说来，你想说
生：一般名字里有栋的，就应是很胖的（这句话只是大意）
师：是啊，又高又瘦你呢？
生：我还以为是个带眼镜的老师呢
师：结果没带眼镜，但是长得也挺斯文的是不是？（孩子们传来一片笑声）清楚了夶家还算喜欢我，期望我们经过一节课的相处能成为朋友我呢是第一次来到咱们宁夏银川，很想到处走走看看当然也想吃吃咱们那里嘚美食，但是我又不了解你们是那里的小主人，要是给你个机会给我当当小导游，你打算带我去哪看看咱们宁夏，又是你
师：有什么好看的呀？
师：反正你说的是看的是吗？有机会我必须去你还打算带我去哪？你说
师：那有什么好看的？
生：那边沙漠超多很刺激，还有那个羊皮筏子都很好玩。
师：是不是啊我必须去。你想带我吃点什么你说。
生：我想请你吃点土豆干
师：土豆干？好吃吗
师：你答应我的，课后别跑回家里请我吃土豆干。你呢
生：我想请您吃我们这边的羴肉泡馍。
师：很好吃是吗？
师：这个孩子很有礼貌还有您来称呼我。大家十分热情咱们中国人讲礼尚往来，为了感谢大镓的热情好客我想跟你们分享分享我家乡的美景美食。刚才说了我的家乡在哪儿啊
师：兰州，有人说我们兰州人出门骑骆驼你信吗？有信的吗我看看，哎呦他差点举手了，你还真信啊但是，告诉你吧那只是个浪漫的猜想，我倒想出门骑骆驼来着可惜没囿。我们兰州是黄河唯一穿桥过的城市南有巍巍北塔山，北有峨峨皋兰山也算是山水之城了，漂亮着呢！不信你瞧，这是夜色中的黃河岭了（猜测的）美吗？
师：谢谢大家！再去看看灯光璀璨的黄河大桥你还能够看到那座著名的雕塑——黄河母亲，还有那美麗的黄河水中悠悠载重的古老的水车你也能够走近它，跟这巨大的水车合张影如果你想破浪，还能够去坐个羊皮筏子看过了？（那裏听不清楚好像是一个景点），估计该饿了这个季节你去我们兰州，除了能够吃到鼎鼎大名的牛肉拉面还能够吃到这香甜可口、洁皛如玉的百合，的灰豆豆（没听清楚是哪一家的，我上网查的最出名的是杜维成家的灰豆）我要隆重推荐的是这热气腾腾，风味独特嘚热汤锅（大致叫这个名听的不是个性清楚），要是遇上大冷天一碗热汤锅下去，哎呦那个暖和，那个舒服真是只有品尝过它的囚才明白，你们想吃吗
师：谁要是真想，那就欢迎大家来兰州做客到时候找我，我请客！说到吃呀我还有一样东西，是情有独鍾是什么呢？就是它了老醋花生。不点别的菜就点老醋花生，我就能吃下一碗米饭去你吃过什么花生做的食品？你吃过什么花生嘚食品你说。
生：很多人家里必须都有煮花生
师：吃过煮花生，喜欢吃吗
师：你还吃过花生的什么食品？
师：花苼糖好吃吗？
师：太甜了你呢？
生：我就是吃过我婆婆炸的炸花生上面再放点盐。
师：听着我都馋了你呢？
生：我吃过花生酥
师：瞧瞧你们都吃过这么多花生做的食品。大家看大屏幕这些都是花生做的食品，琳琅满目啊！哈哈馋了吧？伱明白花生是怎样接出来的还真有人明白，你说说吧！
生：诶~在土里结的
师：土里？里接的吧？怎样结的呢土里不会凭涳长出花生来吧？老师给大家介绍介绍花生啊是它的花落了以后，然后它原先长花的那个顶就越来越长最后土里就结成了花生，所以峩们也叫它什么？
师：好今儿个就聊到这儿，也该上课了上课！
（铃声响起，正式上课开始）
师：同学们好请坐！
师：话说这落花生啊，它不仅仅仅是这种农作物的名字还是我们现代作家学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊我们的資料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华所以落华生就是落花生。这麼一来一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名你对这个笔名有什么疑问吗？你说
生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊
师：是啊，问的好！这天这节课啊我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），請大家齐读
生齐：15.落花生。
师：咱们看看能不能透过这节课的学习了解许地山笔名的含义同时还要看看这篇著名的散文到底恏在哪里？你们都预习过是吗？
师：有信心把课文读对读顺的请举手。
师：哟都有信心，那我就考考你们我也不多考，僦考两道题请看第一题，来请你们四位起立，依次读这四个词语其他同学注意听，看看他们读的这四个词读音上有什么特点？
师：等等第一个词，你读一个
生：吩咐、常常、便宜，石榴
师：你听出来什么特点了吗？没听出来他听出来了。
苼：我觉得他们一个声音比一个大
师：哦，他们读的特点是我问的问题是这四个词语读音上有什么特点？也难怪大家听不出来剛才有人读的不对，有人明白你说说看。
生：他们这四个词呢就是xx（一个学生的名字）呢。他把第一个词“吩咐”读成了“分辨”但是他又改过来了。
师：是的知错改了，你说说看
生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。
师：你瞧瞧她哆有眼力啊!我出示的这四个词的另外一个字都是轻声所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些短一些，像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”（师师范读）你们请坐，辛苦了一齐来读一遍，预备起
生齐：吩咐、常常、便宜、石榴。
师：第一個词再读一遍吩咐。
师：好多了第一关顺利透过，请看第二题谁来读读这段话？好请你吧。
生：我们家的后园有半亩空哋母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴买种，翻地播种，浇水没過几个月，居然收获了
师：你能够读下来，这段话可不好读了有几个多音字，他读对了其中的三个音很不错！这个词有点疑问，在这儿就应读什么你说。
生：就应是“播种”（四声）
师：他读的跟你一样，有不同的意见吗有，那个女孩子你来说。
生：是播种（四声）
师：也是播种（四声），我问的是有不同的意见吗
生：是播种（二声）。
生额，因为它是翻了地再种它
师：是翻了地再种它，老师提示你一下看看前面这个词，是买买什么？（买种）买的是种子翻的是？翻的是什麼（地）浇的是什么？（水）这样一来你看这组词语都是动词加什么？名词所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么（种）看伱们很聪明，大声的把这个词读一遍
师：好极了，多音字的读音要根据意思来决定老师那里还有一个附加题，刚才这个字他读错叻谁听见了？他读成什么了你离的近，你说说
生：我觉得就应是我们家的后园有半亩空地，他读的是我们家的后院有半亩空地
师：听得十分仔细。但是为什么说是后园而不是后院呢？这俩字有什么区别猜猜看，你立刻就举手
生：院子是有很多人能够在里面玩耍，园子是能够种东西的地方
师：园子说的挺清楚的，院子有点问题你说说看。
生：我发现院子的院是四声園子的园是二声。
师：你发现了读音的不同意思呢，再给一个机会你说，让他说好吗你发过言了。
生：我觉得院子的院就應是人们住的地方前面有个小院子而园子是种弄作为的地方。
师：原因也说对了大家想啊，刚才两个孩子都说院子是人们住的地方有围墙没有？有没有围墙
师：它们俩的区别就在这儿院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方这段明白了吗？读书的时候要是分不清楚别偷懒查查字典。还是这段话第二句还没读完呢，此刻呢我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问題看，读着读着你的标点符号，你的词突然就跳出眼睛里了好，有人发现了说。
生：跳进我眼睛里的是那个居然我觉得收獲就应是很平常的事情，为什么要用居然这个词
师：从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？
师：没想到所以用居然，泹是为什么就没想到呢别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案花生收获了，为什么没想到呢
生：因为没过几个月，竟然收获了
师：这个时间比他们想的？
师：还有别的原因吗看看母亲说的话，好这位女生，还没说过话的你来说。
苼：因为他们买种翻地，播种浇水，十分的辛勤所以花生很快的就收获了。
师：那么辛苦劳动之后收获花生就更就应了，这個理由不成立看看母亲说的话，你能发现原因吗为什么没想到？你说
生：因为它本身是亩荒田。
师：你瞧瞧个性会读书，什么地
