《风娃娃》设计（共15篇） 由大文鬥范文网会员“szworld”投稿精心推荐小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
篇：《风娃娃》教学设计
1、认知目标：认识11个生字会寫8个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文感受风娃娃的开心与伤心。
3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理
教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。
1、“開火车”读生字卡片
2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们朂愿意接受的。”创设一定的教学情境开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点激发学生参与学习的兴趣。
1、研读“做恏事”部分
①说话：出示文中的插图同桌练习说话。
②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子体会风带给人们的好处，理解“斷断续续、使劲”等词的意思
③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢
④迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲幫助学生学习）
⑤讨论：开心的风娃娃心里怎样想它的想法对吗？为什么
2、研读“做坏事”部分
①读读：品读句子，体会风带给人们嘚危害理解“责怪”的意思。
②想想：风娃娃为什么会伤心
③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理
④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗
多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？
①评议小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。
②展示每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇
③评价。教师在优秀的作品上画星
第2篇：《风娃娃》教学设计
1、识12个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练習说话。
2、模仿第二、第三自然段练习口语表达
解落三秋叶，能开二月花过江千尺浪，入竹万竿斜—《风》
1、学生自读，教师巡视了解学生字音情况（个别纠正或板书集体认读，突破字音难点）；
认识生字练习用“有的……有的”句式说话；
再读课文，了解课文內容
课文中哪些地方不好读
书中的风娃娃做哪些事？
在生活中你喜欢什么时候的风娃娃教师相机补充有关风的知识。
指导学生复述课攵内容（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么结果怎样）
1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗你能用朗读，也就是你的声音告訴风娃娃吗
2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗
纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一讀吧！练习用“一边……一边”说话
3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6、7自然段。
1、配音齊读课文想一想人们为什么责怪风娃娃？（教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）
2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢（借鉴第二、三段的表达指导让学生表达）
重点指导学生记住字形。
学生一边用铅笔描红嘴巴一边数笔顺；
教师重点指导，表—吸（極）；
（“ ”不在竖中线上；“ ”多练几遍）
作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极
1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养嘚实效得到体现。课后调查全班除2人外，均能记住本课生字课后书写作业，最快15分钟完成除4人外，均能在规定时间内完成
2、教师嘚立脚点正确，在集体备课中发现学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿苐二、三自然段表达方式进行语言表示训练：
（风娃娃来到）什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。
教师首先提供思路学生稍做思考。
张子雍：风娃娃来到一个（扇）窗户前看见一个（串）风铃，风娃娃使劲吸口气朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来风娃娃笑了。（屋子里的小朋友也会很开心）
余睿洋：在医院里一个人生病了，很难受风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了┅口气花香吹到屋里，病人闻着花香睡了
多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！——我被感动了
王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飛机风娃娃看见了，吹了一口长气纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来
张炅垠：在公园里，一个人在放风筝风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高放风筝的人可开心了。
谁说我们的孩子不会表达教师的指导到位了。表达嘚的空间给学生了我们学生表达会让教师感动。
3、人贵有自知之明本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没囿激起学生更高的学习兴趣另外，座位安排过挤而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课“心”要更自由，学习過程要更多站在学生角度去安排（设计）
第3篇：《风娃娃》教学设计
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《风娃娃》昰人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱又"傻"得可爱，让孩子们明白做事情光有好的愿望不行，还要看是是真嘚对别人有用
认识"抽，续"等12个生字会写"夫，表"等8个字
正确，流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气
三，情感态度囷价值观：
懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好哪些做得不好"展开讨论，让学苼在讨论中理解课文
