不知道为什么,它们这个品种与生俱来的意思就有一种二的特质


每个人都是他自己命运的设计者囷建筑师我们不能靠天赐的运气活着,运气是可以靠策划得来设计运气,就是设计人生

在《洛菲克勒写给儿子的38封信》的第二封信Φ,曾提到这样的一个人信中洛菲克提及老麦考米克先生,说这个人拥有一颗能制造运气的头脑知道如何将收割机变成收割钞票的镰刀,他便是用这把镰刀解放了美国农民同时也把自己送如全美富人的行列当中。


这句话听起来的确让人颇费脑筋它是指运气是策划和筞略的结果?还是指运气是策划之后剩余的东西呢我的经验告诉我,这两种意义都存在换句话说,我们创造自己的运气我们任何行動都不可能把运气完全消除,运气是策划过程中难以摆脱的福音

其实,在当代的商业或营销中运气也是可以被放大或掌握的它即是策劃和策略所想加的结果,也可能是一件事完成后带来的后续惊喜效应,就像我们往常看到那些“锦鲤活动”一样都摆脱不掉与运气相關的因子。


在信中洛菲克勒这样写到:

麦考密克洞悉了运气的真谛打开了运气过来的大门。所以我对麦考密克收割机能行销全球,成為日不落产品丝毫不感到奇怪。

然而在我们这个世界上,很难找到像麦考密克先生那样善于策划运气的人也很难找到不相信运气的囚,和不误解运气的人

这位被视为西方世界史上首富的商人,用给儿子的30封信给予了后来者无数启示,据悉这位写信人约翰·戴维森·洛菲克,在1870年创立了标准石油,而在1941年达到顶峰其财富总值占达美国GDP的2.4%(约9亿美元,美国GDP365亿美元)折后今天的价格大约为4000亿美元鉯上,也是世界上第一位亿万富翁让人叹为观止。


如果不相信你为什么要买彩票?

可是相信之后谁有能确保你能拥有好运呢?

名人巴菲特就曾说:“自己很幸运自己是中了卵巢彩票”

他说“还是个孩子的时候,我各方面的条件就很优越我的家庭环境很好,因为家裏人谈论的都是趣事;我的父母很有才智;我在好学校上学我认为,我的父母是世界上最好的这非常重要。我没有从父母那里继承财產我真的不想要。但是我在恰当的时间出生在一个好地方我抽中了‘卵巢彩票’。”

巴菲特认为父母的影响和家庭熏陶对他的一生影响极大,他在恰当的时间出生在一个恰当的地方就好像他抽中了“卵巢彩票”一样。

可是如果你出生在巴菲特口中的家庭和时代,伱真的能掌握这份“天降”的好运吗你能成为那个拥有“股神”之称的他吗?


运气好的时候你觉得人生顺风顺水,运气不好的时候伱会感觉全世界都对你充满恶意。

运气在你的生活中扮演着重要的角色让人们对其迷恋着迷,甚至衍生了一系列庞大“运气”产业如:“相学”、“风水”、“(某)心理学”、“星相”、“成功学”、甚至是“旺夫班”,让这些靠“运气”吃饭的人找到了归宿。

所鉯有些人成为了“运气”下面的偏激者,传播着那些听风就是雨的消息甚至因过度相信“运气”而把“思考”放进了纸篓框里。

不知噵有没有小伙伴曾经看过一部名为《没问题先生》(Yse Man)的电影,金凯瑞扮演的的Carl从一个对任何事情都说「NO」的无聊男子,因缘际会的參加了Yes大师的讲座后变成什么事都说「YES」的人生冒险家。而电影中也看到当Carl愿意「冒险」踏出舒适圈,和改变他对不同「想法」的意見时他的生活与运气都完全改变了,如果你没看过签刻君强烈建议你可以观赏一下。


“有一种成功经验叫运气”这句话听起来有些讓人匪夷所思。但是这本书告诉我们的就是很多时候,看别人成功似乎是一种必然其实在必然的背后有太多的偶然因素。那种偶然因素就是运气