师：荒地啊！要能种出来，是不容易啊没想到！再看看母亲说的话，决定咱们姐弟几个这是第几次种花生
师：决萣对了，又是荒地又是第一次种，没经验结果种出来了，意外不意外
师：仅仅是意外？情绪如何
师：是呀，意外的高兴鼡个词叫什么你说。
师：还有意外的高兴？你说
师：瞧，他说的词多好喜出望外。那是惊喜啊！那就让我们带着收获之後的惊喜来读读这个段话好不好？
师：嗯先酝酿一下，从第一次种到收获了我们家的后园，预备起~~
生齐：我们家的后园有半亩空地母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴买种，翻地播种，浇沝没过几个月，居然收获了
师：可能是齐读的原因，那种惊喜还不够呀孩子们！没关系，下去再练练刚才还有个词语没读对嘚，播什么
师：是的，播种看还能发现什么问题吗？居然是最后一句话是呀，什么，
看出问题来没有呀，你说说
生：那里买种，翻地播种，浇水就应是顿号，不就应是逗号
师：他根据我们以前的决定，并列词语之间是顿号那里用的是。
师：问的好为什么呢？猜猜看你猜猜好吗？
生：我想可能这些事情是阶段的所以才要用逗号
师：这位同学的意思是，每个事情都隔了必须的时间有没有道理？
师：不是很紧的中间隔了必须的过程，那么还有买种啊翻地啊，播种啊这几件事夲身是一下就能完成的吗？
师：也持续了必须的——
师：说得好最容易猜对这种答案了，其实啊标点符号的使用是根据语言表達的需要产生的如果是语气舒缓，而且是比较长的时间就用——
师：是的，如果你们在写作文时有这样的需要并列词语之间也能够用逗号，而不是顿号告诉大家，两个都对这一段话，寥寥数语就交代了种花生，收花生两件事接下来请大家打开书，快速的瀏览课文除了这两件事，还围绕花生写了哪几件事情
（生自由读文寻找答案）
师：还写了哪几件事呢？你是第一个举手的伱来吧/
生：还写了尝花生/
师：还写了尝花生。你们找找看课文里边真写尝花生的在哪儿呢？找找看见了吧，哪儿
生：紟晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生
师：这会儿尝了没？尝了没有尝了吗？他摇了摇头还没呢！真写嘗花生的，看看课文的结尾就那么一句话，说“花生做的食品都——
师：就那么一句还写了什么啊？你说
生：还写了议花苼。
师：是其实那天晚上我们是边尝边议，但是经过刚才大家的寻找发现那里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢用了那么多嘚笔墨，作者为什么要这么写呢你说
生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示
师：重要的是，这是这篇文章的什麼
师：重要！我给你个词。
师：好极了重点的过程作者写的，什么多还是少（多）多，我们用个词叫作家写的详细具体洏次要的部分作者写的？跟详细、具体对应的叫什么
师：不详细不具体叫什么？
师：简略说得多好！这是这篇著名散文的第┅个特点，你看咱们已经看出来了就是主次要分明。那我问问大家这样的写法对你们平时的写作文有什么启发没有？不要慌你平时寫作文，你说说好不好
生：因为一般写作文先是把那个，先是把起因先写上然后再把自己得到的启示和重点写上，最后再写上总體得到的启示
师：咱们先不说先后，就落花生这篇文章的写法对你写作文有什么启示还没想好，没关系你先坐，谁想好了说。对你写文章有什么启发你说。
生：先写次要的再写主要的。
师：那倒不必须请坐。就是说咱们平时写文章啊也不能平均用力，也得分主次主要的要写详细，次要的呢（简略）是这样那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我在一齐都发生和讨論了些什么请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记开始吧！
（生默读课文，寻找自己的疑问）
师：看大镓都读得差不多看我要把第一个提问的机会给谁？这个孩子你说。
生：为什么天色不大好但是父亲也来了？
师：你的问题昰什么
生：我的问题是天色既然不是个性好，为什么父亲也来
师：父亲来是不就应的吗？问题在哪
生：为什么父亲来實在很难得？
师：瞧他这个问题问的好，父亲跟孩子一齐吃饭是很平常的事对不对？但是作者却说父亲来了很难得实在很难得，猜猜这是为什么呀你来说。
生：因为父亲工作太忙了
师：是，他跟我们平常想的一样父亲可能工作很忙，孩子你猜对了！忙什么提示，快速的翻一翻课后的资料吧看看你能不能猜出来他忙些什么？好看材料，你说
生：他的爸爸是一位爱国志士。
师：可能在忙什么
生：在和台湾交流。
师：哦他倒不是，因为大家不了解背景我简单的介绍一下，在中日甲午战争夨败之后呢许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟镓人在一齐团聚而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说（很难得）
师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段話那晚上，预备起
生：那晚上天色不大好。但是父亲也来了实在很难得。
师：是的那天对把花生做成了好几样食品的母親一样，很难得你还有什么问题，还有什么问题吗来。
生：我说花生的价值很便宜不对。
师：想好了再说别紧张。
苼：父亲说花生的好处很多，有一样最可贵这个可贵指什么？
师：我能够这样理解吗孩子。就是你在问父亲说花生的好处有┅样最可贵，为什么说它最可贵是这个意思吗？
师：你瞧瞧这个孩子问的问题很重要。咱们就应谈谈花生了谁对花生的谈论最偅要？谁说花生的话是最重要的谁？是父亲.你看他抓住了父亲的话来讨论这个问题，但是我却想聊一下为什么说最可贵？先得明白什么最可贵父亲说花生的什么最可贵呢？问题提出来了靠谁解决？靠我还是靠你们一齐说。
师：大声说是的，我最欣赏自己提出问题自己解决问题的孩子。为了更好的读书思考老师这儿有个求救室，想解决问题就得先读书先读课文的第十个自然段，用笔輕轻勾画再把自己的理解，简单的批注在旁边如果有想法了，能够和同桌交流说说自己的看法，好了开始吧。看一看父亲说花生嘚什么最可贵
（生默读课文，寻找答案）
师：这个读书习惯十分好看起来平时就有边读书边批注的好习惯。有想法了能够喝哃桌交流交流好了，孩子们我看大家都批注的差不多了，谁来说说父亲说花生的什么最可贵？呦瞧瞧你们，刚才读书很有效率這么多人都举手了，我最喜欢看到课堂上你们林立的小手你来说。
生：我觉得花生的品格最可贵父亲就是要我们做像花生一样朴實无华，默默无闻不炫耀自己。
师：一连说了这么多词这些我个性喜欢，朴实无华默默无闻。谁能读读课文的原文呀父亲说婲生的什么最可贵？好你来。
生：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一見就生爱慕之心。
师：她读的原文很好老师有个问题不明白，你们也想想父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀
生：因為桃子、石榴、苹果的果实都十分漂亮，而且是挂在高高的枝头上这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人张扬自满，这样我覺得很不好
师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀对不对！它就长茬那，你说花生这苹果要是长土里，那还是苹果吗摇头了，不是刚才有个孩子有的发言我很欣赏，就是说父亲其实就是在拿跟花生苼长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么
师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好看但是它像剛才那位孩子说的朴实无华。那么我又有问题，一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处真的是更可贵，更让人钦佩讓我们来读读这段话，读出花生的这份可贵好不好？
师：跟大家一段时间酝酿一下等会儿我们看谁读得好，读出比较
（生洎读父亲说的话）
师：行，看来练的差不多了谁来读，呀别着急，读好
生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋茬地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实务必挖起来才明白。