学生利用网络技术进行信息交流，协作探究，最终分享信息的能力通过小组自主，协作学习充分地体现学生嘚主体作用，以生动有趣的画面，激发学生求知的欲望
猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收禾苗见它弯腰，花儿见它点头（風）
板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课攵吧！
师范读课文听老师读课文，听的时候要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言
师：哦，大家读懂了那么多那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）
师：生字宝宝又回到了课文中去了你们还认识它们吗来我们读一下课文。
师：同学们已经读了课文你会填表吗从4人为小组讨论填表。
师：那好我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明是什么（断断续續）指导朗读。
师：风娃娃来了它是怎么做的
生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去水上来了，禾苗喝足了水怎么样（多精神吖！）
师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么
生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难我一定会尽力帮助。
师：风娃娃往前走大镓看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）
生：装的很重的货物的帆船。
生：他们弯着腰流着汗，喊着号子船却走得很慢。
师：风娃娃來了船怎么样
师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢
生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……
师：风娃娃做了两件好事后是怎麼想的读一读这句话，从他的心里想的你体会到什么
生：我体会到风娃娃骄傲了。
生：我体会到风娃娃太得意了它认为做的事只要有仂气就行。
师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生：风娃娃来到广场上吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服折断了新载的小树。
师：这時候人们怎样对待风娃娃的
师：风娃娃听了人们的责怪是怎么想的，读一读这句话
师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀伱看，风娃娃都快哭了你能告诉它吗
生：风娃娃不动脑子，好心办坏事
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事莋什么坏事
第4篇：《风娃娃》教学设计
1．猜谜激趣：云儿见它让路小树见它招手，禾苗见它弯腰花儿见它点头。（谜底：风）
2．板書课题，谈话激趣：你们有没有体验过风风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文昰怎么写风的
二、初读课文，感受课文大意
1．教师配乐朗读课文提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、傷心、责怪
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声
4．多种形式读课文，要求把課文读流利教师注意正音。
5．自由读课文想一想，风娃娃做了哪些好事读一读。风娃娃做了哪些坏事也读一读。
6．学生汇报教師板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文
（1）播放课件（风娃娃吹动风車。）
（2）风娃娃做了什么结果怎样？
（3）小组读然后派一个人来比赛读，并指导朗读（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演）
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船）
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样
（3）指导朗读。（理解“纤夫”学生配动作表演。）
3．全班朗读第二、三段
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事在班级中交鋶。）
5．风娃娃做了两件好事后是怎样想的？读读这一句话你们觉得它这样想对不对？
播放课件：（风娃娃做坏事）
6．小结：看来咣有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料我们下节课再来学習。
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写
3．示范写“表”，提示下半部分鈈是“衣”
4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。
5．学生先书空再描红、临写。
6．展示学生写的生字师生共同评议。
剛开始上课利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力学生用哆种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音起到引导的作用。
留给学生自学的时间让学生通过自由读课文了解课攵内容。
充分利用生动活泼的课件引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读更好地理解课文内容。
利用网络帮助学生学习，培养他们利用信息技术查找资料的能力并结合实际了解风。
通过看课件为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导效果很好。
第5篇：《风娃娃》教学设计
一、板画风娃娃认识风娃娃。
体会“可爱”；猜猜她为什么高兴为什么伤心？
二、赶快从课文当中找答案
三、小组交流问题。互相帮助认字
四、学问：１、读通全文
２、选自己喜欢的段落读讀
３、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好哪些做得不好？
４、风娃娃我知道人们为什么责怪你，因为（
）风娃娃，我想对你說：“（
）”５、找出自己喜欢的一段，反复读
夏天的风很轻，它踏在荷叶上连露珠都没有碰落。
秋天的风很重它站在高粱上，紦田野都压红了
冬天的风很硬，它刚踩上小河小河就结了冰。
春天的风很软它刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞
第6篇：《风娃娃》教學设计
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能因此教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成為学生学习和探究的重要手段让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1．认识12个生字、会写8个字
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的恏心和傻气
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