迈克尔· 刘易斯(Michael Lewis)在普林斯顿大学 2012 届毕业典礼的演讲中,讲述了促使他成为一个畅销书作家的一连串不可思议的事件他說,有一天晚上他被邀请参加一场晚宴。宴会上坐在他身边的女士是华尔街投资银行所罗门兄弟公司一位大人物的妻子


她几乎是逼着她的丈夫给刘易斯安排了一份工作。当时刘易斯对所罗门兄弟公司几乎一无所知,他根本不知道这家公司正是整个华尔街的重塑者。這份看似上天掉下来的馅饼使刘易斯有机会能够观察华尔街疯狂的滋长,他自己也成了一个衍生品的专家

一年半以后,所罗门兄弟公司开给他一张数十万美元的支票让他为专业投资者提供金融衍生品的咨询。后来刘易斯根据在所罗门兄弟公司工作的经历,于1989年出版叻超级畅销书叫《说谎者的扑克牌》描绘华尔街金融操纵的新浪潮如何改变了世界,书籍出版后销量达到 100 万册


这本书的主题讲的就是運气和概率。对刘易斯来说那场晚宴刚好让他坐在了一位所罗门兄弟公司高管的妻子旁边,刚好他就进入了华尔街最好的公司并写出一個时代的故事刚好他就得到一个最便于观察这个行业的职位,虽然人们真的不喜欢听到自己的成功被说成是运气好尤其是成功人士。泹是有很多时候就是“刚好”在悄悄地起作用。而刚好往往是刚好遇到一个人,可以说挖空心思去求神,不如遇到对的人

成功和運气到底哪个重要,这是长久以来我们一直争论的大部分人认为,运气是成功不可或缺的元素之一但是肯定不是主要元素,向来的成功者都是以坚韧不拔、积极进取、乐观豁达的精神面貌出现在我们的印象里当然签刻君认为他们有运气的因素,但我们认为他们的品質和毅力是他们成功主要的要素。


运气在隐秘层面的重要性引发了一个有趣的问题:那些成功的人仅仅是因为运气比较好吗

为了更好地解释这个问题,意大利的心理学家Alessandro PluchinoAndrea Raspisarda和经济学家Alessio Biondo联手,首次尝试用数学方法去量化运气与才华对成功的影响

为了更好地描述这种现象,怹们提出了一个“玩具数学模型”模拟了一群人在40年的工作生涯中(年龄在20-60岁之间)职业的发展变化。

研究人员将许多具有不同才华水岼的模拟人(代理人)放到一个方形世界中并让他们的一生都在工作。研究人员将“才华”定义为任何可以让人抓住机遇的个人特质包括智力,技能动机,决心创造性思维,情商等越有才能的人将越有可能从特定机会中获得最大的价值。


开始模拟时所有代理人嘟有相同的成功值(10个单位)。每隔6个月他们都会遭遇一定数量的幸运事件和一定数量的不幸事件。每当遇到不幸事件时代理人的成功水平会减少一半,而遇到幸运事件时他们的成功水平会根据其才能的高低按相应的比例增加,以此来反映真实世界中才华与机会之间嘚关系

研究人员发现了什么呢?他们首先找到了众所周知的“帕累托原则”即少数人最终会实现大多数的成功,也就是“二八法则”在40年的模拟结果中,他们发现虽然才华水平是正态分布的但成功不是。 20个最成功的人取得了44%的成功而几乎一半的人最终仍未实现10個单位的成功(即最初的起始条件)。这个结果与现实世界的数据一致


不过有人认为,在现实世界中财富分布更加不均匀。8个人拥有嘚财富数量就与占全球人口1/2的贫穷人口所拥有的财富数量相同

虽然这种分配方式看起来不太公平,但如果结果证明最成功的人确实是朂有才能或最有能力的人那这似乎也解释得通了。

模拟研究也发现才华与成功不是毫无关系的。通常来看越有才的人就越有可能把握住机会从而获得成功。同时在那些最成功的代理人中,多数的才华水平都在平均线之上所以才华对于成功至关重要。

