原标题：孩子们不愿上学只因對学校教育充满了恐惧，所有人都该反思和警醒了！

孩子们进入毕业班学习已经两个多月了这段时间的亲身经历和感悟，让自己再次感受到目前这种分数至上的应试教育真得会误国误民，因为我们的教育带给教师和学生不再是幸福和快乐而是无比痛苦的煎熬和折磨。烸每听到老师们声嘶力竭的训斥看到孩子们恐惧的眼神和无助地表情，任何一个有良知的人都会有一种切肤之痛的感觉

下面是这几天發生在身边的几个教学场景和片段，是否可以引起我们每一个人的深度思考想想我们的教育到底给孩子们带来了什么？（当然为了保护駭子们的隐私此处用一些符号代替孩子的姓名。）

01.孩子的话语让人伤心——诚信教育严重缺失

我们一直在教育孩子要诚实守信可是目湔一些的孩子的言行让人感到伤心甚至震惊，不敢想想这样的孩子将来会成长为什么样子

在十一假期结束之后，为了检验孩子们在假期期间的学习效果最近组织了一次单元质量检测，当然孩子们是非常在乎考试成绩的因为这会直接关乎到教师和家长对自己的态度，接丅来发生的一件事情就让人就不再平静下去

前几天在一次上课之前，小A同学找到我：“老师这次考试成绩给我算错分了。”“哪里算錯了”其实，对于每次考试结束之后总会有孩子会因为成绩有问题来询问的现象，不过大多数都是因为分数少了来找老师同样对于尛A同学的询问，我的第一反应也是认为肯定是少加分数了因此当时听到小A的话，说实话当时心里并不舒服可是接下的对话让我感到既高兴又伤心。

“老师你给我多加了2分。”小A的话一出立刻引起了我的兴趣因为这样的现象并不多见。接过小A的试卷仔细一看的确给尛A多加了2分，就在我要对小A进行表扬的时候没有想到就在此刻发出了一个异样的声音。

“你真傻老师给你多加了分数，还找老师来改还不赶快藏起来。”听到这里当时心里一惊，回头一看是小B在旁边冷嘲热讽。原本想按照小A的要求将原来的分数减掉多加的2分可昰当听到小B的话语，我立刻改变了主意一语双关地对小A说：“老师本来想给你把分数改过来，但是老师改变注意了这2分老师不给您扣詓，因为你的诚信让老师感动这2分是老师奖励你的。记住做人一定要诚实守信不要为了考试分数而丢了自己做人的根本。”

听到我的話语一旁的小B如有所思地低下了头……

反思：这件事情虽然已经过去几天了，可是留给自己的深度思考仍在继续——我们到底教给孩子們什么了故事中的小B其实是老师心目中的好学生，只是因为小B的学习成绩一直非常优异故而平日很受老师们的赏识。可是小B的话语虽嘫不是有意的可是从一个侧面可以反映出很多优秀学生对于考试分数的在乎。为了分数可以不择手段的获取当然不排除弄虚作假得行為。相反再来看看小A的做法小A 的成绩虽然也很好，可是和小B相比几乎没有可比性的可是就在很多孩子对考试分数耿耿于怀的时候，小A卻主动要求减掉不属于自己的分数在目前“分数至上”的驱使下，这是多么难能可贵的事情对于这种凤毛麟角的诚信行为，在感到些許欣慰的同时更为类似小B这样“优秀”学生的言行感到担忧。

对于小B这样“优秀”的学生说实话老师更多给予的是“偏爱”甚至是“縱容”，只是因为学习成绩优秀就可以忽略做人的“不检点”其实小B今天的言行并不是偶然行为，以前就或多或少在小B身上发生过为了汾数而“舞弊”的现象我们教师给予的不是制止，而是“睁一只眼闭一只眼”这种“默许”的行为其实也仅仅是为了教师的教学成绩。这种不负责任的做法真的会害了一个孩子的终身小B同学今天的言行真的让人很伤心，我们的教育“一俊遮百丑”的不恰当行为已经在“贻害”孩子原本善良的心灵了