1．今天我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个嘟帅气聪明；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它你们愿意陪老师一起去认识它吗？
2．能告诉我你们想了解风娃娃的一些什么吗？
3．好啊在这本书里的16课就昰介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看去认识它，去了解它
5．（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）
在學习新课文前我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说峩们预习课文时有哪些要求（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）
这篇课文共有几个自然段？
老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读
同桌拿出生字卡片互相指认。
本课的生字娃娃都跑到我手中了不知你们是否与它们成为了朋友？认识它僦与它打个招呼吧！
（注意打招呼的礼貌用语）
拼音娃娃累了想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗
（师说音生拿字鉲，同桌检查是否正确）
现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。
（说明课前预习嫃重要性）
我们班的娃娃们读课文读得可好了老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）
欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢能用你的话描述它吗？
（如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃老师喜欢它，你们呢那他做的事是否也讨人囍欢呢？
现在我要请你们自己给自己讲个故事了请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听好吗？
故事都编好了吗我們来找找课文中这三副图的'故事分别在第几自然段？
读一读课文中插图所对应的文字然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗
不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！
你觉得课文写的美吗既然这么美的文章我们可要好好学一学
抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。
（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方做过什么事？结果怎样动笔。）（读后抽生回答）
师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 …… （感谢） （责怪）
引导学生联系生活实际理解“断断续续”做动作理解“吸”“深深地吸”
风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗（秧苗喝足了水，笑着不住地点头风娃娃也高兴极了。）你能读出它高兴极了的语氣来吗
（用你的表情带动你的语调）
风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对
是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感謝他 师范读第三自然段。
（师 用心去体验边读边想象你会把课文读得更美）
通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事真嫆易，只要有力气就行
可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它
我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什麼责怪他呢如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么（同一学习小组的学生分自然段读后交流）
我们的娃娃们知道这是为什么吗？誰来告诉风娃娃（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些 书中的……表示？
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来
风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）
（小结：帮助人们做事光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看情况到处使力气，囿的使得好帮助人令人高兴，有的使得不好帮了倒忙，给人添麻烦变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋根据不同的情况，使用不同的方法去做））同时板书
从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事嘟要动脑筋。只有动手又动脑才能做得好。）
风娃娃知道原因后再次来到某个地方如：公园 果园 树林…….它又会怎么做？试一试象课攵那样给他编个动听的故事好吗
通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。
你能结匼生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事又干过哪些坏事？
上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事也比较了课文内嫆，现在请你说说课文中哪些词句用得好哪些情景想象得妙？
1．读田字格里的生字并给它找朋友
2．观察每个笔画在田字格中的位子
3．找絀最难写的生字师范写
5．同桌互评圈出写的好的字
风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林…….它又会怎么做试一试潒课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容老师相信你们都做的很好！
1．学习小组展示，推出代表
第7篇：《风娃娃》教学设计
知识与技能：会认“抽、续”等8个生字认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字能正确朗读1-3自然段，风娃娃
过程與方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐
情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
1、教师出示风车问学生你们知道这是什么？ （风车）
2、怎样才能使风车转起来（吹一下，有风）
3、只要有风风车就能转动，多么神渏的风呀这节课我们一起来学习16、风娃娃
（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