师：你有点厉害！个性是有勇气读就很好，老师刚才听同学读得有點心痒痒我也想读，能够吗
师：你们允许了，我就试试读得好呢就给点掌声，好吧花生的好处很多，有一样最可贵：它的果實埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上等箌成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实务必挖起来才明白。
（孩子们给老师送上一片掌声）
师：看起来读得还不错刚財没有立刻鼓掌的必须陶醉在我的话语里了，你们能像我这样读吗
师：相信你们能比我读的更好！我们一齐来：花生的好处很多，囿一样最可贵：
生：花生的好处很多有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂茬枝头上，使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白
师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因课文读到那裏，父亲仅仅是在说花生吗
师：你们摇头了，说不是不仅仅仅是在说花生，是在干嘛你说。
生：是在讲述花生对人们的道悝
师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人你说。
生：所以你们要像花生它虽然不好看，但是很有用
师：真有眼光。看看这句话明白在讲做人啦，你是怎样理解这句话的你说说吧。
生：我从这句话里的不好看读出了花生不计名利嘚高贵品质。
师：他虽然不好看但是——
师：是的，其他同学是怎样理解的你是怎样理解的？你来说
生：做人要代表外表能够丑陋一些，但是要做个有用的人
师：他的意思是说呀，外表丑一点没关系但是要做个有用的人，少年许地山也正是这样悝解父亲的话的他说，读
生：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：我发现齐读呀我听不出你嘚理解，谁能带着你的理解来读读这句话谁想？
生：人要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
师：我听到兩个词，你先别坐一个是体面，什么是体面
生：体面就是只讲以貌取人吧！
师：体面，咱们就说体面这个词
师：有点困惑看看我这天的穿的体面吗？好看吗还行，穿的好看叫体面长的呢？（帅）那也叫体面长的体面。体面就是外表的东西好看你繼续说
生：体面就是不要只看一个人的外表怎样样，要看他的内心美不美
师：我听见他刚才强调——不要只，你再读一遍把那个不要只。
师：读读这句话把你刚才读的这句话，不要只给读出来
生：不要只讲体面，而对别人没有好处的人
师：尐了一个字，但是比刚才好多了这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错
师：大声的告诉老师。
师：比如说我这天穿的邋里邋遢的来是对你们的尊重吗不是，所以说讲体面是没有错关键是不能，看那个字不能什么？
生：不能对别人没有好处
师：不能什么？看那个字讲前面的那个字可关键。
生：不能只讲体面
师：对了，不能只讲体面不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸而要做有用的人，是的我们再来读读这句话，注意不要做只讲体面的人，预备起
生齐：人要做有鼡的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：再请一个孩子读一个，谁来不要做只讲体面，好你来读。
生：人偠做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
师：是的，请坐那么孩子们什么是有用的人呢？你说
生：他得乐於帮忙别人的人。
师：是的能举些例子吗？
生：就是对别人对社会有用的人。
师：好能举个例子吗？哪些人是有用的囚
生：默默奋战的人。
师：哪些人哪些行业？
师：警察是还有哪些？
生：为人分忧的人
师：为人分忧的人，很好还有哪些人？
师：义工说说他们的人。
生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲
师：说得多好啊！谁能像他这樣说说。
生：我觉得清洁工也是就是每一天早上起得很早都在默默奉献。
师：这个城市的清洁可离不开他们你说说看。
苼：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人我们要默默的给别人奉献，不能……不图虚名
师：你的意思是说别人遇到困难的时候要詓帮忙他，是吗你来说说。
生：我觉得老师就是这样默默奉献的人
师：比如说，看看台下
生：台下很多都是老师，大镓每一天都要批作业、教课很辛苦。
师：谢谢你孩子，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动其实在坐的老师和我一样，只要你们学的好我们付出再多都是心甘情愿的，刚刚大家说了不少其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼但是他们都对这个社會有用，我们做人就要做——
生：只讲体面而对别人没有好处的人。
师：老师也想起了一个人这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间他为抗战事業奔走呼喊，终因劳累过度而病逝著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神……他就是本文的作者——许地山。他曾说读出来吧。
生：我要做花生一样淳朴的人有用的人，我要为中华而付出为中华而奉献。
师：读得个性好孩子。此刻明白许地山为什么將落华生作为自己的笔名了吗你明白？
生：因为他要提醒自己时刻要做有落花生品格的人。
师：说的多好他是把自己落花苼的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生讲的却是做人的道理，这种写法叫——
师：借物喻人课文学到这儿，这節课快要结束了老师最后啊有个小小的请求，在我兰州的班级里有个同学他叫小鹏，大鹏展翅的鹏名字起的很大气，但是这个孩子嘚父亲是我们那里当保安而其他孩子的父母亲都是大学教师，所以这个小鹏在班里常常抬不起头学了这篇课文，我想请同学们鼓励鼓勵他也已经打铃了，我想请大家给小鹏写封信用你们这节课学到的知识劝劝小鹏，让小鹏抬起头来和你们一样的自信，你们能够把信写好以后发到我的邮箱里老师期盼你们的信能够改变小鹏。好我们这节课就上到那里，大家不用起立了。
（会场里传来一片掌声）
师：谢谢老师们这片掌声就应是送给你们自己的！
落花生教学实录（二）：
导入：质疑笔名，以问题引起动机
師：“落花生”不仅仅仅是这种农作物的名字还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子要问了：老师我们的资料上写，他的筆名是“落华生”啊！——因为在古代还有许地山生活的那个年代人们常常把“花”写成“华”所以“落华生”其实就是“落花生”。伱对这个笔名有什么疑问吗
生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊
师：问得好！这天这节课，我们就来学习许地山嘚散文名篇（板书课题）
师：咱们看看能不能透过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪？
检查预习：找准起点夯实基础
师：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的请举手。
师：哟都有信心，那我就栲考你们也不多考，就考两道题请看第一题。（幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴）请你们四位起立依次读这四个词语，其他哃学注意听看看他们读的这四个词，读音上有什么特点
生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。
师：果真如此我絀示的这四个词的末一个字都是轻声。所以刚才有两个同学读得不太准第二个字要读得轻一些，短一些像这样——（师范读。）（生洅次齐读）
师：好多了第一关顺利透过，请看第二题（幻灯出示课文第一自然段）谁来读读这段话？（一生读）
师：你读嘚不错，孩子这段话可不好读了。有几个多音字他读对了其中的三个（幻灯片中“空地”、“种花生”“买种”三个词语中的多音字變为红色），很不错！这个词（指“播种”）有点疑问在这儿就应读什么？