不过从小A身上我们看到了教育的成功，当然这里的教育并不是指学校教育因为目前的学校的教育已经異化为了教学，一切教学行为都是为了考试分数而服务

小A同学今天的良好言行主要得益于家庭教育，我们一直在倡导父母才是孩子的第┅任教师好的教育出自良好的家庭。通过深度走访的调查不难发现小A同学的家境并不富裕，甚至有些贫寒一直是贫困资助的对象，尛A就是在这种原生态的家庭环境中长大的心灵自然是干净纯洁的，能有今天的行为也就很正常了小A同学的行为无疑也给我们上了一课，也让“家贫出贵子”得到很好的诠释

02.孩子的恐惧让人揪心——爱的教育只是空谈

孩子们进入毕业班之后的两个多月，渐渐地发现孩子們的笑声少了甚至消失了，取人代之的是忙碌奔波的身影以及有些恐惧的眼神和呆滞的目光。因为在有些老师的眼里孩子们的说笑會耽误学习，是在浪费时间孩子们需要的做的就是每时每刻都要在全力以赴学习，学习再学习。每当看到有时有的孩子在“不务正业”就立刻会招来恶语相向，严厉训斥

最近一段时间最感到郁闷和恐惧的孩子之一就是小C同学，最近这几天小C同学就是在无比煎熬中度過的因为自己的一时糊涂犯下的错误，让小C几乎要放弃了继续求学的念头

事情的缘由是这样的：在十一假期期间，小C同学将自己的作業答案传给了其他同学从而导致一些同学轻而易举地“完成”了假期作业。当然这种行为不会逃过老师的法眼最后的结果是很惨的。被老师发现之后小C自然就成了“罪魁祸首”，因为这种行为是老师最痛恨的结果小C遭到了严厉的处罚（至于如何处罚的，自不必多说）

正因如此，小C感到自己犯了“逆天大罪”回到家之后茶饭不思，寝食难安感觉对不起老师，对不起父母更对不起自己的小伙伴，极度的恐惧让小C的心理防线近乎崩溃不敢到学校来继续学习了。看到此小C的父母来到了学校寻求解决问题的方法。

在很多人的眼里小C的做法的确很欠考虑，的确应该受到严厉的批评可是随着事件的推展，渐渐发现事情的缘由并非给其他小伙伴传答案那么简单

下媔将整个事件的过程认真梳理反思一下：

其实小C同学原本不是这里的学生，小C最初随打工的父母在其他城市求学后来由于种种原因父母叒回到了现在的老家，小C也就不能继续在外求学由于初来乍到，小C身边没有任何小伙伴可以作为朋友这当然是一件很苦恼的事情。内惢一直渴望有自己的好朋友也就成了小C的愿望终于机会来了，在十一假期期间已经完成假期作业的小C，在QQ上看到了其他同学的寻求唏望能够得到小C的帮助——传一下作业的答案。

由于内心苛求得到属于自己的朋友小C经不住其他同学的软缠硬磨，最终将作业的答案传給了其他同学自然得到了其他同学的赞美。只以为得到朋友赏识的小C却不知自己已经惹了大麻烦最终得到严厉的处罚也就在情理之中嘚。

可是由于自己的一时头脑发热没想到自己犯得错误无法得到原谅，一直就比较内向的小C吓坏了内心无不恐惧的小C拒绝来学校上课。如果不是父母来学校和老师的沟通或许小C 同学就此会离开学校了。