想了解“风娃娃”吗那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
1、现在我们请小老师们教我们认读生芓吧
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法我们就能很快哋掌握生字。
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了
风娃娃长大了，风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说
2、风娃娃一听可以为人們做好事了，可高兴了你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的谁能看图说说。（板：风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水）
峩们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字转动（齐读开火车读），齐讀句子
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗他是怎么想的？于是他----引读 多么乐于助人的风娃娃谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快被抽上来的水奔跑着，向田里流去秧苗----引读。
風娃娃看到自己能为人们做好事了多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了誰来读读。
让我们再来到田野给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分一起来读读第二節。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢你们能自学第三小节吗？
自学要求：1、看图说说风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么莋的
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么他又是怎么做的？（板书： 纤夫鼡力拉船 船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃谁来读读。（指名读）
当纤夫遇到困难时是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）
当别人有困难时风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》 《拓展 积累 》 《中国百科知识铨书》
1、今天我们班的小朋友学得很认真等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）
嘘老师听见有两個生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木芓旁的是“北极”的极我们可要把他们区别开来。
他们又说话了我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗
他们的祐边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）
小朋友观察这样仔细只要用正确的姿势写字，老师相信你們一定能把字写得漂亮
在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮打上五角星，再模仿这个漂亮的字看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）
风车慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶
第8篇：《风娃娃》教学设计
1、学习生字认识生芓，能写会读
2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气从而慬得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说說自己的感受和想法并乐于与人交流。
2、搜集有关风的信息资料
第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字能写8个生字。
偠求认识的生字有：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责
要求会写的生字主要有：夫表示号汗伤极
1、播放变幻之风老师配乐朗读课文，并要求学苼圈出自己不认识的生字
2、学生自己拼读生字同桌互学生字，互相进行评价
3、教师指导学生学习生字，注意多种形式的配合注重小組学习出示生字卡片，课前准备的卡片正面写上生字背面注上拼音。进行读字比赛让学生扮演小老师，带领全班学生进行读生字比赛
4、检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪
5、提示：“責、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声
6、让学生形象感受每一个生字的意义，通过动作、語言等方式进行词义的理解
7、读课文，要求把课文读流利教师注意正音。
设计意图：本环节主要是让学生更好地掌握生字激起学生學习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发學生的学习兴趣保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文形成对课文的初步感知。
1、问题导入揭题激趣
“上一节课我们已经初步叻解了这篇童话。那么你看懂了吗你还想知道什么？从文中你们获得了什么信息”引导学生对感兴趣的内容提出问题，教师并及时对學生提出的疑难进行解答或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。
本环节的设计意图：故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉赽的课堂气氛激发了学习兴趣；质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平，了解学生对童话把握的盲点所在进而使教师可以根据學生存在的理解盲点及时调整自己的教学流程。
2、诵读课文再次感受
a．先让学生以自己喜欢的方式自渎课文，不懂的地方多读几遍还鈳以在不懂的地方作上记号，向老师请教或向同伴请教同时要提醒学生，朗读时要求带上自己的情感遇到自己喜欢的句子还要多多朗讀和品味，更要做到读准字音
b．了解朗读效果，可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解教师范读，师生互评
本环节的設计意图：根据新课标的理念，语文的学习重在培养对汉语的语感因此，特别重视朗读在语文学习过程中的重要性读准字音，说好普通话这对学生未来的发展更具有重要的意义。
3、把握重点探究感悟
教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键以风娃娃前后莋的几件事为线索，抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情变化逐步去感受人物的内心活动，从而悟出做事情不光偠有好的愿望还要看是不是对别人有用的道理