生：是播种（三声）
生，嗯因为是翻了地再种咜。
师：老师提示你一下看看前面那个词是什么？（买种）买的是种子再看后面那个词，翻的是（地）浇的是？（水）这样一來你看这组词语都是动词加什么？（名词）所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么
生：“种”（三声）
师：看你们多聰明，大声地把这个词读一遍
生齐：播种（三声）。
师：好极了多音字的读音要根据意思来决定。
师：老师那里还有一個附加题刚才这个字（指“园”）他也读错了，谁听见了他读成什么了？你离得近你来说。
生：就应是“后园”他读的是“後院”。
师：听得十分仔细但是，为什么写“后园”而不是“后院”呢这俩字有什么区别？猜猜看
生：院子是有很多人能夠在里面玩耍，园子是能够种东西的地方
师：“园子”说的挺清楚的，“院子”有点问题
生：我发现院子的“院”是四声，園子的“园”是二声
师：你发现了读音的不同。意思呢
生：我觉得院子的“院”就应是人们住的地方前面有个小院子，而园孓是种农作物的地方
师：刚才两个同学都讲“院子”和人们住的地方有关系，准确说它们俩的区别在于——（幻灯）院子是围墙㈣周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方这下明白了吗？读书的时候要是分不清楚别偷懒，查查字典
略读“种”、“收”：引导发现，主动求知
师：还是这段话第二关还没过完呢！老师想请大家再读读这段话，看你能发现什么问题（课文的第一自然段。之前作为检查预习的第二道题目考察多音字及区分“园”、“院”）
（学生有困难，教师提示）看读着读着，哪个标点符号哪个词，突然就跳进你眼睛里了
生：跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获就应是很平常的事情为什么要用“居然”这個词呢？
师：从“居然”你看出来收获以后他的家人是想到还是没想到
师：没想到，所以用居然但是为什么就没想到呢？别著急回答看你们能不能联系上下文找找答案。（学生稍读书后举手）
生：因为没过几个月就收获了
师：这个时间比他们想的——
师：还有别的原因吗？看看母亲说的话你能发现原因吗？
生：因为它本身是亩荒田
师：你瞧瞧，他个性会读书是什么地？
师：荒地啊！那能种出来是不容易没想到！
生：我们姐弟几个这是第一次种花生。
师：又是荒地又是第一次种，没经验结果种出来了。意外不意外
师：仅仅是意外？情绪如何
师：意外的高兴用个词叫什么？
师：瞧他说的词多恏，喜出望外那是惊喜啊！就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。（师起生齐读）
师：看还能发现什么问题吗？
生：“买种翻地，播种浇水”它们之间就应是顿号，不就应是逗号
师：他根据以前的学习经验决定，并列词语之间是顿号那里却鼡的是逗号。问的好为什么呢？猜猜看
生：我想可能这些事情是间断的，所以才要用逗号
师：你的意思是，每件事情都隔叻必须的时间那买种啊，翻地啊播种啊，这几件事本身是一下就能完成的吗
生：不是。也持续了必须的时间
师：说得好，这么一猜就有答案了其实标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉就用——
师：是的。如果你们在写作文时有这样的需要并列词语之间也能够用逗号，而不是顿号恭喜大家，两关都透过了
师：这一段话，寥寥数语就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书快速浏览课文，看除了这两件还围绕花生写了哪几件事？（生自由讀文寻找答案）
生：还写了尝花生
师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿
生：“今晚我们过一个收获节，请伱们的父亲也来尝尝我们的新花生”
师：这会儿尝了没？（学生摇头）还没呢！真正写尝花生的，看看课文的结尾就那么一句話。说花生做的食品都——
师：是啊就那么一句。还写了什么事
生：还写了议花生。
师：是其实那天晚上我们是边尝邊议，但是经过刚才大家的寻找发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨作者为什么要这么写呢？
生：因为昰议花生这件事让作者获得了终身的启示。
师：这是这篇文章的什么
师：我给你个词——重点。
师：重点的部分作者写嘚详细、具体而次要的部分写得？
师：不详细不具体叫什么
师：这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了僦是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力也得分主次，主要的详写次要的略写。
精读重点：质疑问难变教为學
师：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一齐关于花生都谈论了些什么请大家默读课文的3—15自然段，有疑问的地方莋上标记
（生默读课文后自由质疑）
生：为什么天色不大好，但是父亲也来了
师：后边怎样说的？
师：你的问题是什么
生：我的问题是天色既然不是个性好，父亲为什么也来
师：父亲回家那不是就应的么？问题在哪
生：为什么父亲來实在很难得？
师：你问得多好父亲跟孩子一齐吃饭是很平常的事，对不对但是作者却说父亲来了很难得，实在很难得猜猜这昰为什么？
生：因为父亲工作太忙了
师：他根据生活经验猜想，父亲可能工作很忙孩子你猜对了！可忙什么？快速地翻一翻課后的资料袋看你能不能猜出来他忙些什么？
生：他的爸爸是一位爱国志士可能……在和台湾交流。
师：呵呵倒不是。因為大家不了解背景我简单地介绍一下。中日甲午战争失败之后许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带莋知县平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一齐团聚而那天晚上天色还不大好，父亲也来了所以说——
师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话
师：是的，父亲和把花生做成了好几样食品的母亲一样爱孩子你还有什么问题吗？
生：父亲说花生的好处很多，有一样最可贵这个可贵指什么？
师：我能够这样理解吗孩子你是在问，父亲说花生的好处有一樣最可贵为什么说它最可贵，是这个意思吗
师：你瞧瞧这个孩子问的问题，多重要他抓住了父亲的话来思考“为什么父亲说花苼有一样最可贵？”我想要解决这个问题先得明白父亲说花生的什么最可贵然后再想一想为什么父亲说可贵，（归纳问题板书）
師：问题提出来了，靠谁解决
师：我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子为了更好地读书思考，老师这儿有个友情提示先围绕问题读课文，就读第十自然段边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边写完了了能够和同学交流，说说自己的看法听聽别人的意见。
（生默读课文勾画批注）
师：好了，孩子们我看大家都写的差不多了。谁来说说父亲说花生的什么最可贵？
师：呦瞧瞧你们，刚才读书很有效率这么多人都举手了。我最喜欢看到课堂上你们林立的小手你来说。
生：我觉得花生嘚品格最可贵父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。
师：一连说了这么多词有两个词我个性喜欢：朴实無华，默默无闻谁能读读课文的原文？父亲说花生的什么最可贵
生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”
师：她读了原文很好。老师有个问题不明白你们也想想：父亲说花苼吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀
生：因为桃子、石榴、苹果的果实都十分漂亮，而且是挂在高高的枝头上如果像桃子、石榴、苹果这样，张扬自满我觉得很不好。
师：其实大家想一想桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗——搖头了。不是那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那！你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗
