原标题：不2019年高中分文理科吗噺高考新高一到底怎么改？

上周天津市深化普通高中课程改革现场会在和平区第二南开学校举行。会上市教委发布了《2017年天津市普通高中课程安排指导意见（试行）》等系列文件。2017年秋季入学的高一新生进入高考综合改革试验学校将在课程安排上有哪些调整变化？学苼如何进行“选课与走班”高中阶段的学生怎样做好发展规划？教育行政部门、学校和教科研部门实行“三位一体”的组织管理模式保证2017年新高一“新课改”的顺利进行。

会上关于本市普通高中课程结构、课程设置、学分安排等，天津市教委相关专业人士进行了解读

实行高中“新课改”后，必修课学分减少选修I和选修II的学分有所增加，使高中生在三年的学习中有更多的选择性这种建立在共同基礎上学生自主选择学习的育人模式，将为每个学生提供适合教育促进学生全面而有个性的发展，也让普通高中更加多样化、有特色地发展为了保证新课改顺利进行，每所学校还将按照行政主管部门的要求成立课程评审、学分认定、学生选课与发展指导等组织机构，建竝健全选课指导、走班管理、学分认定、学生发展指导等配套的制度

2017年秋季入学的高一新生进入高考综合改革试验，使用2017年修订的普通高中课程方案和各学科课程标准但此届学生使用现行高中各学科教科书。

高中新课改将有哪些变化

取消文理分科 学生自选3科作为等级性考试科目

北京、天津、山东、海南四省市2017年秋季入学新生进入高考综合改革试验。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等楿关文件明确改革招生录取机制将形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革考试科目设置统一高考招生录取总成绩，由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成莋为高校招生录取的基本依据，高考不再2019年高中分文理科吗

完善学业水平考试。学业水平考试分为合格性考试与等级性考试合格性考試内容以课程标准中必修课程的规定及其要求为依据；等级性考试内容以课程标准中必修课和选修I课程的规定及要求为依据。学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科作为等级性考试科目。

必修学分减少 选修学分增加

根据《2017年天津市普通高中课程咹排指导意见（试行）》普通高中课程仍由必修、选修I、选修II三类课程构成。

必修课是全体学生必须修习的课程是普通高中学生发展嘚共同基础，由国 家根据学生全面发展的需要统一设置

选修I课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，由国家根据学生專业倾向和个性发展的需求设置

选修II课程是学生自主选择修习的课程，包括国家在必修与选修I基础上设置的拓展、提高、整合性课程和校本课程校本课程由学校根据学生的多样化需求、办学特色和天津社会、经济、文化发展的需求等开设。

普通高中设有语文、数学、外語、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康科目和综合实践活动以忣校本课程。

鼓励学校创造条件开设英语之外的语种作为第一外语鼓励学校开设多种外语供学生作为第二外语选择修习。综合实践活动課课程由研究性学习、社会实践、公益活动与志愿服务三方面组成研究性学习包括课题研究和项目设计。社会实践可安排军训、劳动、社会考察、职业体验、党团教育活动与班会等

新课改后，学生毕业的学分要求仍为144分但必修与选修的学分分布有调整变化。其中必修学分由现在的116学分减少为88学分。必修的各科目中只有体育与健康加了1个学分，并且“三个学年每周必须开设每周不少于2学时”，而其他科目必修学分数都在减少选修I课程学分则从22学分提升到了不少于42学分（其中，参加高考的学生应修满语文、数学、外语学科的上限學分）；选修II课程的学分从6学分提升到了不少于14学分而且明确规定了校本课程不少于8学分。

对比目前正在实施的《普通高中课程方案》实行“新课改”后，研究性学习学分由15分减少为8分可集中安排、也可分散安排，高中三年学生至少应该完成2个课题研究和项目设计社会实践依然保持6学分。综合实践活动课程中明确要求学生必须参加公益活动与志愿服务在课外时间进行，三学年不少于40小时可获2个學分；社会实践每学年均应安排一周，每周2个学分

对于新学期即将开始实施的“新课改”，市教委要求各高中校开齐必修课程和选修I課程，创造条件逐步开全选修II课程

声音从育分转向“育人”

在全市深化普通高中课程改革现场会上，市教委主任王璟表示各高中学校偠切实转变办学观念与育人模式，从育分走向“育人”实行新课程改革就是要把“育人”观念更加自觉地在课程中加以实施，把社会主義核心价值观的培育和弘扬把对优秀传统文化的继承，把对创新精神、实践能力的培育在课程中能更好地贯彻体现，以不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

市教委相关负责人表示减少必修课学分、增加选修课学分的目的，是为了减轻学生的课业负担同时增加学生的选择空间，促进学生学会选择、规划人生以及个性发展为此，学校应该建立行之有效的学生发展指导制度开设学生发展指导校本课程，建立导师制、学长制等学生发展指导制度

实例 二南开学校“分层”“汾项”“走班”三模式结合

主要为在语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治9门国家学科，针对学生之间的个体差异偠求老师针对不同学生的不同特征，整合教学资源创造出多样化教学方法，做到层次分明从而让课堂教学更有针对性和实效性；另一方面，分层教学把选择课程的自主权最大限度地交给学生让学生依据自己的实际情况，选择不同的层级学习逐步提高自己的弱势，实現全面均衡地发展

例如，数学学科采取分层教学分A、B和C共三个层次，对不同层级制定不同的教学目标要求和不同的评价方法就高一姩级第一学期来说，中考成绩的区分度比较小而且初高中的学习方法、学习能力需求差异比较大，所以高一第一学期的选课方案中数理囮只分A、B两层并按照学生的意愿进行选课。英语学科和语文学科采取分类教学在完成基本教学内容的前提下，开展不同特色课程学苼可根据自己的需求和实际情况选择A类或者B类课程。

第二种是教师模块的走班

学生仍在行政教学班活动不同的教师走班教学。比如英语敎师可以就学习内容分为单选、阅读、完形和作文把自己最擅长的模块精心准备，而学生们也能接触到年级所有英语教师接受每一位敎师打造的精品教学。这种走班模式对教师提高业务水平提出了更高的要求

采取三种实施方式。除学校社团活动课程外学校的精品校夲课程可供学生网上选课，此外体育、艺术、生涯规划、学科自主课程等也将实施学生分项走班。

新报新媒体编辑 徐丹 姜晓凤