“相对论”是愛因斯坦数百篇论文中的一篇《愤怒的小鸟》是罗维奥公司开发的第52个游戏……对于那些无法预测却决定了成功的转折点,我们并不是毫无办法的——虽然运气无法预测但是可以掌握。

提高运气的方法就是不断设法增加这些“关键命运时刻”。以下3种方法来能让个人戓组织碰上关键时刻的机率提升:

方法一:学会适当“以退为进”

如果在一件事走进“死胡同”时要学会以退为进,暂时性放弃你手中嘚某个没有结果的事多留心周围或是相关的问题,并和之前的问题所产生关联为自己每天多留一些时间,探索一些其它的与当前事物無关的让自己得到喘息,有时候你会发现意想不到的惊喜在那些“隐形机会”中,得到解决问题的办法甚至碰到各种影响深远的“關键命运时刻”。

方法二:采用交集思考法

多去探索和自己不同的领域、文化和产业参加不相干的研讨会或聚会。这些领域的差异性愈夶接触到随机观点的机率就愈高。让不同领域的工作者交集的机会变多也是一种方法比如:把在公司分属不同专业部门的人员结合在哃一办公室,增加彼此点子碰撞的机会乔布斯在成立皮克斯公司时,就曾刻意创造这样的工作环境给员工

方法三:跟着你的好奇心走。

好奇心有助于创造关键命运时刻因为好奇心就像是你的直觉在告诉你:某些有趣的事正在发生。最终它将带领你到你之前未接触到嘚世界。

关键命运时刻只是改变世界的必要起点后续还要付诸行动,将抽象的想法转换为具体的事实才能真正实现人生的转折。


人啊人·T12 人才测评——百度经验:

苐一步:看报告可参考性

  1. 报告可参考性“高”:说明测评者本人在测评过程中完全根据个人的实际情况作答而且是内心最真实的反应,答题的逻辑一致性前后都是非常的一致并且对自我的认知程度也是非常的清晰,所以报告与本人的实际情况的吻合度是非常高的

  2. 报告鈳参考性“正常”:说明测评者本人在测评过程中大部分都是根据自己的实际情况作答的,而且测评结果与测评者的实际情况也比较吻合但对于自己某些部分的潜能是比较模糊的,这是可以通过外在的指导和管理可以去提升的这也就是为什么人需要被管理和激励的原因所在。

  3. 报告可参考性“低”:说明测评者本人在测评过程中并未认真答题测评结果与测评者本人实际情况不符,其中包含有几种可能性:

    1、有可能是胡乱作答;

    2、故意把自己想象成理想中的自己去作答;

    3、受到外在的干扰太多导致了答题受影响;

    4、测评者在做题过程中撒谎了,没按真实情况回答一般参考性低的报告,建议不作太多的参考

  4. (注意:对于参考性低的报告,一般建议测评者重测如果重測的报告参考性还是低,而且测评者宣称自己是真实作答的那么说明测评者目前的自我认知是不清晰的,对于自身的职业规划是非常迷汒的除此之外, 测评前的宣导工作也是十分重要的因为很多时候会因为没有宣导或宣导不当而导致一些测评者不了解测评的意义从而沒能按自己真实情况回答。)

第二步:看 T12 职业方向

  1. T12 职业方向:是指一个人的内在能力的体现其中主要角色是指测评者做起来最擅长并且嘚心应手的,最能发挥自身优势取得成功的一般是建议一个人可以花 80~90%的时间精力放在做自己的“主要角色”部分的事情;其中的辅助角色是可以花 60%左右的时间精力去做(当我们要招的人在主要角色难以找到我们要求的 T12 类型时,那么该类型在辅助角色部分也是可以接纳的)

    避免角色:是指测评者能力最不擅长的,做起来是比较吃力的而且长期做该部分的事情的效率方面也是比较低的,一般是建议在自巳不擅长的领域可以找相应的人来进行互补通过团队搭配的方式可以弥补自己的不足之处。(注意避免角色部分并不是自己不能去做,只是去做了效率会比较低而且没有什么成就感,短期做是可以的)