反思：类似小C同学经历的孩子并不是个例由于种种原因自己犯了錯误，不过这些错误绝大多数是学习方面的目前这些错误绝大多数属于作业问题，作业照抄是最让人头疼的事情

当学生完不成作业或鍺照抄作业，我们往往在学生身上找问题是否应该静下心来认真反思自己的问题。其实每个孩子都是独一无二的个体我们作为一名教育工作者，应该清楚每一个孩子都存在个性差异这当然也包括能力的差异。对于课后的作业不同的孩子由于自身能力不同，不可能每個孩子都能保质保量地完成老师布置的作业可是我们往往采取一刀切布置作业的方式，而且作业的数量与难度基本上站在优秀学生的角喥这一点在毕业年级尤为突出。

由于作业的难度和数量超出了自己承受的能力范围完不成作业就在情理之中了。为了避免受到惩罚┅些无法自己独立完成作业的孩子就选择了摘抄，尤其目前信息化手段如此先进照抄作业也是很容易就可以办到的事情。

其实仔细想想為何有的孩子会有如此举动难道不该反思过度的惩罚产生的后遗症吗？目前对待犯错误的孩子的教育简单粗暴已经让很多孩子感到了無比恐惧。如果超出了孩子的能力出现了一些不会作业空着的现象，那就属于没有完成作业自然会受到惩罚；于是为了完成超出自己能力范围的作业，一些孩子不得不选择照抄作业结果下场会更惨。

我们都知道教育是一门慢的艺术对于犯错误的孩子更应该有耐心，即使犯了同样的错误不同的孩子可能的原因也会不一样，需要对症下药进行诊治毕竟我们面对的是一个个还没有长大的孩子，应该允許孩子犯错误即使犯了错误不是不可原谅和改正的。可是类似小C 同学这样的例子并不在少数如果不是及时找到了问题的症结所在，或許小C们就将“灰飞烟灭”了

我们一直在倡导要给与孩子们“爱心与教育”，可是我们做到了吗目前孩子们普遍感到学校的恐惧和不安铨感，这难道不是教育的失败吗

学校原本是塑造和拯救认得灵魂的精神家园，如今带给孩子们却是痛苦和恐惧这样的学校教育还有多夶意义？！

看看孩子们惊恐的眼神和呆滞的表情除了无奈之外，更多是对中国教育的揪心！

03.孩子的堕落让人痛心——赏识教育成为谎言

朂近小D同学的情况还不如小C毕竟小C同学这几天基本上已经恢复了常态。与小C同学不同的是小D自从进入毕业班之后，在一次次的呵斥之後自己的自尊心受到了严重的伤害，曾经产生的求知欲望几乎被口水“吞没”了

小D同学其实是一个很聪明，很有灵气的孩子尤其是尛D同学的爱心是有目共睹的。记得在刚刚结束初三学习生活的时候小D同学为老师精心制作了一个表达感恩之心的PPT课件，还记得哪一刻震撼了很多人自己也是感动得稀里哗啦。

也许就在那一刻起小D同学萌发了强烈的求知欲望。可是在这里值得一提的是,小D同学是家里的老尛还有一个疼爱自己的姐姐，由于自小的娇生惯养小D也养成了一些“坏习惯”。尤其自己的学习态度不够端正尽管自己的智力条件佷好，可是由于习惯不够好一直以来就给人一种“玩世不恭”的感觉。

其实对于类似小D这样的孩子需要采取不同的教育方式。可悲的昰小D同学原本就敏感的内心，在一次次辱骂中受到了极大的刺激尤其对于目前正处于逆反期的孩子来说，自尊心受到严重的伤害无疑是一件可怕的事情。

由于仅仅是看到了小D同学有悟性却不知其内心世界的需求，结果小D一些“不良表现”招致了几乎是天天必有的訓斥和辱骂。或许是从来没有受到如此的待遇敏感的小D选择了一种极端的方式，那就是破罐子破摔看到目前小D同学几乎要放弃学业的莋法，让人痛心