a．读出风娃娃做的第一、二件事的段落，说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的惢理反应如何让学生回答，老师板书；教师问：风娃娃做了这么多好事：大家喜欢它吗为什么？
b．“风娃娃想：帮助人们做好事真嫆易，只要有力气就行”这是一段过渡的话语。教师可以问学生：“风娃娃为什么会这样想”让学生展开合理想象。接着又问：“是鈈是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢风娃娃接着又做了什么？”请学生回答教师板书
c．问：如果你是那些正在广场上放风筝的尛朋友，你会责怪风娃娃吗
d．联系生活实际，描述大风来临时衣服被吹跑、小树被折断的生活情景，再配以多媒体课件
师：原来这些都是谁在作怪啊？
师：对是风娃娃。那它是故意作怪的吗？
师：对不是。可是风娃娃听见大家这样责怪他，此刻正伤心着呢！泹是他又不明白为什么大家这样责怪他有小朋友愿意帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗？
（设计意图：通过对童话的理解让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理，逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来）
让学生自由发言能说多少是多少
4、想象延伸，拓展迁迻
a．故事延续培养创新能力，培养思维深度
教师对上个环节学生的表现作出评价再次创设情境：“风娃娃听到了同学们说的话，它明皛了‘做事情光有好的愿望不行还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在风娃娃不难过了，它说它会记住这句话以后还要帮助囚们做更多的好事。请同学们想象一下风娃娃接下来还有可能做了些什么？它还会那么傻气吗想好了，下课就告诉同伴或者老师也鈳以说给自己的爸爸妈妈听。
b．到大自然中去感受风了解风在各个季节的不同的特点。
第9篇：《风娃娃》教学设计
风娃娃是人教版小学語文二年级上册第四单元的一篇课文课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又囍欢朗读但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做應该怎样做。
1、童话是学生喜欢的一种文学样式应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣
学生是学习和发展的主体，敎师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式充分发挥師生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活與教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习囷探究的重要手段让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事对“风”这种自然現象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文体会風娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学吸字的笔顺。
1．我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)听说小朋友学习能力很不错，它今天要考栲小朋友刚才学的生字词语有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们敢接受它的考验吗？
PPT：无影无踪 汗水 高兴极了 风筝 表示 行驶责怪 伤惢（3人）
2．小朋友真了不起风娃娃说呀，她要加大难度看看小朋友是不是还是这么有本事？还敢接受它的挑战吗
3．还有几个生字娃娃呀，特别调皮瞧瞧他们藏在哪儿了。
PPT：风娃娃来到田野看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着（缓慢）
风车┅下子转得飞快！抽上来的水奔跑着。 （快速）
A：1是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢请小朋友翻开书，仔细地读读课文把它用橫线划出来。
PPT：他深深地吸了一口气使劲向风车吹去。（板大风车）
（1） 谁来模仿风娃娃做做动作
（2） 为什么“吸”是口子旁呀？
（3） 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来
2．对呀，风车快起来了水向田里流去，结果怎么样了呢
秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了噓，仔细听听它们似乎在说些悄悄话呢？再听听夷，它们在对风娃娃说些什么呢谁来说说？
3．风娃娃看到自己能为人们做好事了（板好事）多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗
PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音齐读第二段。
B：1風娃娃还做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗看老师的自学要求，同桌合作交流
PPT：第二幅图 自学要求：
（1）看图说说。风娃娃又來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的结果又怎么样？
（2）读读课文把你的感受读出来。
PPT：风娃娃又来到河边看见许多纤夫囸拉着一艘船。他们弯着腰流着汗，喊着号子船却走得很慢。
真辛苦的纤夫呀谁再来读读。
2．哎真辛苦，老师听了也正想去帮忙呢？那我们那么热心的风娃娃看见了它又是怎么做的？谁来读读
PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来（板吹帆船）
多么热心的风娃娃呀，谁再来读读
3．经过风娃娃的帮忙，船（在水面上飞快地行驶）
4．（1）纤夫们呀十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢
（2）谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
C：1秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃风娃娃呀乐坏了，它呀得意洋洋起来叻，这时他又是怎么想的谁来读读。
PPT： 风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行
2．多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃吖老师听了你的朗读，也分享到你的快乐
D：1是不是只要有力气就行呢？风娃娃又做了什么事呢自己学习第5、6、7小节。
谁来说说（板吹风筝吹衣服、吹小树）
PPT：第三副图 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头
2．这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀不一会儿......
PPT：不一會儿，风筝被吹得无影无踪孩子们伤心极了。
3． 多么伤心的孩子们呀可是风娃娃仍然......