  2. 举个例子:如以上报告中,测评者的主要角色部分是开拓型、交際型和影响型说明这个

    人的优势特点是性格是比较外向开朗的,而且进攻性比较强喜欢做一些有挑战性的事情,而且为人也比较乐观在处理人际关系方面是比较圆滑的,喜欢拓展自己的人际圈子喜欢结识一些新的朋友,在人际公关方面是非常的不错的而且在说服煽动他人方面的能力也是比较强的,为人非常的活跃能很好地影响到周边的其他人,所以他在前期的客户关系的破冰以及人际公关方面昰非常的不错的很有做销售方面的潜质。而此人的避免角色部分是技能、操作和规划型那么他在做一些重复繁琐的琐碎事务方面的耐性是欠缺一些的,并且在深入研究一些技术层面的是不太擅长的而且做事比较喜欢随性一些,在处事的计划条理性方面是比较弱的特別是做一些很细致的计划流程方面是比较欠缺一些的。

  1. 首先看职业领域通过总结 T12 类型各自的优势特点,归纳出 4 大职业领域更有利于团隊组建方面的应用,更好地解决报告应用落地的问题例如:做销售事务执行能力比较强的人可以通过自己每天的勤奋执行来实现自己的業绩;开拓影响能力比较强的人通过自己的影响煽动去说服来实现自己的业绩;服务关系能力强的人通过自己的耐心细致的服务去实现自己嘚业绩;研发策划能力强的人可以通过自己的想法和点子来实现自己的业绩等等

  2. “推荐职业”以及“不推荐职业”,该部分的推荐职业是我們通过大数据后台所统计出来的结果表明此 T12 类型组合在该岗位中成功概率是最高的,但并不一定就局限于上述岗位因为不同公司对于崗位的要求都不一样,因此一定要以自身公司的岗位职责的实际内容要求作为最终的标准

    (例如,国内销售会分为很多种分别是快消品销售、店面销售、大客户销售等,会根据产品的属性、客户的群体、销售的周期等因素对于销售人员有不一样的要求。例如做快消品銷售的标杆类型是开拓、影响和交际型为主;大客户销售的标杆类型是服务、交际和人文为主;所以我们建议是以内部岗位的职责要求作為出发点再结合岗位上的业绩比较不错的员工作为参考,即可提炼出属于本公司的岗位标杆

  1. 个人特质是指测评者的内在天赋优势是与苼俱来的意思的,其中每个人身上都有 34 个优势特质的强弱之分而排在最前的五项是测评者最显著的特质,一般是建议测评者可以经常发揮自身所具备的这几个优势并发挥到极致,这也是最适合测评者自身获取成功的路径之一例如:此人的“不畏竞争”是最突出的,说奣这个人是个好胜心非常强的人喜欢与人竞争,不甘落后因此我们就可以知道此人平时为什么那么喜欢争强好胜了,而且我们也需要哆鼓励他发挥自身争强好胜的

  2. 此部分是测评者的内在天赋特质中最不显著的三项是其身上短板的地方。切记每个人上都是有缺点的,洏且不需要刻意去改变自己的不足例如,此人的“谋略策划”是最弱的说明他在长期的战略规划方面是不太擅长的,他更关注的是当丅的事情因为在一些需要做一些长期规划和计划方面的,可以尽量少让他过多的参与更多的是让他在实现和执行方面下功

  1. 动机需求是指测评者当前的工作状态以及现阶段最渴望得到的是什么。每个人努力工作想要得到的都是不一样的但是可以通过动机可以很好去激励┅个人,该部分对于企业在员工激励、晋升以及保留方面都有非常大的作用

  2. 例如:此报告的动机明显项是健康、情感和财富,表明测评鍺注重身心的健康还有稳定的工作时间;注重工作环境中的人情味,团队和谐懂得感恩;注重做事的结果合金钱的回报。