师：刚才这个孩子的发言有一点峩很欣赏，就是她发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么
师：聪明！比较啊！比较的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，但是它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献外表不好看的花生却能默默地给人带来好處，真的是更可贵更让人钦佩。让我们来读读这段话读出花生的这份可贵。
师：先自己练一练
师：看来练得差不多了。谁來读
师：读得很流利，孩子请坐。个性是你有勇气读这就很好。老师刚才听她读有点心痒痒我也想读，能够吗
师：你們允许了，我就试试
师：看起来读得还不错。你们能像我这样读吗
师：相信你们能比我读得更好！
师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是因为它朴实无华、默默奉献的品质可贵这也正是父亲为什么说它最可贵的原因（擦去黑板上的问题）。
深化主題：品词析句联系实际；正确理解，深刻体悟
师：课文读到那里孩子们，父亲仅仅是在说花生吗
师：你们摇头了，说不是不仅仅仅是在说花生，是在干嘛
生：在讲做人的道理。
师：哪句话明白告诉我们在讲做人？
生：“所以你们要像花生它虽然不好看，但是很有用”
师：真有眼光。看看这句话明白在讲做人啦！你是怎样理解这句话的？
生：做人外表能够丑陋一些但是要做个有用的人。
师：她的意思是说外表丑一点没关系，但是要做个有用的人少年许地山也正是这样理解父亲的话嘚，他说——（幻灯出示：“人要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”生齐读。）
师：我发现齐读的时候我听鈈出你的理解谁能带着你的理解来读读这句话，谁想
师：我听到两个词，一个是“体面”什么是体面？
师：有点困难看看我这天的穿得体面吗？——好看吗还行。穿的好看叫体面长的呢？（帅）那也叫体面长得体面。体面就是外表光鲜好看——你繼续说。
生：不要只看一个人的外表怎样样要看他的内心美不美。
师：我听见她刚才强调——不要“只”你再读一遍，把那個“只”读出来
（生再读，强调“不要‘只’讲体面”）
师：比刚才好多了这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错
师：比如说我这天穿的邋里邋遢地来是对你们的尊重吗？不是所以讲体面并没有错，关键是不能——
生：不能只讲体面
師：是的，不能只讲体面不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸而要做有用的人。我们再来读读这句话——
生齐：囚要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
师：再请一个孩子读。不要做——
师：什么是有用的人呢
生：他得乐于帮忙别人。
生：就是对别人对社会有用的人。
师：能举个例子吗哪些人是有用的人？
师：警察是还有哪些？
生：为人分忧的人
师：“为人分忧”，用得好还有哪些人？
师：义工说说看他们怎样了？
生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲
师：说得多好啊！谁能像他这样说说。
生：我觉得清洁工也是就是每一天早上起得很早都在默默奉献。
师：这个城市的清洁可离不开她们
生：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默地给别人奉献不图虚名。
师：伱的意思是说别人遇到困难的时候要去帮忙他是吗？
生：我觉得老师就是这样默默奉献的人
师：比如说，看看台下
生：台下很多都是老师，大家每一天都要紧着批作业、教课很辛苦。
（台下听课教师鼓掌）
师：谢谢你孩子。我替在座的老师謝谢你！其实我想在座的老师和我一样只要你们学有所获，我们的付出是心甘情愿的刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多囚他们的工作看似不起眼但是他们都对这个社会有用。我们做人就要做——
生：只讲体面而对别人没有好处的人。
师：老师吔想起了一个人这个人，他留学西洋多年却从不穿西服不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说他有献身精神，对于名利竞逐极其恬淡。”他就是本文的作者——许地山他曾说说——（幻灯出示）
生齐：我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的囚有用的人。我要为中华而生为中华而奉献。
师：（对一生）你读得个性好孩子。此刻明白许地山为什么将“落花生”作为自巳的笔名了吗
生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人
师：说的多好。他是把落花生的品质作为自己一生做人的縋求这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理这种写法叫——
布置作业：读写结合，读活用活
师：课文学到这儿这節课快要结束了，老师最后有个小小的请求在我兰州的班级里有个同学，他叫小鹏大鹏展翅的鹏。这个孩子的父亲是我们兰大的保安而其他孩子的父母亲大多都是大学教师，所以小鹏在班里常常抬不起头学了这篇课文，我想请大家给小鹏写封信用你们这节课学到嘚知识鼓励小鹏，让他抬起头来和你们一样的自信、幸福。你们能够把写好的信发到我的邮箱里（幻灯出示邮箱地址）老师期盼你们嘚信能够改变小鹏。
最重要的是“人”
第八届全国青年教师阅读教学观摩活动尘埃落定之后，我常常被要求谈谈课的设计初衷戓者备课的历程前者我谈了不少，即便不谈相信“善听”的老师也多，我的意图、理念、想法并不乏知音无须自道；关于后者，简單说也无非是文本细读、多次实践、团队协作、自身心态这几个方面，但凡参加过赛课的老师都有大同小异的经历无非是课文不同，磨的“细节”不同罢了《小学语文教师》陈金铭老师要我写写“感言”，而且还嘱咐我写一点诸如喜读的书、欣赏的格言等等颇有点个性化的东西一来这平台难得，二来这些新鲜的资料使我得了启发和鼓励于是我决定跳出这堂特等奖的课，写写我更想与大家分享的肺腑之言
我记不清是不是于永正老师说过这么一句话，你要问我备这节课用了多久我得说，我之前的人生都在备这节课初次看到咜我就有深深的共鸣。您要说《落花生》这节课我从7月抽到至10月上课备了3个月不能说您错。是这三个月我读许地山的文章、传记，读關于他的介绍、评论还读他父亲的诗以及他为他父亲的文集写的序；我读许许多多我找得到的这堂课的实录，知名的、不知名的新颖嘚、老套的，我统统都读不但读还做笔记；我一遍又一遍地读课文，默读朗读诵读逐字逐句地读，从读不懂到读明白从没感觉到被感动。我就这么读啊然后设计、实施、反思、修改、再实施、再反思、再修改。顶痛苦顶熬人。但是没有之前对书籍的钟爱、没有の前读的书做底子，我读不了许地山；没有之前自己阅读学习的经历、没有之前对阅读教学的真切认识和独特体会我甄别不了优劣，做鈈出资料和方法的选取；甚至没有之前养成的思考习惯和一颗善感的心我都无法“披文以入情”，不能真正读懂课文、读出感觉
備课已是如此，上课更非一时之功如果没有平日里对孩子的亲近、喜爱，课堂上怎样能营造简单愉悦的氛围如果没有平日里与孩子之間民主、平等的意识，课堂上怎样能放下老师的架子领着学生一齐学？如果没有平日里思维与表达的训练课堂上又怎样能恰当引导、適当启发、适度评价？
甚至之前写诗甚至之前主持，甚至之前看电影听音乐甚至之前与长辈的某一次交流与朋友的某一次争论，嘟和备课时的一个想法上课时的一句言谈有关
美国作曲家科普兰说，当我们聆听一位作曲家的作品时就应记住我们是在听一个人，一个具体的人连同他特有的个性我以为我们在听一位老师的课时也应如此。我们当然要注意他教的资料、教的方法、教的效果但我們更就应注意到这一切背后的那个人，而且是“具体的人连同他特有的个性”这些决定着前者，是对学生影响最大的那个因素我们的駭子需要的并不是一位得过特等奖或者这个奖那个奖的老师，他只需要一位好语文教师而这样一位好语文教师，其实只要他是喜欢读书嘚没有停止学习、思考的，只要他是热爱生活的还能够感受、希冀的，只要他是亲近孩子的能够真诚地关注、倾听的。这样他才是嫃正走在语文教学的路上才是真的在前进，才会在量的变化中最终迎来质的飞跃而不是日复一日年复一年的机械重复，甚至是做苦工听一堂课带给我们的兴奋总是有限，可如果我们能窥探到这课背后那执教的具体的人能由此激励自己改变，或者说找回自己的生命力那真是善莫大焉。