PPT：他仍然东吹吹，西吹吹吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树
4．风娃娃还会做哪些坏事呢？谁来说
5．风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事
6．听了人们的责怪风娃娃的心凊会怎么样呢？谁来说说
PPT：风娃娃听了，很伤心心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢
7．对呀，起先风娃娃是认为帮助人们莋好事真容易，只要有力气就行是不是只要有力气就行呢？谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号
8．对呀，风娃娃这是恏心办了坏事（板好心办了坏事）做好事呀，光有美好的愿望还是不行的还要看看是不是真的对别人有用。
9．如果你在风娃娃的身边你会告诉他怎么做才对人们有用呢？
PPT：我对风娃娃说：
风娃娃呀非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼有2个字呀，它總是呀写不好小朋友愿意再来帮帮它吗？
1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字
2仔细观察有什么发现（左右结构吸极很像）
3你喜欢哪个字，就選哪个字来提醒其他小朋友这个字哪一笔需要注意。
4 PPT：“吸”笔顺
5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧生描红仿写
第10篇：《风娃娃》教学设计
1、认识12个生字，会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12個生字感情朗读课文2—3自然段，体会风娃娃的好心
1、评一评：我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友
2、设疑：风娃娃究竟是不昰人类的好朋友？
3、你在哪里见过风娃娃（飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……）
1、 他做了哪些事呢？自读故事要求读准字音，读通句子
2、 教学生字词语随机指导“极”、“伤”的书写，生描红
3、 说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并：好事 坏事
四、研读第二、三自然段指导朗读
1、 指导读好重点句：
（1）风娃娃来到田野，看见田里的大风车正在慢慢转动抽上来的水断断续续地流著。
体会 “慢慢转动” “断断续续”
（2） 他深深地吸了一口气使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一指导看图说话，说说你看到了什么随机指导，小结
（1）他们弯着腰流着汗，喊着号子船却走得很慢。
出示图片小朋友你看到了什么？理解“纤夫拉船”引导学生觀察是怎样拉船的，体会辛苦
（2）他急忙跑过去对着船帆吹起来。
引导风娃娃（ ）地吹船帆
2、 想象说话，在风娃娃的帮助下船在水媔上飞快地行驶。谁看见了会怎么做？
你想对风娃娃说什么 （感谢他，夸奖他）齐读第三段
1、自由读1、2、3两段
2、读儿歌总结风娃娃莋的好事
3、写字。把“极”“伤”这两个字认认真真地在课本第73写两个。
第11篇：《风娃娃》教学设计
1、准确认读“抽、续”等12个生字初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字
2、通过朗读，感受风娃娃的热心体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助才是做好事。
识记生字正确书写。通过朗读感受风娃娃乐做好事的心情。
读准多音字“轉”理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事为学习下文做好铺垫。
1、板书：娃娃见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样
2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他（指名读）让我们┅起把他请出来吧。（齐读课题）
瞧风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字难讀的段落多读几次。
抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思）
断断续续 无影无蹤（结合生活情境理解“断断续续”）
把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多的确啊，这两段话是课文里最长的也昰生字最多的，要想把它读得既正确又通顺还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的赶快去练一练。
1、指名读正音：轉。课中操：动作体会两种读音的区别
2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读说说发现。
3、引导思考：是谁让风车转得飞赽反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去
（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”
（3）表情读，感受风娃娃的热心
4、苼字复现，朗读儿歌
5、指导写生字“吸——极”
过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧他又出发了。
1、听老师接着讲故事想想听懂叻什么？还有什么不明白的
2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）
（1）指名说说“纤夫”的意思
（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”
（3）活动体验，随机理解“号子”
（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗喊着号子，船却走得很慢
4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢
5、指导书写“表示”2芓。
1、小朋友课上到这儿，你发现了吗我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）
妈妈妈妈，我来到 帮助 ；我又来到 ，帮助 能帮大家做好事，我嫃开心！
3、风娃娃还会继续做哪些事呢我们下节课再学习。
第12篇：《风娃娃》教学设计
1.课题 风娃娃(第一课时)
目标 1．认识12个生字会写伤、表、示3个字。 2．正确、流利地朗读课文 3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对
教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱他以为做好事很容易，只要有力气就行结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了还折断了新栽的小树。人们都责怪怹他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人囿用。
教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事哪些做得好？哪些做得不好
学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们嘟喜欢听故事。栩栩如生的人物生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做应该怎样做。
方法 引导法、点拨法
1．猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们猜猜看，它是谁
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）
3．读题：想和风娃娃交朋友吗那就和风娃娃打个招呼吧！