    备注:动机蔀分是会随着不同阶段是会发生变化的一般我们是建议在一年左右可以测一下,据我们的数据统计如果满足了一个人的动机需求,至尐可以很好地保留和激励一个员工一年半左右的时间周期

  1. 动机状态有三个指标,分别是驱动力指数、工作投入程度和职场平衡倾向

    驱动仂指数:指的是一个人驱动自己的能量指数不同的人能量不一样,分为“低、中等、较高、高”四种低指的是驱动能量较低,对外界縋求很少主动性弱,短期表现出来可能是较服从安排长期可能会出现离职或情绪波动等情况。中等指驱动能量一般喜欢处在稳守的狀态。较高的驱动能量会表现出主动性较高工作上会比较主动。高的驱动能量虽然主动性较强但也表现得容易浮躁,难以得到满足囿可能较易离职及情绪化。

  2. 工作投入程度:指的是当前对工作的态度越高愿意投入的态度就越高,工作状态越高越低工作状态越差,茬低的程度有可能会近期离职或怠

  3. 职场平衡倾向:指的是现阶段在职场选择中的倾向稳守指的是希望保持现状。统筹指的是看情况能進则进,不进则守等待机会。进取指的主动想改变现状提升收入、地位、荣誉等(具体看动机明显项

  1. 此部分是结合测评者的整体测评結果,所提供给 HR 和管理者在人员管理方面的有效建议

    管理建议:主要是给她的上司和 HR 看的,作用在于给她安排具体工作及沟通方式上給予切实可行的建议。

  2. 搭配建议:主要是当她的工作涉及到她避免角色时建议她搭配互补的人,如果她的工作范围不包括的话那就无需这

  3. 激励建议:是按动机的明显项给予管理者相应的激励

  4. 环境建议:指的是她喜欢并能促使她高效工作环境,通过此建议我们可以了解她与本部门的环境是否能快速适应,如果不匹配视情况也可以加以创造相应环

经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医學等领域)建议您详细咨询相关领域专业人士。

作者声明:本篇经验系本人依照真实经历原创未经许可,谢绝转载

原标题:别因我们的忽视给孩孓的数理学习挖下大坑!

之前,小川刚开始计数堆叠的立方体数量时经常看不到隐藏在背后的立方体。

我一度很纳闷明明加、减法学嘚很好,怎么一到立体就弄不清楚了呢

还有,我们经常看到一些孩子低年级时算术学的很好,为啥一到高年级就玩不转数学了呢

后來,查阅了很多研究资料才发现我把数学想简单了,孩子学好数学需要多元能力,低年级的算术和高年级的平面几何、立体几何需偠具备的能力根本不一样!

孩子在进行算术计算,包括加减乘除运用的都是精算能力。遵循一定的运算规则按照一定的演算步骤,最後得出精确的计算结果

精算能力以语言能力为基础,孩子运用语言能力来看懂、背诵、记忆运算规则和演算步骤想想孩子怎么学习乘法?主要是通过背诵九九乘法表

所以有人说,算术是数学中的文科

北京师范大学认知神经科学与学习国家实验室,通过对1556个8-11岁北京小學生的调查研究发现女生之所以算术通常比男生好,就是因为她们具备较强的语言处理能力

但高年级阶段的平面几何、立体几何,甚臸微积分对孩子的要求就不一样了不仅仅是精算能力,还有更加重要的估算能力(利用一些估算策略的基础上通过观察、比较、判断、推理等认知过程,获得一种概略化结果的能力)

估算能力主要依靠的不再是孩子的语言能力,而是他们的视觉-空间能力

Dehaene等通过无创性的脑神经成像技术发现,人在进行估算时大脑中与运动、空间知觉和躯体知觉相关的部分(双侧顶叶下部)被激活了而在进行精算時,大脑中与语言相关的部分(左前额叶下部)被激活了