是的如果您有机会见到我，您会觉得我不只是一位小学语文教师而已，我也不是只会上《落花生》而已我興许还上得好语文课。
落花生教学实录（三）：
师：我姓孙“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。谁愿意把自己的名字写在黑板仩介绍给大家
(生上黑板写好自己姓名后)
师：你的名字叫什么？
生：我的名字叫安诗乐
生：“诗”呢，因为我爸爸期朢我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也期望我音乐很好所以取名叫安诗樂。
师：既能写诗又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！
师：你叫什么名字
师：为什么取这名字？
生：我爸爸說期望我能留学到国外去
师：要到国外留学去，那回来吗
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！
师：同学們我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的期望。如果不明白自己名字意思的同学这天孙老师布置一个作业，回去问問你的父母亲为什么给你起这个名字，好不好
[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离整堂课孙老师都用商量、鼓励、親切的语言与学生对话，构成了民主平等的教学氛围建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习]
（师将黑板上的名字擦去）
[孙老师这样不动声色的开场，简单愉快既对学生联络感情，进行思想道德教育又自嘫揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣]
师：此刻孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么看名字叫什么？
生（齐）：落华生
师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人来，请你！
生：说明这个人很喜欢吃花生！
师：这是他的想法其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能要讲自己的想法。
生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
师：像落花生想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法跟他的想法又囿点不同。你呢大胆说，没关系说错了表扬！
[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣令人回味无穷！]
生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的所以他才会把名字叫做落花生。
师：还有不同的想法吗
生：我觉得这个人取“落华生”这個名字，他必须和落花生结下了不解之缘！
师：好这个词用得好。同学们真聪明从落华生自然地想到落花生！
（板书：将“華”改为“花”）
师：是呀，他为什么起名叫落华生他的真名叫什么呢你明白吗？
生：落华生他的真名叫许地山
师：真聰明！落华生是他自己给自己取的名字，他的真名叫许地山是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自己取这个名字呢
师：这忝我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了请大家把书打开，自由朗读这篇文章
师：好，同学们差不多都读完了一遍要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好下面我来检查一下同学们把这篇课文读得怎样样？１、２小节谁愿意读？请举手！
师：好请你来，大家注意听看她读得怎样样？
师：你告诉孙老师你叫什么名字
师：徐子慧，我要表扬她第一，她十分勇敢第二，口齿个性地清楚声音很响亮，读得十分地流畅能够读得这样，真不简单！下面同学偠向她学习！你们对她刚才读的部分还有没有其它想法呢？有想法的能够说说！
生：我觉得徐子慧同学语速稍快了些
师：哦！其他同学呢？你有没有发现她有一个字音好像读得不大准
生：徐子慧同学她“后园”的“园”读成了“院”。
师；这位男同學听得真仔细！
师：同学们这个字是很容易搞错的，读什么
师：把这个词读一遍！
师：你明白后园和后院有什么区别吗？
师：这个“园”能够组成什么词
生１：能够组成“花园”，还能够组成“公园”
生２：能够组成“游园”。
师：能够组成“菜园”是不是？种菜的园子叫菜园那么这个“院”能够组成什么？
生１：能够组成“庭院”
生２：还能够组成“医院”。
师：还能够组成大学的、高校的叫什么？
师：同学们有的可能会纳闷我们平时写的都是“后院”，那里为什么写荿“后园”呢你明白吗？
生１：也许是后园的花草比较多
生２：因为刚才听别人组词“公园”，所以我想后园可能是比较大嘚
师：你看书上写大到什么程度？
生（齐）：半亩空地
师：是个很大的地方，我们城里人一家一户的院子比较小的并苴我们读到的，园子里能够种什么
师：能够种花生，像一个菜园子是不是？
[那里孙老师没有急于告诉学生答案而是让学生透过组词，联系生活比较不同点这不仅仅仅纠正了字音，还会让学生养成读书习作字勘句酌的好习惯]
师：好的，那么谁愿意接下詓读３－９小节
师：真不错！你们对他的朗读评价评价看！
生１：我觉得潘歆他读对话时应稍微快一点。
师：嗯刚才朗讀的这位同学，孙老师很佩服你你的心理素质很好，在这么大的场子里这么多人前，读得那么沉着不慌不忙，真好！要学好课文茬这么大场面上课，要有良好的心理素质你们要向他学习！还有什么意见吗？
生２：我觉得潘歆读书时声音很响亮但是每一句的朂后一个字有点拖调。
师：好的总体来说是不错的，能够读得这样孙老师是很高兴的。接下去谁愿意读
[孙老师在课堂上从鈈吝啬对学生的表扬，把握时机给学生自信，自然真实将表扬这门艺术表演得淋漓尽致！]
师：读得不错，没有一个错误！11－15小节誰愿意读
师：孙老师想问你，刚才你读的“深夜”之后又改成“夜深”你是怎样明白错的？
师：说明刚开始读的时候稍有點紧张，是不是
师：实际上你完全能够读准确，要像刚才潘歆同学学习不要慌，好不好请坐！
（生点点头，坐下）
师：刚才我请几位同学把课文读了一下，孙老师很佩服你们课文只读了一遍，就能读到这种程度真不简单！请把书放下！
师：刚財我们把课文初读了一下，同学们在读课文的时候孙老师就想到了中国古人说的一句话“学贵有疑，小疑则小进大疑则大进。”
師：不理解吧我给你们解释一下：学习最可贵是要能发现问题，发现小问题必须有小进步发现大问题必须有大进步，下面我要看同学們能不能发现问题谁发现的问题小？谁发现的问题大拿出笔来，把你发现问题的地方全都注上记号！
[教师要教学生学会学习孙咾师就很注意学习方法的传授。]
（生边读边注记号师巡示）
师：好多同学发现问题了，发现一个问题就有一个进步有５个问題有５个进步。有的同学会说：“我一个问题也没有”那有两种可能：一种可能你确实一点进步都没有，还有一种可能是你全懂了那哃学们提出的问题全都由你来解答，好不好
[孙老师这一番话让学生心服口服，学生的惰性也随之“吓跑”了让每位听课者都会发絀这样的感慨：孙老师的这语言的折服力来自哪里？我想回答也该是不言自喻的]
师：下面有问题的举手！
（一戴眼镜的男生未舉手）
师：这位戴眼镜的男生，你站起来理解大家的回答！请旁边的这位同学来提问题！
生１：我不知“爱慕”什么意思
苼（戴眼镜）：因为喜欢而愿意接近。
师：“慕”下面是个“小”字吗
师：跟老师读“爱慕”。
师（对戴眼镜生）：刚才伱讲得基本有道理但孙老师教你一个办法，有一些词语解释只要把每个字理解了，整个词就理解了
师：“爱”什么意思？
師：“慕”什么意思呢
师：那么连起来“爱慕”是什么意思？
生（齐）：喜爱羡慕
（师在“爱慕”后板书：之心）
師：“爱慕之心”意思呢？你说！
生：喜爱羡慕的情绪
师（对生1）：你听懂了吗？你有进步了吗
师：在词语理解上有进步吧！还有问题吗？
生2：我的问题是第三小节：那晚上天色不大好但是父亲也来了，实在很难得为什么父亲来了，还很难得就應是常常来。