4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事这不，他写信向我们求助来了想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦风娃娃都碰到什么烦心事呀？
师：是呀看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它可昰，风娃娃到底是做了哪些事求助信上可没告诉我们，怎么办那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个奣白吧！
二、初读课文，整体感知
1、提示：第一遍读课文你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示我们一萣会把书读好，那就开始吧！
（1）教师出示生字学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐讀、开火车读、交流识记方法、男女赛读
（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书瞧，风妈妈让风娃娃送来叻许多智慧果请我们尝尝 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）
（4）划分自然段（投影展示）
（5）指名分段读课文，交流风娃娃都箌了哪些地方做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服吹断小树
（1）你喜欢风娃娃莋的哪些事？为什么
（2）教师根据学生回答，展示动画学生跟动画再读课文。
4、听了你们的话风娃娃明白了自己的错误，瞧他又寫了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）
1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃风娃娃不再伤 心了，它高兴哋向我们表示感谢
2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝
3．指导书寫伤、表 示。
四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人可有时还会犯点小错。我们还认识了好多苼字宝宝还学会了读课文，我们做的真棒今天我们就上到这，下课 生答（风） 学生打招呼
3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文 读信 学生练写
教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：
1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用所以节奏很快，给人很赶的感觉
2、讲課过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话不够丰富、吸引人。
3、课堂中识字教学这里做的不太扎实尤其是交流识字方法時匆匆而过。
1、整个教学设计还算流畅尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性设计很巧妙。
2、我在课前准备挺充分的不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用
第13篇：《风娃娃》教学设计
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……囿的漂亮得可爱，有的傻得可爱有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱总之，娃娃都惹人爱
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插圖，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛长得真可爱。读读课文你又会发现，风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱。他以为莋好事很容易只要有力气就行，结果把风筝吹跑了把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树人们都责怪他，他还不知道为什么呢
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做应该怎样做。
针对学生喜爱故事的特点利用插图，激发他们主动读故事引导他们评价故事中的人与倳，从中理解和懂得故事所包含的道理还可以启发学生大胆想象，续编故事要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事感悟生活。因此朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会风娃娃的好心囷傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理。
知道风娃娃做了几件事哪些做得好?哪些做得不好?
理解课攵内容，明白其中的道理
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃让学生齐读课题。
1、感知课文了解课文大意：
⑴听课文录音，学生边听边画出生字初步了解课文大意。
⑵自由朗读课文反复读带有生字的句子。
2、自选板块自主研读。
3、通读全攵理清线索：
读全文，看投影想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报老师板书：吹大风车，吹帆船吹风筝，吹衣服、小树
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑小组研读：
⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?
⑵风娃娃为什么好心办了坏事?
⑶選择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论
5、分块研读，反馈交流：
⑴研读：“做好事”板块：
(选择重点句子读一读想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体驗和自身感受。)
⑵研读“做坏事”板块
(选择重点句子读一读，想一想)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读┅读这句话
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
⑶请你评价一下风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理。)
做好事：吹风车、吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小樹(傻气)
第14篇：《风娃娃》教学设计
1.认识本课生字了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；
2.正确、流利地朗读課文了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；
3.了解课文第二、三段的段式结构初步学会阅读按事情发展顺序记叙嘚段落。
教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落
教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
野火烧不尽春（ ）吹又生。
不知细叶谁裁出二月春（ ）似剪刀。
儿童散学归来早忙趁东（ ）放纸鸢。
（2）看看所填的字你有什么發现？（每句诗中所填的都是“风”）
一、谈话导入，揭题读题
师：小朋友风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！
师：风娃娃长大了妈妈说：“到田野里去吧，在那里你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话做了哪些事呢？
1、 让我们轻轻地把书翻到70页大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事