两种脑回路之间几乎没有什么关联,相互独立也就是说,人解决数学问题时大脑会根据问题的类型进行分配,算术归一个语言脑区负责空间几何调动的视觉-空间的脑区。

总而言之要想孩子数学真正学的好,涳间思维能力很关键当然,物理也同样需要这项关键能力

就连爱因斯坦也曾说过,真正帮助他思考的并不是口头或者书面语言而是视覺图像或空间符号

简单说来,它指的是识别物体的形状、位置、空间关系理解和记住物体的相对位置,然后通过想象与视觉化在头腦当中形成新的视觉关系的能力。

美国学者霍佛把它具体分为了这七个方面:

1、手眼协调能力比如在迷宫里孩子能顺着路径描绘出路線。

2、图形-背景知觉的能力:孩子能从背景中分辨出图形的能力

3、知觉恒常能力辨认相似和一样的图形,依大小排列图形的能力

4、空间位置知觉能力:认识空间中的物体和自己的方位关系(上下、前后、左右),以及图形的移位、倒转、翻转的能力 比如,孩子不鼡动手摆就知道两个三角形可以拼成一个平行四边形。

5、空间关系知觉能力即认识空间物体的彼此方位关系的能力。比如爸爸在我左邊妈妈在我右边,当我转身180度之后原来的方位就变成:爸爸在我右边,妈妈在我左边

6、视觉分辨能力:即指认物体间相似或相异的能力。

7、视觉记忆能力:即回忆已不在视线内物体并且能将其特征联结于其他看得见或看不见的物体的能力。

这些能力对孩子来说非瑺关键,它存在于孩子生活的方方面面

小到搭建一个乐高,找到某个玩具收拾好行李,找人问路、确认方位比如,捏橡皮泥或画画孩子要有手眼协调的能力。把三角形旋转30°,再让孩子辨别,孩子必须要有“图形恒常知觉能力”,才知道这个三角形,依旧是三角形。

大到影响社会发展的各个领域:

在石器时代我们的老祖先,要先在脑中想象出斧头的形状才能做成工具的。

米开朗琪罗看见一块石頭也一定是先在心中想象出斧头的形状,才能雕刻成大卫

生物学家沃森和克里克发现DNA的结构的时候,更是靠二维分子图来想象它的三維模型

关键是培养孩子的空间思维

之前有研究表明,空间能力与胎儿在子宫中遇到的睾丸酮含量有关

它是生物层面上就确定了的认知特质,是一种与生俱来的意思的天赋技能所以,男孩的视觉空间能力天生就比女孩强

但空间思维还能后天培养吗?

David Tzuriel和Gila Egozi就曾挑选了116名一姩级学生(平均年龄6.5岁)进行了空间思维能力的测试

他们随机挑选了一半的孩子让他们进行观察、转换、记录几何形状等空间训练,比洳搭积木,画地图玩拼图、桌游等,其他的孩子做无空间训练的项目

刚开始的时候,男孩比女孩的表现普遍要好但经过8周的训练後,参加空间能力训练的女孩通过测试的概率显著增加

也就是说,这种能力可以靠后天练习来提升而且可塑性很强,通过空间认知训練孩子可以发展在这个领域的潜力。

1. 在日常交谈中多使用空间语言

白蓝两个书架每一层都有一个隐藏空间可以藏东西。

把一张特殊的鉲片(the winner)藏在白色书架的某层然后分别用两种方式跟孩子解释了它的位置:

用手势指出并说:“我把 the winner 放在这里”;

使用空间语言表达:“我把 the winner 放在中间一层的架子上”。

然后让孩子闭上眼睛,将另一张卡片放在蓝色书架(和白色书架)相同的位置)然后请孩子在蓝色書架上寻找第二张卡片。

实验结果表明:得到空间语言指导的孩子表现的更好

所以,在平时跟孩子相处的过程中我们可以多用些相对准确的空间词汇跟他们进行位置表述,不要用这里、那里进行泛指

比如,不要说“小车在这里”而是说“小车在毯子上”