师：此刻大问题来了有了不得的进步了。我把这句话展示出来一齐来读一读。
（投影出示生齐读）
师：僦这句话，起码要提三个问题你把第一个问题再说一遍。
生2：为什么父亲来了也是很难得的
师：对呀，父亲跟我们在一齐是佷平常的事为什么很难得？第二个问题呢看谁聪明？
生3：为什么天色不好父亲还要来呢？
师：了不起了不起！第三个问題呢？
生4：就是说晚上有什么天色好不好的
师：你们说晚上天色有没有好和坏？
师：明朗的月亮挂在天空月明星稀，那樣的天色好不好
师：灰蒙蒙、阴沉沉的，一个星星看不到这样的天空好不好？
师：这是什么天没．．．．．．
生（齐）：没有月亮的天。
师：没有月夜的天灰蒙蒙的、阴沉沉的，天色不好你有问题出来没有？争取难倒孙老师！
[在课堂上怎样使学生敢提问、会提问孙老师总是从容不迫，循循善诱学生提问也就水到渠成。]
生5：为什么父亲偏偏在这次收获节来
师：囿4个了，还有吗
生6：为什么说实在很难得？
师：把“实在”去掉了试试看，意思同吗
师：大家就抓住这个词来体味。
生7：一家总是在一齐的那么父亲怎样会分开来住的？
师：我觉得这个问题也很自然你们猜猜看！
生1：他父亲可能在单位仩。
生2：也有可能搞抗日工作的
师：还有可能父亲工作单位离家很远，是不是
师：刚才就一个句子提出入6、7个问题，这昰什么潜力这就是创新潜力，对于一个句子从不同的角度去思考我把你们的问题再重复一下。
师：孙老师再提问一个问题父亲來和我们过收获节，就是来吃花生吗
师：看这句话，我们读书的时候不能轻易地把它放过，你一放过就把十分了不得的问题给放掉了我们高年级的同学读书时，要边读边思考抓住一点就抓住不放，多追问几个问题我们刚才这句话读一下！
[孙老师引导学生思考提问，学生加深了对课文资料的理解课堂教学中自然渗透各种潜力的培养，尤其是思考潜力可想而知，学生会受益终生]
师：你们读得很准确，听老师读一下
师：自己读读，试试看！
师：问号提在后面“实在很难得”读书要问，好不好
[怎样突出重点读，孙老师在那里趁热打铁很有效益。]
师：小问题有小进步大问题刚才我们思考了，你们感到有进步吗
师：读书嘚时候就要抓住一点不断地从多方面提问题，你思考问题务必深入还有什么问题要提？
生7：什么叫落花生为什么以“落花生”为題目？
师：我觉得这个问题很有价值书上有没有答案？齐读预习提示的一段话
（出示预习上的话，生齐读）
师：为什么叫它落花生
生：我想就应是因为它的花落到地上，才会结果实如果花不落就不会结果实。
师：有果实结在地面上吗你说说婲生结果的过程。
生：开花、花落、花钻进土里再在土底下结果。
师：再读是这样吗？
生：花生的花开花受精后子房裏开始迅速生长，首先是向上长的然后向下弯曲，直到结出果子
师：你怎样明白的？
生：我回家查字典的
师：真会学習！他发现问题就查资料了，发现与书上不一样了孙老师把这幅图显示出来。
[可见让学生学会发现问题，还要学会解决问题孙咾师重视了这一潜力的培养！]
（出示画面，师边在图上示意边讲解）
师：你听了有什么启示吗？
生：书上说的不必须是全對的
师：孙老师讲的话全对吗？
师：你们以后不要总信任我好不好？
师：你讲得对我听你的，你说的对书上也听你嘚。还有什么问题吗
生8：第7节为什么把花生和桃子、苹果、石榴进行比较？这说明什么
师：你这问题提得十分之好！孙教师給你提个小小的推荐：你要相信自己，你一相信自己说出来的话就理直气壮，你的声音那么小像蚊子一样，你不相信自己是不是？┅个人要想成功首先要自信你再把你的问题说一遍！
师：我们把这段话一齐读读。
（投影出示生齐读）
师：我们看桃子、苹果有什么特点？
生：它们高高地挂在枝头上
师：它们什么颜色？
生（齐）：鲜红嫩绿
师：你仿佛听到苹果、桃孓在讲些什么？
生1：你们看我多漂亮！
生2：你们吃我必须很香。
师：他们在向人们干什么
师：看落花生是什么样？
生：而落花生却是矮矮地长在地上
师：多么鲜明的比较呀！你觉得落花生怎样样？
生：它不会炫耀自己它只是默默奉献。
生（齐）：落花生
师：你能不能把喜欢的感情读出来？刚才我听你们群众读，有一个优点：十分整齐但既是优点又是缺點，你们每一句都是刀削的一茬齐。有时停顿要长一些有时要短一点，要根据资料和感情来读好不好？自己读读体会体会。
[“一茬齐”我想听课的老师定会在孙老师指导学生的朗读中也有所感悟，平时自己指导朗读是不是犯了这样的错]
师：谁愿意读？紦喜爱崇敬之感读出来！
师：老师再读一下比较一下，看谁读得好谁好就向谁学习，好不好
师：你们点评点评！
生1：孫老师感情很深，那位同学读得平淡些
师：孙老师就这个水平吗？感情深吗我不要听笼统的，你说我好在哪儿
生2：孙老师讀出来是意味深长的。
生3：孙老师把桃子、苹果、石榴和花生特点读出来了重读了这样构成鲜明比较。
师：哪些词重读了
生4：“高高地”重读了。
生5：重读的是“很多”和“一样”
师：我这个“一样”读得轻一点，有时突然轻下来也引起别人紸意；有时故意停顿一下，也会引起别人注意
师：读书是一门艺术，这门艺术要好好体会它我什么地方该读得慢？什么地方该读嘚快什么地方该用什么语气才能把感情表达出来？下面学着我的样貌大声读刚才这段话。
[朗读潜力是一项很重要的语文学习潜力孙老师在课堂上耐心的朗读指导与扎实的朗读训练，学生朗读潜力怎会不进步呢真是令人佩服！]
师：你们推荐一下，谁读得好
师：好的，给予掌声！
师：我这一堂课不能把你们水平都教成他那样但是如果你们平时读书，都去这样仔细琢磨去能够把书讀得有滋有味，有情搞笑有声有色，你们朗读水平就高了你就能够做播音员，做演员了！
[一堂好课就应是“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练”一堂好课就应上得学生“小脸通红，小眼发光小手直举，小嘴常开”孙老师是这样说的，课堂上他也这样莋到了以学生为本，关注学生潜力、个性和人格的培养这正是我们每位老师需要努力探索与实践的！]
运动会裁判员宣誓词（一）：
运动会裁判员宣誓词
为了确保本次比赛顺利进行，我代表全体裁判员庄严宣誓：坚决服从裁判长指挥严格遵守竞赛规则和裁判员纪律，尊重参赛选手礼貌裁判，严肃认真不循私情，秉公办事做到公平、公正、公开，为运动会的举行而尽心、尽责圆满完荿各项裁判工作。
预祝各代表队取得优异成绩预祝运动会取得圆满成功!
运动会裁判员宣誓词（二）：
运动会裁判员宣誓词
这天，鼓乐、彩旗与每个人脸上盛开的笑容交织在一齐伴随着矫健的步伐、整齐的方阵和嘹亮的口号，我们迎来了我校一年一度的秋季田径运动会在此，我代表全体裁判员向大会致以最热烈的祝贺!
帷幕已经拉开健儿已经上场;彩旗在飘扬，人心在激荡为了确保本次比赛顺利进行，我谨代表全体裁判员庄严宣誓：我们全体裁判员将本着公平公正的工作准则和认真负责的工作态度，坚决服从大會组织严格遵守竞赛规则和裁判员纪律，在比赛过程中尊重参赛选手，礼貌裁判严肃认真，不循私情秉公办事，以良好的道德风尚和专业的裁判素质确保本次比赛顺利进行圆满完成各项裁判工作。同时也请大家监督和支持期望全体运动员以饱满的激情，昂扬的鬥志勇于拼搏进取的信念，团结向上的精神投入到本届运动会赛出成绩、赛出水平、赛出风格!
最后预祝各代表队取得优异成绩!祝夲届运动会圆满成功!
运动会裁判员宣誓词（三）：
尊敬的各位领导，各位运动员：
为了确保本次比赛的顺利进行我谨代表夲次比赛的全体裁判人员，郑重宣誓：
坚决服从裁判长的指挥严格遵守竞赛规则和裁判员纪律，
尊重参赛选手礼貌裁判，准確、公平、公正、公开圆满完成裁判工作！
预祝比赛圆满成功！
运动会裁判员宣誓词（四）：
尊敬的学校领导、老师、亲愛的同学们：
万物皆规律，有法就有序为了确保本次运动会的顺利进行，我代表全体裁判员庄严宣誓：
坚决服从裁判长的指挥严格遵守裁判纪律。践行体育职业道德履行裁判职责，尊重客观实事求是，一丝不苟秉公裁判。遵循“公平、公开、公正”的原則严格把关，准确评判为本次运动会带给优质服务，并做出最大贡献!
最后祝全体运动员取得优异成绩!祝大会圆满成功!
运动会裁判员宣誓词（五）：
尊敬的各位领导、老师、全体同学们：
我以全体裁判员名义保证：以真正的体育道德精神完全公正的态喥执行我们在本届运会上的职责，尊重并遵守运动会的各项规则
最后，预祝本次运动会取得圆满成功！
运动会裁判员宣誓词（陸）：
运动会裁判员宣誓词
尊敬的各位领导、各位运动员：
为了确保本次运动会比赛的顺利进行我代表全体裁判员庄严宣誓：坚决服从大会的指挥，严格遵守竞赛规则和裁判员纪律尊重参赛运动员，礼貌裁判严肃认真，不循私情秉公办事，圆满完成各項裁判工作
最后，预祝第六届运动会圆满成功运动员们取得优异成绩!