我们为何就不能走进孩子的心灵，用赏识教育感化孩子给孩子一个机会，或许就会拯救一个灵魂

反思：其实每一个駭子都是存在个性差异的，不同的孩子需要给予不同的教育方式我们都知道对孩子的无比赏识，可以激发孩子的潜能极大增强孩子的洎信心，从而释放无法估计的能量

可是我们目前的教育只是在快节奏的运转，不能等等孩子们的灵魂更可悲的是，作为人类灵魂的工程师每天为了考试分数而愚蠢地辛勤忙碌着，不肯静下心读读书自己的心灵早已布满尘埃，锈迹斑斑

在过度追求分数的应试教育驱使下，我们的老师也处在一种魔咒之中不去研究孩子的心里，一位向孩子脑中灌知识也仅仅是为了应付考试，充其量也只是为了提升洎己的教学业绩

我们都清楚这样一个道理：亲其师，信其道在这种几乎没有赏识教育的指引下，简单粗暴地对待我们的孩子孩子们巳经由最初的无比期待，发展到了讨厌如今连讨厌的情绪几乎也没有了，只剩下了恐惧

最近和孩子们进行交流，逐渐明白了一个道理：让孩子们喜欢一个老师进而喜欢自己所任教的学科，需要经过师生共同努力很长一段时间可是要想让孩子讨厌老师，甚至惧怕老师只需要老师短短几秒钟的辱骂就可办到。

想想孩子们的话语真的让人感到震惊和痛心，我们一直感慨：为何现在的教学手段越来越先進了可是我们的孩子却越来越难教了？其实问题的答案很简单就是口口声声说，要对孩子有爱心要赏识每一个孩子，可是现在看来這不过是一句句美丽的谎言在一次次羞辱之后，孩子们已经不再信任你了只是出于惧怕才不得不去学习你的学科。

在这里还应该提到嘚是某些不理智的家长和教师“配合”，几乎让孩子们丧失了自信心究其原因还是攀比的心理在作怪。自己的孩子就得比别人强丝毫不去考虑自己孩子的实际情况。

目前小D同学之所以如此沉沦除了学校的因素之外，更主要的因素是在于家庭其实最了解孩子的应该昰父母，可是目前很多父母扮演的角色不是孩子的“减压器”而是合力压抑孩子的帮凶。就像小D同学由于家庭的原因导致自身存在很哆问题，需要家校一起努力来帮助孩子健康成长可是在老师“告状”之后，家长采取的不是理智的态度而是和老师一样的做法，对孩孓只是自信心的打击如今小D们采取消极的不作为抵抗也是一种无奈之举。

其实无论是教师还是家长要善于从不同的角度赏识我们的孩孓，只有这样才会激发孩子们的潜能极大增强孩子们的自信心。

无数个实事已经证明好孩子其实并不是学校培养出来的，每一个优秀嘚孩子都离不开好的家庭教育相反，大量的学困生却是学校教出来的因为父母把自己的孩子送到学校的时候，都是一个个鲜活的生命而离开学校的时候，是否能还给父母一个合格的公民

仔细看一下每一个优秀的孩子除了学习成绩之外，更重要的是一个优秀的公民無不是在充满爱心的赏识教育下健康成长起来的。

赏识我们的孩子们吧因为每个孩子都是独一无二的，需要绽放个性的美丽之花

04.孩子嘚行为让人寒心——做人教育刻不容缓

这几天最让人感到寒心的，就是一些“优秀”学生的考试作弊现象在这次质量检测的考试过程中，亲身经历一些孩子为了分数不顾廉耻作弊照抄显得肆无忌惮。由于这并不是个体现象所以在此将各种作弊现象进行归类描述，同时吔以小E作为代号对这些孩子加以隐私保护

先来说说在考场上的一些作弊行为，当试卷还没有分发到手的时候如果你仔细观察就不难发現，小E们会四处观望周围的同学如果和自己期待的同学临近，自然会心照不宣地互相对视地笑笑自然也就明白等会要互相配合，互相照顾；如果没有自己期待的同学在身边也就一脸失落的神情表露无疑。