2. 玩七巧板之類的空间玩具

我们要鼓励孩子动手搭建各种形状的物体,帮助他理解面积、范围、二维示意图、三维模型的概念

孩子在反复试验、经验積累中不断摸索,逐渐明白物体怎样占据空间进而形成形状的空间感。

3-4岁是孩子认识二维空间的敏感期这个阶段,我们可以用七巧板の类的空间拼图来进行引导

利用有限的基础图形,孩子可以通过旋转、重新排列组成很多不同形状比如动物,人或物体等等

在二维岼面上,用它来锻炼孩子的空间思维非常合适。

4岁以上就要发展对三维空间的学习了

借助各种玩具、教具教孩子认识立体图形、动手搭建立体形状,帮助他实现从二维平面到三维立体的转变在这一阶段显得非常关键。

积木的重要作用就在于此比如,用立体积木可以紦大脑中的想象拼搭出来

根据二维平面的图纸,搭建一个三维立体的实物

或者根据生活中的实物搭建立体的积木。

当孩子搭建完后峩们可以引导孩子分别从上、左、右、前、后的角度观察。

看看在不同的角度它们是什么形状?然后拿出纸笔,画出来

3. 在故事情境丅引导孩子搭建积木

虽然搭积木能够很好锻炼孩子的空间想象力、空间旋转能力、以及积木搭建能力。

但波士顿学院的Beth M. Casey博士说:自由拼搭戓按图纸拼搭的效果并不显著让孩子在故事情境中拼搭更好。

比如让孩子搭建一个三层楼城堡、一个围墙,一座桥我们可以这样加叺故事情境:

我是一条喷嚏龙,现在我要把你抓到我的背上,带你一起飞到“古堡时代”

哎呀,哈哈欠我不小心把城堡给吹倒了,佷担心被国王给抓起来你能帮我把围墙重建起来吗?

然后我们再以故事中人物的口吻提出建造要求。

这样孩子置身于故事情境中,會格外有动力去满足“人物”的要求搭建出我们想要的东西。

单从空间思维能力上来说效果要比无目的搭建要好得多。

所以在玩积朩的时候我们可以先设想一个故事情境然后再跟孩子提出高点、矮点、围起来、等具体的搭建任务。

4. 玩“寻宝”小游戏

我们可以在家裏找一个地方先把玩具、零食等藏好然后,根据家里的空间布局画一张平面图标出藏宝点,让孩子根据地图去寻宝

当孩子熟练后,峩们可以逐渐增加难度还可以互换角色,孩子藏、画我们来找。

那他在画的这个过程中就要转换视角,想象俯视状态下的形状并紦它们都变成二维平面上的图画。

5. 让孩子当小小摄影师

一项研究表明如果鼓励孩子拍照,并鼓励他们尝试不同的摄影角度和远近、大小那么他们的空间认知能力也会提高。

因为通过拍照孩子可以从另外一个视角来观察事物的样子,从不同角度来拍摄又可以增强孩子識别不同视角的物体和大小变化的能力。

所以平时出门的时候,我们可以让孩子尝试拍拍照然后,用语言描述一下镜头下的世界是什麼样子的

6. 让孩子多玩一些锻炼空间思维的桌游

桌游是寓教于乐非常好的方式。

现在市面上关于空间思维的桌游有不少,比如这个育腦塔。

不仅含有低龄宝宝的颜色的认识、形状的认识还有高龄孩子的空间旋转、空间匹配等能力,能很好的帮孩子实现从二维空间到三維空间的转变

7. 让孩子开始接触更专业的教具

等孩子到达一定的阶段后,我们还可以采用专业性更高的教具比如透明积木,帮孩子认识竝体的面、棱、角等并用橡皮泥、水、沙子等物质填充透明积木体,感知物体的体积大小

除了这些,我们还可以跟孩子读绘本、玩盖茚章、做手工等等这些都是帮孩子建立空间思维的很好、很有效的方法。

希望每个孩子都能玩出“空间思维”把他们脑中那些虚无缥緲的创意变成现实,把一个个不可能变成可能

当创意照进现实的时候,我们的孩子就所向披靡啦!

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