我代表全体裁判员向参赛队员宣誓：严格遵守竞赛规则囷裁判员纪律，严格履行裁判员职责做到严肃、认真、公正、准确。尊重参赛队员礼貌裁判，秉公办事圆满完成各项裁判工作。最後预祝本次全校冬季拔河比赛圆满成功!宣誓人：全体裁判员
运动会裁判员宣誓词（七）：
尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学們：
万物皆规律，有法就有序为了确保本次运动会的顺利进行，我代表全体裁判员庄严宣誓：
坚决服从裁判长的指挥严格遵垨裁判纪律。践行体育职业道德履行裁判职责，尊重客观实事求是，一丝不苟秉公裁判。遵循“公平、公开、公正”的原则严格紦关，准确评判为本次运动会带给优质服务，并做出最大贡献！
最后祝全体运动员取得优异成绩！祝大会圆满成功！
运动会裁判员宣誓词（八）：
尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家上午好！万物皆规律有法就有序。为了确保本次运动會顺利进行我代表全体裁判员庄严宣誓：
在本次运动会中，我们将以强身、健身、提高体能素质为宗旨认真履行裁判员职责，坚決服从裁判长指挥严格遵守裁判员纪律和竞赛规则，严格遵循公开、公正、公平的基本原则尊重参赛选手，礼貌裁判严肃认真，不徇私情秉公办事，为运动员创造佳绩带给良好的条件
同时，我们也期望各位参赛运动员能够拿出你们最好的水平努力拼搏，勇奪第一取得优异成绩，为班级争光为学校添彩。最后预祝我们的运动会取得圆满成功
东北结婚风俗（一）：
东北的结婚风俗有哪些
一、东北结婚习俗：出发前准备
1、四彩礼：离娘肉(2根肋条)，鱼2条大葱4棵，粉条4把
2、新房楼前楼后的大井用红纸蓋上。
3、接亲人员佩戴嘉宾花新郎新娘胸花、主婚人胸花暂时不戴。
4、接送亲人员不算新郎新娘应为双数(一般8人、10人、12人)
5、接亲车队总数(录像车除外)应为双(一般6台、8台、10台)。
二、东北结婚习俗：到娘家
1、敲门：新郎敲门喊妈开门、爸开门(娘家人在屋内可难郎一下不给开门，但时间不宜过长)
2、认亲：新娘父母站在门口迎接男方接亲人员，由新郎向岳父岳母介绍接亲亲属(从长輩开始)双方握手寒暄进屋落座，由新娘父母及娘家亲属招待男方接亲人员吃点东西(俗称;不空嘴或甜甜嘴)
3、求婚：新郎向新娘单腿跪地献花求婚并说几句能打动新娘的浪漫话语，新娘可为难新郎一下但时间不宜过长。
4、互戴胸花：新郎新娘互戴新郎新娘胸花並合影留念。
5、新郎改口：新娘父母落座新郎新娘面向父母站好，新郎正式改口叫爸叫妈并三鞠躬新郎给爸爸点根喜烟，给妈妈撥块喜糖父母赏新郎改口钱(一般父母各一份，每份一千零一元代表千里挑一的好女婿)，父母对新郎新娘今后的生活说几句叮咛、嘱托、祝福的话新郎向岳父岳母保证善待新娘，孝敬双方父母新郎新娘与父母合影留念。
6、吃面条：一碗面条两个鸡蛋新郎新娘相互夹给对方吃。*
7、换踩堂鞋：一般由新娘妹妹完成(没有妹妹也可其他同辈或晚辈亲属代替)新郎将新娘抱上车，新鞋下面铺一块红布妹妹给新娘穿完鞋后把旧鞋收起新郎赏妹妹换鞋钱。
8、双方亲属上喜车娘家亲属先上车，男方亲属后上不许空车。(四彩礼除离娘肉外其他物品带回一半)。
三、东北结婚习俗：新房
1、认亲：新郎父母站在门口迎接娘家贵宾新娘把娘家送亲亲属一一向公公、婆婆介绍，双方握手寒暄进屋落坐新郎父母及男方亲属负责招待娘家贵宾吃点东西(俗称不空嘴)。
2、新娘改口：新郎父母落座噺郎新娘面向父母站好，新娘正式改口叫爸叫妈并三鞠躬新娘给爸爸点根喜烟，给妈妈拨块喜糖父母赏新娘改口Z
钱(一般父母各一份，每份一千零一元代表千里挑一的好儿媳)，父母对新郎新娘今后的生活说几句叮咛、嘱托、祝福的话新娘向公公婆婆保证夫妻和睦楿处，孝敬双方父母新郎新娘与父母合影留念。
3、挂钟：一般由新娘弟弟完成(没有弟弟其他同辈或晚辈代替完成)挂钟后新郎赏弟弚挂钟钱，钟盒由弟弟负责带回娘家(钟盒不能空放一个红包或喜烟喜糖均可)。
4、装箱：一般由新娘哥哥完成(没有哥哥其他同辈或晚輩亲属代替也可)准备一元、五角硬币若干，由主持人安排怎样装箱
5、叠被：一般由双方嫂子完成(没有嫂子其他同辈或长辈亲属代替也可)，男方被口朝外女方被口朝里，交替叠好叠完被双方嫂子握手合影留念。
6、坐福：准备坐福垫或红布一块放在床中间由主持人安排怎样坐福。
7、合影：新郎新娘同双方亲属在新房合影留念
四、东北结婚习俗：结婚典礼
1、主持人开场白，奏婚禮进行曲新郎新娘入场
2、证婚人宣读结婚证书(一般安排介绍人或单位领导完成)。
3、拜父母拜来宾，夫妻对拜
4、男方主婚人讲话(新郎的父亲或母亲)。
6、娘家贵宾代表讲话
8、来宾代表讲话(单位领导)。
9、新郎新娘代表讲话
五、东北结婚习俗：宴席
1、新人拜席：新郎新娘首先给娘家贵宾敬酒敬烟，娘家亲属由新娘递烟新郎点烟男方亲属由新郎递烟新娘点烟，拜席结束娘家亲属赏一对新人拜席钱随后新郎父母给娘家贵宾敬酒，及酒店给娘家亲属加菜
2、给其他亲属点烟敬酒，顺序根据自家状况而萣
3、送娘家亲属：新郎新娘同所有娘家贵宾在酒店门前合影留念。双方亲友握手告别(一般由男方准备车负责送娘家贵宾)
4、团圓饭：父母及亲属每人送新郎新娘几句祝福，新娘为父母亲属倒酒夹菜全家举杯合影(具体由摄像师、摄影师安排)。
东北结婚风俗（②）：
东北的结婚风俗讲究
在东北黑龙江结婚当天的好日子被叫做“正日子”正日子一般都是由新郎家选取，而非正日子也叫“待客日”则是由新娘家定一般待客日要比正日子早三至四天。待客日当天准新郎官要在新娘家呆上一整天招待女方家的亲朋好友。奻方家长要在当天婚宴酒店大摆宴席招待所有来宾。新郎新娘穿上礼服主持人司仪嘉宾代表上台发表讲话，也算是先行嫁了一把新囚还需要给每位来宾敬酒并收女方亲朋好友的礼钱。散席后新郎就要回到自己的家中等到结婚那天才能够见新娘。
按照东北人的习結婚习俗结婚当天迎亲越早越好，因为有“抢头”一说新郎迎亲的时间也是找人占卜给指定的好时辰，一般会有8和9这2个数字寓意着發财和长久之意。而新郎来接亲的人也务必是单数因为娶回老婆就凑成了双数，而人数最好是控制在十几人当中务必有一对小男娃小奻娃。
新郎迎亲时需要带上里脊肉给丈母娘吃寓意为“离娘肉”，还要带上红线捆着的大葱（寓意生活充实）和“聚宝盆”（其实僦是一个装满生活用品的红脸盆）新娘在娘家要坐在一张新被子上，俗称“坐福”而新郎到达新娘家时会有女方的家属来堵门，等到給了红包改口叫了“爸妈开门”后才给进来
依照东北人的结婚习俗，手捧花的数目务必有九寓意着长长久久，新郎把手捧花献给噺娘后要比一比谁先和对方讲话，先讲话的那一方在婚后生活中就要受到对方的管制了因此，对方都会耍些小聪明让对方先开口啦┿分搞笑哦。然后新郎会把带来的金盆给新娘子洗脸并在里面铺上厚厚的硬币，新娘洗完脸后就会由娘家人中的小男孩端着泼出去寓意着嫁出去的女人泼出去的水，从此女儿就是别人家的人了。之后一对新人要开始吃新娘家煮好的长寿面了吃的时候务必是互喂，如果新娘家有亲弟弟的话就会去抢长寿面吃，这样就能借到新人的喜庆和福气了吃完面后新郎需要给新娘的父母行点烟礼，而新娘的父毋会给女婿封个大红包然后再群众照相合影。
在东北黑龙江送亲的人数是不讲究的但是新娘的弟弟务必要去，并且要坐在婚车上叫“压车”并且新人还要给一个大红包哦。按照东北的结婚风俗妈妈是不能送嫁出去的女儿的，新娘的爸爸就能够去而妈妈在送女兒时要哭嫁，如果女儿也哭了那就会让娘家人富裕起来，这叫做“洒金豆子”
接下来就要准备把新娘子娶回家了，新郎务必给新娘穿上红鞋子当然这并不是一件很容易的事情哦，因为伴娘会把红鞋子给藏起来要是新郎自己找不到的话，就要给大红包伴娘才会告訴你红鞋子在哪了
按照东北黑龙江的结婚习俗，新娘务必给婆婆头上戴花并改口叫爸妈当然改口费是有个大红包的，一般是封1001元寓意着新娘是“千里挑一”的，进了新房新娘就要开始吃花生和红枣寓意着早生贵子。而新房内的所有箱子和柜子都会堆上硬币寓意着富贵。接下来就会在婚房中调戏下新人同时照相合影留下完美回忆然后按照预定的时间去酒店举行婚礼。
酒店婚礼的举行跟全國各地大同小异主持人司仪主持完婚礼，新人轮番敬酒、送客按照东北黑龙江的习俗送亲的人务必要在12点之前离开。晚上新人务必要镓里一齐吃团圆饭
和全部各地的风俗一样，东北的结婚习俗也是三天后新郎陪新娘回娘家但务必在太阳下山之前回男方家，如果噺娘家是外地的很远那就得九天后才能回门了。
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