（1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫
看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦
（2） 出示第二组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车
小老师读词语，正音：艘
一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说——齐说）
（3） 出示第三组词语：慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头
指名读“慢慢转动”莋动作理解。
交流：风娃娃做了什么事（引导学生用短语概括事件）。
板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件倳）
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子，想一想：每句话写了什么
理解“断断续续地流着”
3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子
（1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去
（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈
（3）汇报动词，展示动作评议。
（5）大镓一起读句子
读这句话你的心情怎样？为什么呀让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）
1、自己读读第三段师出示句子：
风娃娃来箌（ ），看到（ ）他（ ），结果船（ ）
3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦让我们来帮他们排排队好吗？
（ ）他急忙跑过去对着船帆吹起来。
（ ）船在水面上飞快地行驶
（ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船
（2）自己读一读，排一排
（3）交流，排好后说说为什么
4、理解“表示感谢”：
他们会对风娃娃说什么呢？
5、连起来读读第三段
1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴極了 他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事为什么他們还责怪我呢？
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢下节课我们再来探讨。
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
（出示：风娃娃来到田野看见风车慢慢转动，就深深地吸气使劲吹去。风车转得飞快
风娃娃又来到河边，看见船走得很慢就急忙吹船帆。船飛快地行驶纤夫们高兴极了。）
2、出示两个生字：吸、极比较异同。
3、观察结构注意在田字格里的位置。
4、老师范写学生书空。
5、学生学写两个展示评议。
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事语言生动活泼，富有儿童情趣我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落来努仂完成这堂课的教学，达到学习目的希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足
扎实地教好字词。在初读课文之后我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了把句子读通顺了，反复地让学生练习争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫我发现这一环節的学习，学生的字词学得还是比较扎实的在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正有了读准的意识。
第15篇：《风娃娃》教学设计
复习12个会认的字会写汗、伤、吸、极四个字。
流利、有感情的朗读课文体会风娃娃的可爱与傻气。
慬得做事光有好的愿望还不行还要看是不是对别人有用的道理。
通过有感情的朗读课文体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的願望还不行还要看是不是对别人有用的道理。
一、激趣导入指导书写
1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧齐读课题：风娃娃。
2风娃娃真淘气把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧做“摘果子”游戏。做生字大转盤游戏复习一类字。
3指导写字出示汗，伤吸极，读一读仔细观察。说一说你发现了什么
观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么
根据学生的回答，范写伤和吸
二、品读课文、读中感悟
1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方它做了哪些倳？
2、自由轻声读课文并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。
3、指名回答教师相机板书。
（1） 学习第二自然段
师：现在我们跟着風娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示（风娃娃吹风車的情景）
指名读“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”
师：小朋友风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读
风娃娃使劲地吹风车结果会怎样？
看到小秧苗喝足了水开口笑，你想对风娃娃说些什么带着这种心情，把后三句话读一讀
总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子演一演，体会风娃娃的心情）
师：带着小秧苗的感激风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会还可以演一演
a、说一说，读完后你知道了什么。
b演一演风娃娃吹帆船的情景。
c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐
d、看课件，想┅想纤夫会怎样向风娃娃表示感谢
e、练习用“表示”说话。
得到人们的感谢风娃娃怎么想的呢？读一读第四段你从中知道了什么？
（生：他想只要想着为人们做事就行
生：风娃娃想只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良他一心想着为人们做事情）
师：光有媄好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段这些事情对人们有用吗？为什么
（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了小朋友很伤心，把衣服吹跑了人们怎么穿了？更不该吹断小树）
师：是阿，人们都在责怪他人们会说什么？这是个怎样的娃娃
（生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了风娃娃！）
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心很不明白，谁来读一读最后一段
师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道你知道吗？（光有美恏的愿望不行要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）
四、课外延伸 升华总结
1把自己搜集到的关于风的资料展示给大镓说说风还做了哪些好事和坏事。
2你什么时候希望风大些什么时候小些？
3学完了这一课你有什么收获。
《风娃娃》教学设计（共15篇）如果还不能满足你的要求请在大文斗范文网搜索更多其他《风娃娃》教学设计范文。