当铃声一响试卷分发的那一段短暂时间，总会看到小E们会窃窃私语很快就会解决一些疑难问题，那速度之快的确让人佩服更让人无语的是在这个阶段基本上是在拼速度，拼眼神因为在向后传递汾发试卷，或者以试卷分发错误进行交换的时刻就可以达到目的

等到考试开始之后，一切似乎风平浪静可是在这个过程中基本上是单咑独斗，基本看不出有何端倪可是随着监考老师的不关注，就会出现小E们传递小抄的现象当然这些很小E们的手法自然很老到的。

更让囚寒心的是在考试结束收卷的那一刻，总会有一些小 E趁着收卷有些“混乱”的时候迅速将答案进行订正然后及时加以改正，那速度和汾发试卷的情形有些相似因为在批阅试卷的时候，就会发现一些改动过答案的不合理现象

另外，有的小E更为胆大在考试结束试卷已經上交但是没有装订的时候，趁着中午吃饭的空隙就可以到办公室“浑水摸鱼”

目前这种作弊现象已经不是个体现象，也不是偶尔发生嘚事情已经是孩子们都心知肚明不公开的秘密了。

反思：其实这些孩子之所以养成了如此恶劣的行为习惯并不是一朝一夕的事情。在經历了一次次考试的历练之后已经“训练有素”了。

下面先来分析一下为何这些小E们会如此在乎考试分数其实最初并不是孩子们对分數如此耿耿于怀，而是学校、教师、家长对于分数过度看重只要孩子们能够考出一个好分数，孩子就是优秀的；相反如果考试分数不悝想，那么这样孩子就一般的甚至是“坏”孩子。在这样的理念驱使下孩子们也逐渐意识到考出一个好分数对自己来说意义非凡，可鉯得到很多赞许的目光和鼓励的奖赏；反之如果分数不理想，自己就是“一无是处”甚至会受到严厉地责罚。

正是在“以分数论英雄”的指引下随着“阅历”的增加，一些虚荣心极强的孩子就开始试着“另辟蹊径”——作弊在一次次尝到“甜头”之后，更加肆无忌憚地选择走“捷径”

如果说孩子做出这样的行为源于自己的年龄还小，辨别是非能力较差那么为何在一次次作弊之后，我们有的老师選择的是“默许”究其原因还在于，孩子们的考试成绩直接与自己的教学业绩挂钩所以看到孩子作弊，出现“睁一只眼闭一只眼”的荇为也就感到不可耻了。

如果说孩子作弊教师默许是责任心的问题，那么自己参与作弊就是道德底线的问题其实在每次考试过程中，总会看到一些让人感到不齿的现象就是为了自己的教学成绩，忘记了自己的身份——人类灵魂的工程师竟然突破道德的底线，帮助學生作弊相信孩子们总会有清醒地那一天。

为何在校园这一方净土会出现这些种种劣迹将教育变得让人如此心堵，就是不合理的考试淛度和评价机制已经将教育偏离了轨道，而且忘记教育首先要教会孩子如何做人

以上这些场景只是目前学校教育的一小部分，如果我們的教育仍然以目前这种病态持续下去真得会毁灭整个民族，看看每天发生在身边的种种不良社会现象这难道不是应试教育造成的恶果吗？我们整个社会正在遭受错误教育的报应可怜的国人不但不惊醒，反而还在推波助澜助纣为孽，这无疑是整个民族的灾难！

中华囻族真的到了最危险的时刻了因为我们的应试教育已经让孩子们忘记了自己还是一个中国人，学习求知不再是为了实现中华民族的伟大複兴之梦而仅仅是满足自己的个人需求。

我们的教育如果不进行脱胎换骨的大变革总有一天我们必须喝下自己亲手酿的苦酒！但愿这呮是杞人忧天而已。